Unit 5 My clothes Part B Let's talk 說課稿-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartBLet'stalk(說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5MyclothesPartBLet'stalk(說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語四年級下冊Unit5MyclothesPartBLet'stalk為教學內(nèi)容，設計思路如下：

1.通過創(chuàng)設情境，引導學生關注衣服的英文表達及日常生活中的應用。

2.利用圖片、實物等輔助教學，幫助學生理解和記憶單詞及句型。

3.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在真實語境中練習對話，提高口語表達能力。

4.結合學生的生活實際，拓展話題，讓學生學會在不同場景中運用所學知識。

5.注重情感教育，培養(yǎng)學生的合作精神，提高課堂趣味性。核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用英語描述衣物及日常生活中的場景，增強學生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習衣物相關的英語表達，讓學生了解中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在真實語境中思考、提問，發(fā)展學生的觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學習效率，形成良好的學習習慣。學情分析本節(jié)課面向的是四年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎，能夠識別和理解簡單的英語單詞和句子。在能力方面，學生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但口語表達和聽力理解仍有待提高。素質(zhì)上，學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。

在行為習慣方面，學生們已經(jīng)形成了基本的課堂紀律，能夠按照教師的要求參與課堂活動。然而，部分學生在小組合作時可能表現(xiàn)出依賴性，需要引導他們獨立思考和積極參與。此外，學生在學習英語時可能存在一定的焦慮情緒，需要通過鼓勵和激勵來增強他們的自信心。

對于本課程的學習，學生可能對衣物類單詞較為熟悉，但在實際運用中可能存在困難。學生的興趣點和生活經(jīng)驗將對課程學習產(chǎn)生積極影響，而如何將課本知識與實際生活緊密結合，激發(fā)學生的學習熱情，是教學過程中需要關注的重要方面。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級下冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：收集與衣物相關的圖片和單詞卡片，準備教學視頻或音頻材料。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，以便學生進行對話練習和互動討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些衣物圖片，詢問學生是否認識這些衣物，用英語怎么說，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：帶領學生回顧之前學過的關于衣物的單詞和句型，如："What'sthis?It'sashirt.""Doyoulikethisdress?"

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新單詞和句型，如："Myclothes","Thisismyshirt","Thatisherdress"等。

-舉例說明：利用多媒體展示不同的衣物和場景，用新學的單詞和句型進行描述。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用新學的單詞和句型互相描述衣物，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩兩一組，用英語互相詢問和回答關于衣物的信息，如："Whatareyouwearing?""I'mwearingaT-shirt."

-教師指導：教師觀察學生的練習情況，及時糾正發(fā)音錯誤，給予必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型的正確使用。

-學生分享他們在練習中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己衣物的短文，并在下節(jié)課前進行分享。

-強調(diào)作業(yè)的要求和截止時間，確保學生明確作業(yè)任務。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別和朗讀本節(jié)課所學的衣物類單詞，如shirt、dress、pants等，并能夠在真實語境中正確運用這些單詞。

2.學生掌握了描述衣物的基本句型，如"Thisismyshirt"、"Thatisherdress"，并在課堂互動中能夠流利地進行對話。

3.學生通過小組討論和互動探究，提高了合作能力和溝通技巧，學會了在團隊中分享和傾聽。

4.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過實際操作和口語練習，加深了對衣物描述的理解，并能夠自信地用英語表達自己的觀點。

5.學生通過完成作業(yè)，進一步鞏固了課堂所學知識，提高了寫作能力，并在分享作業(yè)時增強了自信心。

6.學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習習慣，如積極參與、主動思考、互相幫助等，這些習慣將對他們的終身學習產(chǎn)生積極影響。

7.學生對英語學習的興趣得到了提升，他們在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意用英語進行交流和表達。

8.學生在情感態(tài)度上取得了進步，他們更加自信，愿意在課堂上發(fā)表自己的意見，并對英語學習持有積極的態(tài)度。

9.學生通過本節(jié)課的學習，提高了跨文化交際能力，能夠更好地理解和尊重中西方文化差異。

10.學生的思維品質(zhì)得到了鍛煉，他們在描述衣物時能夠進行觀察、分析和創(chuàng)造性地表達，展現(xiàn)了批判性和創(chuàng)造性思維。板書設計①重點知識點：

-衣物類單詞：shirt,dress,pants,skirt,socks等。

-描述衣物的句型：Thisismy...;Thatisher/his...。

②重點詞匯：

-詢問衣物：Whatareyouwearing?

-回答衣物：I'mwearinga...

③重點句型：

-介紹衣物：Thisismyshirt.

-指示衣物：Thatisherdress.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學，通過動態(tài)圖片和視頻，讓學生更加直觀地理解衣物類單詞和句型，提高了學生的學習興趣。

2.我還設計了小組合作活動，讓學生在互動中學習，這樣不僅增強了學生的合作意識，也讓他們在實際語境中練習英語，提高了口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組活動中，部分學生參與度不高，可能是因為我對小組的分工不夠明確，導致部分學生感到迷茫。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)的板書和實物展示，這可能影響了學生對單詞和句型的深刻記憶。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價過于單一，主要基于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學生的個性化差異。

（三）改進措施

1.為了提高小組活動的有效性，我將在課前更加細致地規(guī)劃小組任務，確保每個學生都有明確的角色和任務，同時加強課堂監(jiān)督