第24課《唐詩三首-茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第24課《唐詩三首——茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿-2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《唐詩三首——茅屋為秋風(fēng)所破歌》的說課稿，旨在通過對(duì)唐代詩人杜甫這首詩的深入解讀，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略古典詩詞的韻味，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重詩歌的形象思維、情感表達(dá)和審美價(jià)值的挖掘，使學(xué)生能夠把握詩歌的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過分析詩人的生平背景，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代社會(huì)風(fēng)貌，培養(yǎng)歷史觀念和文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詩歌語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的形象思維和邏輯思維的理解，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的審美魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣和創(chuàng)造性的文學(xué)表達(dá)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)詩歌的基本概念和技巧有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力上，他們能夠進(jìn)行簡單的詩歌分析和鑒賞，但深度和細(xì)膩度有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)逐漸形成，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍存在閱讀不細(xì)致、理解不深入的問題，需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)理解和情感體驗(yàn)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，需要通過激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這樣的經(jīng)典詩詞可能感到陌生，但通過之前的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些基本的文學(xué)分析方法。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，從而提升他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、情境教學(xué)法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

2.教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，探討詩歌中的意象和情感；通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人杜甫的生活情境，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的背景。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示詩歌相關(guān)的歷史背景圖片和音頻資料，增強(qiáng)直觀感受，輔助學(xué)生理解詩歌意境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

直接導(dǎo)入，通過展示杜甫畫像及簡介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人的人生經(jīng)歷，激發(fā)對(duì)詩歌的興趣，自然過渡到《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的課堂學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。接著，解析詩歌的意象、情感和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。期間，結(jié)合多媒體展示相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生更好地把握詩歌主旨。

具體步驟如下：

-詩歌朗讀，感受韻律美；

-分析詩歌意象，理解詩歌內(nèi)容；

-講解修辭手法，欣賞詩歌藝術(shù)；

-結(jié)合歷史背景，把握詩歌主旨。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論，檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟和心得，提高他們的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-抄寫并背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》；

-結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇200字左右的感悟；

-搜集一首自己喜歡的古典詩詞，分析其意象、情感和修辭手法。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《杜工部集》中其他膾炙人口的詩歌，如《春望》、《登高》等，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略杜甫的詩歌風(fēng)采。

-其他唐代詩人的作品，如李白的《將進(jìn)酒》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以拓寬學(xué)生對(duì)唐詩的認(rèn)識(shí)。

-與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》主題相關(guān)的現(xiàn)代散文或評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩歌內(nèi)涵。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找杜甫的生平資料，了解其創(chuàng)作背景和心路歷程。

-讓學(xué)生選取一首自己喜歡的唐詩，進(jìn)行深入解讀，分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，仿寫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》或創(chuàng)作一首以自然風(fēng)光為主題的詩歌。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)，提高文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩詞在現(xiàn)代社會(huì)的影響，如詩詞在電影、音樂、繪畫等領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)反思這節(jié)課《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，詩歌教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)魅力、提升審美素養(yǎng)的重要途徑。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示杜甫的畫像和簡介，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們帶著對(duì)詩人的好奇和敬仰進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。但在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在解析詩歌意象和修辭手法時(shí)，可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到有些難以消化。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重講解的深度和廣度，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問題讓學(xué)生分組討論，這有助于檢查他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的興趣不夠濃厚。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受詩歌的魅力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助他們梳理了詩歌的意象、情感和修辭手法。但我也意識(shí)到，課堂小結(jié)的時(shí)間較短，可能無法讓學(xué)生充分消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。因此，我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)延長課堂小結(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考和總結(jié)。

布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生抄寫并背誦詩歌，這有助于他們加深對(duì)詩歌的記憶。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他們結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇感悟，這有助于提高他們的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在抄襲現(xiàn)象，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們真正理解和感悟詩歌。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌主題：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》反映了詩人杜甫對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻關(guān)注和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括詩歌的主題思想、詩人的人生觀和價(jià)值觀。

②詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌的結(jié)構(gòu)安排巧妙，以茅屋為線索，貫穿全詩，形成統(tǒng)一的整體。重點(diǎn)句子包