五年（2020-2024）高考語(yǔ)文真題分類(lèi)匯編專(zhuān)題07 大作文（解析版）

2020-2024年五年高考真題分類(lèi)匯編PAGEPAGE1專(zhuān)題07大作文年份卷別試題簡(jiǎn)析題材考點(diǎn)2024新高考Ⅰ卷開(kāi)放性話(huà)題：答案與問(wèn)題好奇心、想象力、探究欲新高考Ⅱ卷現(xiàn)代文一：抵達(dá)未知之境探索、挑戰(zhàn)、成就2023新高考Ⅰ卷生活現(xiàn)象類(lèi)：故事是有力量的“文化走出去”講好中國(guó)故事新高考Ⅱ卷讀寫(xiě)結(jié)合型：空間使命與抱負(fù)2022新高考Ⅰ卷三元思辨類(lèi)：本手、妙手、俗手學(xué)習(xí)之道新高考Ⅱ卷主題式情境材料：選擇、創(chuàng)造、未來(lái)青春激揚(yáng)2021新高考Ⅰ卷二元思辨：強(qiáng)與弱青春激揚(yáng)新高考Ⅱ卷漫畫(huà)式材料：“人”字寫(xiě)法學(xué)習(xí)之道2020新高考Ⅰ卷二元思辨：疫情中的距離與聯(lián)系身體距離與心理聯(lián)系新高考Ⅱ卷情境任務(wù)材料：地名的聯(lián)想與回憶《鄉(xiāng)土中國(guó)》命題趨勢(shì)讀寫(xiě)結(jié)合；教考融合；極簡(jiǎn)思辨作文仍是熱點(diǎn)；開(kāi)放型作文漸成熱點(diǎn)〖2024年高考真題〗（2024·新高考Ⅰ卷·高考真題）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么，我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簾o(wú)極之外仍是無(wú)極盤(pán)古開(kāi)天辟地，啟動(dòng)了世界運(yùn)行的按鈕。從刀耕火種到互聯(lián)網(wǎng)普及，從混沌蒙昧到人工智能，時(shí)至今日，越來(lái)越多的問(wèn)題能迅速在網(wǎng)上檢索到答案。這是否意味著我們可以從思考探索中擺脫出來(lái)，問(wèn)題越來(lái)越少呢？竊以為不然。正如湯之問(wèn)棘：“上下四方有極乎？”棘曰：“無(wú)極之外復(fù)無(wú)極也?！迸f的問(wèn)題得到了解答，新的問(wèn)題又接踵而至，不斷循環(huán)可謂無(wú)極之外仍是無(wú)極。愛(ài)迪生曾說(shuō)：“一切都是謎，一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎。”人類(lèi)本就是一種愛(ài)探究原因的生物，600萬(wàn)年以來(lái)，哪怕是茹毛飲血，人類(lèi)從未停止過(guò)質(zhì)疑釋疑的腳步。也正是得益于此，代表著人類(lèi)智慧結(jié)晶的互聯(lián)網(wǎng)和人工智能高效快捷地反哺著人們好奇的胃口，頃刻間便消散了人們心中的疑惑。于是，在本能的驅(qū)使下，人們只會(huì)“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，問(wèn)題豈會(huì)越來(lái)越少？放眼物理研究，牛頓解答了蘋(píng)果為什么會(huì)落在地上后，又疑惑引力來(lái)自哪里，愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)這是廣義相對(duì)論的問(wèn)題，但廣義相對(duì)論卻與量子力學(xué)格格不入……力學(xué)的問(wèn)題如同一個(gè)九連環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，孜孜不倦！可見(jiàn)，世界本就是一本“沙之書(shū)”，解答了一個(gè)謎，另一個(gè)謎便應(yīng)運(yùn)而生，解答的速度越快，產(chǎn)生的問(wèn)題便越多。世界便是在這樣的回環(huán)往復(fù)當(dāng)中，走入了發(fā)展的快車(chē)道，催生了今天的日新月異！毋庸置疑，高速發(fā)展的時(shí)代在全面答疑的同時(shí)，的確加速了我們探索的步伐。但是，正如狄更斯所言：“這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代?！蔽覀?cè)谛老灿谧约涸絹?lái)越智慧的同時(shí)，也悲哀地發(fā)現(xiàn)很多人開(kāi)始不自覺(jué)地依賴(lài)于這些智能產(chǎn)物，徹底地放飛了自我。正所謂“用進(jìn)廢退”，我們心中的問(wèn)題越來(lái)越少，可是身上的問(wèn)題卻越來(lái)越多。不知從何時(shí)起，“不懂問(wèn)度娘”成了我們的口頭禪，消減了我們探索的欲望；超級(jí)計(jì)算機(jī)成了我們的新“頭腦”，退化了我們運(yùn)算的功能；移動(dòng)支付成了我們生活的常態(tài)，收起了我們感知的觸角；網(wǎng)上購(gòu)物成了流行的購(gòu)買(mǎi)方式，鈍化了我們交際的靈敏；無(wú)人駕駛汽車(chē)成了未來(lái)的新寵，抽取著我們生活的技能……智能的時(shí)代似乎幫我們解決了所有的問(wèn)題，卻也可怕地反噬著我們的能力，讓?xiě)卸栊傅〉娜藛?wèn)題越來(lái)越多，也越來(lái)越“愚蠢”。所幸，哲學(xué)幫我們解決了這個(gè)讓人左右為難的問(wèn)題?！叭魏问挛锒季哂袃擅嫘浴?，在這無(wú)極之外仍是無(wú)極的浩瀚空間里，我們既可以自豪于問(wèn)題激發(fā)問(wèn)題的超能力，又要避免于問(wèn)題衍生問(wèn)題的新焦慮，揚(yáng)長(zhǎng)避短，方可在這亙古未有的新時(shí)代里逍遙暢游。【解析】【詳析】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一則引語(yǔ)式材料作文題。材料比較簡(jiǎn)單，由兩句話(huà)構(gòu)成。第一句話(huà)指出社會(huì)智能發(fā)展的現(xiàn)狀：越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。第二句話(huà)是由此引發(fā)的思索：我們的問(wèn)題是否會(huì)越來(lái)越少？材料意蘊(yùn)豐富，具有很強(qiáng)的思辨性，關(guān)鍵詞是“問(wèn)題”，解讀這個(gè)詞是審題的關(guān)鍵。“問(wèn)題”的內(nèi)涵有兩層：既可以是需要解答的疑問(wèn)和難題，又可以指存在的缺陷和毛病。從第一個(gè)層面的內(nèi)涵來(lái)講，在互聯(lián)網(wǎng)普及和人工智能應(yīng)用這個(gè)大前提下，現(xiàn)有人類(lèi)有限認(rèn)知中的很多問(wèn)題都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到全面的解答，或應(yīng)用人工智能得到妥善的解決。這樣看來(lái)，需要解答的疑問(wèn)和難題確實(shí)越來(lái)越少。但實(shí)際上，社會(huì)和人類(lèi)都是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，當(dāng)舊的問(wèn)題找到了答案和解決方法，人們的認(rèn)知和能力就得到了提升，在“更上一層樓”之后，視野更闊，眼界更高，原有的解答會(huì)變得或過(guò)于膚淺或過(guò)于片面，內(nèi)心的疑問(wèn)只會(huì)更多更難，這樣看來(lái)，要解答的疑問(wèn)和難題就會(huì)越來(lái)越多。也正因?yàn)槿绱?，人?lèi)才不斷進(jìn)步和飛速發(fā)展。而且從辯證的角度來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能并非萬(wàn)能，其給出的答案和解決方案很可能千篇一律，人云亦云，或是淺表式的分析和專(zhuān)業(yè)性的解答，更多具體的、復(fù)雜的、情感的、觀(guān)念的問(wèn)題，都因人因事而異，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能無(wú)法給出最合適的解答和深層的分析，更無(wú)法做到對(duì)一個(gè)問(wèn)題作出千變?nèi)f化的解答。這樣看來(lái)，問(wèn)題是變多還是變少，不能一概而論。從第二個(gè)層面的內(nèi)涵來(lái)講，智能時(shí)代，當(dāng)人們的疑問(wèn)總能快速便捷地得到解答時(shí)，被壓抑的惰性就很容易抬頭，漸漸地很可能會(huì)依賴(lài)于這些智能工具，不愿思考，不愿探索，懶得積累，懶得歸納?？此浦悄芄ぞ呓鉀Q了所有的問(wèn)題，實(shí)際上人們可能會(huì)漸漸喪失提問(wèn)的能力，甚至某些生存的技能。這樣看來(lái)，可能問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多。而這個(gè)可能性，本身又是我們不能忽略的一個(gè)問(wèn)題。從“聯(lián)想和思考”可知，文體是記敘文或議論文。若寫(xiě)議論文，考生可以運(yùn)用辯證思維，采用并列式結(jié)構(gòu)，分別從正反兩個(gè)角度舉例分析“問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多/少/問(wèn)題多少視情況而定”的現(xiàn)狀和原因，并指出具體的解決方法。若寫(xiě)記敘文，考生可以選取自身經(jīng)歷或身邊的人和事，運(yùn)用多種敘述手法，講述智能時(shí)代人物“問(wèn)題”多寡的故事。還可以寫(xiě)成一篇抒情性很強(qiáng)的散文，暢想智能時(shí)代關(guān)于“問(wèn)題”多少的情形。立意：1.“問(wèn)”渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。2.智能助惰性，問(wèn)題觸心目。3.更上一層樓，“問(wèn)題”千般多。4.心中“問(wèn)題”不妨多，身上“問(wèn)題”寧可少。

（2024·新高考Ⅱ卷·高考真題）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長(zhǎng)久以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模杭缲?fù)人生使命抵達(dá)未知之境上古神話(huà)里，炎黃子孫渴望御龍乘鶴、摘星攬?jiān)?，?duì)燦爛星河充滿(mǎn)向往；當(dāng)代太空之旅中，航天英雄沖破云霄，直上九天，將目光投向更遙遠(yuǎn)的深空。一代又一代的航天人上下求索，抵達(dá)一個(gè)個(gè)未知之境，吾輩青年也應(yīng)追風(fēng)趕浪，探索不息，不斷抵達(dá)生命的未知之境。“生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西”，人生使命在于永葆好奇心，永葆求知欲，探查未知之境的秘密。天馬行空的好奇心，是通向未知之境的燈塔。面對(duì)浩瀚無(wú)邊的宇宙，先民們?cè)缇驮诤闷嫘牡尿?qū)使下萌發(fā)出探索宇宙的念頭，浩如煙海的神話(huà)故事中更是不乏“嫦娥奔月”般唯美的遐想。人類(lèi)邁向星空的腳步更是不曾停歇，從第一顆人造衛(wèi)星升空到阿姆斯特朗的“一小步”，再到“中國(guó)天眼”的誕生，我們?cè)诤闷嫘臒羲闹敢?，一次又一次地探索更遼闊的世界。探索的樂(lè)趣與未知的誘惑，給予了人類(lèi)不竭的動(dòng)力，讓我們一步步接近科學(xué)和宇宙的奧義，照亮人類(lèi)文明進(jìn)步的旅途?！扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，人生使命在于腳踏實(shí)地，不懈拼搏，讓遙不可及的未來(lái)變成踏踏實(shí)實(shí)的已來(lái)。想要抵達(dá)遠(yuǎn)方之境，必須心中有信念，腳下有行動(dòng)，走過(guò)千山萬(wàn)水，還要跋山涉水；跨過(guò)雄關(guān)險(xiǎn)隘，還要闖關(guān)奪隘。如袁隆平，頭頂烈日，腳踩爛泥，才終于圓夢(mèng)禾下乘涼；如樊錦詩(shī)，扎根大漠，夢(mèng)愛(ài)遺跡，才取得數(shù)字敦煌的舉世矚目；如張桂梅半生奔波，半生堅(jiān)守，才實(shí)現(xiàn)讓貧困女孩走出大山的夢(mèng)想?！俺晒Φ幕?，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷，孰不知當(dāng)初她的芽?jī)簼B透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，冰心說(shuō)如是。抵達(dá)遠(yuǎn)方不是掛在嘴邊，喊喊口號(hào)，這山望著那山高，而是要把它轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)，日日夜夜的奮斗、持續(xù)不斷的探索，才能一步一步抵達(dá)未知之境。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，人生使命在于不滿(mǎn)當(dāng)下，探索不止，奔赴下一個(gè)大海星辰。抵達(dá)之境是上一次探索的終點(diǎn)，也是下一次探索的起點(diǎn)，人類(lèi)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)生命進(jìn)行追問(wèn)與探索，這種前赴后繼的研究與追尋帶領(lǐng)我們從這個(gè)已知之境奔赴向下一個(gè)未知之境。從第一次工業(yè)革命的蒸汽時(shí)代到第三次工業(yè)革命的航天時(shí)代，從活字印刷術(shù)的派生到如今快速便捷的互聯(lián)網(wǎng)，從物種起源到克隆技術(shù)的發(fā)展，從掃地機(jī)器人到ChatGPT……踔厲向前，篤行不怠，才能看得見(jiàn)一路的彧彧花繁，才能抵達(dá)下一個(gè)未知的美好之境。新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，讓好奇之心點(diǎn)燃求知的熱情，讓探索的足跡化合成創(chuàng)造的交響樂(lè)，讓永不停歇的腳步帶領(lǐng)我們抵達(dá)一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)吸引的未知之境……【解析】【詳析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力審題：這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。作文材料關(guān)聯(lián)本試卷現(xiàn)代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應(yīng)材料一，展現(xiàn)出人類(lèi)的月球探索歷程。作文材料最后一句“正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，將偉大的人類(lèi)探索之旅拉回到考生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，其中的關(guān)鍵短語(yǔ)是“抵達(dá)未知之境”，既包含了“抵達(dá)未知之境”之前的探索進(jìn)程，充滿(mǎn)艱辛，飽含期待；也蘊(yùn)含著“抵達(dá)未知之境”之后永不止步的愿望，充滿(mǎn)信心，渴望再度踏上征程。考生立意作文，不能止步于對(duì)“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個(gè)人”這一語(yǔ)境，使“抵達(dá)未知之境”的太空之旅與青少年的成長(zhǎng)發(fā)展之間構(gòu)成一種新的觀(guān)照維度。成長(zhǎng)過(guò)程中的艱辛與喜悅、新的人生起點(diǎn)的憧憬與期盼，都是考生展開(kāi)聯(lián)想與思考的著力點(diǎn)。材料中的“未知”也是一個(gè)值得思考的話(huà)題?！拔粗北澈蟮摹安淮_定性”，讓探索變得迷人，而好奇心在驅(qū)遣我們?nèi)ハ胂螅苿?dòng)我們?nèi)ニ伎?，由此考生可以生發(fā)出深邃的議論與獨(dú)到的觀(guān)點(diǎn)。可以圍繞“探索未知”、“勇于挑戰(zhàn)”和“不斷成長(zhǎng)”等主題展開(kāi)，探討個(gè)體在面對(duì)未知時(shí)應(yīng)有的態(tài)度、行動(dòng)和收獲。如果能以日常學(xué)習(xí)生活的成長(zhǎng)進(jìn)步為切入點(diǎn)，寫(xiě)出生動(dòng)形象、感情真摯的記敘文，寫(xiě)出學(xué)習(xí)生活中無(wú)處不在的“探究精神”，都是符合作文命題指向的。行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀(guān)點(diǎn)，如：探索未知之境，收獲生命厚重。接下來(lái)從怎么辦的角度展開(kāi)論述，一、需要有探索未知的勇氣，勇敢邁出第一步；二、需要有堅(jiān)持不懈的奮斗，一步一步向未知靠近；三、需要有永不滿(mǎn)足的心態(tài)，向下一個(gè)未知之境進(jìn)發(fā)。最后總結(jié)觀(guān)點(diǎn)，生命因探索而變得厚重，我們只有在探索未知的道路上不斷前行，才能抵達(dá)更遠(yuǎn)的地方。立意：1.探索未知之境，成就無(wú)限可能。2.我以探索之心，追逐未知之境。3.勇于挑戰(zhàn)，不斷成長(zhǎng)，抵達(dá)未知。4.始于好奇，續(xù)于探索，成于新境。

〖2023年高考真題〗（2023·新高考Ⅰ卷·高考真題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簭墓适轮衼?lái)，到故事中去漫溯中華民族的“清明上河圖”，無(wú)論是設(shè)壇講學(xué)，還是街談巷議，好的故事均在其中穿針引線(xiàn)，講述著生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，傳遞著鮮活的精神和意念。作為一名炎黃子孫，我們踏著幾千年的祥云，從故事中來(lái)。亦將在娓娓道來(lái)、潤(rùn)物無(wú)聲的傳承中走到故事中去，或輕言細(xì)語(yǔ)，或慷慨激昂，讓好故事成為那只撬動(dòng)地球的杠桿。中華民族是一個(gè)有故事的民族，于浩瀚的歷史長(zhǎng)河中隨便擷取一朵浪花，便是上好的故事。這些俯拾皆是的故事，滋養(yǎng)得這片熱土鐘林毓秀，人杰地靈。亦讓嗷嗷待哺的新生代，一落地便精神富足。錢(qián)鍾書(shū)先生說(shuō)：“中國(guó)詩(shī)是早熟的?！碧子眠@句話(huà)，中華民族亦是早熟的。當(dāng)很多民族還處在茹毛飲血的蒙昧狀態(tài)中時(shí)，聰慧的古人已用女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、愚公移山等神話(huà)傳說(shuō)，講述著他們戰(zhàn)勝自然、改造天地的壯舉和決心。當(dāng)艱深的道理無(wú)法深入人心的時(shí)候，睿智的先哲竟用刻舟求劍、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)等寓言故事，表達(dá)著他們?cè)忈屘斓亍⒆非笳胬淼氖斋@和心得。當(dāng)歷史的車(chē)輪滾滾向前的時(shí)候，通透的先民就用大禹治水、勾踐滅吳、昭君出塞等歷史故事，引領(lǐng)著他們血脈相連、樸實(shí)善良的同輩和后嗣……中華民族從故事中走來(lái)，將美好的愿望、優(yōu)良的品質(zhì)、寶貴的經(jīng)驗(yàn)寓于妙趣橫生的故事中，哺育得代代子民骨骼清奇，氣節(jié)峭拔，于儒雅中充滿(mǎn)力量，生生不息。今日，我們幸運(yùn)地享受著前輩好故事帶來(lái)的饕餮盛宴，汲取著先人美好故事蘊(yùn)含的豐富營(yíng)養(yǎng)，但我們并未豪橫地躺在前人的功勞簿上睡大覺(jué)，而是歷覽前賢，窮追不舍，站在巨人的肩膀上創(chuàng)造著亙古未有的新神話(huà)。說(shuō)：講好我們的故事，傳承中華精神。的確，我們是這么說(shuō)的，也是這么做的。江夢(mèng)南，以幾近失聰?shù)脑愀鉅顟B(tài)，書(shū)寫(xiě)了一個(gè)身殘志堅(jiān)的女孩逆襲命運(yùn)的勵(lì)志故事。白衣天使們，用醫(yī)者父母心的職業(yè)操守，創(chuàng)造了一個(gè)救死扶傷的群體迎擊災(zāi)難的感人故事。可愛(ài)的祖國(guó)，憑血濃于水的手足深情，講述了一個(gè)強(qiáng)大有力的國(guó)家多次撤僑成功的傳奇故事……放眼望去，今日華夏，一個(gè)人，一個(gè)群體，一個(gè)國(guó)家，從故事中走來(lái)，又翻身走入故事，你方唱罷我登場(chǎng)，用身體力行，用無(wú)疆大愛(ài)，講述著我們自己的美好故事，傳承著我們優(yōu)良的中華精神。當(dāng)然，我們的好故事不應(yīng)只在這960萬(wàn)平方公里的土地上流傳，而應(yīng)推廣開(kāi)來(lái)，講給天下人聽(tīng)，也聽(tīng)天下人講故事，聽(tīng)馬丁?路德?金講，聽(tīng)德國(guó)總理勃蘭特講，聽(tīng)曼德拉講……我們互相融合，彼此借鑒，各美其美，亦美美與共，讓美好的故事于無(wú)聲處發(fā)芽，于無(wú)聲處發(fā)力，撬動(dòng)這美麗的星球開(kāi)啟一個(gè)浪漫的星際旅行。而我輩青年，出生于盛產(chǎn)故事的國(guó)度，更應(yīng)愛(ài)聽(tīng)故事，能講故事，會(huì)寫(xiě)故事，讓我們的美好故事薪火相傳，美麗無(wú)邊，成為人類(lèi)命運(yùn)共同體中最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)?！驹斘觥勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一則引語(yǔ)式材料作文題。材料比較簡(jiǎn)單，由兩句話(huà)構(gòu)成。第一句話(huà)從兩個(gè)角度指出好的故事的價(jià)值和意義：從淺層次的角度來(lái)說(shuō)，有利于溝通，引人思索；從深層次的角度來(lái)說(shuō)，可以改變個(gè)人命運(yùn)，展現(xiàn)民族形象；省略號(hào)，給考生留下了很大的思維拓展空間。最后一句話(huà)歸納概括，指出故事是有力量的。材料中的兩句話(huà)構(gòu)成總分關(guān)系，第二句話(huà)是對(duì)第一句話(huà)的歸納總結(jié)，可見(jiàn)材料的主旨句是“故事是有力量的”，考生可以圍繞這一句話(huà)展開(kāi)思索。首先考生必須明確的是，“故事”可以是古人的、他人的、已有的，也可以是今人的、自己的、創(chuàng)造出來(lái)的。這里的故事主要指的是“好的故事”。什么樣的故事是好的故事，是有力量的故事？這個(gè)需要辯證看待。能夠給人正面引領(lǐng)的、有積極暗示的、引人向上的、注入正能量的、帶來(lái)無(wú)限希望的、激發(fā)創(chuàng)造力的、具有哲理性的故事，是有力量的好故事。反之，有負(fù)面影響的、有消極暗示的、引人向惡的、充滿(mǎn)負(fù)能量的、頹廢喪氣的故事，是有力量的壞故事。若能把壞故事作為警醒世人或自己的反面教材，壞故事也能變成有力量的好故事。為什么好故事是有力量的？因?yàn)橛械墓适录挠柚篮玫脑竿芙o人帶來(lái)希望，激發(fā)人的自信心和創(chuàng)造力。有的故事是很好的示范和引領(lǐng)，能寓教于樂(lè)，利于表達(dá)和溝通，促進(jìn)人們積極向上，完善自我，甚至改變一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的命運(yùn)。有的故事具有警示作用，告誡人們引以為戒，不重蹈他人覆轍。有的故事富有哲理性，內(nèi)涵豐富，能引人深思，促人自省。有的故事感人至深，能觸動(dòng)人們內(nèi)心美好的情感，引人向善。力量就體現(xiàn)在好故事的吸引力、影響力、改造力和爆發(fā)力上。那么，我們?nèi)绾沃v好故事，讓好故事的力量發(fā)揮出來(lái)呢？首先我們可以取其精華，棄其糟粕。用故事中正面向上的內(nèi)容完善自我，激勵(lì)他人，引領(lǐng)社會(huì)。用其中負(fù)面糟粕的部分，提醒自我，告誡他人，警示社會(huì)。其次，我們還可以將好故事推廣開(kāi)來(lái)，讓更多的人聽(tīng)到看到，倡導(dǎo)人們揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，擴(kuò)大其影響力和輻射面。再次，“講”的內(nèi)涵可以是用語(yǔ)言講述，可以是用行動(dòng)去創(chuàng)造。新時(shí)代的青年，要懂得書(shū)寫(xiě)自己的故事，書(shū)寫(xiě)這個(gè)時(shí)代的故事，用這些好故事去改變他人，影響社會(huì)，美化祖國(guó)，提高國(guó)民素養(yǎng)。從“聯(lián)想和思考”可知，文體可以是記敘文或議論文。若寫(xiě)記敘文，考生選材要緊緊圍繞“故事”展開(kāi)，或是書(shū)寫(xiě)自己的故事，或是講述他人的好故事，寫(xiě)人敘事中可以運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理描寫(xiě)、對(duì)比襯托等多種手法。來(lái)凸顯好故事帶來(lái)的改變，體現(xiàn)其影響力。結(jié)尾可以通過(guò)人物之口，卒章顯志，點(diǎn)出好故事的力量。若寫(xiě)議論文，考生可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，論述什么樣的故事是好故事，為什么好故事是有力量的，我們應(yīng)該如何講好故事。也可以運(yùn)用并列式或?qū)舆M(jìn)式結(jié)構(gòu)，選取其中一個(gè)點(diǎn)來(lái)論述。立意：1.好故事潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。2.好故事，于說(shuō)中顯魅力，于聽(tīng)中得力量。3.做聽(tīng)故事的人，更做有故事的人。4.會(huì)聽(tīng)故事，亦善寫(xiě)故事。（2023·新高考Ⅱ卷·高考真題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到的"安靜一下不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。【答案】例文：節(jié)日對(duì)我而言，每次期中、期末考或大聯(lián)考就是我的節(jié)日。別人害怕考試，但我絲毫不怵；不是因?yàn)槲页煽?jī)特別優(yōu)秀，成竹在胸，也不是因?yàn)槲业纳窠?jīng)堅(jiān)韌異于常人，而是因?yàn)榭荚嚻陂g，我才能切身地感受到從未有過(guò)的寧?kù)o——沒(méi)有了嘮叨，沒(méi)有了叮嚀，只覺(jué)得屋子里的整個(gè)世界都是屬于自己。每次大考的前幾天，我爸媽就會(huì)彼此心照不宣地開(kāi)啟“靜默模式”。這次也是。四省大聯(lián)考如期而至，老師們特別強(qiáng)調(diào)這次考試尤其重要，要求我們給予應(yīng)有的重視。我家，電視機(jī)息屏，客廳里除了我“啦嗒”“啪嗒”的肆無(wú)忌憚的腳步聲，就是貓咪餓肚皮餓到忍無(wú)可忍的“喵喵”聲；這時(shí)老媽可不慣著它，不出三秒，就把它“發(fā)配邊疆”——考試一日不止，就一日不準(zhǔn)它接近家門(mén)十米。老爸愛(ài)聽(tīng)相聲評(píng)彈，馬三立與王鳳山甫一開(kāi)腔，不等我媽施展凌厲的“眼神殺”，我爸趕緊亮出“OK”手勢(shì)，迅疾地將耳機(jī)戴上……耳根終于清靜，我收獲了難得的自由，但莫名的煩惱攪得人心神不定，內(nèi)心的焦慮猶如萬(wàn)馬奔騰。在書(shū)房里，我復(fù)習(xí)功課，倦了聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看書(shū)籍，最后干脆把座椅放倒，來(lái)個(gè)“葛優(yōu)躺”。這時(shí)候，爸媽是不會(huì)輕易打擾我的，有事他們會(huì)輕敲房門(mén)。我看了看桌上的鐘，時(shí)針指向八點(diǎn)。以往，老媽這個(gè)點(diǎn)兒肯定會(huì)給我端進(jìn)一杯溫?zé)岬呐Ｄ?，但今天竟然格外地安靜。難道老媽忘了？就算老媽忘了，老爸也不會(huì)忘啊！我坐直身子傾聽(tīng)——房門(mén)外闃無(wú)聲息。不對(duì)呀！顧不得啥“四省大聯(lián)考”了，我輕輕打開(kāi)房門(mén)，客廳里果然沒(méi)人。再經(jīng)過(guò)爸媽的臥室，里面隱隱傳來(lái)說(shuō)話(huà)聲……“你——說(shuō)——咱們兒子是不是有心事??？”是老媽的聲音，不用看，就知道她肯定是一臉的擔(dān)憂(yōu)。“別多想了，這段時(shí)間考試一場(chǎng)接一場(chǎng)的，鐵人也受不了啊——”老爸頓了頓，“不要多想，應(yīng)該是學(xué)習(xí)壓力太大。咱們要做的，就是別給他添亂！”雖然我是老媽的“心頭肉”，但“知子莫如父”，還是老爸懂我?！澳氵@沒(méi)良心的，只知道聽(tīng)聽(tīng)，那相聲能當(dāng)飯吃啊！——去，把牛奶給兒子送去！”“噓！小點(diǎn)聲兒！”……我趕緊溜回房間關(guān)好房門(mén)。不一會(huì)兒，叩門(mén)聲響起。我咧咧嘴角，揉揉臉龐，起身打開(kāi)房門(mén)。老爸給我端來(lái)熱氣騰騰的牛奶?！皝?lái)！趁熱喝了！”我接過(guò)牛奶，溫暖的感覺(jué)從杯子傳到掌心。當(dāng)著老爸的面，我三口兩口喝完牛奶，然后長(zhǎng)吁一口氣。真的，一杯牛奶下肚，舒服多了！看著老爸關(guān)切的眼神和那欲言又止的樣子，我綻出一個(gè)笑臉，“咦，老爸，您今兒個(gè)沒(méi)聽(tīng)馬三立？我還真有點(diǎn)兒不習(xí)慣呢！”“不聽(tīng)了，不聽(tīng)了，馬三立的相聲聽(tīng)多了也沒(méi)啥意思——兒子，要不要下去跑跑步？放松放松？”“得了吧，老爸，您老散步還行，跑步還是拉倒吧！”我哈哈大笑，“老爸，我想吃魚(yú)了，您跟老媽說(shuō)說(shuō)！”老爸推了推鼻梁上的眼睛，也哈哈大笑，“好嘞，清蒸鱸魚(yú)一份……”【詳析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。本題背景材料雖然“就地取材”，來(lái)自試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ，但思考不能限于原材料，而要注意題干引導(dǎo)語(yǔ)，“‘安靜一下不被打擾’的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)”，命題指向“當(dāng)代青少年”，為考生指明了社會(huì)問(wèn)題，即當(dāng)代青少年的“安靜”被打擾，在學(xué)習(xí)和生活中，他們沒(méi)有屬于自己的空間。這也是一個(gè)突出的教育問(wèn)題，包括學(xué)校教育和家庭教育，涉及到青少年的心理健康和成長(zhǎng)發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)講，“希望有一個(gè)自己的空間”是青少年的正當(dāng)訴求，因?yàn)樗麄冃枰趯儆谧约旱目臻g里“放松、沉淀、成長(zhǎng)”，畢竟，人不是機(jī)器，特別是正處于人生最重要的成長(zhǎng)階段的青少年，他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)正在全面形成。他們需要自我感悟、自我體會(huì)，而不是被動(dòng)地接受家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的片面說(shuō)教或者是灌輸。引導(dǎo)語(yǔ)不僅指出了問(wèn)題，還給出了原因，考生審題的關(guān)鍵就是要將問(wèn)題明確化，具體化，將原因全面化、深入化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要理清題干潛藏的因果邏輯，把握作文要論述分析的關(guān)鍵問(wèn)題，即“為什么青少年的安靜被打擾？”“為什么當(dāng)代青少年渴望擁有自己的空間？”。思考到這個(gè)層面仍然不夠，青少年希望擁有自己的空間這一訴求怎樣才能實(shí)現(xiàn)，作文要給出行之有效的方法和措施，體現(xiàn)出寫(xiě)作者的理性思維和時(shí)代視野。作文文體不限，若寫(xiě)成議論文，切忌空洞說(shuō)理，原因要講透，措施要明確，可以圍繞“青少年為何需要自己的空間？”“這一訴求如何才能滿(mǎn)足？”展開(kāi)論述，要有理有據(jù)。若寫(xiě)成記敘文，可以發(fā)掘自己成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)于“身心自由”方面的故事，表現(xiàn)“我”與父母兩代人之間對(duì)“自由”的不同看法，敘事可以運(yùn)用“展現(xiàn)矛盾——消解矛盾”的敘事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)之外，還要注意人物心理的刻畫(huà)，以豐富人物形象，增強(qiáng)感染力。立意：1.給成長(zhǎng)以空間，給思想以自由。2.當(dāng)代青少年需要“安靜”的成長(zhǎng)環(huán)境。3.從“空間”開(kāi)始，給孩子以尊重。4.教育要關(guān)注心靈的成長(zhǎng)。5.擠壓孩子的成長(zhǎng)空間，是對(duì)生命的戕害?！?022年高考真題〗（2022·新高考Ⅰ卷·高考真題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開(kāi)始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義、請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模罕臼诌^(guò)硬，方可妙手繪春在下圍棋的三種手法中，本手雖簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻是根基；妙手雖出神入化，卻是以本手為依托。正所謂，世上沒(méi)有無(wú)源之水、無(wú)本之木，沒(méi)有過(guò)硬的本手技能，妙手幾無(wú)可能，便只能以俗手入局，落得滿(mǎn)盤(pán)皆輸?shù)慕Y(jié)果。其實(shí)，人生、世界亦如棋，小小棋局，方正之間的哲學(xué)也道出了人世間一個(gè)普遍的真理，那就是唯有本手過(guò)硬，方可妙手繪勝景。從個(gè)人層面來(lái)講，唯本手過(guò)硬，妙手才可期。放眼天下，治學(xué)者誰(shuí)不是廢寢忘食，刻苦攻讀，終以過(guò)硬的基本功，達(dá)滿(mǎn)腹經(jīng)綸之境，在術(shù)業(yè)專(zhuān)攻的領(lǐng)域里自由馳騁？朱熹曾言：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@活水便是根基，這清澈便是妙境。做學(xué)問(wèn)亦如此。只有經(jīng)歷了冬練三九、夏練三伏的磨礪，將所有技能爛熟于心，才能具有扎實(shí)的功底，靈活地組合運(yùn)用各種手法，從而躋身游刃有余、目無(wú)全牛的妙手之林。君不見(jiàn)，古有蘇秦，以刺股之痛，習(xí)縱橫之術(shù)，終掛六國(guó)相印，捭闔天下；君不見(jiàn)，今有江夢(mèng)南，以無(wú)聲之苦，學(xué)唇語(yǔ)之技，終至交流無(wú)礙，問(wèn)鼎名校；君不見(jiàn)，外有達(dá)·芬奇，以乏味之煩，練畫(huà)蛋之法，終成繪畫(huà)大師，名滿(mǎn)全球……正因?yàn)榫毦土诉^(guò)硬的本手之法，這些人才能以妙手之技，登峰造極，創(chuàng)造輝煌。否則，便只能如揠苗者，以俗手造敗局，白費(fèi)力氣；如方仲永者，以俗手轉(zhuǎn)人生，欲速則不達(dá)。從國(guó)家層面來(lái)講，唯本手過(guò)硬，妙手才可得?？v觀(guān)古今，治國(guó)者孰不是腳踏實(shí)地，勵(lì)精圖治，終以牢固的根基，至國(guó)富民強(qiáng)之盛，于世界復(fù)雜的形勢(shì)下銳意進(jìn)取？孟子曾說(shuō)：“民為貴，社稷次之，君為輕?！睂?duì)一個(gè)國(guó)家而言，最重要的根基不是權(quán)力和江山，而是民心和民生。只有腳踏實(shí)地為百姓做實(shí)事，解決最基本的民生問(wèn)題，才能用民心托起國(guó)家這艘大船，去劈波斬浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。反觀(guān)民族歷史，我們可以看到，古有唐太宗，以載舟覆舟的本手理論和實(shí)踐，終用妙手開(kāi)創(chuàng)了貞觀(guān)之治，也成就了千古美名。今有黨和國(guó)家，為國(guó)為民，不遺余力，從“三農(nóng)”政策，到醫(yī)療教育改革，從精準(zhǔn)扶貧，到偉大復(fù)興夢(mèng)，無(wú)一不是以民生為主，以民心為念。正是得益于這種夯實(shí)根基、踔厲奮進(jìn)的本手理念，我們的黨和國(guó)家才具有了堅(jiān)不可摧的群眾基礎(chǔ)，從而在至今仍未結(jié)束的抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中步調(diào)一致，萬(wàn)眾一心，以妙手之法為世界抗疫積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話(huà)。同時(shí)，我們的黨和國(guó)家秉持著天下大同、美美與共的大胸懷，小國(guó)不欺，大國(guó)不媚，友愛(ài)互助，贏(yíng)得了良好的睦鄰關(guān)系和國(guó)際口碑。令人自豪的是，從古至今，由內(nèi)到外，我們從未放棄做人做事的根本，一直老老實(shí)實(shí)踐行本手之法，從無(wú)俗手之念，方至今日妙手之境——能上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉，小陣地，大棋局皆可操可控！反觀(guān)如今的國(guó)際局勢(shì)，有些國(guó)家為了達(dá)到一方獨(dú)大或幾方共榮的目的，刻意制造貿(mào)易摩擦，甚至不惜挑起爭(zhēng)端，借此耗費(fèi)他國(guó)精力，削弱他國(guó)實(shí)力。眼前似乎一時(shí)得意，殊不知這種一味投機(jī)取巧、自私狹隘的俗手之法，只是緣木求魚(yú)，只會(huì)讓世界看清其真實(shí)意圖和面目，令世人心冷和膽寒，失去良好的友誼根基，與妙手之境背道而馳罷了，又如何能有精妙的方法下好世界這盤(pán)大棋？所以，無(wú)論怎樣的奇思妙想，無(wú)論怎樣的巧計(jì)絕招，都需要過(guò)硬的基礎(chǔ)為大廈奠基，方能創(chuàng)造奇跡。否則便只能是機(jī)關(guān)算盡、異想天開(kāi)、癡夢(mèng)捷徑的俗手之輩，只會(huì)弄巧成拙。下棋如此，治學(xué)如此，治國(guó)更是如此。讓我們憑著這腔融入了民族本分做人、踏實(shí)做事的基因的熱血，練就過(guò)硬的本手之技，匯成亮眼的妙手之招，去點(diǎn)染別樣的春色吧！【詳析】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一則引語(yǔ)式材料作文題。材料首先介紹了圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)，然后分別對(duì)三個(gè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)又赋龀鯇W(xué)者入門(mén)的途徑和常見(jiàn)的錯(cuò)誤做法，最后簡(jiǎn)單闡釋本手、妙手和俗手的關(guān)系。可見(jiàn)材料意在讓考生闡釋本手、妙手和俗手之間的關(guān)系，具有哲理意味，考查的是學(xué)生的思辨能力。在圍棋中，本手是最基本的下法，雖簡(jiǎn)單，卻是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容和入門(mén)途徑，是起步，是基礎(chǔ)，是前提，是根源。妙手是在本手的基礎(chǔ)上的巧思妙想、靈活運(yùn)用和高瞻遠(yuǎn)矚，是創(chuàng)造，是探索，是提升，更是智慧。只有對(duì)本手掌握全面，理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手。俗手是沒(méi)有本手做根基的無(wú)所適從，沒(méi)有妙手做依托的盲目迷茫，既無(wú)技術(shù)含量，也無(wú)妙思可言，只會(huì)滿(mǎn)盤(pán)皆輸，是既無(wú)本手，也無(wú)妙手的結(jié)果，是沒(méi)有勝算可言的，是最不可取的。據(jù)此考生可以引申到學(xué)習(xí)，工作、做事甚至治國(guó)，可以由個(gè)人、國(guó)家延伸到社會(huì)層面。只有扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基本功，做好充分的準(zhǔn)備，埋頭做實(shí)事，干好基層的民生工作，奠定牢固的基礎(chǔ)，不投機(jī)取巧，不偷工減料，不敷衍潦草，才能搞好學(xué)習(xí)，干好工作，做好事情，治好國(guó)家。只有在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，才能漸入佳境，靈活變通，妙手繪藍(lán)圖，巧手筑高樓。否則，便只能以俗手將一手好牌打爛，以敗局收?qǐng)?。從“感悟和思考”可知，文體是議論文。考生可以從學(xué)習(xí)、工作、做事、治國(guó)中選擇一個(gè)方面闡釋其中兩者或三者的關(guān)系，也可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)從個(gè)人到國(guó)家層面談如何用好本手，避開(kāi)俗手，達(dá)到妙手境界。注意觀(guān)點(diǎn)要明確，脈絡(luò)要清晰。立意：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，欲速則不達(dá)。2.本手過(guò)硬，方可妙手繪春。3.學(xué)好本手，不以俗手造敗局。4.用好本手，避開(kāi)俗手，致妙手境界。（2022·新高考Ⅱ卷·高考真題）24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過(guò)時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過(guò)照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過(guò)幾代人仍然感覺(jué)美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：扎根沃土，創(chuàng)造未來(lái)假若將社會(huì)比作一臺(tái)龐大復(fù)雜的機(jī)器，你我就只是其中的一顆螺釘；假如將社會(huì)比作汪洋大海，你我就只是其中的一顆水滴；假若將社會(huì)比作廣袤原野，你我就只是其中的一顆砂礫。然而，若無(wú)螺釘?shù)睦喂虉?jiān)毅、水滴的奮力凝聚、砂礫的靜默擁簇，何來(lái)機(jī)器的完美運(yùn)作、大海的波涌浪卷、原野的一望無(wú)際？作為新時(shí)代的青年，我們理應(yīng)扎根沃土，各盡所能，傾己之力，腳踏實(shí)地，創(chuàng)造未來(lái)。選擇了扎根沃土，即是選擇了最無(wú)華的生活，甘作深谷中的流泉，繁花下的灰泥。扎根者從事著毫不起眼的勞動(dòng)，重復(fù)著單調(diào)無(wú)味的工作，沒(méi)有可供炫耀的赫赫聲名和亮眼奪目的驕人成績(jī)，在普通的崗位上默默無(wú)聞，在喧囂的人潮中難覓蹤跡。扎根的時(shí)候無(wú)人知曉，扎根的過(guò)程枯燥煎熬，扎根的聲音少力微弱，扎根的歲月難有收成。選擇扎根，正如張桂梅選擇了走遍大山、朱彥夫選擇了回鄉(xiāng)扶貧、江夢(mèng)南選擇了學(xué)習(xí)唇語(yǔ)、毛相林選擇了鑿路絕壁，即使時(shí)光漫長(zhǎng)，歷程艱辛，孤木獨(dú)支，乏人問(wèn)津，扎根者也能以這種沉靜的姿勢(shì)、踏實(shí)的態(tài)度、恬淡的心境來(lái)對(duì)抗寂寞，奮力前行。根向下扎，枝葉卻是往上生長(zhǎng)。扎根者以難以撼動(dòng)的力量在沃土中立足，以堅(jiān)忍不拔的意志在地面上昂首，以不問(wèn)歸途的姿態(tài)在陽(yáng)光中舒展。選擇扎根，即是選擇了將熱血澆灌熱土，將奉獻(xiàn)呈送世人，將夢(mèng)想捧向未來(lái)，將白發(fā)留給回憶。選擇扎根，即是選擇了以拼搏測(cè)量極限，以開(kāi)拓追求佳境，以孤勇攀登巔峰，以創(chuàng)造叱咤風(fēng)云。七測(cè)珠峰，兩下南極，多人犧牲，國(guó)測(cè)一大隊(duì)以創(chuàng)造之力寫(xiě)就生命傳奇；以身犯險(xiǎn)，危難逆行，堅(jiān)守困境，抗疫工作者以創(chuàng)造之志鑄就堅(jiān)實(shí)防線(xiàn)；嫦娥探月，神舟逐夢(mèng)，北斗環(huán)宇，航天追夢(mèng)人以創(chuàng)造之勇樹(shù)就不凡偉績(jī)；拼搏不息，低谷奮起，笑對(duì)強(qiáng)敵，中國(guó)女排以創(chuàng)造之行繪就民族縮影。扎根于堅(jiān)忍大地，創(chuàng)造于沃土萬(wàn)里，所有事業(yè)的突破，無(wú)不得益于扎根者積年累月的不懈奮斗；所有成績(jī)的取得，無(wú)不源于創(chuàng)造者點(diǎn)滴日常的艱苦努力。作為新時(shí)代青年，我們?cè)谥袊?guó)每一寸土地，創(chuàng)造于每一個(gè)崗位、每一種職業(yè)、每一處領(lǐng)域。我們的根脈牢牢地附著于厚土，我們用勤勞的雙手盡情描繪著屬于自己的夢(mèng)想畫(huà)卷，熱烈地傾訴著屬于未來(lái)的燦爛前景，不斷地彈奏出屬于時(shí)代的生命強(qiáng)音。無(wú)論是致力于科技攻關(guān)，還是要建造出經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的作品，都需要扎根創(chuàng)造，忘我奉獻(xiàn)。讓我們以扎根承載個(gè)人事業(yè)，以砥礪獻(xiàn)禮人生逆旅，以創(chuàng)造支撐民族偉業(yè)，以夢(mèng)想致敬時(shí)代使命?！驹斘觥勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：本題為情境任務(wù)型作文題。材料關(guān)鍵句：“他們選擇了自己熱愛(ài)的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開(kāi)啟未來(lái)的力量”，這句話(huà)提綱挈領(lǐng)，以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為出發(fā)點(diǎn)，緊扣題目中的關(guān)鍵詞“選擇、創(chuàng)造、未來(lái)”，指明了文章寫(xiě)作的方向——圍繞個(gè)人選擇，立足奮斗創(chuàng)新，建設(shè)輝煌未來(lái)；并引導(dǎo)考生在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新征程上進(jìn)行關(guān)于對(duì)職業(yè)規(guī)劃、奮斗目標(biāo)、歷史使命的思考。材料由兩段話(huà)構(gòu)成。第一段整體介紹了微紀(jì)錄片中的一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，點(diǎn)明了他們的共同特點(diǎn)：都將自己熱愛(ài)的行業(yè)視作不二選擇，都將專(zhuān)注事業(yè)、力行創(chuàng)新作為奮斗方向，都展示出開(kāi)啟未來(lái)、創(chuàng)造輝煌的精神力量。材料第二段分別列舉了三位科學(xué)家、攝影家、建筑家選擇的奮斗目標(biāo)以及各自不同的信念、理想?？茖W(xué)家致力于科技攻關(guān)和科普教育，攝影家致力于增強(qiáng)年輕人對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，建筑家致力于建造經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的作品，雖然三者的職業(yè)目標(biāo)、踐行理念各不相同，但都共同指向了時(shí)代背景下的大國(guó)命運(yùn)，都將個(gè)人目標(biāo)與國(guó)家前途緊密結(jié)合，都將個(gè)人理想和奮斗融入了中華民族的復(fù)興偉業(yè)。因此，題目中將征文活動(dòng)的主題定為“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”，即是引導(dǎo)考生思考個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系，引導(dǎo)考生牢牢把握住個(gè)人選擇的高度與方向，深刻意識(shí)到強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)出讓個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)同頻共振的時(shí)代主題。作文時(shí)，考生應(yīng)充分理解到，熱愛(ài)、使命、擔(dān)當(dāng)是個(gè)人選擇的標(biāo)尺，奉獻(xiàn)、奮斗、智慧是創(chuàng)造輝煌的基石，初心、理想、信念是開(kāi)啟未來(lái)的前提，并聯(lián)系時(shí)代背景和生活實(shí)際，呈現(xiàn)出自己對(duì)職業(yè)選擇的認(rèn)知和對(duì)融入實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的壯闊奮斗的意愿，展望與時(shí)代共鳴、與國(guó)家共進(jìn)的未來(lái)美好愿景。立意：1.小我融入大我，熱愛(ài)伴航理想。2.立足個(gè)人理想，承擔(dān)未來(lái)使命。3.選擇引導(dǎo)夢(mèng)想，創(chuàng)造開(kāi)啟未來(lái)。4.融入時(shí)代大潮，奉獻(xiàn)青春力量?！?021年高考真題〗（2021·新高考Ⅰ卷·高考真題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作，1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化，目不明可以明，耳不聰可以聰，生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文1：勤能補(bǔ)弱是良訓(xùn)，耕耘謙遜是強(qiáng)者老鷹是天空之王，身來(lái)?yè)碛懈╊蟮氐拇髿猓S著時(shí)間的流逝，它的喙和爪子會(huì)老化，從而失去捕捉獵物的能力，弱者，只能靜靜地等待死亡。而不屈從命運(yùn)安排的真正強(qiáng)者，則會(huì)用自己的喙狠狠地撞擊堅(jiān)硬的巖石，一次又一次，縱使鮮血淋漓，也要把喙撞掉，直到長(zhǎng)出鋒利的新喙，然后用喙拔掉老化的指甲，再長(zhǎng)出新的羽毛，用鳳凰涅槃般的意志重獲新生。大自然如此，人類(lèi)社會(huì)亦如此。世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于變化之中。強(qiáng)者會(huì)轉(zhuǎn)化為弱者，弱者亦會(huì)變成強(qiáng)者。毛澤東說(shuō):“目不明可以明,耳不聰可以聰”，弱者“勤自鍛煉”自然“久之而為強(qiáng)”。年少瘦小的斯瓦辛格靠著持之以恒的刻苦訓(xùn)練，成為了眾人皆知的“健美王”；因瘦弱矮小，被人嘲笑活不過(guò)20歲的地質(zhì)學(xué)家竺可楨連夜制定鍛煉計(jì)劃，風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)持鍛煉,成了同學(xué)眼中“智體并重”的模范。毛澤東也用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能”，他在晚年依然保持著鍛煉身體的好習(xí)慣，60多歲故地重游長(zhǎng)沙時(shí)，依然能夠橫渡湘江，攀登岳麓山，體力賽過(guò)在場(chǎng)的年輕人?！靶藜褐溃泽w為本”,或許我們“吾生而弱乎”，但若能堅(jiān)持鍛煉,長(zhǎng)此以往，也定能養(yǎng)乎吾身，樂(lè)乎吾心,成為身心健康的強(qiáng)者。強(qiáng)者的非凡之處在于強(qiáng)健的體魄,亦在于頑強(qiáng)的毅力與高瞻遠(yuǎn)矚的魄力。也許你出身普通，沒(méi)有豐厚的家底，豐富的人脈資源，但你能夠勤于學(xué)習(xí)，把握機(jī)會(huì)，幸運(yùn)之神也終將會(huì)眷顧你。華羅庚家境貧寒，初一輟學(xué)在家，在替父母站柜臺(tái)的間隙里堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)，通過(guò)自學(xué)成才，成為了中外聞名的數(shù)學(xué)家,正如他自己所言“所謂的天才就是靠堅(jiān)持不斷的努力”。“九層之臺(tái)，起于壘土”，我們以學(xué)習(xí)為翼，在不斷的積累中，開(kāi)闊自己的視野，不局限于眼前的茍且，也不局限于自己的一方世界,志在千里，胸懷乾坤。然而，當(dāng)我們成為強(qiáng)者時(shí)，亦大可不必沾沾自喜,亦要謹(jǐn)記“即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱”的忠告。曾經(jīng)，“落后就要挨打”的教訓(xùn)言猶在耳，勤勞勇敢的中國(guó)人用自己的汗水與智慧擺脫了任人宰割的屈辱歷史，書(shū)寫(xiě)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技進(jìn)步強(qiáng)國(guó)的新篇章。如今,我們亦要銘記“居安思危”的古訓(xùn)。安逸的生活，和平的年代,中國(guó)仍是全世界最具安全感的國(guó)家，這份安全感是堅(jiān)守“人民至上”的決心，是泱泱大國(guó)舍我其誰(shuí)的擔(dān)當(dāng)。領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)“我們處于百年未有之大變局”中,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，青年如我們應(yīng)腳踏實(shí)地，謙遜低調(diào)，為祖國(guó)的發(fā)展鑄就銅墻鐵壁。例文2：強(qiáng)我體魄，尋理明志強(qiáng)弱悲喜，腹中乾坤。再讀毛主席《體育之研究》中有關(guān)“強(qiáng)弱”之語(yǔ)，字字珠璣，鞭辟入里。舉茫茫人海之盾，覓蕓蕓眾生之機(jī)，在尋理明志的青春征程中，奮斗的底色令人心潮澎湃。作為新時(shí)代青年，我認(rèn)為我們更需要用體育的精魄來(lái)煉就我們的生命之光，以真我的實(shí)踐來(lái)完成強(qiáng)國(guó)之志。因此，青年人要有志向，要用強(qiáng)健的體魄來(lái)成就青春的輝煌。那么如何做到這些呢？答案當(dāng)然是運(yùn)動(dòng)。讓生命在不斷運(yùn)動(dòng)中得以生長(zhǎng)、升華，讓生命在不斷運(yùn)動(dòng)中變得更加挺拔，堅(jiān)不可摧。意大利杰出的畫(huà)家達(dá)·芬奇曾說(shuō)過(guò)“運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉”。法國(guó)偉大的思想家、哲學(xué)家伏爾泰也曾說(shuō)過(guò)“生命在于運(yùn)動(dòng)”。那么，何謂運(yùn)動(dòng)呢？從運(yùn)動(dòng)本身的釋義來(lái)看，運(yùn)動(dòng)關(guān)乎體力和技巧，它是習(xí)慣約束的行為活動(dòng)，通常具有競(jìng)爭(zhēng)性。我不禁為這樣的釋義感慨：我們的生命之機(jī)，我們的理想之志又何嘗不是這樣呢？當(dāng)我們呱呱墜地之時(shí)，生命是柔軟而又脆弱的。我們無(wú)法左右自己的生命，但我們會(huì)努力成長(zhǎng)。我們的成長(zhǎng)就是一個(gè)個(gè)身體體能和思想精神的進(jìn)階，通過(guò)不斷地自立自強(qiáng)而走向豐富與成熟。身體和精神的不斷健碩，我們品嘗到了挑戰(zhàn)人生之艱難，也品嘗到了不懈奮斗的偉力。君不見(jiàn)疫情之下，人民團(tuán)結(jié)一心，積極向上的精神之花，它開(kāi)得如此的火烈，從最初的猝不及防到而今的井然有序，我們讀到了生命由弱變強(qiáng)的堅(jiān)韌；君不聞稻花田壟中，華夏赤子一往情深，以頑強(qiáng)的生命之姿埋頭深耕，其實(shí)踐之音響得如此徹底，從最初的手捧肩扛到而今的機(jī)器轟鳴，農(nóng)人歡笑，我們看到了萬(wàn)物都在蓬勃發(fā)展，看到了強(qiáng)健的體魄和精神帶來(lái)的夢(mèng)想和希望。從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，我們更在生長(zhǎng)。我們熱愛(ài)著我們的生命，我們期待強(qiáng)健我們的體魄，我們更期待鍛煉我們的精魂，來(lái)書(shū)寫(xiě)青春之輝煌，強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)想。作為高中生的我們，請(qǐng)自問(wèn)：你體弱嗎？如是，請(qǐng)重視體育鍛煉吧！因?yàn)槿跽呷绻谧藻憻?，增益其所不能，久之也?huì)變而為強(qiáng)；你體強(qiáng)嗎？如是，也請(qǐng)牢記：生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱。因此，生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲。吾生而弱，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。我們當(dāng)以勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，強(qiáng)我體魄，煉我精魂，在不同的賽道和不同的征程中，不拋棄，不放棄，笑談悲喜，以熱烈奔放的姿態(tài)投身于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征程之中，擁抱生命，實(shí)現(xiàn)自我。強(qiáng)我體魄，尋理明志。生命之光正從晨曦中走來(lái)，我們必將笑著抵達(dá)前方，讓生命在運(yùn)動(dòng)中變得更加璀璨，讓人生在奮斗中變得更加錦繡。【詳析】本題考查學(xué)生新材料作文的寫(xiě)作能力?！緦忣}】材料的意思可以這樣解讀：人的身體每天都是變化的，眼睛不明亮可以變得明亮，耳朵不靈敏可以變得靈敏。但是如果生來(lái)身體就很強(qiáng)壯的人如果濫用強(qiáng)力那么他的強(qiáng)也會(huì)變?nèi)?，天生體弱的人如果勤苦鍛煉也會(huì)變得身體強(qiáng)壯。強(qiáng)壯的人不必自喜，體弱的人也不必自我悲傷，先天的孱弱或許正是上天要引導(dǎo)我通過(guò)努力作為來(lái)變強(qiáng)壯。綜觀(guān)全篇材料，重點(diǎn)和主要篇幅在后面的對(duì)比，體育只是引出后文觀(guān)點(diǎn)的一個(gè)比方：人的身體每天都在發(fā)生變化，強(qiáng)弱只是暫時(shí)的，后天人為的努力可以改變先天客觀(guān)的形勢(shì)：濫用其強(qiáng)者會(huì)變?nèi)?，勤自鍛煉者（比如體育鍛煉）會(huì)變強(qiáng)，由此蘊(yùn)含的第一層意思是后天努力可以改變先天條件，這是自立，是人定勝天的自信?！吧鴱?qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲”，這是自信，是不認(rèn)命不服輸?shù)淖宰稹！拔嵘鹾?，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。我生來(lái)就弱，也許這是上天在暗示我要多加鍛煉（深層義為后天的努力作為）讓我變強(qiáng)。這是自信，是逆境中不甘沉淪、強(qiáng)手面前不怕失敗的自強(qiáng)。從這三個(gè)層面綜合起來(lái)的意思就是自尊、自信、自強(qiáng)，是面對(duì)強(qiáng)者不怕挑戰(zhàn)、面對(duì)困境敢于破局的志氣和勇氣。追溯歷史，中華民族五千年有過(guò)非常輝煌的成就，但也有過(guò)無(wú)數(shù)次艱難困苦、甚至亡國(guó)滅種的考驗(yàn)，但是英雄的中國(guó)人民從來(lái)不認(rèn)命、不服輸，“我們自古以來(lái)就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，即使是為帝王將相作家譜的所謂正史也掩不住他們光芒，這就是中國(guó)的脊梁”。這些民族英雄們一次次將中華民族挽狂瀾于既倒扶大廈于將傾，正是憑著這種自信自立自強(qiáng)的精神?；赝倌觑L(fēng)雨，建黨初期面對(duì)國(guó)民黨的分裂行徑和屠殺暴行，新生的政黨幼弱的力量幾至于犧牲殆盡，但是我們的黨從血的教訓(xùn)中得出“槍桿子里出政權(quán)”的思想，打響南昌起義的槍聲，從此有了的第一支軍隊(duì)；國(guó)民黨的封鎖圍剿使黨和人民更加團(tuán)結(jié)緊密，得出“人民，只有人民，才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力”的正確思想。正是這樣看似使力量削弱的憂(yōu)患和考驗(yàn)才讓在幼弱中快速成長(zhǎng)和壯大，又何嘗不是“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”呢？再觀(guān)照當(dāng)今時(shí)代，站在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，我們面臨著世界百年未有之大變局，新興科技飛速發(fā)展，后疫情時(shí)代面臨諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而目前中國(guó)因?yàn)楦鞣N歷史原因?qū)е碌幕A(chǔ)薄弱，國(guó)力尚處于發(fā)展中國(guó)家水平，更是因?yàn)檎误w制和意識(shí)形態(tài)不被西方國(guó)家認(rèn)可接受而居于弱勢(shì)地位。面對(duì)強(qiáng)國(guó)的咄咄逼人甚至凌霸圍攻，我們不必妄自菲薄，走好自己的路，辦好自己的事，“勤自鍛煉”，化壓力為動(dòng)力，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，就能一天天一步步變得強(qiáng)大。題中材料來(lái)源于毛澤東的《體育之研究》，寫(xiě)作的目的實(shí)是提倡體育鍛煉，我們的議論文要就事論事、就事說(shuō)理也必須緊緊扣住這一“體育之效”來(lái)談。但是題目提示“以上論述具有啟發(fā)意義”，“寫(xiě)一篇文章體現(xiàn)你的思考和感悟”，言外之意很明顯：不光只是就事論事，更應(yīng)有啟發(fā)性的感悟和思考，即拓展發(fā)散。唯有挖掘出題中的深層意蘊(yùn)，文章意境才能開(kāi)闊，眼界才能高遠(yuǎn)。【立意】1.生而強(qiáng)者不必自喜，生而弱者不必自悲；2.強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為弱；3.弱者如果不斷努力，久之也會(huì)變強(qiáng)；4.事物都是發(fā)展變化的，沒(méi)有什么是一成不變的，我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展、辯證的眼光看待問(wèn)題；5.強(qiáng)弱變化或轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是勤自鍛煉，增益不能，而不是等待機(jī)緣。6.青年當(dāng)自強(qiáng)，為國(guó)做棟梁。7.將青春夢(mèng)匯聚成中國(guó)夢(mèng)。8.追憶百年崢嶸，見(jiàn)證大國(guó)崛起。9.強(qiáng)弱相對(duì)，應(yīng)合理轉(zhuǎn)化?！揪势巍?.一時(shí)強(qiáng)弱在力，因?yàn)橥饬Υ_實(shí)如老虎，有鋼筋鐵骨，有尖牙利爪，可以嘯聚山林，讓百獸震悚。君不見(jiàn)，當(dāng)年“秦皇掃六合。虎視何雄哉”，再以“良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何”，何其威風(fēng)！君不見(jiàn)，當(dāng)年亞歷山大大帝橫行全世界，殖民亞非歐，何其霸氣！然而，外力的強(qiáng)大，只是暫時(shí)的。畢竟，“天之道，損有余而補(bǔ)不足”，生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱。所以，秦帝國(guó)二世而亡，身死族滅，為天下笑；而亞歷山大帝國(guó)分崩離析，徒留下巴比倫的一地?cái)嗤邭堅(jiān)?，讓后人憑吊和嘆息。2.毛主席說(shuō)：“人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)?！鄙眢w由弱變強(qiáng)很難，但只要常久堅(jiān)持鍛煉就能做到；國(guó)家由弱變強(qiáng)更難，在由弱變強(qiáng)的路上，我們一直走得極其困難，從來(lái)不缺打壓、不缺排擠、不缺明槍?zhuān)覀儦v歷代代中國(guó)人最不缺的就是堅(jiān)忍和拼勁。我們的華為，從一個(gè)做設(shè)備的供應(yīng)商，到通訊行業(yè)的規(guī)則制定者，用了10年；從外行到有了自己設(shè)計(jì)的頂級(jí)芯片，用了17年；今天，終于有了自己的操作系統(tǒng)——鴻蒙，現(xiàn)在的鴻蒙弱、很弱、特別弱，但它的敵人不是安卓、不是蘋(píng)果，只是時(shí)間。華為如今的艱難，只是中國(guó)想要發(fā)展成真正強(qiáng)國(guó)路上遭遇的一個(gè)縮影。挺下去撐下去，不拋棄不放棄，相信華為會(huì)再一次打敗時(shí)間，更相信我們這群00后將是祖國(guó)變成真正強(qiáng)國(guó)的中堅(jiān)力量。（2021·新高考Ⅱ卷·高考真題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（唐光雨漫畫(huà)作品，有改動(dòng)）〖備注〗描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫(xiě)字。請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷?：調(diào)好人生方向，到達(dá)成功彼岸深圳

潘志偉這幅《描紅》漫畫(huà)所揭示的是書(shū)法用筆的技巧和方法：起筆階段要逆鋒起筆，藏而不露；中間的運(yùn)筆階段要不偏不倚，最后的收筆階段則要懂得停滯遷回。這正如清代著名書(shū)法家劉煦載提出“逆入，澀行，緊收”的觀(guān)點(diǎn)，啟示我們?nèi)牍P時(shí)用逆鋒，中間的運(yùn)筆階段要澀行，筆畫(huà)的末端收筆時(shí)使用回鋒。這樣行筆有什么好處呢？說(shuō)白了，就是使線(xiàn)條更厚實(shí)，內(nèi)涵更豐富，同時(shí)使筆鋒在運(yùn)行中得到不斷的調(diào)整。寫(xiě)字要懂得調(diào)整筆鋒，我親愛(ài)的青年朋友們，其實(shí)，做人又何嘗不是如此？人生于世，就如同漂泊在一條漫長(zhǎng)曲折的河流里，河流里有激流，有險(xiǎn)灘，有暗礁，也有平靜的溪流。遇到險(xiǎn)灘和暗礁的時(shí)候，我們要繞道而行；遇到激流的時(shí)候，我們要逆流而上；遇到平靜溪流的時(shí)候，我們更要小心謹(jǐn)慎，時(shí)刻提防不期而至的暗礁。我們只有根據(jù)河流的水勢(shì)和地形地貌不斷調(diào)整航向，才能到達(dá)勝利的彼岸。懂得調(diào)整人生航向的人，才能避開(kāi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，收獲人生的累累碩果。青年朋友們，你們還記得那位替文惠君解牛的庖丁嗎？面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的牛體結(jié)構(gòu)，庖丁沒(méi)有像良庖族庖一樣去割去砍，而是“依乎天理”“因其固然”，懂得避其鋒芒，“善刀而藏之”，“是以十九年而刀刃若新發(fā)于刑”。庖丁的“解牛之道”啟示我們：要順著牛體天然的骨節(jié)肌理，在空隙處下刀，絕不勉強(qiáng)硬砍。人在社會(huì)上行走，遇到錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾也要學(xué)會(huì)調(diào)整方向，—味地蠻干只能適得其反。不懂得調(diào)整人生航向的人，必然為眼前的困難和挫折而勞神費(fèi)力、心力交瘁，最終只能一事無(wú)成、貽笑大方。還記得古希臘神話(huà)中的西西弗斯嗎？面對(duì)從山頂滾下的巨右，西西弗斯每每未推至山頂，巨石就又滾下山去，前功盡棄，于是他就不斷重復(fù)、永無(wú)止境地做這件事。西西弗斯的生命就在這樣―件無(wú)效又無(wú)望的勞作當(dāng)中慢慢消耗殆盡。西西弗斯的悲劇就在于不懂得調(diào)整人生的方向。我們青年人要學(xué)會(huì)從《描紅》漫畫(huà)中體悟到人生的道理，遇到困難和挫折的時(shí)候，不要一味蠻干，要懂得及時(shí)調(diào)整人生的方向。身處逆境的時(shí)候，要懂得及時(shí)收斂自己的鋒芒，不要咄咄逼人，恃才放曠。一帆風(fēng)順的時(shí)候，要修煉自己的品性，做一個(gè)正直無(wú)私的人，切莫因一時(shí)之得意而忘形。人生最艱難的時(shí)刻，更要耐得住寂寞，把沉潛蓄勢(shì)、厚積薄發(fā)作為人生的風(fēng)向標(biāo)，刻苦自勵(lì)。青年朋友們，書(shū)法用筆中隱含著人生的真諦。愿我們?cè)谡{(diào)整筆鋒寫(xiě)好中國(guó)漢字的時(shí)候，也能真正調(diào)整好人生前進(jìn)的方向，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。書(shū)法因筆鋒璀璨，人生因調(diào)整而美麗！愿我們都有一個(gè)如行云流水般的人生！例文2：做一個(gè)大寫(xiě)的“人”深圳市羅湖外語(yǔ)學(xué)校

徐曉花漫畫(huà)以書(shū)法描紅形式再現(xiàn)了“人”字用筆過(guò)程：逆鋒行藏，中鋒不倚，停滯迂出。以筆行書(shū)，以字寓人，簡(jiǎn)單的“人”字蘊(yùn)含著博大精深的處事之道：新時(shí)代青年要用沉潛迂回的智慧和筆直堅(jiān)硬的脊梁，打造閃亮人格，做一個(gè)大寫(xiě)的“人”。書(shū)法，是中國(guó)文化及民族精神的體現(xiàn)，寫(xiě)“人”如做“人”。一撇一捺，柱地?fù)翁?，善惡榮辱，合而為“人”。逆鋒起筆，以反方向行筆，藏而不露；亦如為人，行藏用舍，以我為本。中鋒用筆，乃“千古不易”的準(zhǔn)則，筆桿垂直，圓渾飽滿(mǎn)；亦如為人中正，不偏不倚，危言危行。收筆露峰，停滯迂回，撇捺鉤挑，緩緩出頭；亦如為人，曲徑通幽，另辟蹊徑，柳暗花明。寫(xiě)好一個(gè)“人”字，不易﹔做好一個(gè)“人”，更難?！胺蛉苏撸斓刂?，天地萬(wàn)物，本吾一體者也?！蓖蹶?yáng)明認(rèn)為人是天地的心，萬(wàn)物與我一體。做好一個(gè)人，應(yīng)懂得觀(guān)天察地，審時(shí)度勢(shì)，行藏用舍，一如孟子“得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道”﹔也應(yīng)懂得依山繞水，適當(dāng)迂回，突破重圍，一如蘇秦先求學(xué)鬼谷子后閉門(mén)讀書(shū)，迂回專(zhuān)研合縱連橫之術(shù)，史冊(cè)留名；更應(yīng)懂得中通外直，不偏不倚，一如魏征一生正諫，危言危行，讓人敬畏。這，才是大寫(xiě)的“人”的寫(xiě)照。當(dāng)下，國(guó)際形勢(shì)波譎云詭，全球疫情復(fù)雜多變，中國(guó)實(shí)現(xiàn)復(fù)興任重道遠(yuǎn)。新時(shí)代青年，應(yīng)努力做一個(gè)大寫(xiě)的“人”。大寫(xiě)的“人”頭腦是智慧的，脊梁是筆直的，人格是閃亮的。青年智慧的頭腦，需要吸收中華文化的精華，為我所用。該學(xué)習(xí)充實(shí)自我的時(shí)候，懂得沉潛，才能成長(zhǎng)。逆鋒起筆，走下基層，做好村官，體味民生，藏而不露。該出頭解決問(wèn)題時(shí)，更懂得迂回，突破困境。露峰收筆，轉(zhuǎn)變思路，扶貧更應(yīng)扶志，緩緩出頭。無(wú)論起收，善始善終，不忘初心。青年筆直的脊梁，需要秉承君子之道，更應(yīng)關(guān)注當(dāng)下，勇于擔(dān)當(dāng)，奮發(fā)有為。新冠疫情下醫(yī)護(hù)人員的脊梁是硬的，中印邊境沖突中陳祥榕們的脊梁是直的，打造國(guó)之重器的科研工作者們的脊梁是正的。他們?nèi)缤袖h，永遠(yuǎn)是正鋒！我們還應(yīng)該知道，智慧不是“佛系”的躺平，也不是汲汲于世的“內(nèi)卷”，而是夯實(shí)基礎(chǔ)，蓄勢(shì)待發(fā)；是曲徑通幽，深入鉆研，峰回路轉(zhuǎn)。正直不是個(gè)人主義的獨(dú)斷專(zhuān)制，而是為民請(qǐng)命，埋頭苦干，拼命硬干，舍身求法，實(shí)干興邦。新青年閃亮的人格，需要智慧和正直一起打造。青年們，請(qǐng)做一個(gè)大寫(xiě)的“人”。因?yàn)橛辛舜髮?xiě)的人，才有大寫(xiě)的國(guó)！【詳析】本題考查學(xué)生解讀漫畫(huà)材料，并進(jìn)行寫(xiě)作的能力?！緦忣}】材料以漫畫(huà)的形式呈現(xiàn)出“描紅”這一藝術(shù)形式的內(nèi)涵，揭示了豐富的人生哲理。世間萬(wàn)事萬(wàn)物同理，寫(xiě)人與做人亦不例外。這一題目具有很強(qiáng)的情境感和文化感。材料中的三幅畫(huà)面，表現(xiàn)出寫(xiě)人的過(guò)程，同時(shí)也反映出做人的道理，清楚地提示了寫(xiě)作的方向。如何起筆，如何用筆，如何迂回，如何成為一個(gè)大寫(xiě)的人，命題者通過(guò)描紅時(shí)的筆法分析，表達(dá)的是對(duì)人生的思考，如何將兩者巧妙聯(lián)系，從中挖掘出深刻的內(nèi)涵，需要考生調(diào)動(dòng)細(xì)膩的思維，深入體會(huì)每一個(gè)筆劃中所承載的為人處事之理。這樣，就可以透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，挖掘出能夠反映思想情懷的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。從整體看，4幅圖表面上蘊(yùn)含著這樣一個(gè)意思，即如何寫(xiě)成一個(gè)完美的端方的人字。它內(nèi)含著這樣一個(gè)人生道理，即如何去做人的問(wèn)題。第1幅圖“撇”書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“逆風(fēng)起筆，藏而不露”，結(jié)合“起”字，“藏”可理解為貯藏、隱藏之意，可意指：人生之始應(yīng)敢于因難而上，適時(shí)積累并隱藏自己能力、實(shí)力，不外露張揚(yáng)虛浮。圖2的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“中鋒用筆，不偏不倚”，蘊(yùn)含的道理是人生應(yīng)該在有為的過(guò)程中不偏不倚，不偏私，不履斜，不取巧，踏實(shí)勤懇，做事為人適宜得體，端方正直。圖3的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明是“停滯迂回，緩緩出頭”，其意為“人”字的那一捺在收筆時(shí)要頓一頓，實(shí)則是說(shuō)，人之行事和為人做事講求方式方略，即使勝利在望，在收官階段，也要行穩(wěn)，不要輕率冒進(jìn)倉(cāng)促而為。這樣最后才能形成圖4的一個(gè)完美的端方的“人”字，如此也就可能讓他人去描紅，去模仿，成為別人的榜樣。考生只有真正理解了這幾幅漫畫(huà)的寓意，才有可能形成一個(gè)正確的立意，再結(jié)合作文的其他要求選擇材料，布局謀篇，書(shū)寫(xiě)成文。具體寫(xiě)作時(shí)，可以從三幅畫(huà)面中提煉出具體的做人道理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S加以整理，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。【立意】1.面對(duì)困境，應(yīng)該逆流而上，靜水深流。2.追夢(mèng)路上，應(yīng)該腳踏實(shí)地，砥礪前行。3.成功在即，應(yīng)該低調(diào)含蓄，心境淡然。4.寫(xiě)人即做人，走好每一步?！舅夭摹?.欲書(shū)寫(xiě)精彩人生，描紅美好未來(lái)，當(dāng)在逆境謀出路，在順境隱鋒芒?！渡倌臧唷防镉羞@么一句話(huà)：“不要在命運(yùn)需要你逆風(fēng)飛翔時(shí)，選擇隨風(fēng)而去?！弊鳛榍嗄耆?，我們要有“初生牛犢不畏虎”的精神，要無(wú)懼苦難，不畏艱險(xiǎn)，要拿出一往無(wú)前的姿態(tài)、風(fēng)雨兼程的狀態(tài)、風(fēng)雨無(wú)阻的心態(tài)，在逆境中謀出路，將那布滿(mǎn)荊棘的泥濘小路變成鋪滿(mǎn)鮮花的原野。而當(dāng)鮮花遍布原野時(shí)，也萬(wàn)萬(wàn)不可急著向世人炫耀花的美艷與芳香，只是默默積攢力量，靜待結(jié)果。老英雄張富清不正是如此？逆境中他勇于沖鋒，一往無(wú)前，順境中他急流勇退，深藏功與名，終其一生，始終默默奉獻(xiàn)、不改本色。2.蘊(yùn)藏在“人”字里的智慧無(wú)疑更加雋永。逆鋒起筆，藏而不露，看起來(lái)是退而不進(jìn)，主動(dòng)收起了自己的羽翼和鋒芒。但是，“藏”與“退”從來(lái)不是目的，而是一種自我修煉，厚積薄發(fā)的人生過(guò)程。寫(xiě)罷一撇，捺以中鋒起筆，映射著我們?cè)谌松谐趼秿槑V的時(shí)刻，這時(shí)，確保自己走在不偏不倚的正道之上，遠(yuǎn)比追逐浮名虛利更加重要。頓筆處的停滯迂回，既可以理解為奮斗途中遇到的瓶頸與障礙，也可以理解為知天命后的沉淀與升華。緩緩出頭的筆法，一方面告誡著我們：戒驕戒躁方能有所突破；另一方面也寬慰著我們：只要有積淀，時(shí)間自然會(huì)讓我們等到出頭的那天。人生如字，字如人生。無(wú)心看去，字只是字，筆畫(huà)也只是筆畫(huà)，但是，只要用心體會(huì)，一撇一捺，便可道盡人生感悟?！?020年高考真題〗（2020·新高考Ⅰ卷·高考真題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人民緊急行動(dòng)。人們居家隔離，取消出訪(fǎng)和聚會(huì)；娛樂(lè)、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開(kāi)學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線(xiàn)”。防疫拉開(kāi)了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專(zhuān)家實(shí)時(shí)在線(xiàn)，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線(xiàn)，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：距離與聯(lián)系都是人間大愛(ài)在“疫情”的影響下，城市仿佛被按下了“暫停”鍵。昔日車(chē)水馬龍，如今門(mén)可羅雀。路燈依然陪伴著城市夜晚；玉蘭花依舊在風(fēng)中含苞待放；高高掛起的紅燈籠，倔強(qiáng)地提示此時(shí)仍然是一年中最重要的春節(jié)。我的腦海里，一遍遍浮現(xiàn)出病毒可怕模樣。世界仿佛一夜之間就變了，人與人不敢親近，而我也不能和以前一樣隨心所欲地走向大街。新聞中每天不斷上升的數(shù)字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著大家不要出門(mén)。出門(mén)要戴口罩，要保持一米的距離，這距離為了抗疫，更因?yàn)閻?ài)。夜晚媽媽看我時(shí)常站在窗口眺望遠(yuǎn)方，終于說(shuō)：“方呈瑞，要不我騎著電瓶車(chē)帶你出去繞一圈吧，戴好口罩，不要亂摸。”第一次因?yàn)榭梢猿鲩T(mén)，欣喜萬(wàn)分。坐在媽媽電瓶車(chē)后座的我，驚奇地發(fā)現(xiàn)在城市每個(gè)小區(qū)的門(mén)口，都出現(xiàn)了一座座“蘑菇房”，說(shuō)是“蘑菇房”，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)易的帳篷。帳篷里的每個(gè)人，穿著紅馬甲，戴著普通口罩。母親告訴我，他們是志愿者。守護(hù)著各個(gè)小區(qū)大門(mén)，勸導(dǎo)大家盡量不要出門(mén)，并做好小區(qū)進(jìn)出登記工作。夜晚街道安靜。簡(jiǎn)易的帳篷抵擋不住早春的寒風(fēng)。很多帳篷里沒(méi)有燈，只能借助路燈微弱光線(xiàn)，可是志愿者們?nèi)匀灰唤z不茍地填寫(xiě)通行證，做好小區(qū)進(jìn)出人員登記。我心里默默的想，“病毒如此可怕，他們難道不危險(xiǎn)嗎？”一杯水，一桶方便面成了每個(gè)帳篷的標(biāo)配，我恍然大悟原來(lái)飯店目前不能開(kāi)門(mén)，志愿者們工作只能靠這些充饑。原本我和媽媽還準(zhǔn)備到南湖去走走，媽媽突然改變了主意，“我們回家吧，不能給國(guó)家添亂?！被氐搅思?，天空飄起了小雨。我便迫不及待來(lái)到窗口。在馬路對(duì)面也有一個(gè)這樣的志愿者值守的帳篷。帳篷內(nèi)有微弱燈光，街上幾乎看不見(jiàn)行人，志愿者卻仍在堅(jiān)守，此時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多，天太冷了，我只看見(jiàn)他們?cè)诓煌６迥_，來(lái)回走動(dòng)……這是聯(lián)系，這聯(lián)系更是書(shū)寫(xiě)了人間大愛(ài)。疫情無(wú)情，人間有愛(ài)。媽媽手機(jī)響起，不用說(shuō)，那肯定是爸爸的。一張照片格外顯眼，穿著紅馬甲，戴著口罩，爸爸也在衢州小區(qū)門(mén)口值守。晚上9點(diǎn)，他剛下班。我的腦海里浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面，帳篷中的每個(gè)志愿者像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，溫暖著城市大街小巷。居家隔離的人們，你們同樣是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，是戰(zhàn)“疫”中最美的人，因?yàn)椋嚯x和聯(lián)系皆是人間大愛(ài)，是你們讓我們相信有愛(ài)就有力量，有愛(ài)就有希望！【詳析】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力?！緦忣}】這是一道社會(huì)熱點(diǎn)型材料作文題。材料的主體是面對(duì)突發(fā)新冠肺炎疫情，我國(guó)從國(guó)家到大眾、娛樂(lè)場(chǎng)所、學(xué)校、公共服務(wù)場(chǎng)所、城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者、醫(yī)學(xué)專(zhuān)家等的做法。國(guó)家——堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，這體現(xiàn)了我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)。材料二、三段從兩個(gè)方面展開(kāi)，第二段闡述“距離”——大眾居家隔離；娛樂(lè)場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)；安全線(xiàn)“一米”。為了防疫，需要距離。第三段闡述聯(lián)系，城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者為了大眾四處奔走；醫(yī)學(xué)專(zhuān)家在線(xiàn)指導(dǎo)防疫；快遞員頂風(fēng)冒雪四處奔波——各行各業(yè)因?yàn)橐咔槎o密聯(lián)系。距離是愛(ài)，聯(lián)系也是愛(ài)；距離是責(zé)任，聯(lián)系也是責(zé)任；距離是面對(duì)疫情的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，聯(lián)系亦然?！玖⒁狻?.距離彰顯能力，聯(lián)系體現(xiàn)力量；2.眾志成城，用距離和聯(lián)系書(shū)寫(xiě)人間大愛(ài)?！舅夭摹?.高三剛放假時(shí)，公交車(chē)上，一個(gè)阿姨戴著口罩，我看著她。一個(gè)星期后，我下樓去便利店買(mǎi)兩瓶啤酒。沒(méi)帶口罩，口罩上方的目光直直地落在我身上，我好像變成了那個(gè)阿姨。網(wǎng)上看到好多新聞：看見(jiàn)匆匆離開(kāi)的背影，看見(jiàn)布滿(mǎn)勒痕卻仍笑著的臉，看見(jiàn)隔著防護(hù)服的擁抱，看見(jiàn)躺在冰涼地板上入睡的年輕身軀，看見(jiàn)空無(wú)一人的街道上握著掃帚的手，看見(jiàn)空蕩蕩的公交車(chē)上穩(wěn)穩(wěn)的掌在方向盤(pán)上的手。那么多的畫(huà)面在腦海中揮之不去。我們能安心呆在家里，是因?yàn)樗麄兂袚?dān)了我們本該承擔(dān)的重量。可是我也看見(jiàn)不少裝牛的人，不戴口罩四處溜達(dá)，還要與勸告他們的人“殊死搏斗”；可是我也看見(jiàn)不少裝傻的人，隱瞞病情盲目自信，傳播病毒和丑惡；可是我也看見(jiàn)不少裝睡的人，用語(yǔ)言當(dāng)武器，讓沖在第一線(xiàn)的人們面對(duì)危險(xiǎn)肩扛希望，卻腹背受敵，背上滿(mǎn)是滴著血的利刃。人們啊，什么時(shí)候才能醒來(lái)，不做看熱鬧看笑話(huà)的人；什么時(shí)候才能醒來(lái)，做一個(gè)真真正正的中國(guó)人。2.你可能已經(jīng)年過(guò)花甲，但你知道疫情之后，你用你的畢生所學(xué)去研究如何克服疫情；你可能只是一位清潔工，但你將自己的全部積蓄捐往疫區(qū)，自己再前往疫區(qū)幫忙；你可能是一位老師，但是你只身前往疫區(qū)給你的所有學(xué)生們樹(shù)立了一個(gè)榜樣；你可能只是一個(gè)軍人，服役多年后你終于可以回家，但是知道疫情爆發(fā)之后，你又一次放棄了回家的機(jī)會(huì)，“若有戰(zhàn)，召必回”，你奮不顧身地趕往了一線(xiàn)……3.這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)比普通戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)數(shù)百倍，但他們依舊堅(jiān)持在自己的崗位上。他們穿梭在各個(gè)重病監(jiān)護(hù)室中，手中拿著“武器”沖向前線(xiàn)，他們?cè)谂c命運(yùn)斗爭(zhēng)，與時(shí)間賽跑，與死神搶人。身穿防護(hù)服，口上帶口罩，早把自己的生命置之度外，他們是中國(guó)的脊梁，是中華民族的驕傲！【結(jié)構(gòu)】《距離聯(lián)系都是人間大愛(ài)》主體分為兩部分，前半部分是因?yàn)橐咔?，城市被按下了“暫停”鍵，沒(méi)有了車(chē)水馬龍，人與人拉開(kāi)了距離，這是抗疫，也是愛(ài)。后半部分重點(diǎn)描寫(xiě)志愿者，他們支帳篷，守小區(qū)，填證件，細(xì)登記，與他人發(fā)生聯(lián)系，這同樣是為了抗疫，彰顯了愛(ài)。結(jié)尾抒情，點(diǎn)明主旨。（2020·新高考Ⅱ卷·高考真題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書(shū)還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近_________”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫(xiě)一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簬阕呓本└魑挥^(guān)眾：大家好！歡迎收看本期的《中華地名》，本期節(jié)目由我來(lái)給大家主持，請(qǐng)?jiān)试S我“帶你走近北京”，領(lǐng)略北京的風(fēng)光與文化。帶你走進(jìn)北京，先得問(wèn)哪里是北京？地理學(xué)家會(huì)告訴你東經(jīng)116°北緯40°就是北京。歷史學(xué)家會(huì)告訴你燕、薊、漁陽(yáng)、金中都、元大都就是北京。胡同里的老大爺會(huì)告訴你姚廣孝建的三頭六臂哪吒城就是北京。而寫(xiě)字樓里的白領(lǐng)會(huì)說(shuō)只有每天晚上的1.5㎡才是北京。究竟哪里是北京？就在這個(gè)白領(lǐng)上班的寫(xiě)字樓后面，我靜靜地佇立著。耳畔傳來(lái)的是各種財(cái)務(wù)班表銷(xiāo)售業(yè)績(jī)，其中還間或著一兩句對(duì)旁邊立交橋的咒罵。我的背后就是車(chē)水馬龍的二環(huán)路，我的面前卻是一條靜靜的小街。旁邊的路牌上寫(xiě)著“高粱橋”。有誰(shuí)知道這個(gè)看似是紀(jì)念農(nóng)作物豐收的地名，卻是在紀(jì)念一個(gè)少年英雄？高亮，一個(gè)只存在于野史與傳說(shuō)當(dāng)中的人物。傳說(shuō)當(dāng)年軍師姚廣孝建起了三頭