2024年高考物理一輪復(fù)習(xí)備考方略

2024年高考物理一輪復(fù)習(xí)備考方略

一、研究高考命題最新趨勢(shì)

2023年高考物理全國(guó)卷貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根

本任務(wù)，依托中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，注重深化基礎(chǔ)，

豐富問(wèn)題情境，增強(qiáng)探究性，突出思維考查，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探

索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展物理學(xué)科核心素養(yǎng)，服

務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔、新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

1.堅(jiān)持立德樹人引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

高考物理全國(guó)卷積極回應(yīng)時(shí)代對(duì)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)注，結(jié)合

我國(guó)最新的科技前沿進(jìn)展及其在全球科創(chuàng)領(lǐng)域可圈可點(diǎn)的突出表現(xiàn)，

引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的科學(xué)志向和科技強(qiáng)國(guó)的社會(huì)責(zé)任感，充分發(fā)揮高

考的育人功能。如全國(guó)乙卷第16題，以2022年10月全球眾多天文

設(shè)施觀測(cè)到迄今最亮的伽馬射線暴為背景，介紹我國(guó)的慧眼衛(wèi)星、極

目空間望遠(yuǎn)鏡等在該事件觀測(cè)中作出的重要貢獻(xiàn)，凸顯我國(guó)科技成就,

開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生了解科技前沿，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未

知的興趣。又如新課標(biāo)卷第17題，以今年5月剛剛成功發(fā)射的“太

空快遞”天舟六號(hào)為背景，這一中國(guó)空間站的“快遞小哥”是目前世

界現(xiàn)役運(yùn)輸能力最大的貨運(yùn)飛船，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)科技自立自強(qiáng)的信心,

樹立科技強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

高考物理全國(guó)卷設(shè)計(jì)與體育運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系的試題情境，引導(dǎo)學(xué)生增

強(qiáng)體育健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。如全國(guó)甲卷第14

題以學(xué)生推鉛球?yàn)楸尘?，全?guó)乙卷第14題以學(xué)生墊排球?yàn)榍榫常瑢?/p>

物理與體育鍛煉相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉。

2.聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為物理觀念、科學(xué)思維、

科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是學(xué)生在解決真實(shí)、復(fù)雜問(wèn)題過(guò)程中的

綜合表現(xiàn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高

考物理全國(guó)卷更加突出真實(shí)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，選取鮮活素材，貼近學(xué)

生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，逐步從解題走向解

決問(wèn)題；同時(shí)，引導(dǎo)課堂教學(xué)加強(qiáng)與實(shí)際情境的關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生

的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)卷第14題設(shè)置空氣中和水下兩個(gè)聲波探測(cè)者，生活場(chǎng)景

躍然紙上；第15題以無(wú)風(fēng)時(shí)雨滴受空氣阻力的作用在地面附近以恒

定的速率豎直下落為情境，考查學(xué)生對(duì)做功基本物理概念的理解；對(duì)

于數(shù)量級(jí)的認(rèn)知是確立物理觀念的重要立足點(diǎn)；第16題利用定義國(guó)

際基本單位“秒”的的原子鐘的兩個(gè)超精細(xì)能級(jí)考查學(xué)生的估算能力；

第24題以趣味濃郁的“打水漂”游戲?yàn)楸尘?，引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單物

理模型解釋有趣的生活現(xiàn)象，體會(huì)通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)生活實(shí)踐的學(xué)習(xí)獲得

感，凸顯物理學(xué)科從自然生活中來(lái)、到自然生活中去的科學(xué)魅力；第

25題以物理學(xué)史上著名的密立根油滴實(shí)驗(yàn)為背景，將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象轉(zhuǎn)換為問(wèn)題情境，讓學(xué)生在對(duì)不同對(duì)象和不同過(guò)程的對(duì)比、分析、

判斷的過(guò)程中，初步感受人類利用運(yùn)動(dòng)性質(zhì)巧妙探究粒子帶電性質(zhì)的

研究方法。全國(guó)甲卷第18題以一些電子顯示設(shè)備中電子束通過(guò)適當(dāng)

的非勻強(qiáng)電場(chǎng)聚集為情境，考查學(xué)生運(yùn)動(dòng)與相互作用的物理觀念。全

國(guó)甲卷第21題和全國(guó)乙卷第17題，從經(jīng)典的電磁阻尼現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)

出發(fā)，從多個(gè)設(shè)問(wèn)角度考查學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)原理的深入理解和掌握。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾橐龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生物理

學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑和方式。高考物理全國(guó)卷創(chuàng)新設(shè)問(wèn)角度，注

重考查學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理的理解、基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本測(cè)量

方法的掌握和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。試題充分發(fā)揮對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積

極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

新課標(biāo)卷第22題觀察電容器的充、放電現(xiàn)象，要求學(xué)生能夠正

確使用多用電表，分析電阻大小對(duì)電容器充電電流隨時(shí)間變化曲線的

影響及曲線下面積的物理意義；第23題考查用單擺測(cè)量重力加速度

大小的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能夠正確使用螺旋測(cè)微器，掌握單擺的組裝、

使用條件和數(shù)據(jù)處理。

全國(guó)甲卷第22題測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線，考查學(xué)生對(duì)電流

表內(nèi)接、外接兩種基本測(cè)量電路原理的深刻理解，要求學(xué)生畫出按另

一種電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的電流-電壓關(guān)系曲線的示意圖，具有一定探究

性；第23題探究物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)平均速度與時(shí)間的關(guān)系，類似于

伽利略最初研究斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)探究位移和時(shí)間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)

具體問(wèn)題作出具體分析，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的能

力。

全國(guó)乙卷第22題驗(yàn)證力的平行四邊形定則實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生理解

實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，能夠運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；第23題測(cè)

（三）分力、弓、熱、光、原五大部分研究試題的數(shù)量、占分的

比例、知識(shí)點(diǎn)的分布、熱點(diǎn)的考查頻次。

（四）研究得分和失分的分布特點(diǎn)，分析錯(cuò)誤原因，從中找到規(guī)

律，做到心中有底。

二、一輪備考模式：堅(jiān)持以教為主導(dǎo)、以學(xué)為主體、以練為主線

1、堅(jiān)持以真實(shí)情境為載體，題型為主線，思維為主攻，訓(xùn)練為

主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)、易混點(diǎn)。

2、堅(jiān)持三個(gè)必講：主干知識(shí)、核心問(wèn)題必講，學(xué)生易錯(cuò)易漏知

識(shí)必講，解決問(wèn)題基本方法必講。

3、做到三個(gè)不講：學(xué)生己經(jīng)掌握的不講，老師不講學(xué)生也能夠

理解的不講，老師講了學(xué)生聽不懂也不會(huì)的不講，真正做到有效教學(xué)。

4、在高考復(fù)習(xí)中，選出好的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，是老師備課的重

點(diǎn)之一。

習(xí)題的好壞主要體現(xiàn)在是否具有新穎性、梯度性、適度性、針對(duì)

性和創(chuàng)新性。在講評(píng)練習(xí)時(shí)，應(yīng)先對(duì)學(xué)生做題情況進(jìn)行分析，了解各

小題的失分原因，講評(píng)才能做到有的放矢、詳略得當(dāng)；重視學(xué)生個(gè)別

指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生練習(xí)中反映出來(lái)的比較明顯的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

三、了解新高考趨勢(shì)：以解決問(wèn)題、提升學(xué)科能力為抓手，反向

審視課堂教學(xué)

1.教師應(yīng)順應(yīng)新高考命題趨勢(shì)，研究新課標(biāo)要求，更新新教材教

學(xué)理念。

2.改變課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)能力，特別是學(xué)科思維、核心

素養(yǎng)的理解和把控。

3.反向研究課堂教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)新的高考改革，學(xué)生會(huì)不會(huì)解決

問(wèn)題就是核心素養(yǎng)和學(xué)科思維的體現(xiàn)，因?yàn)楦呖颊骖}本來(lái)就承載著考

查學(xué)科思維和學(xué)科核心素養(yǎng)的功能和要求。

四、向課堂要效率：以問(wèn)題為導(dǎo)向、思維為核心，打造高效新課

堂

高三物理一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)科思維的關(guān)鍵時(shí)期。在一

輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)明確如下問(wèn)題：

（一）學(xué)生知識(shí)上的問(wèn)題

（二）學(xué)生思維方法上的問(wèn)題

（三）學(xué)生答題書寫的問(wèn)題

（四）驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)置的問(wèn)題

（五）學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因

（六）解決學(xué)生問(wèn)題的具體方法

（七）教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題

（A）學(xué)生解題中的新問(wèn)題等

五、構(gòu)建學(xué)科體系：以點(diǎn)帶面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

L《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系

社會(huì)生活實(shí)際。

縱觀近幾年新高考試題，不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新試題形式，增加綜合性、

開放性、應(yīng)用性、探究性試題是高考趨勢(shì)。

只有提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)，才能使得學(xué)生積極應(yīng)對(duì)命題形式的

創(chuàng)新。

2.在一輪復(fù)習(xí)中，教師要以點(diǎn)帶面，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、思維網(wǎng)

絡(luò)提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。

3.審題是解題的第一步，也是關(guān)鍵的一步，而物理的審題其實(shí)就

是明確研究對(duì)象及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程。所以，在一輪復(fù)習(xí)中，教帥可以以審

題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、（類）

平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、非勻變速直線運(yùn)動(dòng)、機(jī)械振動(dòng)、波動(dòng)、分子熱

運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)模型；同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建將實(shí)際問(wèn)題、試題情境轉(zhuǎn)

化成物理模型的科學(xué)思維網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

的科學(xué)探究能力。

總之，“教無(wú)定法”，只有在必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)上下

功夫，依托高考真題，教師要做到精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)指導(dǎo)，學(xué)生要做到

精準(zhǔn)答題，才能決勝高考。

三、2024年高考物理一輪復(fù)習(xí)備考方略

2024高考物理復(fù)習(xí)策略：注意6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

“第一輪復(fù)習(xí)是要讓高中所學(xué)物理知識(shí)清晰、熟練、條理化、系

統(tǒng)化。這一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，一般可能會(huì)持續(xù)到高三第二學(xué)期三月

底」第一輪復(fù)習(xí)的成敗直接關(guān)系到整個(gè)高三復(fù)習(xí)的成敗，要注意以

下6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1.重點(diǎn)掃除知識(shí)“盲點(diǎn)”

對(duì)照考綱，把新課學(xué)習(xí)時(shí)不太清楚的知識(shí)點(diǎn)全部都弄清楚，把已

經(jīng)弄清楚的進(jìn)一步熟練。其中包括物理概念，定理、定律，所有的公

式，搞清楚它們的來(lái)龍去脈，能夠進(jìn)行推導(dǎo)。避免涉及到基本知識(shí)時(shí)

不能把握題目的真正意圖，或選擇題不能夠正確的辨析，計(jì)算題用錯(cuò)

公式，張冠李戴等。

2.基本題型反復(fù)熟練

每一種基本題型，每一種基本模型，都要重新過(guò)手，要做到“三

不”，即：不怕麻煩、不怕重復(fù)、不厭其煩。比如：追擊問(wèn)題、傳送

帶問(wèn)題，板塊模型、動(dòng)生電模型、感生電模型等逐一梳理，絕不遺漏。

3.厘清力學(xué)三條主線

?牛頓定律一一整個(gè)力學(xué)的基石。它確立了運(yùn)動(dòng)與力之間最本

質(zhì)的關(guān)系，受什么力就會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)。搞清楚了這個(gè)問(wèn)題，就搞清楚

了力學(xué)的根本。

?能量觀點(diǎn)一一主要涉及動(dòng)能定理、能量守恒定律（包含機(jī)械

能守恒定律）。能量觀點(diǎn)解決問(wèn)題比牛頓定律更“高端”，它能夠解決

一些牛頓定律在高中階段不能解決的問(wèn)題（如變速率曲線運(yùn)動(dòng)）或者

更加方便的解決一些牛頓定律不便于解決的問(wèn)題（如復(fù)雜的多過(guò)程問(wèn)

題）。

?動(dòng)量觀點(diǎn)一一包括動(dòng)量定理，動(dòng)量守恒定律。注意區(qū)分動(dòng)量

定理與動(dòng)能定理，以及各自擅長(zhǎng)解決的問(wèn)題；注意區(qū)分能量守恒定律

與動(dòng)量守恒定律，以及它們各自擅長(zhǎng)解決的問(wèn)題。

厘清了這三條力學(xué)的線索，同時(shí)也就解決了電學(xué)一半的問(wèn)題。

4.課本和考綱是“秘籍”

復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能脫離教材，教材要認(rèn)真閱讀，而且要精讀c包

括教材上的那些裝置、情境圖，還有課后的練習(xí)題。選修3-3（熱學(xué)）、

選修3-4（振動(dòng)、波、光學(xué)）、選修3-5近代物理部分（波粒二象性、

原子原子核），這幾部分的教材更要反復(fù)地閱讀、梳理、并熟練記憶。

5.需要攻克“實(shí)驗(yàn)堡壘”

實(shí)驗(yàn)既是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，所有的實(shí)驗(yàn)，都要從實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

的入手，知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的來(lái)龍去脈，知道為什么這樣設(shè)計(jì)，還可以有

什么變化。切忌死記硬背。只有這樣才能在考試中，以“變”應(yīng)“變二

6.定時(shí)訓(xùn)練是“磨刀石”

復(fù)習(xí)之后即時(shí)的定時(shí)訓(xùn)練，既可以有效地檢查復(fù)習(xí)的效果，以便

即時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，又可以訓(xùn)練解題的速度，提高熟練程度，這一點(diǎn)必須

長(zhǎng)期堅(jiān)持。

01

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.高考的頂層設(shè)計(jì)

2.一輪復(fù)習(xí)的核心目標(biāo)

3.一輪備考策略

4.備考的幾點(diǎn)想法

02

重點(diǎn)分享

在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該以高考題為研究對(duì)象，進(jìn)行深度考向、考情分

析，總結(jié)命題規(guī)律，把握高考明線、暗線、輔助線，制定合理的復(fù)習(xí)

計(jì)劃。分析掌握正確的考向比努力更重要。

在一輪復(fù)習(xí)中要善于總結(jié)，學(xué)會(huì)分析，探究典型，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探

索原因，尋找方法，而不是盲目地復(fù)習(xí)，選擇正確的復(fù)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)

生不斷突破，不斷進(jìn)步，所以做對(duì)的事情比把事情做對(duì)更加重要。

隨著高考的改革，高考試題的靈活性逐漸增強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新、對(duì)能力

的考查逐漸增強(qiáng)，所以一輪復(fù)習(xí)應(yīng)創(chuàng)新備考，提升能力，由分析試題

入手，從多角度分析，挖掘問(wèn)題本質(zhì)。

高中物理對(duì)于很多高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門很讓人頭疼的學(xué)科，繁瑣

的公式以及復(fù)雜的題型。而高三階段想要學(xué)好物理，就應(yīng)該把握好高

中第一輪復(fù)習(xí)階段。

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。物理學(xué)科考查的關(guān)鍵能力是經(jīng)過(guò)高中階段

學(xué)習(xí)后，學(xué)生在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境或?qū)W術(shù)問(wèn)題情境時(shí)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

基于學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，并結(jié)合考生認(rèn)知發(fā)展實(shí)際，高考評(píng)價(jià)體系確

立了符合考試評(píng)價(jià)規(guī)律的三個(gè)方面的關(guān)鍵能力群：一是以認(rèn)識(shí)世界為

核心的知識(shí)獲取能力群，二是以解決問(wèn)題為核心的實(shí)踐操作能力群,

三是涵蓋關(guān)鍵思維能力的思維認(rèn)知能力群。

一輪復(fù)習(xí)的核心目標(biāo)一一培養(yǎng)關(guān)鍵能力訓(xùn)練科學(xué)思維

模型建構(gòu)能力是指針對(duì)物理現(xiàn)象抽象出其主要特征，通過(guò)類比、

想象等方法建構(gòu)其結(jié)構(gòu)、關(guān)系等物理模型，并能用物理語(yǔ)言進(jìn)行描述,

在實(shí)際問(wèn)題中能應(yīng)用物理模型解決問(wèn)題的能力。

03

重點(diǎn)收獲

考向分析定方向?qū)W情分析查漏洞

教材分析明脈絡(luò)習(xí)題加工提效率

分工合作抓落實(shí)創(chuàng)新備考提能力

四、高三物理一輪復(fù)習(xí)策略：如何實(shí)現(xiàn)全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

近幾年的新高考命題趨勢(shì)，集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新,

新中求活，活中求能”的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，重基礎(chǔ)，出活

題，考素質(zhì)，考能力的命題指導(dǎo)思想，因此，在第一輪復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)

持貫徹落實(shí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。

根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，第一輪重點(diǎn)是“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技

能、基本方法）復(fù)習(xí)，目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握

好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的物理思想方法。

在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在“三基”，千萬(wàn)不要脫

離這個(gè)目標(biāo)；其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度

（成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一條是跟著老師走，另外一條

是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃）。

最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好90%以上的知識(shí)點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)的原則

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

物理中的基本概念、定義、公式及物理中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)，基

本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來(lái)，我們都看到

了高考的改革方向和力度，那就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出能力和素質(zhì)

的考查。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)

行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。

2.立足教材

整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節(jié)

知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系，充分利用圖表，填空等

形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線。

課本是高考試題的源頭,基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本.高考試題年

年有變，但考題就來(lái)源于課本的原題或變式題，沒(méi)有偏題、怪題，試題注

重通性通法,淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查,復(fù)

習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)

功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本,

弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，重視基本方法的

訓(xùn)練.通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握.

3.以學(xué)生為主

不重視物理的閱讀理解和物理語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生

的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對(duì)知

識(shí)、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭(zhēng)培養(yǎng)出學(xué)生會(huì)做，能得滿分

的良好習(xí)慣。

課上不僅要聽懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽了老師的一

段講解，看了老師的一個(gè)解題過(guò)程，要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí),

在頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題，他所

體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問(wèn)題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)該

拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自

然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過(guò)理解，通過(guò)頓悟來(lái)學(xué)

習(xí)物理。那么高中物理百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)

習(xí)的。

三、注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。

高中畢業(yè)班的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平

的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。

究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其

然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)

學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo)；

另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，

缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過(guò)程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段，沒(méi)有

促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生

的思維從感性引向理性。

(1)反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、

方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師

就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn),

培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性?！耙活}多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要

途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法，它有利于

培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生

的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開、比較、

反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高

學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法

有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能

力。

（2）反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力?！耙活}多變”是從多角

度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成

多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問(wèn)主要在習(xí)

題課中進(jìn)行。在物理學(xué)科中通過(guò)模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相

互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問(wèn)，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，

達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求

同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、

積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象,

減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（3）反思多題歸一，感悟物理學(xué)科模型建立的重要性。在高三

第一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生掌握了整個(gè)高中物理的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本

技能及基本的解題方法，所以在對(duì)問(wèn)題的解決中往往會(huì)從多個(gè)角度加

以思考，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開無(wú)法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的

收斂，在復(fù)習(xí)時(shí)，要將很多例題有目的串聯(lián)起來(lái)，編成一組，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行觀察