Unit 1 Making friends Section A How do we greet friends 第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsSectionAHowdowegreetfriends第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“Unit1MakingfriendsSectionAHowdowegreetfriends第一課時”，選自2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。本課時主要教授日常問候語及簡單的介紹自己和他人的方法，包括單詞"hello"、"hi"、"goodmorning"、"goodafternoon"、"goodevening"以及句型"Howdowegreetfriends?"。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語問候語，如"hello"、"goodbye"，以及簡單的自我介紹。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上拓展更多問候語，并引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的交流，如詢問朋友的名字等。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握在不同時間使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z，提高他們的日常交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用問候語及簡單介紹自己和他人的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生在實際交流中運用英語的準(zhǔn)確性。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們探究英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語問候語和一些簡單的自我介紹，如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等。他們對英語字母和基本句型有了一定的認(rèn)識，能夠進行簡單的英語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于生動、有趣的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)英語時，喜歡通過游戲、歌曲、故事等互動性強的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)知能力、記憶力和模仿能力較強，但個別學(xué)生在語言表達(dá)方面可能稍顯羞澀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本課時中，學(xué)生可能會對一些新的問候語和句型感到陌生，需要花費一定時間去記憶和理解。

-部分學(xué)生在口語表達(dá)上可能存在障礙，需要鼓勵他們大膽開口練習(xí)。

-學(xué)生可能對如何在不同的時間使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z感到困惑，需要通過情境練習(xí)來加強掌握。

-個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會因為缺乏自信而產(chǎn)生焦慮情緒，需要教師給予關(guān)心和支持。教學(xué)資源-人教PEP版英語三年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板

-英語教學(xué)卡片

-課堂活動道具（如小禮物、頭飾等）

-英語歌曲和故事音頻

-簡易教具（如人物角色模型）

-課堂練習(xí)冊

-學(xué)生作業(yè)本教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本課時的預(yù)習(xí)資料，包括課文圖片、單詞卡片和簡單句型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“你能用英語問候你的朋友嗎？”和“在不同的時間我們應(yīng)該怎樣問候？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)首x單詞和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考如何用英語進行日常問候。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時記錄的單詞和句型以及自己的思考提交給教師。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段外國朋友問候的視頻，引起學(xué)生對不同問候方式的好奇。

-講解知識點：詳細(xì)講解本課時的問候語和句型，并通過例句讓學(xué)生理解其用法。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同時間段的問候場景。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解思考如何正確使用問候語。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試在不同的情景中使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，向老師提問或與同學(xué)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法

-作用與目的：通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握問候語的使用，培養(yǎng)團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些關(guān)于問候語的練習(xí)題，要求學(xué)生用所學(xué)的句型和單詞編寫對話。

-提供拓展資源：提供一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自學(xué)，提高英語水平。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，通過反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了基本的問候語和句型：通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用“hello”、“hi”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等問候語，并能夠根據(jù)不同的時間段選擇合適的問候方式。同時，學(xué)生也能夠運用“Howdowegreetfriends?”這一句型進行簡單的交流。

2.提高了口語表達(dá)能力：通過角色扮演和課堂活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠更加自信地用英語進行問候，并在實際場景中運用所學(xué)知識，與同學(xué)進行有效的對話。

3.增強了文化意識：學(xué)生對不同文化背景下的問候方式有了更深入的了解，他們能夠認(rèn)識到在不同的文化環(huán)境中，問候的方式可能會有所不同。這種文化意識的提升有助于他們在今后的跨文化交際中更加得體和自如。

4.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨立閱讀教材，查找相關(guān)學(xué)習(xí)資源，對所學(xué)知識進行深入思考和總結(jié)。

5.提升了團隊合作意識：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演等方式，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在合作中學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)和解決問題，提高了團隊合作能力。

6.增強了學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們樂于參與課堂活動，愿意主動去學(xué)習(xí)更多的英語知識。

7.養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論、認(rèn)真記錄筆記等。這些習(xí)慣將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

8.提升了思維能力：通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出問題，并嘗試尋找解決問題的方法。

9.增強了自信心：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷取得進步，他們的自信心得到了增強。他們相信只要努力，就能夠掌握更多的英語知識，克服學(xué)習(xí)中的困難。

10.形成了積極的情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成了積極的情感態(tài)度，他們愿意去了解和接納外國文化，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情。板書設(shè)計①重點知識點：

-問候語：“hello”、“hi”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”

-問候句型：“Howdowegreetfriends?”

-介紹自己：“Mynameis...”

②重點詞匯：

-朋友（friend）

-問候（greet）

-早上（morning）

-下午（afternoon）

-晚上（evening）

③重點句子：

-“Howdowegreetfriends?”（我們怎么和朋友打招呼？）

-“Isay'hello'tomyfriends.”（我對我的朋友說“hello”。）

-“Whattimeisit?It'smorning.Wesay'goodmorning'.”（現(xiàn)在是什么時間？早上。我們說“早上好”。）反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如視頻和音頻，以更生動的方式展示不同的問候場景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶問候語。

2.我還設(shè)計了一些互動性強的課堂活動，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬真實的社交場合中使用所學(xué)問候語，這樣的實踐操作有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與課堂活動時顯得不夠積極，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.在教學(xué)評價方面，我認(rèn)識到評價方式可能過于單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分，而沒有充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計劃在未來的課堂中更多地采用激勵措施，比如給予積極