Unit 1 Cultural Heritage 單元說課稿2-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritage單元說課稿2-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本單元說課稿旨在通過深入挖掘《Unit1CulturalHeritage》的課程內(nèi)容，結(jié)合2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊的教學(xué)要求，幫助學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的文化遺產(chǎn)。通過聽說讀寫等多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)，激發(fā)對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過英語了解和介紹不同文化的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高閱讀理解文化相關(guān)文本的能力。

2.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，理解并尊重不同文化的價(jià)值，培養(yǎng)跨文化理解力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，發(fā)展創(chuàng)新思維，提出保護(hù)文化遺產(chǎn)的建議。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主探究文化遺產(chǎn)知識(shí)，提升英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

-學(xué)生對一些基本的國內(nèi)外文化遺產(chǎn)有一定的了解，如長城、故宮、埃菲爾鐵塔等。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過描述性、敘述性的文本，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對文化遺產(chǎn)有一定的興趣，尤其是對具有趣味性和故事性的文化遺產(chǎn)更感興趣。

-學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上具有一定的聽、說、讀、寫能力，能夠參與課堂互動(dòng)。

-學(xué)生傾向于直觀、生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過案例和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解文化遺產(chǎn)的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜背景上遇到困難。

-學(xué)生在用英語表達(dá)文化遺產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)可能存在詞匯和句型上的不足。

-學(xué)生在分析文化遺產(chǎn)的價(jià)值和保護(hù)方法時(shí)可能缺乏深度思考和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《高中英語人教版（2019）必修第二冊》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，用于課堂展示和討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一些著名文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、故宮等，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對這些文化遺產(chǎn)的了解和感受。

-提問學(xué)生：“你們知道哪些文化遺產(chǎn)？它們?yōu)槭裁粗匾?？?/p>

-引出本節(jié)課的主題“Unit1CulturalHeritage”，激發(fā)學(xué)生對單元內(nèi)容的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹文化遺產(chǎn)的定義、分類和價(jià)值，使用PPT展示相關(guān)圖片和視頻資料。

-分析教材中的文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承。

-通過例句和情境練習(xí)，教授與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和句型。

-進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并理解關(guān)于文化遺產(chǎn)的對話或短文。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，討論如何保護(hù)文化遺產(chǎn)，并提出具體建議。

-角色扮演：學(xué)生模擬導(dǎo)游，用英語介紹一個(gè)文化遺產(chǎn)，其他學(xué)生提問。

-個(gè)別練習(xí)：學(xué)生單獨(dú)完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和保護(hù)措施。

-詢問學(xué)生是否理解本節(jié)課的內(nèi)容，解答他們可能存在的疑問。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于某個(gè)文化遺產(chǎn)的短文，包括其歷史背景、價(jià)值以及保護(hù)建議。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生利用課后時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界遺產(chǎn)名錄》簡介，讓學(xué)生了解世界范圍內(nèi)的重要文化遺產(chǎn)。

-《文化遺產(chǎn)保護(hù)的國際合作》，介紹聯(lián)合國教科文組織在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的作用。

-《中國文化遺產(chǎn)概覽》，詳細(xì)介紹中國的文化遺產(chǎn)，包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

-《文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)》，探討現(xiàn)代技術(shù)在文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的文化遺產(chǎn)，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，包括其歷史、文化價(jià)值、現(xiàn)狀以及保護(hù)措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過訪問圖書館、博物館或在線資源，收集更多關(guān)于文化遺產(chǎn)的知識(shí)。

-提議學(xué)生參加文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫研究論文或報(bào)告，分享他們對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和保護(hù)建議。

-讓學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)相關(guān)的新聞和事件，了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的最新動(dòng)態(tài)。

-建議學(xué)生與家人或朋友一起參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)，親身體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的魅力。

-提供一些在線學(xué)習(xí)資源，如文化遺產(chǎn)保護(hù)的專業(yè)網(wǎng)站、在線課程和視頻講座，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，提升他們的實(shí)踐能力和責(zé)任感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用故事化的方式引入文化遺產(chǎn)的話題，通過講述一個(gè)與文化遺產(chǎn)相關(guān)的故事來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對主題的興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬成為文化遺產(chǎn)的講解員，這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也加深了他們對文化遺產(chǎn)的理解。

3.在課后作業(yè)中，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣選擇文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入研究，并撰寫報(bào)告，這樣的個(gè)性化作業(yè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)偏離主題，討論變得不夠聚焦。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)匆忙，學(xué)生未能充分參與。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我意識(shí)到對學(xué)生的評價(jià)過于注重結(jié)果，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在小組討論時(shí)設(shè)置明確的討論目標(biāo)和時(shí)間限制，并在討論結(jié)束后進(jìn)行簡要的總結(jié)，確保討論內(nèi)容的針對性。

2.針對教學(xué)組織問題，我將對課堂