26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一課時(shí)（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第二十六課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.熟讀課文，理解課文大意，感受故事情節(jié)的趣味性。

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握生字的讀音、書寫和字義。

3.分析課文中的角色形象，體會(huì)主人公小主人公王葆的善良、勇敢和智慧。

4.探討寶葫蘆的秘密，引發(fā)學(xué)生對(duì)誠實(shí)守信、助人為樂的品質(zhì)的思考。

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過熟讀課文，提升學(xué)生的朗讀技巧和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語感。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，激發(fā)想象力。

3.文化素養(yǎng)：通過理解課文中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.道德素養(yǎng)：通過探討寶葫蘆的秘密，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)誠實(shí)守信、助人為樂的品質(zhì)。

5.實(shí)踐素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐誠實(shí)守信的行為，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文中的生字詞，能夠正確讀寫并理解其含義。

②理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，能夠概括故事大意。

③分析主人公王葆的性格特點(diǎn)，以及寶葫蘆的秘密對(duì)故事的影響。

④培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的隱喻和象征意義，如寶葫蘆的秘密所代表的深層含義。

②培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，鼓勵(lì)他們從不同角度解讀故事，提出自己的見解。

③指導(dǎo)學(xué)生如何通過課文中的語言和情節(jié)，感受和表達(dá)人物的心理變化。

④幫助學(xué)生將課文中的道德教育內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，內(nèi)化為自身的道德行為。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的電子文檔，以便于課堂上的展示和討論；搜集與寶葫蘆故事相關(guān)的圖片，用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示電子文檔和圖片。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行課堂討論和活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，關(guān)注生字詞和故事情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“寶葫蘆的秘密是什么？”、“王葆是如何面對(duì)寶葫蘆的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，標(biāo)記生字詞，初步理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述寶葫蘆的故事背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞，分析故事情節(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論王葆的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生通過角色扮演體驗(yàn)故事情節(jié)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，給予解答，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與討論和角色扮演，深入理解課文內(nèi)容。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的閱讀材料，如《寶葫蘆的秘密》全文，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作或閱讀加深對(duì)課文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字詞，并理解其基本含義。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫“葫蘆”、“秘密”等生字，并在語境中正確使用。

2.故事情節(jié)理解：學(xué)生對(duì)《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的故事情節(jié)有了深入的理解，能夠概括故事的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。學(xué)生能夠描述王葆與寶葫蘆的相遇，以及王葆如何利用寶葫蘆幫助他人。

3.人物形象分析：學(xué)生對(duì)主人公王葆的性格特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠通過課文中的描寫分析王葆的善良、勇敢和智慧。例如，學(xué)生能夠從王葆幫助同學(xué)摘取高處的棗這一行為中，感受到他的樂于助人。

4.閱讀理解能力提升：學(xué)生在閱讀課文的過程中，能夠通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物情感，理解故事中的隱喻和象征意義。例如，學(xué)生能夠理解寶葫蘆的秘密不僅僅是一個(gè)神奇的故事，更是對(duì)誠實(shí)守信、助人為樂品質(zhì)的探討。

5.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過課堂討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)故事的理解和對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

6.道德素養(yǎng)提高：學(xué)生對(duì)誠實(shí)守信、助人為樂的道德觀念有了更深刻的理解，能夠在日常生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。例如，學(xué)生在班級(jí)中更加主動(dòng)地幫助同學(xué)，誠實(shí)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。他們能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題和解決問題。

8.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。他們能夠在小組中分工合作，共同完成任務(wù)。

9.批判性思維發(fā)展：學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提出了自己的見解。他們不再僅僅接受故事表面的內(nèi)容，而是開始探索故事背后的深層含義。

10.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生對(duì)課文中的傳統(tǒng)文化元素有了更多的了解，增強(qiáng)了民族文化認(rèn)同感和自豪感。例如，學(xué)生能夠通過寶葫蘆的故事，了解到中國傳統(tǒng)故事中的智慧和價(jià)值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的故事梗概。

-重點(diǎn)詞句：課文開頭的“王葆種下的寶葫蘆，一天天長大了”引出故事，以及“寶葫蘆里有什么秘密”作為故事的核心懸念。

-邏輯關(guān)系：故事從王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆開始，逐漸揭示寶葫蘆的秘密，通過一系列事件展現(xiàn)王葆的性格特點(diǎn)，最終以王葆的選擇和成長作為結(jié)尾，形成了一個(gè)完整的情節(jié)鏈。

②人物性格的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主人公王葆的性格特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞句：描述王葆善良、勇敢、智慧的詞句，如“他總是樂于助人，從不計(jì)較個(gè)人得失”。

-邏輯關(guān)系：通過王葆在不同情節(jié)中的行為和選擇，逐步展現(xiàn)其