第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教材分析“第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上”本節(jié)課主要講述了遼、夏、金、元四個(gè)朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)和影響。教材通過具體的歷史事件和人物，展現(xiàn)了這一時(shí)期我國(guó)民族關(guān)系的發(fā)展、政治制度的演變以及經(jīng)濟(jì)文化的交融。內(nèi)容符合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋、史料實(shí)證和歷史價(jià)值觀等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)遼夏金元的統(tǒng)治，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，運(yùn)用史料分析歷史事件，形成對(duì)歷史現(xiàn)象的合理解釋，并樹立正確的歷史觀和民族觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的基本歷史知識(shí)，對(duì)這一時(shí)期的歷史人物和歷史事件有了初步的了解。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面，對(duì)于歷史故事和歷史人物較為感興趣，具備一定的歷史思維能力，但可能在分析歷史事件、理解歷史背景方面存在不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，能夠通過閱讀教材和課外資料獲取信息，但在歸納總結(jié)和批判性思維方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生更喜歡直觀生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)遼夏金元時(shí)期的歷史背景和民族關(guān)系理解不深，對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系把握不準(zhǔn)，以及在分析歷史問題時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C和思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中外歷史綱要上》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備遼夏金元時(shí)期的地圖、歷史人物畫像、相關(guān)歷史事件的視頻資料，以及用于課堂討論的PPT。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)《中外歷史綱要上》第10課《遼夏金元的統(tǒng)治》。這一課我們將深入了解遼、夏、金、元這四個(gè)朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)和影響。接下來(lái)，讓我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！在正式開始今天的學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家回憶一下我們之前學(xué)過的內(nèi)容。請(qǐng)大家分享一下，你們對(duì)遼、夏、金、元這四個(gè)朝代有什么了解？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

很好，同學(xué)們對(duì)這四個(gè)朝代都有一定的了解。那么，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)和影響。接下來(lái)，我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)新課

（1）遼的統(tǒng)治

首先，我們來(lái)看遼的統(tǒng)治。請(qǐng)大家翻到教材第55頁(yè)，閱讀關(guān)于遼的建立和統(tǒng)治特點(diǎn)的內(nèi)容。在閱讀過程中，請(qǐng)大家關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-遼的建立時(shí)間和建立者

-遼的統(tǒng)治特點(diǎn)和遼與北宋的關(guān)系

（學(xué)生閱讀，教師提問）

請(qǐng)問同學(xué)們，遼是在哪一年建立的？建立者是誰(shuí)？

（學(xué)生回答）

很好，遼是在907年由耶律阿保機(jī)建立的。接下來(lái)，請(qǐng)大家分享一下遼的統(tǒng)治特點(diǎn)。

（學(xué)生回答）

同學(xué)們說得很好，遼實(shí)行的是“蕃漢分治”制度，對(duì)漢族和契丹族分別實(shí)行不同的統(tǒng)治政策。同時(shí)，遼與北宋之間存在著一定的矛盾和沖突。

（2）夏的統(tǒng)治

-夏的建立時(shí)間和建立者

-夏的統(tǒng)治特點(diǎn)和夏與周邊國(guó)家的關(guān)系

（學(xué)生閱讀，教師提問）

請(qǐng)問同學(xué)們，夏是在哪一年建立的？建立者是誰(shuí)？

（學(xué)生回答）

很好，夏是在1038年由李元昊建立的。接下來(lái)，請(qǐng)大家分享一下夏的統(tǒng)治特點(diǎn)。

（學(xué)生回答）

同學(xué)們說得很好，夏實(shí)行的是中央集權(quán)制度，加強(qiáng)了對(duì)邊疆地區(qū)的統(tǒng)治。同時(shí)，夏與周邊的國(guó)家如北宋、遼等存在著一定的矛盾和沖突。

（3）金的統(tǒng)治

現(xiàn)在，我們來(lái)看金的統(tǒng)治。請(qǐng)大家翻到教材第57頁(yè)，閱讀關(guān)于金的建立和統(tǒng)治特點(diǎn)的內(nèi)容。在閱讀過程中，請(qǐng)大家關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-金的建立時(shí)間和建立者

-金的統(tǒng)治特點(diǎn)和金與南宋的關(guān)系

（學(xué)生閱讀，教師提問）

請(qǐng)問同學(xué)們，金是在哪一年建立的？建立者是誰(shuí)？

（學(xué)生回答）

很好，金是在1115年由完顏阿骨打建立的。接下來(lái)，請(qǐng)大家分享一下金的統(tǒng)治特點(diǎn)。

（學(xué)生回答）

同學(xué)們說得很好，金實(shí)行的是女真族和漢族的融合統(tǒng)治，加強(qiáng)了對(duì)漢族地區(qū)的統(tǒng)治。同時(shí)，金與南宋之間存在著一定的矛盾和沖突。

（4）元的統(tǒng)治

最后，我們來(lái)看元的統(tǒng)治。請(qǐng)大家翻到教材第58頁(yè)，閱讀關(guān)于元的建立和統(tǒng)治特點(diǎn)的內(nèi)容。在閱讀過程中，請(qǐng)大家關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-元的建立時(shí)間和建立者

-元的統(tǒng)治特點(diǎn)和元與周邊國(guó)家的關(guān)系

（學(xué)生閱讀，教師提問）

請(qǐng)問同學(xué)們，元是在哪一年建立的？建立者是誰(shuí)？

（學(xué)生回答）

很好，元是在1271年由忽必烈建立的。接下來(lái)，請(qǐng)大家分享一下元的統(tǒng)治特點(diǎn)。

（學(xué)生回答）

同學(xué)們說得很好，元實(shí)行的是蒙古族和漢族的融合統(tǒng)治，開創(chuàng)了中國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝。同時(shí)，元與周邊的國(guó)家如南宋、高麗等存在著一定的矛盾和沖突。

3.總結(jié)全文

-遼實(shí)行“蕃漢分治”制度，與北宋存在矛盾和沖突。

-夏實(shí)行中央集權(quán)制度，與周邊國(guó)家如北宋、遼等存在矛盾和沖突。

-金實(shí)行女真族和漢族的融合統(tǒng)治，與南宋存在矛盾和沖突。

-元實(shí)行蒙古族和漢族的融合統(tǒng)治，開創(chuàng)了中國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝。

4.課堂練習(xí)

（學(xué)生完成練習(xí)，教師批改并講解）

5.課堂小結(jié)

6.課后作業(yè)

請(qǐng)大家課后完成教材第59頁(yè)的課后習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

同學(xué)們，本節(jié)課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，我們下節(jié)課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《遼夏金元的統(tǒng)治》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握遼、夏、金、元這四個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者以及各自的統(tǒng)治特點(diǎn)。通過對(duì)教材的閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這些朝代的政治制度、民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)文化等方面的內(nèi)容，對(duì)這一時(shí)期的歷史背景有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

2.歷史思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了歷史思維的能力。通過對(duì)歷史事件的分析，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，把握歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系，形成對(duì)歷史事件的合理解釋。此外，學(xué)生還能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)歷史問題進(jìn)行批判性思考。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)遼夏金元的歷史過程中，對(duì)這一時(shí)期的歷史人物和歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)歷史發(fā)展的多樣性，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，樹立正確的歷史觀和民族觀。

4.學(xué)習(xí)方法與技巧方面：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用教材、輔助材料和多媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。此外，學(xué)生還能夠通過完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力方面：在本節(jié)課的分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與組內(nèi)成員有效溝通，共同探討問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的歷史知識(shí)水平，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.知識(shí)拓展與應(yīng)用方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)遼夏金元的歷史過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)拓展到其他歷史時(shí)期和領(lǐng)域。例如，學(xué)生能夠?qū)⑦|夏金元的統(tǒng)治特點(diǎn)與之前學(xué)過的唐朝、宋朝等時(shí)期的統(tǒng)治進(jìn)行比較，分析各自的優(yōu)勢(shì)和不足。板書設(shè)計(jì)①遼夏金元的建立與統(tǒng)治特點(diǎn)

-遼：907年，耶律阿保機(jī)；“蕃漢分治”

-夏：1038年，李元昊；中央集權(quán)

-金：