10《老人與海（節(jié)選）》說(shuō)課稿與反思 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與海（節(jié)選）》說(shuō)課稿與反思2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《老人與海（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和思辨能力為核心。通過(guò)以下步驟展開(kāi)教學(xué)：

1.導(dǎo)入：簡(jiǎn)要介紹海明威及其作品《老人與?！?，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生通讀節(jié)選部分，理解故事情節(jié)，分析人物形象。

3.文學(xué)鑒賞：深入分析文中的語(yǔ)言特點(diǎn)、寫作技巧及象征意義。

4.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生探討人與自然、人與命運(yùn)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生思考。

5.總結(jié)反思：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，分享自己的閱讀感悟，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《老人與?！饭?jié)選中的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受作品中蘊(yùn)含的海洋文化及人類面對(duì)困境時(shí)的精神力量。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中階段的文學(xué)基本知識(shí)，能夠理解并分析文學(xué)作品的基本情節(jié)和人物形象，對(duì)海明威的寫作風(fēng)格有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，喜歡探索作品中深層含義。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于互動(dòng)討論和實(shí)際案例分析，對(duì)抽象概念的理解需要具體實(shí)例支撐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)海明威象征手法的深入理解，以及對(duì)作品中復(fù)雜情感和哲學(xué)意味的把握。此外，由于文本節(jié)選，學(xué)生可能難以把握完整故事背景，影響對(duì)人物性格的全面理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《老人與海》的相關(guān)背景資料、海明威的創(chuàng)作風(fēng)格介紹，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，便于學(xué)生討論和記錄觀點(diǎn)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《老人與?！饭?jié)選部分的預(yù)習(xí)資料，包括文本、背景介紹和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“分析老人的形象特點(diǎn)”、“探討海明威如何通過(guò)自然描寫來(lái)表達(dá)老人的內(nèi)心世界”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋和課堂提問(wèn)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀文本，了解故事背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹海明威的生平和創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《老人與?！分械南笳饕饬x和寫作手法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論老人的象征意義，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)老人的情感變化。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，通過(guò)角色扮演深入理解課文。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如“寫一篇關(guān)于《老人與?！分欣先诵蜗蟮姆治鑫恼隆薄?/p>

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《老人與海》節(jié)選部分，學(xué)生能夠理解和分析海明威簡(jiǎn)潔有力的文風(fēng)，掌握如何運(yùn)用象征和隱喻等修辭手法來(lái)豐富自己的寫作。在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有深意和感染力的文章。

2.思維發(fā)展與提升的體現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅理解了故事的表面意義，還能夠深入挖掘背后的主題和象征意義。例如，學(xué)生能夠分析老人與海的斗爭(zhēng)不僅僅是對(duì)抗自然，更是對(duì)命運(yùn)和人類精神的探討。這種深層次的思考有助于學(xué)生形成批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解能力的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《老人與海》，學(xué)生接觸到了海洋文化和人類面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的精神面貌。他們能夠理解作品中蘊(yùn)含的勇氣、毅力和不屈不撓的精神，并在日常生活和學(xué)習(xí)中加以借鑒和應(yīng)用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造力的培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《老人與海》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品的審美價(jià)值。他們能夠識(shí)別并欣賞海明威對(duì)細(xì)節(jié)的精確描繪和對(duì)情感的細(xì)膩表達(dá)。此外，學(xué)生在寫作和創(chuàng)作中，也嘗試運(yùn)用所學(xué)的審美知識(shí)，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過(guò)閱讀文本和背景資料，對(duì)《老人與?！酚辛顺醪降牧私?，能夠在課堂上主動(dòng)分享自己的預(yù)習(xí)成果，如對(duì)老人形象的分析、對(duì)故事情節(jié)的概括等。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠圍繞教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，展開(kāi)深入的思考和討論。例如，在討論老人的象征意義時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，并結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行論證。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)模擬老人的角色，深入體驗(yàn)老人的情感變化和內(nèi)心世界，從而更加深刻地理解了人物的復(fù)雜性。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫出具有一定深度和見(jiàn)解的分析文章。這些文章不僅展示了學(xué)生的寫作能力，也反映了他們對(duì)文本的理解和思考。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀更多海明威的作品和相關(guān)評(píng)論，不僅加深了對(duì)《老人與?！返睦斫?，也拓寬了自己的文學(xué)視野。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自我反思的習(xí)慣。他們能夠通過(guò)反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足，從而不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到既有收獲也有遺憾。學(xué)生對(duì)于《老人與?！返奈谋居辛松钊氲睦斫?，能夠在課堂上積極發(fā)言，展現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不均衡。有些學(xué)生明顯沒(méi)有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致在課堂討論時(shí)無(wú)法跟上其他同學(xué)的思路。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加預(yù)習(xí)任務(wù)的趣味性和互動(dòng)性，比如設(shè)計(jì)一些在線答題或小組競(jìng)賽，以此來(lái)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

其次，課堂討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何深入分析文本內(nèi)容還是有些迷茫。這可能是因?yàn)槲以谥v解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平。下一步，我打算調(diào)整教學(xué)方法，更多地使用案例分析和比較閱讀，幫助學(xué)生掌握分析文本的方法。

另外，我覺(jué)得在課后拓展學(xué)習(xí)方面，我可以做得更多。雖然我提供了一些拓展資源，但并沒(méi)有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們可能無(wú)法有效地利用這些資源。未來(lái)，我計(jì)劃在課后拓展環(huán)節(jié)加入更多具體的指導(dǎo)和問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

具體改進(jìn)措施如下：

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的改進(jìn)：我將設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如在線答題、小組討論等，并通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的完成情況，確保每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)。

2.課堂討論的改進(jìn)：我會(huì)調(diào)整課堂講解的方式，更多地使用案例分析和比較閱讀，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)如何分析文本。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，增加課堂的互動(dòng)性。

3.課后拓展學(xué)習(xí)的改進(jìn)：我將提供更詳細(xì)的拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括如何選擇和利用資源，如何結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行深入思考。此外，我還會(huì)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，確保他們能夠從中獲益。

4.教學(xué)資源的豐富：我計(jì)劃增加一些多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和背景。

5.反饋與評(píng)價(jià)的改進(jìn)：我會(huì)更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注書面作業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和思維發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《老人與?！饭?jié)選部分的核心知識(shí)點(diǎn)：

-老人形象的分析：重點(diǎn)在于探討老人的堅(jiān)韌、勇敢和不屈不撓的精神。

-海明威的寫作風(fēng)格：關(guān)注其簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言和象征手法的運(yùn)用。

-作品的主題思想：深入理解作品所表達(dá)的人與自然的關(guān)系，以及人類面對(duì)困境時(shí)的精神力量。

②文本中的關(guān)鍵詞匯：

-“老人”：象征堅(jiān)韌和毅力，是全文的核心人物。

-“海”：不僅是老人斗爭(zhēng)的場(chǎng)所，也象征著未知和挑戰(zhàn)。

-“魚”：代表著老人