Module 3 Unit 1 In the Playground（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit1InthePlayground（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)Module3Unit1InthePlayground。本節(jié)課主要圍繞學(xué)生在操場(chǎng)上的活動(dòng)展開(kāi)，包括單詞學(xué)習(xí)（如：playground,slide,swing,see-saw等），句型練習(xí)（如：“Lookat...”,“Whataretheydoing?”等）以及簡(jiǎn)單的日常對(duì)話交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的關(guān)于場(chǎng)所和動(dòng)作的詞匯和句型相銜接，如“park,swim,run”等詞匯以及“Whereis...?”,“Whatishe/shedoing?”等句型。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，更好地描述和交流在操場(chǎng)上的活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，準(zhǔn)確描述在操場(chǎng)上進(jìn)行的各種活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下人們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣和方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和總結(jié)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與他人合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握與操場(chǎng)活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如“playground,slide,swing,see-saw”等。這些詞匯是描述操場(chǎng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)際情景應(yīng)用讓學(xué)生熟練掌握。

-句型應(yīng)用：重點(diǎn)句型包括“Lookat...”,“Whataretheydoing?”等。通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用這些句型，提高口語(yǔ)交流能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯發(fā)音：一些詞匯如“slide,see-saw”等可能對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)音較困難。教師需要通過(guò)示范、跟讀、分組練習(xí)等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些詞匯的發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)：句型“Lookat...”和“Whataretheydoing?”中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。例如，學(xué)生可能會(huì)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。教師可以通過(guò)具體場(chǎng)景的設(shè)置，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受和理解這些句型的用法。

-對(duì)話連貫性：在模擬操場(chǎng)活動(dòng)的對(duì)話中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不連貫、邏輯不清晰的問(wèn)題。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)話框架，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整的對(duì)話，如：“First,say'Lookat...'.Then,ask'Whataretheydoing?'andanswerwith'Theyare...'.”這樣可以幫助學(xué)生掌握對(duì)話的流程和結(jié)構(gòu)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建操場(chǎng)活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性和趣味性。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中，通過(guò)問(wèn)答和小組交流，提高學(xué)生的參與度和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言任務(wù)，如角色扮演和小組游戲，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地使用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT或動(dòng)畫軟件展示操場(chǎng)活動(dòng)和相關(guān)詞匯，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻或音頻，為學(xué)生提供真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問(wèn)的方式開(kāi)始上課，例如：“你們都喜歡去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生回答并引出“playground”這個(gè)關(guān)鍵詞。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的關(guān)于公園和活動(dòng)的詞匯，如“park,swim,run”等，以及相關(guān)句型“Whereis...?”,“Whatishe/shedoing?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的新詞匯“playground,slide,swing,see-saw”以及句型“Lookat...”,“Whataretheydoing?”。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示操場(chǎng)活動(dòng)的圖片或視頻，用新詞匯和句型進(jìn)行講解，如“Lookatthechildren.Whataretheydoing?Theyareplayingontheslide.”。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬操場(chǎng)上的對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完善對(duì)話內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的用法。

-學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型編寫一個(gè)關(guān)于操場(chǎng)活動(dòng)的短對(duì)話。

-學(xué)生回家后與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-教師展示一張操場(chǎng)圖片，提問(wèn)：“這是什么地方？你們?cè)谶@里都做些什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們回顧之前學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)

-教師逐一介紹新詞匯，并用中文解釋其含義，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-教師通過(guò)具體例子展示句型的用法，如“LookatTom.Whatishedoing?Heisplayingontheswing.”。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬操場(chǎng)上的對(duì)話，如兩個(gè)學(xué)生分別扮演在滑梯上玩耍的孩子，用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的場(chǎng)景卡片，用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型編寫對(duì)話。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和糾正。

4.課堂總結(jié)

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，給予肯定和反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的正確使用。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于操場(chǎng)活動(dòng)的短對(duì)話，并鼓勵(lì)他們回家后與家長(zhǎng)進(jìn)行練習(xí)。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的截止時(shí)間，并鼓勵(lì)他們按時(shí)完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地識(shí)別和運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的操場(chǎng)活動(dòng)相關(guān)詞匯，如“playground,slide,swing,see-saw”等。在課堂練習(xí)和角色扮演中，學(xué)生能夠正確使用這些詞匯描述操場(chǎng)上的活動(dòng)。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠正確使用“Lookat...”和“Whataretheydoing?”等句型進(jìn)行提問(wèn)和回答。在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生能夠自然地運(yùn)用這些句型，提高了他們的口語(yǔ)交流能力。

3.聽(tīng)力理解：通過(guò)課堂上的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語(yǔ)口語(yǔ)指令，如“Lookatthechildrenplayingontheslide.”。他們能夠從對(duì)話中捕捉關(guān)鍵信息，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題給出正確答案。

4.互動(dòng)交流：在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生展現(xiàn)了積極的互動(dòng)交流能力。他們能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，并在交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于操場(chǎng)活動(dòng)在不同文化背景下的表現(xiàn)形式有了更深的了解。他們?cè)谀M對(duì)話中尊重并體現(xiàn)了不同文化的交流方式。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后的作業(yè)完成情況表明，他們已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，自主完成對(duì)話編寫和練習(xí)。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于新知識(shí)充滿好奇心和探索欲。他們?cè)谡n堂上的積極參與和互動(dòng)交流，顯示了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

8.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生在本節(jié)課后，整體語(yǔ)言能力有了明顯的提升。他們能夠更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)于未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了信心。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并找出可以改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，但仍有幾個(gè)方面需要進(jìn)一步優(yōu)化。

首先，在設(shè)計(jì)互動(dòng)探究環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中感到拘束，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于新詞匯和句型的掌握還不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)使用新知識(shí)。

其次，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)注意到，一些學(xué)生在編寫對(duì)話時(shí)仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。我意識(shí)到可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的示例不夠充分。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中提供更多樣化的例句，并在學(xué)生編寫對(duì)話時(shí)提供更詳細(xì)的指導(dǎo)。

此外，我也注意到課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致總結(jié)不夠深入。我計(jì)劃調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保課堂總結(jié)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更好地吸收和回顧所學(xué)內(nèi)容。

1.增加口語(yǔ)練習(xí)：我將在課堂上設(shè)置更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)使用新詞匯和句型。

2.提供多樣化例句：在講解新知識(shí)時(shí)，我會(huì)提供更多樣化的例句，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句型的用法。

3.加強(qiáng)語(yǔ)法指導(dǎo)：在學(xué)生編寫對(duì)話時(shí)，我會(huì)提供更詳細(xì)的語(yǔ)法指導(dǎo)，幫助他們避免常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和回顧。

5.反饋與激勵(lì)：我會(huì)給予學(xué)生更多的正面反饋和激勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極參與，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.家校合作：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起練習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)家校之間的合作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括“playground,slide,swing,see-saw”，這些詞匯是描述操場(chǎng)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些詞匯時(shí)，需要理解它們?cè)诰渥又械?/p>