2025屆高考英語讀后續(xù)寫說課稿 追車人

2025屆高考英語讀后續(xù)寫說課稿追車人一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是2025屆高考英語讀后續(xù)寫，具體章節(jié)為《追車人》。本節(jié)課將圍繞閱讀理解與寫作技巧展開，通過對教材中《追車人》這篇文章的深入分析，引導學生掌握讀后續(xù)寫的技巧，提高學生的英語寫作能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的英語學習中已經接觸過閱讀理解和寫作，具備一定的詞匯、語法和句子結構知識。本節(jié)課將在此基礎上，通過《追車人》這篇文章，讓學生學會如何運用已有知識進行讀后續(xù)寫，從而提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，即通過分析《追車人》文本，提升學生的語言理解和表達能力；思維品質，即通過推理、判斷和創(chuàng)造性思維，完成續(xù)寫任務，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維；文化意識，通過文本內容，增強學生對不同文化背景下的行為和價值觀的理解；學習能力，鼓勵學生自主探索和合作學習，提高解決問題的能力和自主學習英語的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在閱讀理解、思維創(chuàng)新和文化感知等方面得到提升。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語語法知識，具備一定的詞匯量，能夠進行簡單的英語閱讀理解和寫作。在之前的英語學習中，他們已經接觸過不同類型的文本，并對閱讀理解和寫作有了一定的實踐。

2.學生們通常對有趣的故事情節(jié)感興趣，他們喜歡探索和創(chuàng)造，對于富有挑戰(zhàn)性的學習任務表現(xiàn)出較高的積極性。在能力方面，學生的英語水平參差不齊，有的學生可能具有較強的語言表達能力和創(chuàng)新思維，而有的學生可能在這些方面稍顯不足。在學習風格上，學生偏好互動式和體驗式學習，對單一講授的方式可能不太感興趣。

3.學生在閱讀理解方面可能遇到的困難包括對復雜句子結構的理解和對深層含義的把握。在寫作方面，他們可能不知道如何有效地組織文章結構，如何運用恰當的過渡詞以及如何避免語法錯誤。此外，由于續(xù)寫需要一定的創(chuàng)造性和想象力，學生可能會感到構思故事情節(jié)和發(fā)展方向上的挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法，以案例研究和項目導向學習為輔助，引導學生深入理解《追車人》文本。教學活動將包括小組討論，讓學生在討論中深化對文本的理解，并嘗試進行續(xù)寫。此外，將設計角色扮演活動，讓學生模擬文中的角色，增強代入感，激發(fā)創(chuàng)意。在教學媒體使用上，將利用多媒體展示文本和相關的圖片，以及使用白板記錄學生的想法和寫作草稿，以促進學生的參與和互動，提高教學效果。五、教學過程

今天我們將要學習的是《追車人》這篇文章的讀后續(xù)寫。請大家先打開課本，翻到《追車人》這一篇課文。在我們開始之前，我想請大家先簡單地分享一下你們對這篇文章的初步理解。好，我們先來回顧一下這篇文章的主旨內容。

（一）課文主旨內容探究

1.導入新課

同學們，我們昨天已經預習了《追車人》這篇文章，誰能來概括一下這篇文章的主要內容呢？（等待學生回答）很好，這篇文章講述了一個關于勇敢和正義的故事。那么，今天我們將要學習如何根據這篇文章進行讀后續(xù)寫。

2.分析課文結構

現(xiàn)在，我想請大家仔細觀察一下這篇文章的結構。請大家告訴我，這篇文章可以分為幾個部分？（等待學生回答）是的，可以分為三個部分：開頭、發(fā)展、結尾。那么，每個部分的主要內容分別是什么？（引導學生回答）

3.探討課文側重點

（二）讀后續(xù)寫實踐

1.設計續(xù)寫情節(jié)

現(xiàn)在，請大家拿出一張紙，我們來進行讀后續(xù)寫的實踐。首先，請大家根據《追車人》的故事情節(jié)，設計一個續(xù)寫的情節(jié)。你可以從以下幾個方面來考慮：

（1）故事背景：文章中的故事發(fā)生在哪個國家？哪個城市？具體的時間和地點是哪里？

（2）主要人物：文章中的主要人物有哪些？他們在續(xù)寫中會有什么樣的變化？

（3）沖突和解決：文章中的沖突是如何解決的？在續(xù)寫中，是否會有新的沖突出現(xiàn)？如果有，主人公將如何解決？

（4）主題體現(xiàn)：在續(xù)寫中，如何體現(xiàn)勇敢、正義、團結和堅持等價值觀？

2.小組討論

（1）確保故事情節(jié)的連貫性和合理性。

（2）在故事中體現(xiàn)文章的側重點，突出勇敢、正義、團結和堅持等價值觀。

（3）討論如何運用豐富的詞匯和多樣的句式來表達故事情節(jié)。

3.分享與修改

討論結束后，請每個小組選一名代表來分享你們的續(xù)寫情節(jié)。在分享過程中，其他小組請注意傾聽，并提出修改意見和建議。分享結束后，請大家根據意見和建議對你們的續(xù)寫情節(jié)進行修改。

（三）寫作實踐

1.開始寫作

現(xiàn)在，請大家開始根據你們設計的續(xù)寫情節(jié)進行寫作。在寫作過程中，請注意以下幾點：

（1）確保文章結構的完整性，包括開頭、發(fā)展、結尾。

（2）運用豐富的詞匯和多樣的句式，使文章更具表現(xiàn)力。

（3）在文章中體現(xiàn)勇敢、正義、團結和堅持等價值觀。

2.互相評價與修改

寫作結束后，請大家交換你們的作文，互相進行評價和修改。在評價和修改過程中，請注意以下幾點：

（1）檢查文章是否圍繞主題展開，主題是否明確。

（2）檢查文章結構是否完整，各部分是否緊密聯(lián)系。

（3）檢查語言表達是否準確、流暢，是否存在語法錯誤。

（4）提出有針對性的修改意見和建議。

（四）總結與反思

1.總結學習成果

經過今天的學習，我們不僅深入理解了《追車人》這篇文章，還進行了讀后續(xù)寫的實踐。請大家回顧一下，你們在這次學習中有哪些收獲？

2.反思學習過程

最后，請大家反思一下自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。在下次的學習中，你們應該如何改進？

好了，今天的課程就到這里。希望大家在課后能夠繼續(xù)復習和鞏固所學內容，不斷提高自己的英語水平。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的課文，請大家做好準備。下課！六、知識點梳理

1.詞匯理解

在《追車人》這篇文章中，出現(xiàn)了一些關鍵詞匯，如“pursue”（追捕）、“chase”（追逐）、“justice”（正義）、“bravery”（勇敢）等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、發(fā)音和用法，以便在寫作中準確表達。

2.語法結構

文章中涉及到的語法知識點包括：

-時態(tài)：一般過去時、一般現(xiàn)在時和一般將來時；

-句子結構：主謂賓句、主謂表句、定語從句、狀語從句等；

-被動語態(tài)：被動語態(tài)的基本構成和用法；

-并列句和復合句：使用并列連詞和從屬連詞連接句子。

3.閱讀理解

-掌握文章的主旨和作者的觀點；

-分析文章的結構和段落大意；

-理解文章中的隱含意義和象征意義；

-推斷文章中的角色關系和情感變化。

4.寫作技巧

-讀后續(xù)寫的步驟和方法；

-如何構思故事情節(jié)，設計合理的情節(jié)發(fā)展；

-如何運用豐富的詞匯和多樣的句式進行表達；

-如何在文章中體現(xiàn)主題和價值觀。

5.文化背景

-了解故事發(fā)生的背景，包括國家、城市、文化等；

-分析故事中涉及的文化差異和價值觀沖突；

-探討故事中所體現(xiàn)的普遍價值和道德觀念。

6.修辭手法

-了解文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等；

-分析修辭手法對文章表達效果的影響；

-學習如何在自己的寫作中運用修辭手法。

7.語音和語調

-正確發(fā)音關鍵詞匯，提高口語表達能力；

-學習文章中的語調變化，提高語感；

-通過模仿和實踐，提高口語交流的流利度。

8.學習策略

-制定學習計劃，合理安排學習時間；

-積累詞匯和語法知識，不斷提高語言水平；

-多讀多寫，增加實踐機會，提高寫作能力；

-積極參與課堂討論，與同學互動，共同進步。七、板書設計

①重點知識點：

1.《追車人》故事情節(jié)的梳理與理解。

2.讀后續(xù)寫的步驟與方法。

3.文章主題的深入探討與體現(xiàn)。

②重點詞匯：

1.pursue（追捕）

2.chase（追逐）

3.justice（正義）

4.bravery（勇敢）

③重點句子：

1."Hepursuedthethiefwithbraveryandde