宜賓市2022級(jí)（2025屆）高三第一次診斷性測(cè)試（一診）語(yǔ)文試卷（含答案）

宜賓市普通高中2022級(jí)第一次診斷性測(cè)試語(yǔ)文 (考試時(shí)間:150分鐘滿分:150分) 2024.11.19注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、考號(hào)填寫(xiě)在答題卡上.2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共5小題,19分) 閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一然而，進(jìn)化論仍然不是對(duì)生命的完整描述，這一點(diǎn)達(dá)爾文在1859年出版《物種起源》時(shí)就心知肚明。因?yàn)檫M(jìn)化論從一開(kāi)始就并采試圖解釋?zhuān)淮笞匀辉趺茨苁?shí)現(xiàn)如此大規(guī)模的生物多樣性。1904年，荷蘭植物學(xué)家胡戈·德弗里斯(HugodeVries)曾在加州大學(xué)伯克利分校做過(guò)一系列有關(guān)達(dá)爾文著作的講座。結(jié)束時(shí)他用了一句口號(hào)作為結(jié)語(yǔ)；“自然選擇可以解釋適者的生存，但卻不能解釋適者的降臨。”必須先有生命形式由出現(xiàn)，自然選擇才可能從中篩選。假設(shè)你是個(gè)雇主，想找個(gè)又能完成手頭工作，又能與其他員工和諧相處的人，那么你盡可以左挑右選。但是，如果壓根就沒(méi)有應(yīng)聘者出現(xiàn)，你的招聘就只能收攤了。那么，適應(yīng)大自然生存的“應(yīng)聘者”從何而來(lái)呢?這個(gè)領(lǐng)域的頂尖科學(xué)家們?cè)谡劦缴锒鄻有詴r(shí)，頻繁使用“偶然”“意外”或“不可預(yù)測(cè)”這樣的字眼，其頻繁程度仿佛已經(jīng)解釋了一切?！芭既?，純粹的偶然”，是分子生物學(xué)先驅(qū)之一雅克·莫諾描述生命進(jìn)化時(shí)用的字眼。莫諾在他頗具影響力的《偶然性和必然性》一書(shū)中，根據(jù)久經(jīng)考驗(yàn)的觀察數(shù)據(jù)提出了一項(xiàng)宣言，即有機(jī)體DNA的偶然突變有助于變異在有機(jī)體中代代相傳。“所以必然得出的結(jié)論是，”他寫(xiě)道，“只有偶然性才是生物界中一診測(cè)試語(yǔ)文第1頁(yè)共10頁(yè)每一次革新和所有創(chuàng)造的源泉。進(jìn)化這座宏偉大廈的根基是絕對(duì)自由的，但又是盲目的純粹偶然性：這一個(gè)現(xiàn)代生物學(xué)的中心概念，已不再是一種只是可能或甚至是可想象的假設(shè)了。在今天，它已經(jīng)成為唯一可能的假設(shè)，是同觀察到的并檢驗(yàn)過(guò)的事實(shí)相一致的唯一假設(shè)。設(shè)想或希望我們會(huì)在這一點(diǎn)上改變立場(chǎng).那是完全沒(méi)有道理的?！蹦Z所說(shuō)的“偶然性”指的是基因的偶然突變，以及在同一物種，甚至在不同物種間的淘汰篩選過(guò)程。但是偶然性這個(gè)詞本身并沒(méi)有告訴我們，這種機(jī)制為什么一定能篩選出可行的物種。瑞士生物學(xué)家安德烈亞斯·瓦格納(AndrcasWagncr)對(duì)生命創(chuàng)新的來(lái)源做了一針見(jiàn)血的描述：“自然選擇需要的新變異是從哪兒來(lái)的?人們可以用空洞的老生常談來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題：新的變異是隨機(jī)的，偶然產(chǎn)生的。這種老生常談到今天還在大行其道。不過(guò)達(dá)爾文早已熟悉這個(gè)詞了，而且他也知道，這什么也解釋不了?！边_(dá)爾文寫(xiě)道：“我所說(shuō)的話有時(shí)會(huì)暗示說(shuō)這些變異……是偶然性的。當(dāng)然，這是一個(gè)完全不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，但這也代表我們老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)，對(duì)每一個(gè)特定變異的成因我們一無(wú)所知。”(摘自羅伊·古爾德《生命是宇宙的偶然嗎》)材料二：從某個(gè)角度來(lái)看，達(dá)爾文的理論足夠貼近常識(shí)，看上去幾乎必然發(fā)生。在第一次閱讀《物種起源》時(shí)，達(dá)爾文的同時(shí)代人以及積極支持者托馬斯·亨利·赫胥黎(ThomasHenryHuxley)大聲驚嘆：“要愚蠢到什么地步才想不到這個(gè)！”但自然選擇是一個(gè)非常特定的過(guò)程，一點(diǎn)也不必然或者明顯會(huì)發(fā)生。它并非簡(jiǎn)單的“物種會(huì)隨著時(shí)間逐漸改變”或者“適應(yīng)得好的生物個(gè)體更有可能繁衍下去”。生物會(huì)繁衍，并且向下一代傳遞它們的遺傳信息。這些信息大體上是穩(wěn)定的——孩子總像父母——但它并非絕對(duì)固定。細(xì)小的隨機(jī)變化在每一步中都可能出現(xiàn)。這些變異并沒(méi)有在嘗試努力達(dá)到任何未來(lái)的目標(biāo)，也不會(huì)被單獨(dú)生物個(gè)體的行為影響(你的后代不會(huì)因?yàn)槟沐憻捑妥兊眉∪飧l(fā)達(dá))。如果我們遺傳了某些血統(tǒng)，而在可能影響繁殖可能性的基因信息中存在細(xì)微的隨機(jī)變異的話，自然選擇就能發(fā)生。有幸使生物個(gè)體傳遞基因遺產(chǎn)的機(jī)會(huì)提高的變異比那些有害或者中性的變異更有可能繼續(xù)存在下去。我們不能認(rèn)為這些要素是理所當(dāng)然的。這就是為什么生物學(xué)家要強(qiáng)調(diào)“演化”和“自然選擇”之間的差異。前者是基因組(遺傳信息的總集合)隨著時(shí)間的變化；后者指的是基因組中的轉(zhuǎn)變被繁衍上不同程度的成功所驅(qū)動(dòng)的特殊情況。達(dá)爾文不知道有DNA或者RNA，連基因這一遺傳信息的離散單元也不知道。正是思定會(huì)修士格雷一診測(cè)試語(yǔ)文第2頁(yè)共10頁(yè)

戈?duì)枴っ系聽(tīng)?GregorMendel)，通過(guò)現(xiàn)今有名的一系列不同品種豌豆植株之間的雜交實(shí)驗(yàn)確立了遺傳的基本法則。在20世紀(jì)30~40年代，生物學(xué)家發(fā)展出了現(xiàn)代的合理論，它將自然選擇和孟德?tīng)栠z傳學(xué)結(jié)合了起來(lái)。隨著我們學(xué)到越來(lái)越多關(guān)于生物學(xué)和遺傳的知識(shí)，這個(gè)范式不斷被細(xì)化改進(jìn)，但基本的圖景仍然無(wú)比成功。不出意料的是，地球上的生物學(xué)實(shí)際上要比自然選擇最簡(jiǎn)單的陳述復(fù)雜得多。就像別的有關(guān)世界的說(shuō)明方法一樣，達(dá)爾文的理論也只在它的適用范圍中有效。在生命的歷史上，除了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)之外，還存在其他力量的作用。這與達(dá)爾文的設(shè)想完全相容；自然選擇會(huì)發(fā)生，但它發(fā)生在現(xiàn)實(shí)世界的雜亂無(wú)章中，而它并不是唯一發(fā)生的事情。任何單獨(dú)物種基因組中的許多特征都應(yīng)該是意外的結(jié)果，而不是什么特定的適應(yīng)。這被稱(chēng)為遺傳漂變。有時(shí)會(huì)有一些既不增加又不減少生物適應(yīng)性的變異出現(xiàn)；別的情況下，有性生殖中固有的隨機(jī)性和環(huán)境中不可預(yù)測(cè)的特性會(huì)使某些性狀變得普遍，而令別的性狀消失。生物學(xué)家不停爭(zhēng)論適應(yīng)和遺傳漂變之間的相對(duì)重要性，但毫無(wú)疑問(wèn)兩者都很重要。(摘自肖恩·卡羅爾《大圖景·論生命的起源、意義和宇宙本身》)1.下列關(guān)于材料一中達(dá)爾文進(jìn)化論的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.達(dá)爾文進(jìn)化論自有其科學(xué)價(jià)值所在，但確實(shí)無(wú)法做到對(duì)生命起源完整描述。B.達(dá)爾文進(jìn)化論與雅克·莫諾的“偶然性”法則都能解釋物種淘汰篩選的過(guò)程。C.受多種因素的制約與局限，達(dá)爾文自己并不知道進(jìn)化論其實(shí)是有著缺陷的。D.達(dá)爾文并沒(méi)有要試著去解釋大自然是怎么能實(shí)現(xiàn)如此大規(guī)模生物多樣性的。2.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.自然選擇是一個(gè)特定的過(guò)程，適應(yīng)得好的生物個(gè)體必然會(huì)繁衍下去。B.孩子遺傳父母基因符合生物繁衍的基本規(guī)律，但也不是絕對(duì)固定。C.達(dá)爾文是后來(lái)和孟德?tīng)栆黄鹜ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)才得以確立了遺傳的基本法則。D.遺傳漂變是指任何單獨(dú)物種基因中的所有特征都是隨機(jī)變異的結(jié)果。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.達(dá)爾文、雅克·莫諾和孟德?tīng)柕人猩飳W(xué)家都研究了生物多樣性的原因，但始終未解決生物如何誕生這個(gè)問(wèn)題。B.從自然選擇到基因遺傳法則，再到現(xiàn)代生物學(xué)綜合理論，可以看出生物學(xué)家對(duì)生命科學(xué)的探究從未停止。C.材料一使用雇主挑選員工的事例生動(dòng)地說(shuō)明了自然界必須先有生命，才會(huì)出現(xiàn)適者生存的現(xiàn)象。一診測(cè)試語(yǔ)文第3頁(yè)共10頁(yè)

D.自然選擇和遺傳漂變對(duì)解釋生命的延續(xù)和創(chuàng)造都很重要，這兩項(xiàng)理論相互矛盾義相互交融。4.兩則材料都有不少引號(hào)，試分類(lèi)簡(jiǎn)析這些引號(hào)在文中的表達(dá)作用。(4分)5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料一的論述思路。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。麥子喊了我一聲杜永利①世界是如此安靜，卻暗藏緊張的氣息。我們將無(wú)人機(jī)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)東方，屏住呼吸，只等太陽(yáng)一躍而起的瞬間。②為了這一場(chǎng)攝影展，我和幾位同事已經(jīng)追尋六月的熱風(fēng)，在豫北平原穿梭了好一陣子。我們和引路的農(nóng)人一起趟進(jìn)麥田，等待抓拍呼嘯而過(guò)的高鐵。動(dòng)與靜，古老的農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代的工業(yè)，在鏡頭里相逢，毫無(wú)違和之感。我們一路追著收割機(jī)，像在大地上捕捉靈感的詩(shī)人，用“勤勞”“平原”“麥都”“祖國(guó)”“天下糧倉(cāng)”等大詞給作品命名。我們還拍攝了鄉(xiāng)村新面貌——?dú)W洲風(fēng)車(chē)在中國(guó)大山深處扎根；連通晉豫兩省的古道邊，一座座石頭房子拂去歲月塵埃，掛上網(wǎng)紅民宿的牌子……我們戴著遮陽(yáng)帽，打上遮陽(yáng)傘，借助無(wú)人機(jī)居高臨下的視角，給身處城市的人們，描畫(huà)出人間六月的壯美畫(huà)卷，并從他們長(zhǎng)久駐足與淚濕雙目的反應(yīng)中，一次次確認(rèn)我們是美的締造者。③若不是那棵麥子喊了我一聲，我不會(huì)從我們的隊(duì)伍里抽身而出，將鏡頭從宏大的敘事移開(kāi)，對(duì)準(zhǔn)萬(wàn)千麥子中最孤獨(dú)的那一棵。④那一棵麥子在麥田的最邊緣，可能是播種時(shí)不小心從農(nóng)人手中跌落下去的。它無(wú)法和麥田中央的伙伴形成共鳴，只好在麥浪涌動(dòng)的時(shí)刻，落寞地“望洋興嘆”。這并不影響它的成長(zhǎng)，它同樣頂起了一把麥穗，飽滿而豐盈。我看見(jiàn)它的時(shí)候，一群麻雀踩在上面，肆無(wú)忌憚地啄食那些勞動(dòng)成果。它的脊背不堪重負(fù)、彎盛了一張弓。麻雀?jìng)儏s把它當(dāng)成了蹺蹺板邊吃邊晃，玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)候麥子才發(fā)現(xiàn)，它的口袋如此之淺，既沒(méi)有毒刺可以防身，也沒(méi)能長(zhǎng)成高聳入云凜然不可犯的絕崖孤松……它只能默默地承受著一切，直到認(rèn)出了我。⑤它借麻雀的嗓子喊了我一聲。就是這一聲，讓我從無(wú)人機(jī)的高度跌下來(lái)，變回了那個(gè)黃泥巴腿子的我。我要貼著大地，再看一看我的麥子親人。⑥那年秋天開(kāi)學(xué)的時(shí)候，麥子也從一粒種子出發(fā)，破土成為一棵青翠的麥苗，我把自一診測(cè)試語(yǔ)文第4頁(yè)共10頁(yè)

己鎖在教室熬夜苦讀的冬天，它也經(jīng)歷著數(shù)九寒天冰雪的傾軋。到我參加高考的那幾日，它也正好交出了一年的收成。⑦五月間，我跟在父親的身后，在麥地里給流水開(kāi)溝引路。太陽(yáng)在頭頂散發(fā)無(wú)盡的熱量，我光著膀子，頭戴著麥秸編織的草帽，我和麥子的皮膚都是泥土的黃色。我確信，那一刻，我也是一棵麥子。⑧六月初，收割機(jī)開(kāi)進(jìn)麥地，我們一家人跟在車(chē)后面跑動(dòng)，仔細(xì)看著車(chē)輪，生怕一季的收成被碾作塵土。收割機(jī)所向披靡，不停地對(duì)麥子施行腰斬。車(chē)屁股后面吐出麥秸和塵煙，好似發(fā)出一陣陣嘆息。那時(shí)候哪有口罩面罩，我們一直籠罩在塵煙草屑中，跑一圈下來(lái)，就成了灰頭土臉的泥人。村里有個(gè)方言詞叫“麥草”，用來(lái)形容渾身發(fā)癢的感覺(jué)。我想，這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)就是割麥人發(fā)明出來(lái)的——無(wú)孔不入的碎草屑沾滿全身，麥芒刺著，麥秸扎著，你的皮膚怎可能不癢?⑨曬麥子那幾天，我和弟弟一直守在旁邊，隔一會(huì)兒就推著鐵锨翻一下，好讓麥子充分受熱。太陽(yáng)毒辣辣，哪兒哪兒都是熱流，地面都快要融化了。我們實(shí)在找不到陰涼地，只好把自己也當(dāng)成麥子，一遍遍地接受烈日的曝曬。多年以后我早已不再做農(nóng)活了，可是那些曬傷的皮膚仍然無(wú)法復(fù)原。那些黑色的瘢痕，仿佛與生俱來(lái)的胎記，終日籒著我的脖子，就像多年以前的割麥人，緊緊捏住了一棵瘦弱的麥子。⑩當(dāng)坐在麥子頂端的時(shí)候，我確實(shí)地感覺(jué)到自己就是一袋麥子。那么多的麥子一粒一粒供養(yǎng)我性命，一袋一袋將我托舉，讓我摸到了大學(xué)的門(mén)檻。?多年以后，在大學(xué)入學(xué)的那天下午，我見(jiàn)識(shí)到了超市的冰塊上放著的鮮紅的荔枝，它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“妃子笑”；我知道了幾塊錢(qián)就可以買(mǎi)一袋酥脆可口的薯片，而飲料的種類(lèi)更是多得數(shù)不過(guò)來(lái)……寒來(lái)暑往幾春秋，我開(kāi)始頻繁地接觸城市新奇的事物，卻很難再吃到家里的麥子。?村莊也在迅速發(fā)生著變化。農(nóng)田可以自由流轉(zhuǎn)了，很多村民把田地租給外來(lái)的生意人。外來(lái)者頭腦靈活，不種麥子，改種藥材、海棠、櫻桃等經(jīng)濟(jì)作物，還追趕起直播帶貨的風(fēng)潮；也有人建起藥材加工廠、特色養(yǎng)殖園、網(wǎng)紅民宿等，到處都是熱火朝天的景象。?村民們將雙腳從田地里拔了出來(lái)，抖一抖身上的塵土草屑，扛起行囊去遠(yuǎn)方的大城市。堂哥在村里養(yǎng)豬失敗后，去上海的電子廠做流水線工人，每天下班后關(guān)節(jié)僵硬，躺在床上動(dòng)彈不得，第二天卻依然能夠運(yùn)指如飛。他在微信群里調(diào)侃說(shuō)，勞動(dòng)可以活血化淤，簡(jiǎn)直包治百病。在他身上，我看到了麥子在烈日下努力拔節(jié)抽穗的樣子。?我家的農(nóng)田是去年秋天租出去的，此后，母親在電話里再也沒(méi)有談起過(guò)麥子的長(zhǎng)勢(shì)。我意識(shí)到，我們一家人，也正式與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)告別了。再也沒(méi)有母親一般的麥子，一粒一粒一診測(cè)試語(yǔ)文第5頁(yè)共10頁(yè)

地供養(yǎng)我性命；再也沒(méi)有父親一般的麥子，一袋一袋地將我用力托舉。我，變成了城市里一棵孤獨(dú)的麥子，扎根太淺，很容易就被生活的重量壓彎脊背。這些蘋(píng)果，我做過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)員，當(dāng)過(guò)寫(xiě)作課教師，后來(lái)失業(yè)大半年，才考上內(nèi)刊編輯的崗位。?但是我想說(shuō)，人是麥子，是麥子，就會(huì)生出鋒芒，是麥子，就該擁有對(duì)著太陽(yáng)揭竿而起的力量。一顆麥子窮其一生，也不過(guò)是把自己的籽實(shí)，從地面抬高了一尺。但正是有了這一尺接一尺的腳踏實(shí)地的努力，方才接續(xù)與堆積起了高聳入云的希望。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“我”從秋天開(kāi)學(xué)到參加高考，麥子從破土發(fā)芽到成熟收割，二者時(shí)間重合。B.“我”因曬麥子形成的無(wú)法消除的黑色瘢痕，是過(guò)去艱苦歲月留下的深刻烙印。C.進(jìn)入大學(xué)之后“我”發(fā)現(xiàn)許多新奇事物，說(shuō)明了鄉(xiāng)村的閉塞和物質(zhì)的匱乏。D.村莊發(fā)生著巨大變化，農(nóng)田流轉(zhuǎn)，農(nóng)人離鄉(xiāng)，現(xiàn)代工業(yè)漸漸侵蝕古老農(nóng)業(yè)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.一棵麥子處于麥田最邊緣，遠(yuǎn)離其他伙伴，照應(yīng)上文“最孤獨(dú)的那一棵”。B.第④段將麥子擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出麥子不堪重負(fù)又默默承受的樣子。C.第⑧段用方言詞形容割麥人，既體現(xiàn)了勞動(dòng)者的艱辛又展現(xiàn)了地方特色。D.文章將記敘和抒情融為一體，在回憶少年時(shí)光的同時(shí)表達(dá)作者真摯的情感。8.本文的重點(diǎn)是寫(xiě)“麥子”，為何在第②段記敘“我”和同事為攝影展做準(zhǔn)備?請(qǐng)簡(jiǎn)述你的看法。(4分)9.文中多次出現(xiàn)“我也是一棵麥子”“自己就是一袋麥子”“我變成了城市中孤獨(dú)的麥子”等語(yǔ)句，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析“我”和“麥子”的相似之處。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。文本一：管子曰：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)。”民不足而可治者，自古及今，未之嘗聞。古之人曰：“一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒?！鄙袝r(shí)，而用之亡度，則物力必屈。古之治天下，至孅至悉也，，故其畜積足恃。今背本而趨末，食者甚眾，是天下之大殘也；淫侈之俗，日日以長(zhǎng)，是天下之大賊也。殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。生之者甚少，而靡之者甚多，天下財(cái)產(chǎn)何得不蹶！一診測(cè)試語(yǔ)文第6頁(yè)共10頁(yè)漢之為漢，幾四十年矣，公私之積，猶可哀痛！世之有饑穰，天之行也，即不幸有方二三千里之旱，國(guó)胡以相恤？卒然邊境有急，數(shù)千百萬(wàn)之眾，國(guó)胡以饋之？兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚徒而衡擊；罷夫羸老易子而咬其骨。政治未畢通也，遠(yuǎn)方之能疑者，并舉而爭(zhēng)起矣。乃駭而圖之，豈將有及乎？夫積貯者，天下之大命也。茍粟多而財(cái)有余，何為而不成？以攻則取，以守則固，以戰(zhàn)則勝。懷敵附遠(yuǎn)，何招而不至！(節(jié)選自賈誼《論積貯疏》)文本二方今之務(wù)，莫若使民務(wù)農(nóng)而已矣。欲民務(wù)農(nóng)，在于貴粟；貴粟之道，在于使民以粟為賞罰。今募天下入粟縣官，順于民心，所補(bǔ)者三：一曰主用足，二曰民賦少，三曰勸農(nóng)功。今令民有車(chē)騎馬一匹者，復(fù)卒三人。車(chē)騎者，天下武備也，故為復(fù)卒。神農(nóng)之教曰：“有石城十仞，湯池百步，帶甲百萬(wàn)，而無(wú)粟，弗能守也?！币允怯^之，粟者，王者大用，政之本務(wù)。爵者，上之所擅，出于口而無(wú)窮；粟者，民之所種，生于地而不乏。夫得高爵也免罪，人之所甚欲也。使天下人入粟于邊以受爵免罪，不過(guò)三歲，塞下之粟必多矣。

陛下幸使天下入粟塞下以拜爵，甚大惠也。竊竊恐塞卒之食不足用大渫天下粟。邊食足以支五歲，可令入粟郡縣矣；足支一歲以上，可時(shí)赦，勿收農(nóng)民租。如此，德澤加于萬(wàn)民，民俞勤農(nóng)。時(shí)有軍役，若遭水旱，民不困乏，天下安寧；歲孰且美，則民大富樂(lè)矣。(節(jié)選自晁錯(cuò)《論貴粟疏》)【注】①城(zhí):細(xì)致。②渫(xiè),流通。10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂照。(3分)兵旱A(chǔ)相乘B天下C大屈D有勇力者E聚徒而衡擊F罷夫G贏老易子H而咬其骨11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是(3分)A，疏，古代臣子向帝王陳述意見(jiàn)的一種公文，通稱(chēng)“奏疏”，如《諫太宗十思疏》。B.亡，同“無(wú)”意思是沒(méi)有，與“天下興亡匹夫有責(zé)”中的“亡”含義相同。C.除，意思是想，與《出師表》中“攘除奸兇，興復(fù)漢室”的“除”含義相同。D.竊，指私下，與《齊桓晉文之事》中“夫子之謂也”的“夫子”一樣表自謙，一診測(cè)試語(yǔ)文第7頁(yè)共10頁(yè)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.賈誼批判了當(dāng)時(shí)棄農(nóng)從商的風(fēng)氣，他認(rèn)為如果生產(chǎn)糧食的人少，而消耗糧食的人多，國(guó)家的財(cái)富就會(huì)枯竭。B.賈誼指出如果國(guó)家存糧不足又遭遇天災(zāi)兵事，那么天下百姓將會(huì)聚集起來(lái)推翻官府以求生計(jì)。C.晁錯(cuò)認(rèn)為，交納糧食有三個(gè)好處：君主需要的糧食充足，百姓的賦稅減少，鼓勵(lì)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。D.晁錯(cuò)認(rèn)為，如果讓天下百姓獻(xiàn)納糧食于邊塞，以此獲取官職或減免罪行，那么不出三年，邊塞缺糧的問(wèn)題就能解決。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)政治未畢通也，遠(yuǎn)方之能疑者，并舉而爭(zhēng)起矣。(2)陛下幸使天下入粟塞下以拜爵，甚大惠也。14.繼賈誼向漢文帝上《論積貯疏》后，晁錯(cuò)又向漢文帝上《論貴粟疏》，請(qǐng)結(jié)合材料概括文帝時(shí)期儲(chǔ)糧不足的原因及隱藏的危機(jī)?(5分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。始聞秋風(fēng)劉禹錫昔看黃菊與君①別，今聽(tīng)玄蟬②我卻回。五夜颼颼枕前覺(jué)，一年顏狀鏡中來(lái)。馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄③青云睡眼開(kāi)。天地蕭清堪四望，為君扶病上高臺(tái)?！咀⑨尅竣倬呵镲L(fēng)對(duì)作者的稱(chēng)謂。②玄蟬：即秋蟬，黑褐色。③眄(miàn)：斜視，一作“盼”。15.下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)別出心裁，用擬人手法寫(xiě)出秋風(fēng)“我”有情有義、去而復(fù)返的形象。B.頷聯(lián)緊扣標(biāo)題“始聞秋風(fēng)”，抒發(fā)了秋風(fēng)依舊，而自己容顏漸衰的感慨。C.頸聯(lián)借秋風(fēng)賦予“馬”和“雕”活力，巧妙地傳遞了作者內(nèi)心的思和盼。D.尾聯(lián)寫(xiě)秋風(fēng)攙扶詩(shī)人登高四望的深情厚誼，使詩(shī)歌脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。16.結(jié)合《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》和本詩(shī)，談?wù)勗?shī)人面對(duì)困境時(shí)的人生態(tài)度。(6分)一診測(cè)試語(yǔ)文第8頁(yè)共10頁(yè)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1、小剛和朋友到杭州旅游，小剛感慨道：“據(jù)說(shuō)當(dāng)年柳永的《望海潮》將杭州夏秋之景寫(xiě)得極美，金主完顏亮見(jiàn)‘，’二句遂起投鞭渡江之意，”朋友笑道：“金主覬覦已久，怎能怪柳三變呢。”(2)王老師上課講《詩(shī)經(jīng)》時(shí)引用司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中的“，”，告訴同學(xué)們，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意理解詩(shī)歌的情感。(3)宋人作詩(shī)詞，常借“長(zhǎng)安”喻指本朝都城，比如“，”就是此類(lèi)情況。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。漢字，如同亡老的詩(shī)篇，穿越千年風(fēng)霜。那歷史長(zhǎng)河里的繁星點(diǎn)點(diǎn)。把中華民族的記憶鎮(zhèn)越成不滅的印記。鑲嵌在文化的紙張與石壁間。漢字繪園林，一筆一畫(huà)，皆是園林的景致；園林藏漢字，石徑上，碑刻間，(甲)。漢字園名題詠，是寧國(guó)園林的“靈魂”，漢字匾額，是園林建筑的“臉面”，漢字是中國(guó)園林必不可少的裝飾。(乙)。它們將漢字的靈魂融入山水之間，在園林的每一個(gè)角落，你都能感受到漢字的氣息，它們或隱匿于碑刻之中，或躍然于匾額之上，或化作摩崖石刻，訴說(shuō)著千古不變的情愫。想象一下，漫步在蘇州的擋政園，你仿佛能聽(tīng)到“遠(yuǎn)香堂”的匾額在A地講述著荷花的清雅與文人的高潔。而那“小飛虹”木橋，又似一首輕盈的詩(shī)，將江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情展現(xiàn)得B。園林中，還有一種名為“敬字亭”的建筑，又稱(chēng)“惜宇亭”，專(zhuān)門(mén)用來(lái)焚燒帶字的紙，提醒我們敬畏漢字、愛(ài)惜漢字。它靜靜地佇立在園林的一角，仿佛是一位老者，用沉默訴說(shuō)著對(duì)文字的敬畏與愛(ài)惜。①每當(dāng)一陣風(fēng)吹過(guò)，②把帶字的紙張存亮中，化為灰燼，③那不僅是對(duì)文字的告別，④而是對(duì)文化的一種傳承和堅(jiān)守。漢字與中國(guó)園林，就這樣詩(shī)意地交織在一起，共同譜寫(xiě)著一段段C的故事。躺在園林里曬太陽(yáng)是一件最?lèi)芤獾氖?，我們可以在喧囂的塵世中找到一片寧?kù)o的港灣，在忙碌的生活中得到片刻的休憩與沉思。一診測(cè)試語(yǔ)文第9頁(yè)共10頁(yè)

18、下列詩(shī)句中使用的修辭手法與文中第一段畫(huà)線句子使用的修辭手法致的是(3分)A.主生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。B、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。C.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。D.東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。19、請(qǐng)分別在文中ABC畫(huà)線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)20.文中第四段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，不得改變?cè)狻?4分)21.請(qǐng)分別在甲乙兩處括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)22.文中畫(huà)波浪線的“曬太陽(yáng)”，有人說(shuō)不合邏輯，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(4分)四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)高三是我們成長(zhǎng)的中繼，在成長(zhǎng)的回溯與向往中，我想做什么?我能做什么?想與能都可以如愿嗎?請(qǐng)圍繞“成長(zhǎng)中的想與能”展開(kāi)思考，寫(xiě)一篇文章。要求：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不少于800歌。③不得抄襲、套作。一診測(cè)試語(yǔ)文第10頁(yè)共10頁(yè)宜賓市普通高中2022級(jí)第一次診斷性測(cè)試語(yǔ)文參考答案1-3AAD5.材料一首先提出達(dá)爾文進(jìn)化論存在局限性，雖有科學(xué)價(jià)值，但無(wú)法解釋生物多樣性產(chǎn)生的所有問(wèn)題。接著通過(guò)具體事例，如荷蘭