天津市天津市北辰區(qū)第三學(xué)區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期11月期中語(yǔ)文試卷

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)保密學(xué)校班級(jí)姓名保密學(xué)校班級(jí)姓名學(xué)號(hào)密封線一、（本大題共11小題，共29分。1—4小題，每題2分；5—11小題，每題3分）題號(hào)1234567891011答案1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．醞釀（liàng）

窠巢（kē）

黃暈（yùn）

發(fā)髻（jì）B．水藻（zǎo）

看護(hù)（kàn）

花苞（bāo）

棱鏡（1én）C．靜謐（mì）

高邈（miǎo）

蒞臨（lì）

咄咄（duō）D．賣(mài)弄（lòng）

風(fēng)箏（zhēng）

吝嗇（sè）

菜畦（qí）2．依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）讀書(shū)，是增長(zhǎng)知識(shí)和閱歷、緩解焦慮迷茫最便捷的，然而，普遍的現(xiàn)狀是人們的深度閱讀、經(jīng)典閱讀比較。經(jīng)典作品是人類文化集大成的展現(xiàn)和表達(dá)，深度閱讀會(huì)讓年輕人的生命更有寬度和厚度，對(duì)人格的具有更深遠(yuǎn)的意義。A．路徑

匱乏

造就 B．途徑

匱乏

塑造C．途徑

困乏

造就 D．路徑

困乏

塑造3．下面句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）①青少年感覺(jué)靈敏，感情豐富，對(duì)生活充滿夢(mèng)想，易于受到文學(xué)的感染。②把文學(xué)請(qǐng)進(jìn)校園，我們首先要承認(rèn)她，重視她，不要排斥她。③通過(guò)閱讀古今中外健康的、優(yōu)秀的文學(xué)作品的方式，使孩子們的文學(xué)修養(yǎng)獲得提升。④另外，我們還要指導(dǎo)他們面向生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)。第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。B．就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！C．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。D．明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三、四只。5．下面對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。A．第一句寫(xiě)景兼點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。B．第二句中“過(guò)五溪”說(shuō)明友人旅途之艱，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛與惦念之情。C．第三、四句中詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的知心人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。D．這首詩(shī)將寫(xiě)景、敘事、抒情有機(jī)融合，想象奇特，體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。閱讀下列文章，完成下面小題。地球大氣圈①我們翹首望天，似乎高不可及。其實(shí)我們所看見(jiàn)的這個(gè)“天”，本是“地”的一部分——地球大氣圈的低層。它的高度不過(guò)十幾公里，宇宙火箭很容易就穿越了這個(gè)高度，這時(shí)再回顧地球，藍(lán)天卻已跑到我們的腳下，似輕煙，似薄霧，更仿佛是一層蔚藍(lán)色的軟紗裹在地球的表面。②大氣圈看起來(lái)仿佛空若無(wú)物，實(shí)際上是壁壘森嚴(yán)，將地球重重包住。豈止是面紗，簡(jiǎn)直是屏障，是銅墻鐵壁，對(duì)地球起著重要的保護(hù)作用。③1976年，在我國(guó)吉林省落了一場(chǎng)隕石雨，成為自然界罕見(jiàn)的珍聞。假使沒(méi)有大氣，這種從天而降的隕石將成為家常便飯，給地面造成極大毀壞。正是由于大氣圈的保護(hù)，高速?zèng)_來(lái)的隕石因與大氣劇烈摩擦，減慢了速度；并因摩擦產(chǎn)生的高熱影響，絕大部分隕石在100多公里的高空就化為灰塵和氣體，只有極少數(shù)到達(dá)地面，而且已是強(qiáng)弩之末，一般不會(huì)造成什么危害了。④從天外向地球襲來(lái)的還有強(qiáng)烈的紫外線。假使沒(méi)有大氣，過(guò)多的紫外線將使地球上的生命無(wú)法生存，是大氣圈保護(hù)了我們。在大氣圈中離開(kāi)海面20-35公里這一帶含臭氧較多。所謂較多，也不過(guò)占到四百萬(wàn)分之一左右。但這點(diǎn)臭氧已足以使大量紫外線被吸收，才使得地球上各種生物免受過(guò)多的紫外線傷害；剩下少量的到達(dá)地面，對(duì)我們來(lái)說(shuō)有殺菌防病作用，反而變得無(wú)害而有益了。⑤那些極其稀薄的為地球磁場(chǎng)所控制的帶電粒子組成的高層大氣，也有保護(hù)地球的作用。它能使宇宙中那些以高速?zèng)_向地球的粒子流偏轉(zhuǎn)方向。⑥地球大氣圈的存在，不僅保護(hù)了我們，還是生命得以發(fā)生和發(fā)展的重要條件。假使沒(méi)有大氣，就沒(méi)有燦爛的云霞，更沒(méi)有生命的喧囂，而將是白天酷熱，夜晚嚴(yán)寒，天上是黑洞洞的，地下是一片荒涼。6．文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)刪掉后不影響原意的一項(xiàng)是（

）A．其實(shí)我們所看見(jiàn)的這個(gè)“天”，本是“地”的一部分——地球大氣圈的低層。B．絕大部分隕石在100多公里的高空就化為灰塵和氣體。C．只有極少數(shù)到達(dá)地面，而且已是強(qiáng)弩之末，一般不會(huì)造成什么危害了。D．所謂較多，也不過(guò)占到四百萬(wàn)分之一左右。7．下邊說(shuō)法不符合文中原意的一項(xiàng)是（

）A．沒(méi)有大氣圈，地球?qū)⒔?jīng)常被隕石襲擊。B．大氣圈中離開(kāi)海面20-35公里的臭氧被紫外線吸收。C．高速?zèng)_來(lái)的隕石因與大氣摩擦而減速并產(chǎn)生高熱。D．紫外線對(duì)我們來(lái)說(shuō)有殺菌防病的作用。8．不屬于大氣圈對(duì)地球的保護(hù)作用的是（

）A．高層大氣讓宇宙中的粒子流偏轉(zhuǎn)方向。B．大氣圈的存在使地球擁有燦爛的云霞。C．大氣圈減少了隕石的降落量。D．大氣圈的存在讓少量的紫外線到達(dá)地球。文言文閱讀根據(jù)《陳太丘與友期行》一文，回答各題。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之，元方入門(mén)不顧。9．下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．期日中

期：約定B．太丘舍去

舍：舍棄C．相委而去

委

：委屈D．元方入門(mén)不顧

顧：回頭看10．下列句子中含有通假字的一項(xiàng)是（

）A．陳太丘與友期行，期日中。B．客問(wèn)元方：“尊君在不？”C．待君久不至，已去。D．友人慚，下車引之。11．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）A．本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。B．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，像本文中的“家君”與“尊君”，前者尊稱對(duì)方的父親，后者謙稱自己的父親。C．面對(duì)父親友人的責(zé)難，元方據(jù)理抗辯，強(qiáng)調(diào)了“信”和“禮”的重要性，小小年紀(jì)就表現(xiàn)出“方正”之氣。D．這個(gè)故事告訴我們做人要守信重禮。保密學(xué)校班級(jí)保密學(xué)校班級(jí)姓名學(xué)號(hào)密封線12．請(qǐng)將下面詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（8分，每空1分）（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）（3）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？。（王維《次北固山下》）（4）夕陽(yáng)西下，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（5），落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（6），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（7）儒家經(jīng)典讓我們獲益匪淺，孔子的《論語(yǔ)》中闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的名句是，。（《論語(yǔ)》十二章）三、（本大題共3小題，共7分）閱讀下面文言文，回答小題晉文公攻原晉文公攻原①，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣?！滨r月左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去，是亡吾信也。得原夫信，吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無(wú)歸乎？”乃降公。衛(wèi)②人聞曰：“有君如彼其信也，可無(wú)從乎？”乃降公?？鬃勇劧浿唬骸肮ピ眯l(wèi)者，信也?！盵注釋]①原：原國(guó)②衛(wèi)：衛(wèi)國(guó)13．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）遂與大夫期十日

期：()（2）遂罷兵而去

去：()14．請(qǐng)將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

攻原得衛(wèi)者，信也。你如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請(qǐng)說(shuō)明理由四、（本大題共4小題，共15分）閱讀《開(kāi)在心里的橘子花》，完成16—19小題。開(kāi)在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒(méi)有看見(jiàn)有花??？我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過(guò)一座小山坡，頓覺(jué)眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。真香?。∷o靜地開(kāi)著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開(kāi)放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過(guò)，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動(dòng)。③小時(shí)候，故鄉(xiāng)很多人都會(huì)栽種橘樹(shù)，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光雨露的沭浴，橘樹(shù)很快長(zhǎng)得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場(chǎng)春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之問(wèn)，你家的橘子花開(kāi)了，他家的橘子花開(kāi)了，全村的橘子花都開(kāi)了，整個(gè)村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹(shù)下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時(shí)，父親看著滿樹(shù)橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開(kāi)得多好，今年橘子收成一定不錯(cuò)??！”他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿枝頭。④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃橙橙的，酸甜可口。父母每年都會(huì)送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲(chóng)害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來(lái)了客人才拿出來(lái)招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺(jué)得心里欠欠的。⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過(guò)一片橘林，樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無(wú)人，便給我使了個(gè)眼色，我們迅速摘下了兩個(gè)橘子，飛也似地逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開(kāi)橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開(kāi)心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書(shū)包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問(wèn)：“小惠，哪來(lái)的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹(shù)上摘的？聽(tīng)說(shuō)下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯(cuò)了！”⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬(wàn)不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)堂堂正正的人。⑧橘子花開(kāi)了一年又一年，父親已過(guò)世多年，不知道那老屋后的橘子花開(kāi)了嗎？——于我，它們一定開(kāi)了，開(kāi)在我的心里，芬芳著我生命的每一天。（摘自《中國(guó)電視報(bào)》2018年04月19日有刪改）文章以“開(kāi)在心里的橘子花”為標(biāo)題，有何作用？17．請(qǐng)從修辭角度，賞析第②自然段中畫(huà)線的句子。金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調(diào)皮可愛(ài)的小精靈。文章第⑧自然段在全文有怎樣的作用？請(qǐng)分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度具體分析。19．下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（

）（

）A．選文語(yǔ)言形象生動(dòng)，情真意切，有濃郁的抒情意味。B．第③段中“他仿佛已看見(jiàn)金黃的橘子綴滿枝頭”一句使用了比喻修辭手法，形象寫(xiě)出了父親對(duì)橘子豐收的憧憬。C．閱讀第③④段，可以感受到作者故鄉(xiāng)民風(fēng)的淳樸和家庭的溫馨和睦。D．第⑤段中“樹(shù)上的橘子笑紅了臉，像一個(gè)個(gè)晶瑩的紅燈籠”是景物描寫(xiě)，生動(dòng)寫(xiě)出了橘子熟的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者看到滿樹(shù)紅橘子的喜悅心情。E．文章最后一段，先是想知道“不知那老屋后的橘子花開(kāi)了嗎”，又認(rèn)定“它們一定開(kāi)了”，意味著“我”確實(shí)看到老屋后的橘子花開(kāi)放了。五、（本大題共3小題，共11分）非連續(xù)性文本閱讀，完成下面小題材料一：《中國(guó)教育報(bào)》2021年2月1日訊為保護(hù)學(xué)生的視力，讓學(xué)生在學(xué)校專心學(xué)習(xí)，防止沉湎網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教育部辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）?！锻ㄖ芬?，中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園，確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意、書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交給學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂?！锻ㄖ窂?qiáng)調(diào)，學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管手機(jī)的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。應(yīng)通過(guò)設(shè)立校內(nèi)公共電話、班主任溝通熱線等途徑，解決學(xué)生與家長(zhǎng)通話需求。不得使用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)?！锻ㄖ分赋?，學(xué)校要通過(guò)多種形式加強(qiáng)教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，避免簡(jiǎn)單粗暴管理行為。各校要做好家校溝通，家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)履行教育職責(zé)，形成家校協(xié)同育人合力。材料二：某社會(huì)調(diào)查小組在光明中學(xué)做了關(guān)于“初三學(xué)生使用手機(jī)的不良影響”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其具體數(shù)據(jù)見(jiàn)圖：材料三：意大利是歐洲第一個(gè)禁止學(xué)生上課時(shí)使用手機(jī)的國(guó)家，早在2007年就頒布了一道全國(guó)禁令，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校違規(guī)使用手機(jī)，校方可對(duì)學(xué)生處以沒(méi)收手機(jī)或取消期末考試資格等懲罰。2018年7月，法國(guó)民議會(huì)通過(guò)法案，明確規(guī)定幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生禁止在校內(nèi)使用手機(jī)，無(wú)保密學(xué)校保密學(xué)校班級(jí)姓名學(xué)號(hào)密封線材料四：某中學(xué)張校長(zhǎng)認(rèn)為，要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的具體情況，有序穩(wěn)妥積極推進(jìn)，防止機(jī)械地“一刀切”。禁止學(xué)生帶手機(jī)，可能會(huì)讓極個(gè)別心理特殊的學(xué)生無(wú)法接受，產(chǎn)生逆反心理，適得其反，所以要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相結(jié)合的方式，達(dá)到“春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。20．上述四則材料都是圍繞