【2015高考】全國2015屆高中語文試題匯編（11月份）n單元文學(xué)類文本閱讀含解析

N單元文學(xué)類文本閱讀

目錄

N1文學(xué)類文本閱讀——散文................................................-1-

N2文學(xué)類文本閱讀——小說.................................................-49-

N3文學(xué)類文本閱讀——戲劇...............................................-133-

N1文學(xué)類文本閱讀—散文

【語文卷?2015屆重慶市重慶一中高三上學(xué)期第二次月考(201410)]N1閱讀下文，完成第

15-18題。

可以預(yù)約的雪

林清玄

(1)東部的朋友約我，到陽明山往金山的陽金公路看秋天的菅芒花。說是在他生命的印象

中，春天東部山谷的野百合與秋季陽金公路的菅芒花，是臺(tái)灣最美麗的風(fēng)景。

(2)如今，東部山谷的野百合，因?yàn)樯降氐拈_發(fā)與環(huán)境的破壞，已經(jīng)不可再得，只剩下北

臺(tái)灣的菅芒花是唯一可以預(yù)約的美景。

(3)他說：“就像住在北國的人預(yù)約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預(yù)約的雪呀！”

(4)我答應(yīng)了朋友的邀約，想到兩年前我們也曾經(jīng)在涼風(fēng)初起的秋天，與一些朋友到陽明

山看菅芒花。

(5)經(jīng)過了兩年，菅芒花有如預(yù)約，又與我們?nèi)碎g會(huì)面?？墒峭摧衙⒒ǖ娜?，因?yàn)橐蚓?/p>

的變遷離散，早就面目全非了。

(6)一個(gè)朋友遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土，去到下雪的國度安居。

(7)一個(gè)朋友患了幻聽，經(jīng)常在耳邊聽到幼年的駝鈴。

(8)一個(gè)朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼門關(guān)回走了三趟。

(9)約我看菅芒花的朋友結(jié)束了二十年的婚姻，重過單身漢無拘無束的生活。

(10)我呢！最慈愛的媽媽病故，經(jīng)歷了離婚再婚，又在45歲有了第二個(gè)孩子。

(11)才短短的兩年，如果我們轉(zhuǎn)頭一看，回顧四周，兩年是足以讓所有的人都天旋地轉(zhuǎn)的

時(shí)間了，即使過著最平凡安穩(wěn)生活的人，也不可能兩年里都沒有因緣的離散呀！即使是最無

感冷漠的心，也不可能在兩年里沒有哭笑和波濤呀！

(12)在我們的生命里，到底變是正常的，或者不變是正常的？

(13)那圍繞在窗前的溪水，是每-個(gè)剎那都在變化的，即使看起不動(dòng)的青山，也是隨著季

節(jié)在流變的。我們?cè)谛撵`深處明知道生命不可能不變，可是在生活中又習(xí)慣于安于不變，這

就造成了人生的困局。

(14)我們誰不是在少年時(shí)代就渴望這樣的人生：愛情圓滿，維持恒久；事業(yè)成功，平步青

云；父母康健，天倫永在；妻賢子孝，家庭和樂；兄弟朋友，義薄云天……這是對(duì)于生命“?！?/p>

的向往。但是在歲月的拖磨里，我們逐漸看見隱藏在“?！钡拿婢咧?，那閃爍不定的“變”

的眼睛。我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點(diǎn)也沒有能力抵擋巨浪，只

是隨風(fēng)波浮沉。也才逐漸了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預(yù)約的。

(15)我們可以預(yù)約明年秋天山上的菅芒花開，但我們?cè)跄茴A(yù)約菅芒花開時(shí)，我們的人生有

什么變化呢？

(16)我們也許可以預(yù)約得更遠(yuǎn)，例如生的會(huì)面，但我們?nèi)绾未_知，在三生石上的，真是前

世相約的精魂呢？

(17)在我們的生命旅途，都曾有過開同學(xué)會(huì)的經(jīng)歷，也曾有過與十年、二十年不見的朋友

不期而遇的經(jīng)歷。當(dāng)我們?cè)趦上嗄畷r(shí)常會(huì)大為震驚，因?yàn)樽兓笸^我們的預(yù)期。

我每次在開同學(xué)會(huì)或與I日友重逢之后，心總會(huì)陷入一種可畏懼的茫然，我畏懼于生之流變巨

大，也茫然于人之渺小無奈。

(18)思緒隨著茫然跌落，想著：如果能回到三十年前多好，生命沒有考驗(yàn)，情愛沒有風(fēng)波，

生活沒有苦難，婚姻沒有折磨，只有歡笑、狂歌、顧盼、舞踴。

(19)可是我也隨之轉(zhuǎn)念，真能回到三十年前，又走過：十年，不也是一樣的變化，一樣的

苦難嗎？除非我們讓時(shí)空停格、歲月定影，然而這是完全不可能的。

(20)深深去認(rèn)識(shí)生命里的“?！迸c“變”，并因而生起憫恕之心，對(duì)生命的恒常有祝福之

念，對(duì)生命的變化有寬容之心。進(jìn)而對(duì)自身因緣的變化不悔不憂，對(duì)別人因素的變化無怨無

憂。這才是我們?nèi)松恼n題吧！

(21)當(dāng)然，因緣的“?！辈灰姷檬呛玫?，因緣的“變”也不全是壞的，春日溫暖的風(fēng)使野

百合綻放，秋天蕭颯的風(fēng)使菅芒花展顏，同是時(shí)空流變中美麗的定影、動(dòng)人的停格，只看站

在山頭的人能不能全心投入，懂不懂得欣賞了。

(22)在歲月，我們走過了許多春夏秋冬；在人生，我們走過了許多冷暖炎涼。我總相信,

在更深更廣處，我們一定要保持著美好的心、欣賞的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅

芒花，永遠(yuǎn)保持著預(yù)約的希望。

（23）尚未看到菅芒花的此時(shí)，想到車子在米色蒼茫的山徑蜿蜒而上，菅芒花與從前的記憶

美麗相迭，我的心也隨著山路而蜿蜒了。

15.怎樣理解文中“我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點(diǎn)也沒有能力抵

擋巨浪，只是隨風(fēng)波浮沉”這句話的含意？（3分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力

層次為D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）。

【答案解析】（1）在力量巨大的機(jī)緣際遇面前，盡管人奮力抗?fàn)帲梢廊伙@得無力孤弱，只

能任憑命運(yùn)擺布。表達(dá)了作者對(duì)生命渺小、人生變化無常的無奈。（或“對(duì)因緣不可思議，

生命的大部分不可預(yù)約的無奈”）解析：含意2分，情感態(tài)度1分，共3分。①審要求一

一明確答題指向的“理解含意”；②審位置——看語句出現(xiàn)在文中什么地方（開頭、結(jié)尾、段

首、段末）；③審手法——語句有沒有采用修辭手法；④審關(guān)鍵詞——在這句話中，哪幾個(gè)詞

最為關(guān)鍵，其含義是什么。

【思路點(diǎn)撥】解答此類題的方法：1.從句子中的重要詞語入手。高考設(shè)置的“重要句子”多

為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達(dá)作者情感、蘊(yùn)涵豐富意味的語句。一般情況，這些語

句都有突顯其含意的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵性詞語。抓住了關(guān)鍵詞語，就等于拿到了開啟句子含意

之門的鑰匙。2.從分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含意，常需要查看它在文中

的地位：如果是統(tǒng)領(lǐng)句，那么解釋句意時(shí)要從后面的語段中梳理內(nèi)容層次；如果是過渡句，

就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵；如果是總結(jié)句，此時(shí)就需上溯，尋找相

關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。3.從分析句子的修辭手法入手。有些語句采用了一定的修辭手法，

弄清作者采用的修辭方法，常常能破解一些警策句子的真正目的。4.從分析句子結(jié)構(gòu)入手。

如果所給的語句是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句，可以采用分析其句子成分，提取主干，梳理枝葉的

方式，理解其含意。

16.文章圍繞“預(yù)約”展開，請(qǐng)梳理文章的思路。（6分）

【知識(shí)點(diǎn)】考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的能力，能力層次為C級(jí)（分析綜合）。

【答案解析】（1）開篇由朋友邀約看秋天的菅芒花，點(diǎn)出題目“秋天的菅芒花是可以預(yù)約的雪”;

（2）接著朋友的邀約讓我想到菅芒花可以預(yù)約，而這兩年中的人生卻無法預(yù)約，進(jìn)而引發(fā)對(duì)人

生中“?！迸c“變”困局的思考；（3）最后作者寫了面對(duì)人生的不可預(yù)約，該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待

生命里的“恒?！迸c“變化”。解析：每點(diǎn)2分，共6分。①審題目——明確答題指向“梳

理寫作思路”；②審文本——看內(nèi)容，明確先寫了什么后寫了什么；③分層次——看文章怎樣

安排材料的。

【思路點(diǎn)撥】解答此類題的方法：1.通覽文本，把握大意。文章的結(jié)構(gòu)層次是受內(nèi)容制約的，

要想分清文章的層次，必須首先對(duì)全文、全段有大體的了解。從整體上把握全文，這是解答

文學(xué)作品閱讀題必經(jīng)的一步。2.留心標(biāo)志，辨明層次。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接

上下文的標(biāo)志性語句，這些語句具有提示、總結(jié)或承上啟下等作用，正是我們分析文章結(jié)構(gòu)

時(shí)需要重點(diǎn)研讀的。這些標(biāo)志性語句分為三類：中心句、結(jié)構(gòu)句、議論句。3.概括文段，把

握整體。有些文章沒有外在的語言標(biāo)志，閱讀時(shí)可采用一邊讀文章一邊概括每段內(nèi)容的方法，

理清文章內(nèi)部段與段、層與層之間的關(guān)系，快速了解全文內(nèi)容、中心和結(jié)構(gòu)層次。

17.請(qǐng)結(jié)合全文分析文章第6-10段所用材料的作用。（6分）

【知識(shí)點(diǎn)】考查考生分析作品結(jié)構(gòu)的能力，能力層次為C級(jí)（分析綜合）。

【答案解析】內(nèi)容上：用具體的事例說明了兩年中“我”與朋友們?nèi)松摹白儭保ㄒ蚓壍淖冞w

離散離散），豐富充實(shí)了文章的內(nèi)容。（2分）形式上：與上文菅芒花可以預(yù)約形成對(duì)比，引

出下文“我”對(duì)生命中“?！迸c“變”困局的思考（為下文寫“我”對(duì)生命中“常"與“變"

困局的思考作鋪墊）。（2分，對(duì)比1分，引出下文或者鋪墊1分）效果上：寫我與朋友人生

的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感，容易引發(fā)讀者的共鳴。（2分）解析：①審題目——明

確考查的語段和要求；②審語段一一細(xì)品語段的內(nèi)容；③審關(guān)系一一本段文字在全文中的位

置，與上下段落的內(nèi)在聯(lián)系（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、表現(xiàn)的主旨上）。

【思路點(diǎn)撥】類題通法：1.閱讀區(qū)間的準(zhǔn)確定位。要對(duì)語段或穿插性材料在文中的位置準(zhǔn)確

定位，因?yàn)槲恢貌煌?，其結(jié)構(gòu)作用就不同。2.從三個(gè)角度去思考：①內(nèi)容本身所寫。就是看

該句段寫了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。②上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與

材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過

渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。③結(jié)合表現(xiàn)手法

所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。3.了解答題方向和答題句式。

18.文中“?！迸c“變”的內(nèi)涵分別是什么?作者認(rèn)為我們應(yīng)怎樣面對(duì)人生中的“常”與“變”？

請(qǐng)結(jié)合文意加以概括。并選擇其中一點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生探究散文的意蘊(yùn)和創(chuàng)作意圖的能力，能力層次為F（探究）。

【答案解析】（1）“?！保傅氖侨藗冃闹械拿篮迷竿?，-?種理想的恒常生活狀態(tài)?！白儭保?/p>

的是人們?cè)谏鼩v程中不愿面對(duì)的種種變化。（每點(diǎn)1分，共2分）（2）作者的態(tài)度：①有憫

恕之心。要對(duì)生命的恒常有祝福之念，對(duì)生命的變化有寬容之心。②有欣賞之心。要善于體

味欣賞變化中的美麗。③有希望之心。要永遠(yuǎn)保持著預(yù)約的希望，保持對(duì)美好生活的向往。（每

點(diǎn)1分，共3分。）（3）能選擇一種態(tài)度，并舉出生活實(shí)例，談出對(duì)待人生中的“?！迸c“變”

的態(tài)度的理解。（2分）解析：①審題目——了解考查的能力類型和探究點(diǎn)；②審探究點(diǎn)一

一文中“?！迸c“變”的內(nèi)涵，對(duì)這兩個(gè)字的探究，實(shí)際上是探究作品的創(chuàng)作意圖。

【思路點(diǎn)撥】解答此類題的方法：1.依本探源。就是依據(jù)文本中或顯或隱的有效信息，如主

旨句、過渡句、點(diǎn)睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經(jīng)歷、暗示社會(huì)環(huán)境的詞句等，

解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。2.內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題

干中提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，探尋創(chuàng)作背

景，解讀創(chuàng)作意圖。3.擴(kuò)大儲(chǔ)備。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會(huì)讓考生

漫無邊際地瞎猜，對(duì)考生不熟悉的作者與相關(guān)背景資料，?般會(huì)在題干中或通過注釋等形式

予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個(gè)信息；對(duì)考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背

景資料，出題人則不會(huì)在題面上再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該具有足夠的知

識(shí)儲(chǔ)備。

【語文卷?2015屆浙江省溫州十校（溫州中學(xué)等）高三上學(xué)期期中聯(lián)考（201411）［N1（-）

閱讀下面文字，完成11—15題（20分）

城市牛峰

劉亮程

①我是在路過街心花園時(shí)，一眼看見花園中冒著熱氣的一堆牛糞的。在城市能見到這種

東西我有點(diǎn)不敢相信，城市人怎么也對(duì)牛糞感起興趣？我翻進(jìn)花園，抓起一把聞了聞，是正

宗的鄉(xiāng)下牛糞，一股熟悉的遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的氣息撲鼻而來，沁透心肺。那些在鄉(xiāng)下默默無聞的牛，

苦了一輩子最后被宰掉的牛，它們知不知道自己的牛糞被運(yùn)到城市，作為上好肥料養(yǎng)育著城

里的花草樹木？它們知道牛圈之外有一個(gè)叫烏魯木齊的城市嗎？

②一次我在街上看到從鄉(xiāng)下運(yùn)來的一卡車牛，它們并排橫站在車廂里，像一群沒買到坐

票的乘客，東張西望，目光天真而好奇。我低著頭，不敢看它們。我知道它們是被運(yùn)來干啥

的，在卡車緩緩開過的一瞬，我聽到熟悉的一聲牛眸，緊接著一車牛的眼睛齊刷刷盯住了我:

它們認(rèn)出我來了一一這不是經(jīng)?？敢话谚F鍬在田間地間轉(zhuǎn)悠的那個(gè)農(nóng)民嗎？他不好好種地跑

到城里干啥來了？瞧他挾一只黑包在人群中奔波的樣子，跟在鄉(xiāng)下時(shí)挾一條麻袋去偷玉米是

一種架勢(shì)。我似乎聽到牛議論我，我羞愧得抬不起頭。

③這些牛不是乘車來逛街的。街上沒有牛需要的東西，也沒有牛要干的活。城市的所有

工作被一種叫市民的承攬了，他們不需要牲畜。牛只是作為肉和皮子被運(yùn)到城市。他們?yōu)榱?/p>

牛肉的新鮮才把活牛運(yùn)到城里。一頭牛從宰殺到骨肉被分食，這段時(shí)間體現(xiàn)了一個(gè)城市的胃

口和消化速度。早晨還活蹦亂跳的一頭牛，中午已擺上了市民的餐桌，進(jìn)入腸胃轉(zhuǎn)化成熱量

和情欲。

④而牛知不知道它們的下場呢？它們會(huì)不會(huì)正天真地想，是人在愛護(hù)它們抬舉它們呢？

它們耕了一輩子地，它們拉了一輩子車，它們馱了一輩子?xùn)|西。人把它們當(dāng)老工人或勞動(dòng)模

范一樣尊敬和愛戴，從千萬頭牛中選出些代表，免費(fèi)乘車到城里旅游一趟，讓它們因這僅有

的一次榮耀而忘記一輩子的困苦和屈辱，對(duì)熬煎了自己一生的社會(huì)和生活再?zèng)]有意見，無怨

無悔。牛會(huì)不會(huì)在屠刀搭在脖子上時(shí)還做著這樣的美夢(mèng)呢？

⑤我是從裝滿牛的車廂跳出來的那一個(gè)。

⑥是沖斷韁繩跑掉的那一個(gè)。

⑦是掙脫屠刀昂著鮮紅的血脖子遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的那一個(gè)。

⑧我最終逃到城市，躲在熙熙攘攘的人群中，讓他們?cè)僬J(rèn)不出來。我盡量裝得跟人似的，

跟一個(gè)城里人似的說話、做事和走路。但我知道我和他們是兩種動(dòng)物。我沉默無語，偶爾在

城市的喧囂中發(fā)出一兩聲沉沉牛眸，驚動(dòng)周圍的人。他們驚異地注視著我，說我發(fā)出了天才

的聲音。我默默接受著這種贊譽(yù)，只有我知道這種聲音曾經(jīng)遍布大地，太普通、太平凡了。

只是發(fā)出這種聲音的喉管被人們一個(gè)個(gè)割斷了。多少偉大生命被人們當(dāng)食物吞噬。人們用太

多太珍貴的東西喂了肚子。渾厚無比的牛陣在他們的腸胃里翻個(gè)滾，變作一個(gè)咯或一個(gè)屁被

排掉——工業(yè)城市對(duì)所有珍貴事物的處理方式無不類似于此。

⑨那一天，擁擁擠擠的城里人來來往往，沒人注意到坐在街心花園的一堆牛糞上一根接

一根抽煙的我。他們頂多把我當(dāng)成給花園施肥的工人或花匠，我已經(jīng)把自己偽裝得不像農(nóng)民。

幾個(gè)月前我扔掉鐵鍬和鋤頭跑到城市，在一家文化單位打工。我遇到許多才華橫溢的文人，

他們家里擺著成架成架的書，讀過古今中外的所有名著。被書籍養(yǎng)育的他們，個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸。

我感到慚愧，感到十分窘迫。我的家除了成堆的苞谷棒子，便是房前屋后的一堆堆牛糞，我

惟一的養(yǎng)分便是這些牛糞。小時(shí)候在牛糞堆上玩耍，長大后又擔(dān)著牛糞施肥。長年累月地熏

陶我的正是彌漫在空氣中的牛糞味兒。我不敢告訴他們，我就是在這種熏陶中長大，并混到

文人作家的行列中。

⑩這個(gè)城市正一天天長高，但我感到它是脆弱的、蒼白的，我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給城市上

點(diǎn)牛糞，我是個(gè)農(nóng)民，只能用農(nóng)民的方式做我能做到的，盡管無濟(jì)于事。我也會(huì)在適當(dāng)時(shí)候

邀請(qǐng)我的朋友們到一堆牛糞上來坐坐，他們飽食了現(xiàn)代激素，而人類最本原的底肥是萬不可

少的。沒這種底肥的人如同無本之木，是結(jié)不出碩大果實(shí)的。

（本文有刪改）

11.文章第①段中，“我翻進(jìn)花園，抓起一把聞了聞"，“我”為什么會(huì)有這種異于常人的舉動(dòng)？

（3分）

【知識(shí)點(diǎn)】考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級(jí)為F（探究）。

【答案和解析】答案：（1）因?yàn)椤拔摇笔寝r(nóng)民（或“對(duì)鄉(xiāng)村生活有濃厚的感情”），牛糞引發(fā)

我對(duì)鄉(xiāng)村生活的親切感和想馬上看到“牛糞”時(shí)的急切的心情。（2分）

（2）鄉(xiāng)村的牛糞出現(xiàn)在美麗的城市花園里，“我”很好奇。（1分）

解析:第（1）點(diǎn)中，“我”對(duì)鄉(xiāng)村生活的感情，學(xué)生可根據(jù)文章主旨回答，也可根據(jù)后文的“一

股熟悉的遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的氣息撲鼻而來”來回答。本句有三個(gè)“舉動(dòng)”：翻、抓、聞，體現(xiàn)“我”

的急切的心理。雖然兩者感情指向是一致的，但是具體的心情是有差別的。所以設(shè)置2分，

一點(diǎn)1分。第（2）會(huì)被部分學(xué)生遺漏，就算對(duì)牛糞再怎么親切，如果不是因?yàn)槌霈F(xiàn)地點(diǎn)的奇

特，一般農(nóng)民也不會(huì)如此急切地“抓”著“聞”，所以街心花園這個(gè)地點(diǎn)，讓“我”好奇地“翻”

進(jìn)去；文章第①段“城市能見到這種東西我有點(diǎn)不敢相信，城市人怎么也對(duì)牛糞感起興趣”

也有所提醒。

【思路點(diǎn)撥】回答此類題的前提是①細(xì)讀全文，抓住關(guān)鍵再品味。②從字眼、意思、意境等

方面來考慮他們的相同之處，題目有時(shí)會(huì)很明確地指定了閱讀范圍，所以也要注意題干要求。

12.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的含意。（每題2分，共4分）

（1）我羞愧得抬不起頭。

（2）我感到慚愧。

【答案和解析】答案：（1）①“我”逃離鄉(xiāng)村、背棄樸實(shí)的生存方式。（1分）②“我”在城

市生活得很窘迫。（1分）

（2）①城市人飽讀詩書，而我沒有文化底蘊(yùn)，生存境況明顯處于劣勢(shì)。（1分）②“我”偽裝

得不像農(nóng)民，混跡于城市文人的隊(duì)伍。（1分）

解析:第①點(diǎn)只要學(xué)生說出“我”逃走（或離開、背棄、仍掉）鄉(xiāng)村、農(nóng)村、鄉(xiāng)村文化、樸實(shí)

生活方式等即可。第②點(diǎn)“我”在城市生活得很窘迫，可以從“挾”包“在人群中奔波”中

看出。

第（2）小題：第①點(diǎn)意思相近即可。第②點(diǎn)：結(jié)合文章第⑨段中有相關(guān)的信息“偽裝得不像

農(nóng)民”、“并混到文人作家的行列中”。

【思路點(diǎn)撥】理解句子的含義，要想到以下幾個(gè)方面：①是句子可能采用了某種修辭手法或

者某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說明生動(dòng)形象的本體的什么特

點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應(yīng)先找出其象征的對(duì)象是什么，

其含蓄而形象地顯示了對(duì)象的什么特點(diǎn)）。②是句子可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總

結(jié)上文、引起下文、承上啟下）。③是一些文中的重要語句，有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)

容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時(shí)僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)

代背景、主題等內(nèi)容加以理解。

13.請(qǐng)賞析第④段中劃線句子的主要表現(xiàn)手法。（4分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生鑒賞表現(xiàn)手法的能力，能力層次為C級(jí)（分析綜合）。

【答案和解析】答案：（1）排比，運(yùn)用“耕”、“拉”、“馱”這個(gè)動(dòng)作描寫，強(qiáng)調(diào)了牛辛勞的

命運(yùn)和奉獻(xiàn)的精神。（2分）

（2）擬人，將牛比作“老工人或勞動(dòng)模范”來城里旅游，與牛被宰殺的悲慘命運(yùn)形成了反差,

表達(dá)“我”對(duì)牛的悲憫和自身生存狀態(tài)的反省。（2分）

解析:寫出一種手法并分析得2分（手法1分，分析1分）。

【思路點(diǎn)撥】解答這類題需要掌握常見的表現(xiàn)手法，及其各自的特點(diǎn)和作用。

14.文章第⑨段中的“那一天，擁擁擠擠的城里人來來往往，沒人注意到坐在街心花園的一堆

牛糞上一根接一根抽煙的我”這個(gè)句子有什么作用？（4分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解關(guān)鍵句作用的能力，能力層次為B級(jí)（理解）。

【答案和解析】答案：（1）承上啟下（或“呼應(yīng)開頭、照應(yīng)結(jié)尾”）：承接開頭“我”在花園

里發(fā)現(xiàn)牛糞，引出下文邀請(qǐng)朋友親近牛糞。

（2）坐在牛糞上的“我”被城市人忽視，說明繁華工業(yè)城市對(duì)鄉(xiāng)村事物的漠視，引出了作者

對(duì)于文明沖突這一主旨的思考。

解析:這里句子在文中的作用主要指是結(jié)構(gòu)和內(nèi)容主旨上的作用，各2分。

【思路點(diǎn)撥】理解句子的作用，常常根據(jù)句子所在的位置去判斷，解答時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)

方面考慮。

15.本文標(biāo)題是“城市牛眸”，有人建議改為“城市牛糞”，你覺得哪一個(gè)更合適？請(qǐng)談?wù)勀愕?/p>

觀點(diǎn)和具體理由。(5分)

【知識(shí)點(diǎn)】考查考生探索作品內(nèi)涵的能力，能力層級(jí)為F(探究)。

【答案和解析】答案：“城市牛眸”更合適：

(1)“?？谲嚒迸c“牛糞”相比，顯得文雅。

(2)“牛咋”是“我”在喧囂的工業(yè)城市中因逃離鄉(xiāng)村的苦悶心情的宣泄，是“我”對(duì)鄉(xiāng)村

文化的深厚感情的流露和表達(dá)，而牛糞無法起到“宣泄”的作用。

(3)“牛陣”呼吁工業(yè)城市對(duì)于鄉(xiāng)村蓬勃生命力的重視，進(jìn)而推動(dòng)城市的健康發(fā)展。而牛糞

無法起到“呼吁”的作用。

“城市牛糞”更合適：

(1)“牛糞”是文章的線索，貫穿全文，而牛眸只在文章中間出現(xiàn)。

(2)“牛糞”與“城市”對(duì)舉，在視角上形成強(qiáng)烈的對(duì)比，給人的感官造成強(qiáng)烈沖擊，從而

更好地表現(xiàn)了城市和鄉(xiāng)村文明沖突這一主旨。而“牛眸”缺乏強(qiáng)烈視覺的沖擊力。

(3)“牛糞”是鄉(xiāng)村蓬勃生命力的養(yǎng)分的象征，也正是工業(yè)城市發(fā)展中欠缺的。而?？谀彩恰昂?/p>

吁”的象征，但缺乏呼吁的具體內(nèi)容。

解析：答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)得4分，語言流暢1分。意思接近即可，如有其他理解，

言之有理即可酌情給分。

【思路點(diǎn)撥】解答這類題要注意：①審清題目，明確答題方向，問什么答什么；②挖掘含意，

注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；③體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；④形象為題，

側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；⑤思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。

【語文卷?2015屆山東省萊州一中高三10月月考(201410)1N1閱讀下面的文字，完成19

—22題。

可以預(yù)約的雪

林清玄

⑴東部的朋友來約我，到陽明山往金山的陽金公路看秋天的菅芒花。說是在他生命的印象中，

春天東部山谷的野百合與秋季陽金公路的菅芒花，是臺(tái)灣最美麗的風(fēng)景。

(2)如今，東部山谷的野百合，因?yàn)樯降氐拈_發(fā)與環(huán)境的破壞，已經(jīng)不可再得，只剩下北臺(tái)灣

的菅芒花是唯一可以預(yù)約的美景。

⑶他說：“就像住在北國的人預(yù)約雪景一樣，秋天的菅芒花是可以預(yù)約的雪呀！”

⑷我答應(yīng)了朋友的邀約，想到兩年前我們也曾經(jīng)在涼風(fēng)初起的秋天，與一些朋友到陽明山看

菅芒花。

⑸經(jīng)過了兩年，菅芒花有如預(yù)約，又與我們來人間會(huì)面。可是同看菅芒花的人，因?yàn)橐蚓壍?/p>

變遷離散，早就面目全非了。

⑹一個(gè)朋友遠(yuǎn)離鄉(xiāng)土，去到下雪的國度安居。

⑺一個(gè)朋友患了幻聽，經(jīng)常在耳邊聽到幼年的駝鈴。

⑻一個(gè)朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼門關(guān)來回走了三趟。

(9)約我看菅芒花的朋友結(jié)束了二十年的婚姻，重過單身漢無拘無束的生活。

(10)我呢！最慈愛的媽媽病故，經(jīng)歷了離婚再婚，又在45歲有了第二個(gè)孩子。

(11)才短短的兩年，如果我們轉(zhuǎn)頭一看，回顧四周，兩年是足以讓所有的人都天旋地轉(zhuǎn)的時(shí)間

了，即使過著最平凡安穩(wěn)生活的人，也不可能兩年里都沒有因緣的離散呀！即使是最無感冷

漠的心，也不可能在兩年里沒有哭笑和波濤呀！

(12)在我們的生命里，到底變是正常的，或者不變是正常的？

(13)那圍繞在窗前的溪水，是每一個(gè)剎那都在變化的，即使看起來不動(dòng)的青山，也是隨著季節(jié)

在流變的。我們?cè)谛撵`深處明知道生命不可能不變，可是在生活中又習(xí)慣于安逸不變，這就

造成了人生的困局。

(14)我們誰不是在少年時(shí)代就渴望這樣的人生：愛情圓滿，維持恒久；事業(yè)成功，平步青云；

父母康健，天倫永在；妻賢子孝，家庭和樂；兄弟朋友，義薄云天……這是對(duì)于生命“?！?/p>

的向往。但是在歲月的拖磨里，我們逐漸看見隱藏在“常”的面具中，那閃爍不定的“變”

的眼睛。我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點(diǎn)也沒有能力抵擋巨浪，只

是隨風(fēng)波浮沉。也才逐漸了解到因緣的不可思議,生命的大部分都是不可預(yù)約的。

(15)我們可以預(yù)約明年秋天山上的菅芒花開，但我們?cè)跄茴A(yù)約菅芒花開時(shí)，我們的人生有什么

變化呢？

(16)我們也許可以預(yù)約得更遠(yuǎn)，例如來生的會(huì)面，但我們?nèi)绾未_知，在三生石上的，真是前世

相約的精魂呢？

(17)在我們的生命旅途，都曾有過開同學(xué)會(huì)的經(jīng)歷，也曾有過與十年、：十年不見的朋友不期

而遇的經(jīng)歷。當(dāng)我們?cè)趦上嗄畷r(shí)常會(huì)大為震驚，因?yàn)樽兓笸^我們的預(yù)期。我

每次在開同學(xué)會(huì)或與舊友重逢之后，心總會(huì)陷入一種可畏懼的茫然，我畏懼于生之流變巨大,

也茫然于人之渺小無奈。

(18)思緒隨著茫然跌落，想著：如果能回到：十年前多好，生命沒有考驗(yàn)，情愛沒有風(fēng)波，生

活沒有苦難，婚姻沒有折磨，只有歡笑、狂歌、顧盼、舞踴。

(19)可是我也隨之轉(zhuǎn)念，真能回到三十年前，又走過三十年，不也是一樣的變化，一樣的苦難

嗎？除非我們讓時(shí)空停格、歲月定影，然而這是完全不可能的。

(20)深深去認(rèn)識(shí)生命里的“常”與“變”，并因而生起憫恕之心，對(duì)生命的恒常有祝福之念，

對(duì)生命的變化有寬容之心。進(jìn)而對(duì)自身因緣的變化不悔不憂，對(duì)別人因素的變化無怨無憂。

這才是我們?nèi)松恼n題吧！

(21)當(dāng)然，因緣的“?！辈灰姷檬呛玫?，因緣的“變”也不全是壞的，春日溫暖的風(fēng)使野百合

綻放，秋天蕭颯的風(fēng)使菅芒花展顏，同是時(shí)空流變中美麗的定影、動(dòng)人的停格，只看站在山

頭的人能不能全心投入，懂不懂得欣賞了。

(22)在歲月，我們走過了許多春夏秋冬；在人生，我們走過了許多冷暖炎涼。我總相信，在更

深更廣處，我們??定要保持著美好的心、欣賞的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花,

永遠(yuǎn)保持著預(yù)約的希望。

(23)尚未看到菅芒花的此時(shí)，想到車子在米色蒼茫的山徑蜿蜒而上，菅芒花與從前的記憶美麗

相迭，我的心也隨著山路而蜿蜒了.

19.請(qǐng)結(jié)合文意，概括文中“?！迸c“變”的內(nèi)涵。(2分)

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力

層級(jí)為D(鑒賞評(píng)價(jià))。

【答案解析】“常”，指的是人們心中的美好愿望，一種理想的恒常生活狀態(tài)。

“變”，指的是人們?cè)谏鼩v程中不愿面對(duì)的種種變化。

解析：第14段開始對(duì)“?！薄白儭弊龀鲫U釋?！斑@是對(duì)于生命“常”的向往”說明人生向往常

態(tài)；而在15-19段介紹人生中的變數(shù)，即生命中有很多不可預(yù)料的東西。第20段進(jìn)行深化。

【思路點(diǎn)撥】理解散文中的重點(diǎn)詞語，首先，找到答題區(qū)間，看一看那些語句在分析這些詞

語，第二，要結(jié)合文本中分析的事例，找到重點(diǎn)語句，然后進(jìn)行總結(jié)概括。

20.請(qǐng)簡要賞析文中第14自然段畫線的句子。（4分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力

層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。

【答案解析】這句話采用比喻的修辭手法，把生命比作浮木、把人生中的機(jī)緣際遇比作巨浪

風(fēng)波，生動(dòng)形象地寫出在力量巨大的機(jī)緣際遇面前，生命無力孤弱、只能任憑命運(yùn)擺布的特

點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)人生變化無常、生命渺小無奈的認(rèn)識(shí)（“因緣不可思議，生命的大部分不可

預(yù)約”的觀點(diǎn)）。（手法2分，內(nèi)容效果2分，共4分）

解析：“仿佛”“浮木”“巨浪”等詞語暗示我們這是一句比喻句，寫出我們?cè)凇白儭泵媲笆譄o

足措，在命運(yùn)面前的渺小。

【思路點(diǎn)撥】文章中的重點(diǎn)語句的解讀，首先要分清句子特點(diǎn)，看一看是否有修辭，是否有

象征，是否具有表層、深層含義，然后，根據(jù)句子特點(diǎn)，結(jié)合語境及文章主旨，在從淺到深

這一順序去解讀。注意：解答時(shí)，不能直接寫出深層的、主旨的東西，要寫出自己的答題思

維過程。

21.本文內(nèi)容不是寫雪，為什么以“可以預(yù)約的雪”為題？（6分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為C（分

析綜合）。

【答案解析】（1）文題中“可以預(yù)約的雪”意指秋天的菅芒花，文章內(nèi)容也是寫由朋友預(yù)約看

菅芒花而引發(fā)的人生感悟，雖然沒有寫雪，但“菅芒花”和“雪”都有“可以預(yù)約”、可與人

的主觀期許愿望達(dá)成一致的相似點(diǎn)?（2）與人生的“不可預(yù)約”形成鮮明對(duì)比，反襯出人生的

變化無常，更能凸顯文章主體內(nèi)容。（3）“可以預(yù)約的雪”別致而富有詩意，與文章清新雅致

的風(fēng)格一致，也更能引發(fā)讀者的閱讀期待。（每點(diǎn)2分，共6分）

解析：首先，這里的“雪”是指“菅芒花”，由和朋友預(yù)約欣賞，而得出自己的人生感悟，可

見，這里的“雪”只是作者抒發(fā)情感的憑借。由于“雪”的可預(yù)約性，寫出人生的“變”，即

無常，二者對(duì)比，凸顯主題。同時(shí)，文中不出現(xiàn)雪，而題目有雪，使讀者更加有有興趣讀下

去。

【思路點(diǎn)撥】解答本類題，首先，辨明文本特征，如本文是散文，我們可以從散文的特點(diǎn)去

解讀。散文是抒情性的，因此，文中所述事件、描繪景物一般為抒情憑借。然后，再進(jìn)一步

說明與作者情感以及篇章結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

22.作者認(rèn)為我們應(yīng)該采用怎樣的態(tài)度去面對(duì)人生中的“?！迸c“變”？請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)

歷或閱讀經(jīng)歷，評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)。（7分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力，

能力層級(jí)為F（探究）。

【答案解析】作者觀點(diǎn)：（1）憫恕之心，要對(duì)生命的恒常有祝福之念，對(duì)生命的變化有寬容

之心。（2）欣賞之心，要善于發(fā)現(xiàn)體味變化中的美麗。（3）希望之心，要永遠(yuǎn)保持著預(yù)約的

希望，永遠(yuǎn)保持對(duì)美好生活的向往。（每點(diǎn)1分，3分）

聯(lián)系自身生活經(jīng)歷或閱讀經(jīng)歷（2分）

評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)（2分）

解析：從第20段起，開始闡述作者的觀點(diǎn)，對(duì)“?！迸c“變”展現(xiàn)出不同的情感。學(xué)生對(duì)作

者觀點(diǎn)簡單概括即可。而作答時(shí)，從作者觀點(diǎn)引入到自己的實(shí)際生活中，有自己的認(rèn)知去解

讀文本，形成自己的觀點(diǎn)。

【思路點(diǎn)撥】探究題作答，要在理解作者文本的基礎(chǔ)上加進(jìn)行，對(duì)文章所抒之情，所表達(dá)的

觀點(diǎn)加以概括，并能夠用這些解釋生活中的一些現(xiàn)象，用正確的觀點(diǎn)理解生活，這才是命題

者的本意。

【語文卷?2015屆山東省濰坊市重點(diǎn)高中上學(xué)期期中考試（201410）word版】N1閱讀下面的

文字，完成19?22題。

傾聽蛙鼓

楊軍

①蛙鼓，顧名思義。夏秋之交，蛙鼓在經(jīng)過了一年的蟄伏和歷練后，終于在一片潮濕的、

漫溢著濕潤的氛圍中開始?xì)g鳴。一聲聲，如浪如波，鋪天蓋地席卷而來，聲勢(shì)浩大中又透出

一份精慎細(xì)膩，且不煩耳，讓人聽了心曠神怡。

②故鄉(xiāng)在滇西，那里氣候溫和，水量充沛，是蛙鼓棲身的理想之地。在美麗的故鄉(xiāng)，我

是枕著蛙鼓聲長大的。那曼妙動(dòng)聽的蛙鼓，在我聽來，如一首清雅高亢的詩，又如一曲遒勁

有力的生命進(jìn)行曲。

③蛙鼓唱起來的時(shí)候是激越壯觀的。日落西山，當(dāng)最后一抹紅云隱退時(shí)，蛙鼓終于沿著

清風(fēng)流動(dòng)的方向，沿著水草間的縫隙，在草芽拔節(jié)、花苞綻放的瞬間來了。開始是一兩聲，

接著是蛙聲一片。在鄉(xiāng)間的一角，借著空氣和微風(fēng)這無聲的翅膀，蛙鼓透著細(xì)瓷的質(zhì)感清清

脆脆地傳過來，只聞蛙聲，不見蛙影，讓人可以隨意想象蛙的模樣。

④在鄉(xiāng)村的黃昏，張開耳膜，最先聽到的一定是這像鐮刀放倒麥子一樣的放倒夜色的蛙

鳴。蛙鼓來時(shí)，?如淅淅瀝瀝的雨聲，循序漸進(jìn)，堅(jiān)韌激越，恍然間，已是氣勢(shì)磅礴卻又整

齊有序的一片。屏息靜聽，又宛如一曲來自城市的金屬管弦合奏，如此清麗，如此跌宕起伏,

如此雄渾壯觀；這時(shí)，暮風(fēng)也微微的、柔柔的，夾雜著泥香吹來了，伴著蛙鼓聲拂過人的發(fā)

梢眉間、眼角耳際……

⑤我常常被那些熟悉親切的來自蛙鼓的鄉(xiāng)音所感動(dòng)。在灰蒙蒙的城市高樓中，許多陌生

面孔的話語和負(fù)重的心緒常常將我折磨得不堪憔悴。唯有那歡悅的、了無愁緒的蛙鼓聲，飄

蕩著，擁擠著，聲聲入耳，從遙遠(yuǎn)且熟悉的鄉(xiāng)間向我的夢(mèng)境中傳來。那一聲一聲刻進(jìn)心靈深

處的親切鄉(xiāng)音，用它高亢的鼓點(diǎn)快慢有致地?fù)嵛恐业膬?nèi)心世界，愈合我的憂傷，熨帖我的

困乏，讓我跟隨著這生命律動(dòng)的聲音，在靈魂深處與一生走不出的故鄉(xiāng)臨近。

⑥蛙鼓這東西是有靈性的。它此起彼伏，前呼后應(yīng)，?個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。在短短的

瞬間便喚醒天空，喚醒大地，喚醒莊稼，喚醒花草……在蛙鼓的合唱聲中醒來，耳畔飄拂著

大自然幻化出來的美妙靈息。這絲絲縷縷的天籟之音，宛如行云流水，又仿佛我故鄉(xiāng)土地上

父老鄉(xiāng)親脫手而出的種子，撒到哪里，長到哪里。無時(shí)無刻不在我的靈魂深處流淌著生命的

韻律。那種源于生命，發(fā)自內(nèi)心的美妙音樂，?如天籟，?絲一絲叩擊著耳膜，撞擊著生命

的動(dòng)感。

⑦在溫暖的鄉(xiāng)間，蛙鼓唱的時(shí)間長了，累了，隨著一聲清亮而感染力極強(qiáng)的蛙鳴，更多

的蛙鼓便會(huì)四聲:聲，以至兩聲一聲，慢慢的越來越稀薄，瞬間便了無聲息，那流動(dòng)的韻腳

也隨之化為彌散的音符，在大地和天空之間泅染溶化開去。這時(shí)只有人的內(nèi)心還在強(qiáng)烈地跳

躍，在脈搏震顫的節(jié)律中感悟那從自然時(shí)空中迸涌而出的、富有生命穿透力的鼓點(diǎn)。

⑧蛙鼓這東西又是極富詩意極富含蓄的。不是么？看到一片落葉，聽到一聲蟬鳴，你或

許會(huì)想到一首意境深遠(yuǎn)的詩，一段難忘難了的情。而傾聽蛙鼓，你會(huì)感到這之中不僅有詩、

有情，還有畫；有寓意深邃的哲理，也有耐人尋味的意韻。這是對(duì)生命的本質(zhì)感悟。它夾雜

著泥巴味、青草味、鄉(xiāng)土味的歌唱，是鄉(xiāng)村一切聲音里最美妙的一種。的確，沒有蛙鼓的鄉(xiāng)

村，又怎么稱得上是完美的鄉(xiāng)村呢？

⑨蛙鼓最讓人受用的不是它的鼓噪，而是它鼓噪中滲透了哲理意味和活力的那種不屈不

撓展示其生命力和生命態(tài)度的精神。蛙鼓給人的永遠(yuǎn)是一種堅(jiān)定的無畏的生命韌性，一種激

昂的奮發(fā)向上的斗志和豪情。蛙鼓所昭示的，永遠(yuǎn)是一種偉大的生命力的存在。

⑩我曾經(jīng)癡癡地聆聽過蛙鼓，對(duì)那種執(zhí)著的生命表白方式產(chǎn)生了一份濃厚的情結(jié)，以至

不愿走出那濃郁的氛圍。但我終究走出了。我想我是明白蛙鼓的意味的。對(duì)我來說，蛙鼓蘊(yùn)

含著簡潔、生動(dòng)的生命過程。在內(nèi)心需要清洗的時(shí)候，在平淡、詩意的生活中偶爾睜開眼睛，

張開耳朵，傾聽一下蛙鼓，那也是一件非常幸福的事。

（《佛山文藝》2013年第7期，有改動(dòng)）

19.從全文看，蛙鼓有那些特點(diǎn)？請(qǐng)簡要概括。（4分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息的能力，能力層次為C（綜合分析）。

【答案解析】①鋪天蓋地，聲勢(shì)浩大，激越壯觀；②富有靈性；③極富詩意，含蓄；④滲透

了哲理意味和活力（展示了生命力和生命態(tài)度）（每點(diǎn)1分）

解析：文章從第一段到第九段寫蛙鼓的特點(diǎn)，我們將其分層，找到關(guān)鍵句。“蛙鼓唱起來的

時(shí)候是激越壯觀的”“蛙鼓這東西是有靈性的”“蛙鼓這東西又是極富詩意極富含蓄的”“蛙

鼓最讓人受用的不是它的鼓噪，而是它鼓噪中滲透了哲理意味和活力的那種不屈不撓展示其

生命力和生命態(tài)度的精神”，在作答時(shí)，考生要注意提煉，不能原搬照抄。

【思路點(diǎn)撥】散文閱讀中，篩選物象的特點(diǎn)，要根據(jù)散文“形散神聚”的特點(diǎn)，在全篇范圍

內(nèi)找到描寫物象的語段，從中找到關(guān)鍵語句（即概括性語句），然后將其整理成答案。

20.簡要分析第⑤段在文中的作用。（4分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層次為C（綜

合分析）。

【答案解析】①表明了歡悅的、了無愁緒和高亢的蛙鼓對(duì)身處異鄉(xiāng)憔悴不堪的我的撫慰，強(qiáng)

調(diào)了蛙鼓對(duì)人的靈魂的作用。（2分）

②承上啟下，由上文對(duì)蛙鼓聲音的具體描寫過渡到蛙鼓對(duì)人的生命和靈魂的影響，由實(shí)到虛,

升華主題。（2分）

解析：第五段寫了蛙聲在城市中響起，使我想起了家鄉(xiāng)的蛙聲，想起了家，蛙聲是對(duì)我的安

慰。同時(shí)，第五段起一直到結(jié)尾，是在寫蛙聲對(duì)人的生命的影響，所以，它還有承上啟下的

作用。

【思路點(diǎn)撥】作答語段的作用的習(xí)題，首先，分析語段的具體內(nèi)容，并對(duì)其概括；其次，注

意語段的具體位置，分析它和前后語段的關(guān)系。語段在文首、文中、結(jié)尾處的作用各不相同，

考生要熟練掌握。

21.簡要賞析第⑥段中畫線的句子。（4分）

在短短的瞬間便喚醒天空，喚醒大地，喚醒莊稼，喚醒花草……在蛙鼓的合唱聲中醒來,

耳畔飄拂著大自然幻化出來的美妙靈息。這絲絲縷縷的天籟之音，宛如行云流水，又仿佛我

故鄉(xiāng)土地上父老鄉(xiāng)親脫手而出的種子，撒到哪里，長到哪里。

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力，能力

層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。

【答案解析】①運(yùn)用排比（比擬），連用幾個(gè)“喚醒”，句式整齊，富有氣勢(shì)，充分表現(xiàn)了

蛙鼓的靈性和生氣。②運(yùn)用比喻，將蛙鼓比作“行云流水”“種子”，形象生動(dòng)地寫出了蛙

鼓的美妙和強(qiáng)大的生命力。（每點(diǎn)2分，手法和作用各1分）

解析：“喚醒大地，喚醒莊稼，喚醒花草”為排比，表現(xiàn)出蛙聲的活力。“這絲絲縷縷的天

籟之音，宛如行云流水，又仿佛我故鄉(xiāng)土地上父老鄉(xiāng)親脫手而出的種子”是比喻句，行云流

水寫出蛙聲的美妙，而種子寫出蛙聲的生命力。

【思路點(diǎn)撥】賞析文章中的語句，首先，要分析語句所用的表達(dá)技巧，如修辭，整散句等，

考生根據(jù)語句特點(diǎn)進(jìn)行判斷；其次，說明語句在表達(dá)文章主旨的作用，作答時(shí)，要既結(jié)合語

句，用結(jié)合主旨。

22.本文寫蛙鼓，卻多次提到“生命”一詞，你認(rèn)為作者借寫蛙鼓表現(xiàn)了那些“生命之思”？

（6分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)的能力，能力層級(jí)

為D（鑒賞評(píng)價(jià)）。

【答案解析】①要像蛙鼓一樣有源于生命，發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)，這樣才能撞擊著生命的動(dòng)感。

②要像蛙鼓一樣具有不屈不撓展示其生命力和生命態(tài)度的精神、堅(jiān)定的無畏的生命韌性和一

種激昂的奮發(fā)向上的斗志和豪情。

③要像蛙鼓一樣在簡潔、生動(dòng)的生命過程中，進(jìn)行執(zhí)著地生命表白。

④蛙鼓一樣的鄉(xiāng)音刻進(jìn)靈魂深處，成為生命的一個(gè)組成部分，能夠清洗人的內(nèi)心。（每點(diǎn)2

分，答出三點(diǎn)即可）

解析：文章在最后兩段向考生展示了蛙聲使作者產(chǎn)生生命之思的思維過程，使文章主旨的升

華，考生根據(jù)作者闡述，分條整理。

【思路點(diǎn)撥】分析作者在作品中闡釋的人生情感，一是要看文章思路，將散落在文章各個(gè)部

分的情思組合起來，進(jìn)行概括；一是看文章結(jié)尾，作者做了哪些升華，根據(jù)文章主題，進(jìn)行

概括。

【語文卷?2015屆山東省日照一中高三10月第一次階段復(fù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo)檢測(cè)（201410）】N1五、

閱讀下面的文字，完成18—21題。（18分）

暮雨鄉(xiāng)愁

張清華

一個(gè)人在外面呆得久了，方知古人在詩歌里所寫的那些思鄉(xiāng)的愁緒，并非盡是“強(qiáng)說”

的裝點(diǎn)之辭。海德堡冬日的白晝格外短促，剛剛還是中午，一轉(zhuǎn)眼就到了黃昏，薄暮乍起。

涅卡河邊的那些柳樹在冷風(fēng)中瑟縮著它們的枝條，幾天前還掛滿了深黃的枯葉，而今已如此

寥落寒修；還有那些枝條如亂箭般高插云霄的楊樹，在冬日的天空下也顯得格外蒼涼凄楚。

這些帶著東方色彩的草木，似乎特別能夠勾起人思鄉(xiāng)的情懷。還有河邊的那群大雁，它們散

亂在草地上，整理著羽毛，在風(fēng)中發(fā)著呱呱的悲鳴，看樣子這個(gè)冬天它們是不準(zhǔn)備離開這里

了。天空中開始飄起蒙蒙細(xì)雨——更準(zhǔn)確地說是那種“像霧像雨又像風(fēng)”的東西，一切都是

濕漉漉的。景物深沉而斑駁起來，天空愈加陰郁低沉，濕云仿佛是貼地而行，而歸宿的烏鴉，

則互相追逐、鼓噪著，用大片的蔽空的烏黑翅翼，加深著暮色中蒼涼的氣息。

眼前的這一切明明是典型的中國式的、在那么多古典詩詞里被反復(fù)吟詠描畫過的意境，

而今卻原封不動(dòng)地搬到了迢迢萬里的西洋夷域，怎不讓人生出人面桃花、物是人非的莫名心

緒。

人們總是把鄉(xiāng)愁簡單地理解為對(duì)家的依戀或?qū)实氐淖窇?，其?shí)這樣的理解未免太褊狹

具體了，我此刻體會(huì)出了那種滋味，并非那么簡單。事實(shí)上鄉(xiāng)愁是一種真正的絕望，一種生

命里同來俱在的愁思；鄉(xiāng)愁不是空間的，而是時(shí)間的，它的方向是遙遠(yuǎn)的過去；鄉(xiāng)愁不是戀

物，而是自戀，它所牽掛的不是那片事實(shí)上常常顯得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生

命與韶光。古往今來的那么多思鄉(xiāng)的詩篇，細(xì)細(xì)想來，原都是對(duì)自我的悲憐：“昔我往矣，楊

柳依依，今我來思，雨雪霏霏?！备枵甙@的是歲月的逝水對(duì)自己無情的拋擲。

海德格爾說，“故鄉(xiāng)處于大地的中央”，看起來這是一個(gè)空間的理念，但細(xì)想這故鄉(xiāng)仍不

過是指人“長大的地方”，因?yàn)槟抢镉∠铝酥蓛旱淖阚E，他生命中最初和最美的部分拋灑在了

那里——生命的家宅，記憶的歸宿。稚兒離開了那里，是因?yàn)橥昴敲篮玫臅r(shí)光已揮手遠(yuǎn)去，

他已踏上被命運(yùn)拋離的注定遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的不歸途!這真真正正是永世的分離，便是“去年今日此

門中，人面桃花相映紅”的情景，一旦你回來追尋，也早已是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫

皆不見”的傷心之地。

我想象那位初唐的詩人，在登上幽州古臺(tái)時(shí)的悲嘆：”前不見古人，后不見來者。念天地

之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！痹X得他的悲號(hào)未免有些夸張，但今想來，那命運(yùn)對(duì)每個(gè)生為凡

胎的肉身不過就是這樣設(shè)定，“人生代代無窮已，江月年年只相似”。任憑你把酒問青天，悲

呼浩嘆，天道總不會(huì)屈就人道，肯給你些許絲毫的通融憐憫。因了這個(gè)宿命，中國的詩人騷

客們，自漢以后便都變成了唯美的感傷主義者，他們是文人，但同時(shí)又是詩哲，我想中國的

文學(xué)中之所以有一個(gè)很特殊很強(qiáng)烈的鄉(xiāng)愁的傳統(tǒng)，恐與這種生命本體論的哲學(xué)，和他們悲劇

論的人生觀念不無關(guān)系。

但感傷主義并不見得就是只懂得頹傷，如果對(duì)生命的深在有所洞悉的話，感傷當(dāng)然也包

含了真正的徹悟和堅(jiān)強(qiáng)；因?yàn)橐磺胁⑽淳壌硕休z，生生不息，代代相接。因了那永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)

愁，他們?nèi)プ髂遣粩嗟倪h(yuǎn)游，因?yàn)檎嬲墓枢l(xiāng)是沒有人能夠返回去的。你看見了蒼茫的來路,

但循著那布滿荊棘的路途回去時(shí)，看到的無非是一個(gè)愁字，就像魯迅在他的小說里描繪的一

樣，你看到的是變了的一切，而別人看到的則是變了的你。月光下的故事已然變成了永久的

追憶，童年時(shí)的伙伴促膝而坐也如不曾相識(shí)。這就是故鄉(xiāng)——魯迅小說中的詩。沒有人像他

那樣明白，即便是置身于故地和親人中間，也仍有一種命定的深深的孤獨(dú)。更不要說在那脈

脈溫情之外，還布滿著溫柔的陷阱；在那繾綣的話語中間，也還響著令人心寒的弦外之音。

親情和愛在那里相迎，仇恨和刻毒也定然已經(jīng)久候。就如那日與友人所談起的思鄉(xiāng)話題，開

始時(shí)都不免有些許的激動(dòng)，各個(gè)爭相夸耀自己的城市和那一方的風(fēng)物人情?？梢幌氲浇K究要

回到那些煩心的勾心斗角與傾軋之中，回到那種種莫名其妙的關(guān)心與掣肘、還有那少不了專

橫和欺瞞的壓抑之中時(shí)，那心便直涼得寒氣四溢。

然而這也終究改不了那份執(zhí)著又強(qiáng)烈的向往與追懷。你知道，那些憂憤與不平，實(shí)際上

早已經(jīng)與那份情感的執(zhí)拗?jǐn)嗔岁P(guān)系，你是一個(gè)徹頭徹尾的無可救藥者，縱然那故地已是泥濘

的陷阱和煎熬的火坑，你也跳定了。

暮雨中思鄉(xiāng)的旅人啊，故鄉(xiāng)正離你越來越近，也離你越來越遠(yuǎn)。

（選自作者散文集《海德堡筆記》，有刪改）

18.請(qǐng)簡要分析文章第一段中景物描寫的作用。（4分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容，概括作品人物性格特征的能

力，能力層次為C（綜合分析）。

【答案解析】（1）描寫了寥落寒愴、蒼涼凄楚、阻郁低沉的海德堡冬日景色.（2）照應(yīng)題目中

的“暮雨”。（3）為下文闡釋“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵做鋪墊（答引出作者的思鄉(xiāng)之情也可）?！镜谝稽c(diǎn)2

分，后兩點(diǎn)各1分】

解析：第一段的景色有：薄暮、瑟縮著它們的枝條、深黃的枯葉，特點(diǎn)是“蒼涼凄楚”的，

這是海德堡的景色，是一幅哀景，為下文思鄉(xiāng)做了鋪墊；同時(shí)，也照應(yīng)了題目。

【思路點(diǎn)撥】景色描寫在散文中具有重要作用，它往往是抒情的基礎(chǔ)。作答時(shí)，要概括景物

特點(diǎn)，分析景物所營造的氛圍與文章的情感的關(guān)系，考生交代清楚即可。而在本題中，題目

即是一種景色，二者又有照應(yīng)作用。

19.“鄉(xiāng)愁”在本文中有多層內(nèi)涵，請(qǐng)簡要概括。（4分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級(jí)為D（鑒賞

評(píng)價(jià)）。

【答案解析】（1）鄉(xiāng)愁是對(duì)家的依戀或?qū)实氐淖窇?。?）鄉(xiāng)愁是一種真正的絕望，一種生命

里同來但在的愁思。

（3）鄉(xiāng)愁是時(shí)間的，方向是遙遠(yuǎn)的過去。（4）鄉(xiāng)愁是自戀，是悲悼自己的生命與韶光?！久奎c(diǎn)1

分】

解析：文章第三段總體介紹了鄉(xiāng)愁的種類，以下各段對(duì)鄉(xiāng)愁進(jìn)行進(jìn)一步解釋，可以收，將第

三段分層，重新組織語言即可。同時(shí)，在段首“人們總是把鄉(xiāng)愁簡單地理解為對(duì)家的依戀或

對(duì)故地的追憶，其實(shí)這樣的理解未免太褊狹具體了”，可見，這“簡單的理解”也是鄉(xiāng)愁的一

種。

【思路點(diǎn)撥】散文中作者所表達(dá)的情感，一般是借助外在事物來完成的，我們作答時(shí)，要分

析文章語言中，哪些是介紹描寫景物（事物）的，哪些是作者情感升華的關(guān)鍵語句，要將它

一一抽取出來，然后再組織語言。

20.作者在文中多處引用古典詩詞，這樣有什么好處？（4分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層次為C（綜

合分析）。

【答案解析】（1）使文章的吾言更加真雅、富有詩意.（2）表現(xiàn)出作者灘的文學(xué)功底.（3）使作

者抒發(fā)的感情更加含蓄深沉.（4）更好地烘托了文章“鄉(xiāng)愁”的主題.【答出兩點(diǎn)即可】

解析：一般而言，只要是引用古詩文，都會(huì)增加文章的古典韻味，而所引詩詞“昔我往矣，

楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏去年今H此門中，人面桃花相映紅”等都是為了說明鄉(xiāng)

愁，因此這使文章主題更為深刻。

【思路點(diǎn)撥】回答引用的作用，首先分析引用文字的內(nèi)容，說明引用文字和文章主旨的關(guān)系;

其次，回答出引用這一手法本身的作用，比如，使文章內(nèi)容更豐富；增加文化底蘊(yùn)，更加深

刻的表現(xiàn)主題等等。

21.結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)“故鄉(xiāng)正離你越來越近，也離你越來越遠(yuǎn)”的理解。（6分）

【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級(jí)為F（探

究）。

【答案解析】（1）故鄉(xiāng)正離體越來越近，是因?yàn)槟銓?duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)故爭執(zhí)著又強(qiáng)烈的向往，

這拉近了你與故鄉(xiāng)的距離。（2）故鄉(xiāng)也離你越來越遠(yuǎn)，是因?yàn)檎嬲墓枢l(xiāng)是回不去的。你變了，

故鄉(xiāng)也變了。（3）從消極的角度分析，那些美好的年華、那個(gè)美好的故鄉(xiāng)是永遠(yuǎn)回不去了，只

能把回憶珍藏在心里；從積極的角度分析，珍惜眼前的時(shí)光，打造美好的當(dāng)下，他鄉(xiāng)即是故

鄉(xiāng)。（每點(diǎn)2分，前兩點(diǎn)必須有，第三點(diǎn)言之成理即可）

解析：因?yàn)猷l(xiāng)愁，作者思念家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)即在眼前；“年那美好的時(shí)光已揮手遠(yuǎn)去，他已踏上被

命運(yùn)拋離的注定遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的不歸途!這真真正正是永世的分離”說明家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)，“真正的

故鄉(xiāng)是沒有人能夠返回去的"，回不到過去，回不到家鄉(xiāng)；“你看到的是變了的一切，而別人

看到的則是變了的你”家鄉(xiāng)和“我”都在變化?？忌筛鶕?jù)現(xiàn)實(shí)，做出自己的評(píng)價(jià)。

【思路點(diǎn)撥】探究散文作品中的情感，首先，理解文中作者所表現(xiàn)出的情感取向，對(duì)文中主

旨進(jìn)行闡釋；其次，散文中的情感一般是具有普遍意義的，所以可根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)文中情

感傾向進(jìn)行評(píng)價(jià)或說明，言之成理即可。

【語文卷?2015屆四川省綿陽市高三第一次診斷性考試（201410）word版】N1閱讀下面

的文章，完成15—18題。

生活的視角

李林榮

①在課堂上常教訓(xùn)學(xué)生，立論作文一定要有一個(gè)特定的視角。其實(shí)何止紙上談兵寫論文、

發(fā)議論，需要視角，實(shí)實(shí)在在的日常生活也離不開一定的出發(fā)點(diǎn)和觀察位置。別的不說，就

以這幾年我外出上班從騎車到擠公共汽車的交通形式變化而論，同?個(gè)北京城就因此而在我

的感覺里有了很多改觀。

②住在北四環(huán)外龍王堂時(shí)，因?yàn)槎啻谓?jīng)受自北太平莊坐公共汽車回家?guī)缀醣粍e人的前胸、

后背和膀子、胳膊肘擠成薄片的苦難，所以下定決心騎車出門。到了東三環(huán)麥子店安家之后,

我的騎車生涯達(dá)到了一個(gè)小小的巔峰狀態(tài)。最輝煌的一次紀(jì)錄是在2002年冬的一天，從早到

晚馬不停蹄跑了一大圈，將大半個(gè)北京城區(qū)盡收眼底。

③直到近一年前突然調(diào)到二外，把家搬到遠(yuǎn)郊通州，在大貨柜車和小汽車密集交織的車

流和它們吐出的濃烈尾氣、卷起的陣陣塵土合力的排斥、包圍中，我的親愛的自行車，實(shí)在

是有點(diǎn)黔驢技窮，再也無從施展它的身手了。

④于是，我不得不改以坐公共汽車為主要的外出方式。也許正因?yàn)閾Q了交通方式，先前

騎自行車上下班的那種生活所特有的感觸，現(xiàn)在倒越發(fā)清晰、明確起來。騎車人的視角，比

擠在公共汽車上的人，要開闊得多，也自由得多。跨在小小的自行車上，每一步行程都得自

己出力氣，這是真實(shí)的；每一處眼前的人、物、景觀，也都是行跡所至，自然撲近的，這也

是真實(shí)的；路面上每一個(gè)坑坑洼洼的細(xì)節(jié)，也都是必須看在眼里、放在心上，及時(shí)小心予以

應(yīng)對(duì)的，這同樣是真實(shí)的。自行車使我們獲得了一種與一個(gè)城市近距離接觸、甚至水乳相融

的真實(shí)感和細(xì)膩感。

⑤騎在自行車上，大概是一座城市里只比坐著、躺著和隨便走著的時(shí)候高一點(diǎn)的??種生

活姿態(tài)。騎在車座上，?個(gè)人看不到比自己站著時(shí)更遠(yuǎn)的一片視野。但是感謝會(huì)旋轉(zhuǎn)的車蹬

和車輪吧，它會(huì)把一個(gè)人原本很平常、很狹小的這片隨意往那兒一站就可以得到的視野無限

放大、無限鋪展，最終，使一個(gè)經(jīng)常騎自行車的人贏得遠(yuǎn)勝過一個(gè)只滿足于步行和原地彷徨

的人的豐富見識(shí)和寬廣心胸。當(dāng)然，這判斷僅限于城市生活，要是有人像徒步探險(xiǎn)家那樣勇

于邁步走出城市，雙腳走路也是完全可能走出一片無邊的天地的。

⑥這么一想，擠在沙丁魚罐頭甚至壓縮餅干桶一樣的公共汽車?yán)?，就成了一種最沒出息、

最沒詩意的生活狀態(tài)?？恐@么一種狀態(tài)，自然也可以在一個(gè)城市里四處出沒、東游西蕩，

但對(duì)于公共汽車上的常客，就算他有永不消退的熱衷于擠車的飽滿激情，他所得到的，至多

是一些困在車窗框里的一掠而過的風(fēng)景片斷，一連串似是而非、指鹿為馬、南轅北轍的車站

名稱和行車線路，還有那種成分極其復(fù)雜、味道永遠(yuǎn)可疑的公共汽車車廂里專有的氣息。

⑦而在自行車車座上和公共汽車車廂里，即便是同一個(gè)人，也不知道是入鄉(xiāng)隨俗呢，還

是象由心生呢，反正總是會(huì)有迥然不同甚至截然相反的表情。騎自行車的人，有悠然自得的

逍遙派，有越蹬越來勁的自我陶醉派，也有自言自語的思索者，還有橫沖直撞外帶呼嘯的野

蠻豪放派。愁眉苦臉面露猙獰的騎車人，大概也是有的，但一般總是難得?見?？稍诠财?/p>

車上，情形就大為不同。失去了審美必要的距離感，又缺乏流通的空氣、敞亮的環(huán)境，大家

一律油汗涔涔，倦容滿面，最低限度也總有一種坐著和站著兩種乘客間暗自較勁的心理失衡

掛在嘴角眉梢，至于丑惡的搶座和該讓座不讓座，以及因?yàn)閿D手踏腳怒顏相向、惡語相加等

現(xiàn)象，更是令車廂生態(tài)進(jìn)?步逼近了道道而遠(yuǎn)離了人道。

⑧我唯一的奢求是，下一回?cái)D在公共汽車的