《燕子過(guò)?！返慕贪?/h1>

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《燕子過(guò)?！返慕贪?/p>

《燕子過(guò)海》的教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可

以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？

以下是我精心整理的《燕子過(guò)?！返慕贪?，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《燕子過(guò)?！返慕贪?

教學(xué)目標(biāo)：

L能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀"B青、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)"10

個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)并記憶"B青、朗、航、伏、休"5個(gè)漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)

上

讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

3.能正確聽(tīng)寫(xiě)課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

L在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢

語(yǔ)拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽(tīng)寫(xiě)句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一談話引入，揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥(niǎo)—燕子

2.看圖，請(qǐng)用上“燕子"一詞說(shuō)話。

3.那么燕子有多大?那么誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海,海有多大？

4.補(bǔ)全課題,齊讀。

5.學(xué)生交流:說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道些什么？

二初讀課文，自學(xué)生字

L自學(xué)課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。

2交流自學(xué)情況。

(1)出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥(niǎo)堅(jiān)強(qiáng)

學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ)，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)"倦、益"。

三再讀課文，讀懂課文

L學(xué)生自由讀課文，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。

2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過(guò)海?用直

線劃出相關(guān)句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛

啊……

指導(dǎo)讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀

并讓學(xué)生像小鳥(niǎo)一樣飛。理解"疲倦"

4.是阿，燕子要飛過(guò)一望無(wú)際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那

么累，會(huì)怎么樣？

5.再讀2、3節(jié)，你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解"像雨點(diǎn)一般

落下來(lái)；為什么不用"飛下來(lái)"而是"落下來(lái)"；"伏在甲板上"做動(dòng)作理解"伏"；

"再也飛不起來(lái)"。這些說(shuō)明燕子太累急著下來(lái)休息，有的甚至死了。試著讀出

燕子疲倦的樣子。

6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……

指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對(duì)困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。

9.說(shuō)話練習(xí)

燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會(huì)

對(duì)他們說(shuō)些什么？

四游戲鞏固，總結(jié)全文

L抽讀生字卡片

2.抽讀詞語(yǔ)

3.分角色朗讀課文

4.指導(dǎo)描紅"晴、朗、航、伏、休"。

《燕子過(guò)?！返慕贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課"燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。

描摹"燕、朗、航、揮、票"5個(gè)字。積累"晴朗、日子、航行、休息、益鳥(niǎo)"

等9個(gè)詞語(yǔ)。

2、能流利并有感情地朗讀課文,背誦第2、5節(jié)。

3、了解燕子是益鳥(niǎo)、候鳥(niǎo)，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固

漢語(yǔ)拼音。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。

3、通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、媒體出示：一望無(wú)際的()

(1)括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)？(天空、田野、大海……)

(2)媒體出示句子，練習(xí)朗讀

一望無(wú)際的大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。

2、出示課題，齊讀。

學(xué)習(xí)生字：燕

3、質(zhì)疑

4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒

來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？

二、整體感知

1、聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空

媒體出示：

一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從飛往__________

過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息

了一會(huì)兒。后來(lái),有的燕子有的燕子0

2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字"朗、航、甲"

3、練習(xí)把課文讀正確。

三、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)

1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛

呀飛呀……

(1)指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開(kāi)雙臂像小鳥(niǎo)一樣"飛

(2)一分鐘后問(wèn)學(xué)生手的感覺(jué)，理解"疲倦"。

2、媒體出示第2、3小節(jié),再讀。

你覺(jué)得哪些詞句是寫(xiě)燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解"像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)"，為什

么不用"飛下來(lái)"而是"落下來(lái)"？("落下來(lái)”下面加點(diǎn))

3、媒體出示：小燕子飛過(guò)大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？

（啟發(fā)想像，要求說(shuō)一、二句話完整的話）

4、齊讀第2、3小節(jié),讀出燕子疲倦的樣子。

5、試著背誦2、3小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們

不累嗎？

2、媒體出示句子

南來(lái)北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)

《燕子過(guò)?！返慕贪?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、L學(xué)習(xí)課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。

2、2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。

3、3、能正確、流利地朗讀課文。

4、4、了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的

精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)燕子不怕困難

的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI.課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大

家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：

1、1、不分白天和黑夜。

2、2、表示疲勞、勞累的意思。

3、3、表示"到"的意思。

4、4、展開(kāi)翅膀。

5、5、表示尊敬、敬佩的意思。

哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生——回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又

能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪

些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。

（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海

的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出

示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引

導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：

1、L燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？

2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？）

我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難,

勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這

些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習(xí)小組來(lái)讀讀、戈U劃、

想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。

（三）反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文

剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來(lái)把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)

果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生

代表說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）

"海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。"

這句話明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。可穿插海的圖片

和燕子作對(duì)比來(lái)增加理解的深度。

?看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。

▲"一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行。"

這句話交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界

第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想

在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。

?有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。

"他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

?可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞："寒冷——溫暖、北方一一南方、晝

——夜"來(lái)體會(huì)燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。

?老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達(dá)的。

"燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板

上休息。"

讓學(xué)生抓住"太"、"就像雨點(diǎn)一樣"、"落"、"伏"等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和

疲倦?？磩?dòng)畫(huà)體會(huì)、出示圖片對(duì)比，讓生體會(huì)燕子的疲倦。

?你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì)說(shuō)就用朗讀表示。（看

"落"和"伏"的對(duì)比圖片）

?請(qǐng)生讀、加動(dòng)作T?看動(dòng)畫(huà)體會(huì)T自由讀T齊讀。

"過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也

飛不起來(lái)了」

?從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅

起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì)兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)

題留在后面課文中探討。）

?燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

?小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要

的就是燕子這種不怕艱難的精神！

★過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)

被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情

呢？你是從哪里讀懂的？

"水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把

這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。"

?你體會(huì)到了什么感情？從哪里特別能體會(huì)？有不同的理解嗎？請(qǐng)你試一試？

（其余生看圖片體會(huì)情感。）體會(huì)到了的同學(xué)一起來(lái)試。

從"停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了"和"大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)及最后

兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。

?對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)

能讀出不忍心？

?大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬

的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達(dá)這種情感吧!

▲我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓

我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的心情吧!（有感情地讀最后一段）

（四）.總結(jié)激情，朗讀全文

學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕

子過(guò)海的壯觀場(chǎng)景吧!（播放燕子過(guò)海的壯觀動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻

有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)

平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東

升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇

敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧!（配樂(lè)朗讀

課文。）

（五）升華情感，明理導(dǎo)行

學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？

是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、

艱難,更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們

在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！

《燕子過(guò)?！返慕贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要爰撫益鳥(niǎo)燕子。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解"寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。

3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦

艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

4、有感情的朗讀課文。

5、能按提示用"——懷著一一-心情——(干什么r寫(xiě)句子；能聽(tīng)寫(xiě)課

文最后剖一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文中寫(xiě)燕子辛苦艱難的句子和水手們對(duì)燕子的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認(rèn)讀生字。

2、充分體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦艱難。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。(5分)

1、小朋友，你認(rèn)識(shí)大海嗎？

2、大海大嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)大海的大。

3、學(xué)習(xí)第一段。

(1)有一句話這樣寫(xiě)：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。

(2)你覺(jué)得這個(gè)句子有沒(méi)有寫(xiě)出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫(xiě)出來(lái)的？

(3)感情朗讀，讀出大海的遼闊。

4、小結(jié)：大海是這樣的無(wú)邊無(wú)際，和大海比起來(lái)，燕子真是太小太小了，

但是，有一群小燕子卻要飛過(guò)這茫茫的大海。

5、看著這題目，你在想什么呢?

二、初讀課文，暢談感受。(6分)

L教師配樂(lè)讀文。

2、談?wù)務(wù)n文給你的最深的感受。

3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發(fā)現(xiàn)哪些不懂的？

三、研讀課文，體會(huì)艱辛。(18分)

*課文哪些句子寫(xiě)出了燕子過(guò)海的辛苦、艱難，請(qǐng)用"——"劃出來(lái)，用——

標(biāo)出重點(diǎn)詞。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分

晝夜地飛呀飛。

(1)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞"不分晝夜"

學(xué)習(xí)生字晝，并找個(gè)反義詞，說(shuō)說(shuō)什么叫不分晝夜地飛呀飛？

它是怎樣飛的呢？我們來(lái)感受感受，當(dāng)小燕子扇動(dòng)翅膀飛半分鐘，說(shuō)說(shuō)體會(huì)；

用艱難勞累的語(yǔ)氣來(lái)讀。

(2)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)為什么？

寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠(yuǎn)？課件展示：介紹路遠(yuǎn)。

朗讀(指名讀——生自練——齊讀——評(píng)議)

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下

來(lái)，伏在甲板上休息。

(1)找出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)為什么？

隨機(jī)學(xué)習(xí)"疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會(huì)燕子飛行的勞累。

隨機(jī)學(xué)習(xí)"燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”.課件演示，體會(huì)燕子看見(jiàn)船時(shí)的迫不

及待。感情朗讀。

隨機(jī)學(xué)習(xí)"伏"做伏的動(dòng)作。

(2)學(xué)生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得"落"下來(lái)，"伏"在甲

板上。

(3)感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句三：過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上

停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。

(1)找出重點(diǎn)詞停止呼吸、一會(huì)兒、又說(shuō)說(shuō)為什么？

(2)相關(guān)作業(yè)練習(xí)。

(3)小結(jié)：這樣可爰的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情

怎樣？

(4)感情朗讀。我們?cè)鯓影炎约盒闹械碾y過(guò)表現(xiàn)出來(lái)？

(5)生自練，指名讀。

四、發(fā)揮想象，繼續(xù)探究。(5分)

1、在燕子長(zhǎng)達(dá)幾千幾萬(wàn)里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜的嗎？它還會(huì)碰

到哪些艱難險(xiǎn)阻呢？

2、想象。

3、"狂風(fēng)巨浪中的燕子"說(shuō)話

五、再創(chuàng)情景，升華情感。(5分)

1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你在想些什么，你想為他

們祝福些什么？

2、學(xué)生向著銀幕，為遠(yuǎn)去的燕子高聲祝福。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動(dòng)，那些親眼目睹燕子飛行的

水手們，他們心中又會(huì)充滿怎樣的感情呢？他們又會(huì)怎樣表達(dá)他們心中的感情呢?

我們下節(jié)課再學(xué)。

六、復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)練習(xí)。（1分）

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、找反義詞。

3、作業(yè)本5（2）

*4、自主題：寫(xiě)一寫(xiě)狂風(fēng)中飛行的燕子。

板書(shū)：

燕子過(guò)海

辛苦艱難

不分晝夜飛呀飛

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)水手們對(duì)待燕子的。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生爰護(hù)燕子的思想感

情。

3、能按提示用"——懷著—心情——（干什么T寫(xiě)句子；能聽(tīng)寫(xiě)課

文最后剖一個(gè)自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫習(xí)回顧。（5分）

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子是怎么過(guò)海的？從中你體會(huì)到什么?

這節(jié)課，你想知道什么？

二、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)感情（10分）。

1、燕子過(guò)海如此艱辛，水手們看見(jiàn)了又是怎么樣的心情呢？

2、自由讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、交流：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）

4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？（自由暢談）

5、過(guò)去你是怎樣對(duì)燕子的？讀來(lái)課文后你會(huì)怎么做？

三,朗讀課文，.總結(jié)全文。（10分）

1、自由朗讀課文。

2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀—小組讀—師生評(píng)

議

3、選擇自己趕興趣的句子寫(xiě)下來(lái)。

4、教師小結(jié)：課文寫(xiě)燕子不分晝夜的過(guò)海，超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力，老師

讀來(lái)也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。

四、指導(dǎo)完成作業(yè)：（5分）

1、把三句話連成一句話。

燕子一定是太疲倦了。

燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。

燕子伏在甲板上休息。

五、作業(yè)：（10分）

作業(yè)本第四題。

聽(tīng)寫(xiě)課文第4自然段。

《燕子過(guò)?！返慕贪?

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)的本質(zhì)是"復(fù)雜的會(huì)話"，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)

境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)

教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的

“生態(tài)系統(tǒng)"，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)

1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2備形蜓喀庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜爰、敬佩之情。

課前準(zhǔn)備

1庇降owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹

等內(nèi)容的多媒體。課件一。

2庇崖uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體。

課件二。

教學(xué)過(guò)程

課刖

播放。課件一。

評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕

捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜爰之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、

情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

Io最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。

指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

20

學(xué)生自由選擇段落朗讀

30

評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性，學(xué)

生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)

是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。

三、整體感知課文

聽(tīng)課文錄音,交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海。(辛苦、艱難)(板書(shū))

四、學(xué)習(xí)第一、二段

(-)理解燕子過(guò)海的艱辛。

1珍嚓庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

2瑟生自學(xué)，小組交流。

3宓生自由發(fā)言，集體交流。

板塊一：誦讀"海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。"

(1)體會(huì)并讀出海的大。

(2)領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě)，

反映燕子過(guò)海的艱辛。

板塊二：誦讀"他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地

飛呀飛。"

(1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間

之漫長(zhǎng)的艱辛。

(2)借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及。課件二，想像燕子過(guò)海可能還會(huì)遇到哪些困難，帶

著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。

評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成"對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教

學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己

的理解；課文上沒(méi)有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地

感知"燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難"。

（二）體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

1一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。

（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北珞莫校師生對(duì)話，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)

的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。

如："啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，

你們害怕嗎？"

3北珞鶯嵋交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜爰，還多了些什么呢？

4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逮情，一起來(lái)讀課文第一、二段。

評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)

情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、

一維的語(yǔ)言變成一種"立體的交響"，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生

命價(jià)值。

《燕子過(guò)?！返慕贪?

一、教材分析

1.背景知識(shí)

記敘了在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的

不畏艱難的。

2.教材特點(diǎn)

本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒(méi)有明顯的段落。第3

自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過(guò)渡的

一個(gè)訓(xùn)練段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。

2.理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。

3.能按指定的句式補(bǔ)充句子；把主語(yǔ)相同的句子合并成一句話。

4.能正確。流利地朗讀課文。

5.了解燕子的習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥(niǎo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過(guò)海。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、投影。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

(-)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字，理解"風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜"等詞語(yǔ)的意思。

2.正確朗讀課文，初步體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.揭示課題。

大海寬廣無(wú)邊，燕子為什么要飛過(guò)大海？又怎樣才能飛過(guò)大海呢？

2.自學(xué)課文。

（1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。

（2）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難的地方。

3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）燕子為什么要過(guò)海？

①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

②把劃出的句子讀一讀。

③句子中找出幾對(duì)反義詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第7題。（北方—南方寒冷—

溫暖）

④按課文內(nèi)容填空（投影）：

一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。

⑤"海洋"除了用"藍(lán)色”來(lái)形容外，還可以用哪些詞來(lái)形容它呢？輕讀課

文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語(yǔ)。

（遼闊）

（一望無(wú)際）——的海洋

（深藍(lán)）

（2）燕子怎樣才能飛過(guò)大海呢？

①理解"不分晝夜”的意思。

查字典，說(shuō)說(shuō)"晝"的意思。說(shuō)出它的反義詞。

②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

4.作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生字新詞。

(2)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)爰護(hù)益鳥(niǎo)的感情。

2.進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

3.能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把

句子寫(xiě)具體；能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。

4.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

燕子飛下來(lái)，停在甲板上休息。

比較句子--兩句意思有什么不同。

燕子落下來(lái)，伏在甲板上休息。

教學(xué)過(guò)程

一、出小課題。

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過(guò)海》。

二、復(fù)習(xí)。

1.請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？(課文主要講燕子過(guò)太平洋的艱辛)

2.齊讀第一、二自然段，注意讀書(shū)姿勢(shì)。

三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：

1.理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛和不怕艱辛的句子。

2.能說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

（-）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

1,標(biāo)出第三自然段有幾句話。

2.用"——"戈U出描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子。

（二）理解第一句。

1.我們來(lái)比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩

句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

打出投影：比較句子，說(shuō)說(shuō)每一組上下兩句的意思有什么不同。

a.燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

b.燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái)。

燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。

c.燕子停在甲板上休息。

燕子伏在甲板上休息。

①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說(shuō)說(shuō)句子意思有什么不同。

（下一句加上了"太"，寫(xiě)出了燕子疲倦的程度，突出燕子過(guò)海的艱辛）

②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

（b組上一句用了"飛"，下一句用了"落"。"落"寫(xiě)出了燕子已沒(méi)有力氣

飛行，突出了燕子過(guò)海的艱辛。c組上一句用了"停"，下一句用"伏停"

是用腳站著，"伏"是整個(gè)身子趴在甲板上，寫(xiě)出燕子渾身無(wú)力，反映了它過(guò)海

的艱辛）

2.把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。

（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子。

a.燕子一定是太疲倦了。

b.燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)。

c.燕子伏在甲板上休息。

（2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都是寫(xiě)什么，是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。

（這三個(gè)句子都是寫(xiě)燕子，圍繞著"太疲倦”來(lái)寫(xiě)。）

（3）像這樣都是寫(xiě)同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句

話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

（4）打出投影片討論并訂正。

3.指導(dǎo)朗讀句子，讀好"太疲倦"、"落"、"伏"幾個(gè)詞，讀出燕子過(guò)海的

艱辛。

（三）理解第二句。

1.過(guò)了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)出了燕子過(guò)太平

洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

2，展翅起飛"不僅寫(xiě)出了燕子過(guò)太平洋的艱辛，而且還寫(xiě)出了什么？（還

寫(xiě)出燕子不怕艱辛）

3.還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛?

（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒(méi)有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么

頑強(qiáng)哪）

4.齊讀第一、二句。

5.讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？

此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說(shuō)些什么？

（四）理解第三句。

1.看投影填空。

水手們用（）的目光,（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這

些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

2."崇敬"是什么意思？誰(shuí)能給"崇敬”換個(gè)意思相近的詞？

出示:（崇敬）

（）一的目光

0

3.水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)）

你是從這一句話中的哪些詞看出來(lái)的？（望著、輕輕）

4.讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無(wú)比崇敬的心情齊讀第三句話。

5.這一句寫(xiě)什么？

（五）說(shuō)說(shuō)第三自然段連句成段的方法。

1.說(shuō)說(shuō)這一段三句話是按什么順序連接起來(lái)的？你是怎么知道的？

2.找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過(guò)了一會(huì)兒）這一段是用"過(guò)了一會(huì)兒"

這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來(lái)。

五、學(xué)習(xí)第四段。

我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng),

他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。

1.思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

2.哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？

把"你可知道"換成"因?yàn)?來(lái)讀讀。

3.這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四

段。

六、全文，滲透愛(ài)鳥(niǎo)教育。

1.看板書(shū)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海的艱辛。

2.請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過(guò)海的艱辛的原因嗎？

3.打出投影：

水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B(niǎo)，是因?yàn)檠嘧舆^(guò)海，更因?yàn)?/p>

崇敬燕子的。

4.學(xué)了這課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？

七、配樂(lè)朗讀。

八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)不展翅起飛

燕子太分'太疲倦-T?落-T?伏----不怕艱辛

平晝停止呼吸

洋夜

崇敬

水手

《燕子過(guò)?！返慕贪?

一、教學(xué)目標(biāo)：

L體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛和艱難，懂得要爰護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

2、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、

艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

三、教學(xué)過(guò)程：

（-）啟發(fā)談話，揭題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燕子嗎?請(qǐng)你向大家介紹一下燕子，好嗎？

（燕子是益鳥(niǎo)。燕子是候鳥(niǎo)。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

你們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能告訴我，燕子大概有多大?（學(xué)生用手比劃）那么，誰(shuí)

見(jiàn)過(guò)海?海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）

誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)"天連水，水連天”的意思?（一望無(wú)邊、一望無(wú)際、無(wú)邊

無(wú)際）誰(shuí)能用手比劃一下海有多大？

確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過(guò)天連水，水連天，一望無(wú)際的大?？烧媪?/p>

不起！你們看見(jiàn)過(guò)燕子過(guò)海嗎?有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見(jiàn)了過(guò)海的燕子，于

是他們給我們寫(xiě)下了這篇文章《燕子過(guò)?！贰?/p>

教師范讀

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

讀了這篇課文你有什么問(wèn)題呢？

（燕子為什么要過(guò)海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？）

（三）理解課文。

燕子為什么要過(guò)海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請(qǐng)你找出來(lái)。（它們

要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）

這句話中有三組反義詞，你能圈下來(lái)嗎?（溫暖——寒冷、南方一一北方、

晝----夜）

那么，燕子是怎么過(guò)海的呢?（燕子是不分晝夜地飛呀飛）老師請(qǐng)學(xué)生們學(xué)著

燕子飛呀飛。（學(xué)生說(shuō)手很酸。）你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所

以他們是很疲倦了。""疲倦"是什么意思？

你們看看下面這句話是一樣的嗎？

燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

（第二句加了個(gè)"太"字，說(shuō)明已經(jīng)是非常非常疲倦了。）

學(xué)生感情朗讀。

像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)是寫(xiě)燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)？（全班

討論）

請(qǐng)同學(xué)們接著往下看，有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)"燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動(dòng)作

做出來(lái)嗎?可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶。?/p>

還有寫(xiě)燕子疲倦的句子嗎？那我們?cè)撛趺醋x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛

的燕子的堅(jiān)強(qiáng)。

（四）作業(yè)。

摘錄文中描寫(xiě)燕子過(guò)海艱難、辛苦的句子。

《燕子過(guò)?！返慕贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解"寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方

法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要爰護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

3、能按提示用"……懷著……心情（干什么r寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段

句子。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜過(guò)海燕子寒冷溫暖不分晝夜

2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）

3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？

4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)

邊無(wú)際的大海上飛呀飛,一定太累了,用新學(xué)的詞說(shuō)就是—（疲倦）板書(shū)

（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。

1、學(xué)生自讀，理解燕子的"疲倦二

（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

"太疲倦了"從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀

讀課文的第三段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)交流。

(2)你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。

(3)集體交流，理解句子"燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨

點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息」

你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流："像雨點(diǎn)一樣"、"落"、"伏"

帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

(4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解"停止了呼吸"讀到這里

你有什么感受

(5)讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什

么又展翅起飛了呢？

(6)把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

(1)從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一

感人的場(chǎng)景。

(2)出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

(3)課文是怎么寫(xiě)的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那

些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到

大海的懷里。

你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。(聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀)

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手，望著"展翅起飛"的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么?

（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。

1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？

（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業(yè)。

1、完成作業(yè)本上第四題。

2、作業(yè)六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。

板書(shū)：

9、燕子過(guò)海

不分晝夜

燕子落、伏辛苦、艱難

展翅起飛

《燕子過(guò)?！返慕贪?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

①理解"不分晝夜"、"疲倦"、"崇敬"、"沉重"等詞意。

②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦，艱難。

③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。

④能正確找出一句話中的三對(duì)反義詞。

⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

2.能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說(shuō)話、朗讀能力。

③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說(shuō)話的能力。

④培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說(shuō)話得體的能力。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)爰護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解文中描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦，艱難的句子。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片（練習(xí)1小黑板、錄像機(jī)、彩電

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）談話

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)?！罚险n前老師先帶大家看看海。

（錄像，感受大海）

2.引讀

海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過(guò)錄像感受）

過(guò)渡設(shè)疑：

同學(xué)們，我們來(lái)試相一下，燕子要過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到什么困難？

（……）

導(dǎo)：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易，所以在最后說(shuō)——

（二）教學(xué)第四節(jié)

1.齊讀

2.（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)

3."目的地"指哪里？

句式："因?yàn)椤浴?說(shuō)說(shuō)為什么別傷害它們？（自由說(shuō)T抽說(shuō)T

同桌互說(shuō)）

4.有感情地讀文

過(guò)渡：文中哪幾節(jié)具體寫(xiě)出了小燕子的辛苦和艱難呢？

（三）教學(xué)二、三自然段

指句讀2-3節(jié)。

A.第二節(jié)

1.燕子過(guò)海，"海"指哪里？從哪一節(jié)知道的？

2.小組讀第2節(jié)，用""劃出燕子過(guò)海的句子。

3.投影出示：

它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

①?gòu)哪男┰~中看出過(guò)海非常辛苦、艱難？

（南方一北方不分晝夜）

cc"晝"理解"不分晝夜"

b.為什么要不分晝夜飛？（體會(huì)過(guò)海艱辛）

②找出句中3對(duì)反義詞（完成作業(yè)）

（）一（）（）一（）

()()

③對(duì)比讀體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。

過(guò)渡：燕子沒(méi)日沒(méi)夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢?

B.第三節(jié)

1.默讀第三節(jié)

思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫(xiě)了什么?

②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記）

2.回答上述思考題

3.選詞填空（投影出示）

①燕子一定是太疲倦了。

非常

②燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。

落

③燕子伏在甲板上休息

落（動(dòng)作：伏）

a.選詞說(shuō)說(shuō)理由（更能說(shuō)明疲倦）

b.②句中，把（）比作（［（多快）

c.齊讀①、②、③句

這3個(gè)句子講誰(shuí)？（燕子）

誰(shuí)能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

d.討論一指名說(shuō)（注意標(biāo)點(diǎn)的變化）

e.完成作業(yè)

f.對(duì)比讀

男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。

4.休息后，燕子又怎樣了呢？

①句式："有的……有的……"（展翅停止呼吸）

②在文中用”’找出描寫(xiě)水手心情的詞。

（水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重？）

③從哪里還可看出水手對(duì)燕子的爰。

（四）整體感知

1.隨錄音讀文

2.學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話

要說(shuō)？

3.小結(jié)。

對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?所以面對(duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17小燕子過(guò)海

北請(qǐng)

辛苦艱難不

要

展翅起飛傷

不分晝夜（崇敬）害

太疲倦它

南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧

六、教后感

語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開(kāi)具體

語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解詞析句、讀

讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高

了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過(guò)

程，又提高效率。

《燕子過(guò)?！返慕贪?0

燕子，是我們生活中常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，平時(shí)，人們只知道他們是一種候鳥(niǎo),

春天來(lái)到北方，秋天回到南方過(guò)冬。誰(shuí)也不會(huì)想到，這么一種小小的生靈，竟會(huì)

有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語(yǔ)文?思想品德》

第五冊(cè)第十七課《燕子過(guò)海》就通過(guò)一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海

時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓

不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。

現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在他人的關(guān)爰下成長(zhǎng)，不懂怎樣吃苦，更

沒(méi)有為了達(dá)到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對(duì)他們來(lái)

講顯然是非常陌生的。然而，這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的，作為新世

紀(jì)的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個(gè)極佳的思想教

育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，

顯然體會(huì)不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會(huì)，思想教育的'力

度又會(huì)大大減弱。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑

點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式,

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,

一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛,進(jìn)而感受燕子

的不畏艱辛、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來(lái)鞭

策自己的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程如下：

一、學(xué)文質(zhì)疑

為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)了生字詞后，

我便用課件打出課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀："當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，

請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、

艱難!"初讀之后，學(xué)生知道這是水手對(duì)人們發(fā)出的號(hào)召：要保護(hù)燕子。但深究

下去卻并不只是這么簡(jiǎn)單。水手為什么要說(shuō)這一番話，而且連用了兩個(gè)感嘆號(hào)？

他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過(guò)海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了

之后如此感動(dòng)呢？這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這

段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而

起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

二、探究學(xué)文

(-)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)："我們?cè)谥R(shí)的海

洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困

難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信

心？”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了燕子的精神一一不

怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃

劃、想想、議議，積極從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。

（二）交流匯報(bào)

這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將圍繞“燕子過(guò)海是怎樣

的辛苦和艱難？水手對(duì)燕子懷有怎樣的感情？”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與

同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過(guò)海是怎樣的辛苦和艱難,

而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕

子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)

行埋下感情的伏筆。

1、體會(huì)艱辛，感受精神

課文中具體能體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦、艱難，進(jìn)而感受燕子精神的詞句有：

▲"海有多大？天連水,水連天,望也望不到邊?！边@句話明寫(xiě)大海的遼闊，

實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對(duì)比

來(lái)增加學(xué)生理解的深度。

▲"一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行」這句話交

代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。

日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更

艱難了。

▲"他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛」

這句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞："寒冷——溫暖、北方——南方、晝——

夜”來(lái)體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。

▲"燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái),伏在甲

板上休息。"讓學(xué)生抓住"太"、"就像雨點(diǎn)一樣"、"落"、"伏"等詞語(yǔ)體會(huì)燕子

的勞累和疲倦?？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作體會(huì)"伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作；再配

樂(lè)看燕子落到甲板上的動(dòng)畫(huà)，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里，

學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。

▲"過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再

也飛不起來(lái)了?！边@句話寫(xiě)到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅

僅是休息了一小會(huì)兒，又不畏艱險(xiǎn)，繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā)。

（上述詞句均由學(xué)生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會(huì)。）

在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié)："燕子們展翅遠(yuǎn)

飛了，看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，此時(shí)此刻，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？"學(xué)生暢所欲言，

有表示對(duì)它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的，這時(shí)，我順勢(shì)將話題牽引到學(xué)

生的學(xué)習(xí)實(shí)際上："同學(xué)們，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的

彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神!”

2、遷移情感，激發(fā)共鳴

在感受過(guò)燕子過(guò)海的動(dòng)人場(chǎng)景之后，我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感："我

們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了,

那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里

讀懂的？"學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì)身臨其境的水手們的情感線索。具體詞句有：

▲"水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，

把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里」從水手的動(dòng)