2024年九年級語文上冊 期末測試 模擬試卷（一） 學(xué)生版+教師版

2024年九年級語文上冊期末測試模擬試卷（一）學(xué)生版+教師版

吉林省2024年九年級語文上冊期末測試模擬試卷（一）

滿分：120分時間：120分鐘

一、積累與運用（15分）

請在下面相應(yīng)的橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項。（第1—5題每句1分，第6題按要求賦分）

1.先天下之憂而憂，___。（范仲淹《岳陽樓記》）

2.___，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）

3.李白《行路難》中用姜尚、伊尹的典故，表明理想仍在的句子是：___，

___。

4.劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“___，___"一聯(lián)，運用了比喻修辭，充滿哲理意味，盡顯慷慨激昂的氣概。

5.蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）中“，”寫出了對離別之人的美好祝愿。

【答案】（1）后天下之樂而樂

（2）春蠶到死絲方盡

（3）閑來垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊

（4）沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春

（5）但愿人長久；千里共嬋娟

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】本題考查學(xué)生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“蠶"溪”“畔"嬋娟”的書寫。

故答案為：⑴后天下之樂而樂

⑵春蠶到死絲方盡

⑶閑來垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊

⑷沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春

【點評】本題考查古詩文的背誦和默寫。解答此題時首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學(xué)習(xí)中要理解詩句的意思；第三要注意不能出現(xiàn)錯別字。對于要求背誦的內(nèi)容，只要平時注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。

6.閱讀語段，按要求完成題目。（7分）

《醉翁亭記》中歐陽修所描繪的是一個猶如世外桃源般的世界，春夏花朵娉（)婷而立，秋冬流水風(fēng)霜高潔，四時各有其美。向四周(tiào)______望，也許還能看到山中無人豢（）養(yǎng)卻四肢矯健的飛禽走獸。除了美景，在文中歐陽修也寫下了字字(zhēn)______言：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也"。或許只有如此心無旁(wù)______之人，才能創(chuàng)作出流傳千古的佳作。

登亭臺樓閣，觀湖光山色，游目騁懷，縱情山水，可以讓人感受自然之關(guān)，領(lǐng)略歷史文化的底蘊。古人往往在山水名勝中寄托自己的政治理想、志趣抱負(fù)。

（1）給下列畫線字注音。（2分）

①娉婷而立

②無人豢養(yǎng)

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（3分）

①(tiào)望

②(zhēn)言

③心無旁(wù)

（3）下列對語段中劃橫線的詞語理解不正確的一項是（）。（2分）

A．“流傳”與“留傳"區(qū)別在于“流傳”既指時間的傳承，又指空間的擴散。而“留傳"只指時間的傳承。

B．“游目騁懷”在句中是指縱目四望，開闊心胸。

C．句中的“領(lǐng)略"也可換成“領(lǐng)悟”。

D．“抱負(fù)"在句中意思為志向、理想、愿望。

【答案】（1）pīng；huàn（2）眺；箴；騖（3）C

【知識點】形近字字音；音形相近字字形辨析；詞語在語境下的含義

【解析】（1）娉婷，拼音是pīngtíng，用來形容女子姿態(tài)美好的樣子?；筐B(yǎng)，讀音為huànyǎng，意思是喂養(yǎng)（牲畜）；馴養(yǎng)。

（2）箴言，拼音為zhēnyán，基本意思是形容規(guī)諫勸誡的話。心無旁騖，讀音為xīnwúpángwù，意思是心思沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。注意不要寫成“鶩”。

（3）領(lǐng)略是一個動詞，基本解釋是了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的體味。領(lǐng)悟指領(lǐng)會、理解。領(lǐng)悟：側(cè)重于表示徹底的明白真相。領(lǐng)略著重指感性上的體驗和欣賞。結(jié)合語境“領(lǐng)略歷史文化的底蘊”，“領(lǐng)略”不可換成“領(lǐng)悟"。C項理解有誤，故選C。

故答案為：⑴pīng；huàn；

⑵眺；箴；騖；

⑶C。

【點評】⑴字音題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號，拿不準(zhǔn)的字要查字典；

⑵本題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思；

⑶本題考查詞語意思的理解。根據(jù)語段內(nèi)容或是平時對課文注釋的積累即可解答。

二、閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下面文章，完成7—11題。（10分）

（甲）環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（乙）修放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之；見其枉直乖錯不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑且如此，天下固可知?！弊誀?，遇事不敢忽也。學(xué)者求見，所與言，未嘗及文章惟談史事。謂文章止于潤身，政事可以及物①。凡歷數(shù)郡，不見治跡，不求聲譽，寬簡②而不擾，故所至民便③之。

（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》）

（注釋）①物：自己以外的人。此處指群眾的利益。②寬簡：寬松簡易。③便：安逸、安適。

7.下列詞語解釋有誤的是（）（2分）

A．望之蔚然而深秀者蔚然：高大的樣子

B．醉翁之意不在酒意：意趣，情趣

C．峰回路轉(zhuǎn)回：曲折、回環(huán)

D．未嘗及文章嘗：曾經(jīng)

8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

9.下列對甲文的理解和分析不正確的一項是（）（2分）

A．文章第一段介紹醉翁亭所在，由面到點，先“環(huán)滁"再“西南”，望“瑯琊"聞“水聲”用“回"字“轉(zhuǎn)”字，引出亭子，層層烘托，突出醉翁亭之美。

B．文章第二段將“山水之樂"具體化。描寫山間朝暮變化和四季不同景色，突出流連山中美景的無窮樂趣。

C．全文連用二十一個“也”，形成一唱三嘆的吟詠句調(diào)，讀起來抑揚頓挫，鏗鏘悅耳。

D．文章通過描繪游人之樂，宴酣之樂，禽鳥之樂，以此襯托太守的孤芳自賞。

10.甲文中作者描繪了“滁人"跟隨太守出游的歡樂場景，請分析他們“從太守游而樂”的原因。（2分）

11.根據(jù)甲乙語段，說一說歐陽修的為官之道有哪些。（2分）

【答案】7.A

8.太陽出來樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。

9.D

10.太守治理有方，百姓安居樂業(yè)。（圍繞這兩點作答，意思對即可。）

11.與民同樂、為官勤勉、不求聲譽（淡泊聲譽）、待民寬簡而不擾

【知識點】篩選并整合文中信息；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】7.A項的解釋有誤，“蔚然"的意思是“茂盛的樣子”。故選A。

8.“霏（彌漫的云氣）"暝（昏暗）”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留"刪”“調(diào)"換”“補"的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

9.D項有誤，文章通過描繪游人之樂，宴酣之樂，禽鳥之樂，以此襯托太守的與民同樂。故選D。

10.根據(jù)文中的描述可知，歐陽修把當(dāng)?shù)刂卫淼梅浅：?，受到了百姓的愛戴，同時人們生活安逸而富足，所以才會愿意跟著太守一起出游。。

11.從“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂”可以看出歐陽修與民同樂；從“謂文章止于潤身，政事可以及物"可以看出他關(guān)心百姓；從“不求聲譽”可以看出他淡泊名利；從“寬簡而不擾"可以看出他寬松待民。甲：選自《歐陽文忠公文集》作者：歐陽修年代：北宋乙：選自《宋史》作者：脫脫年代：元

故答案為：7.A

8.太陽出來樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。

9.D

10.太守治理有方，百姓安居樂業(yè)。（圍繞這兩點作答，意思對即可。）

11.與民同樂、為官勤勉、不求聲譽（淡泊聲譽）、待民寬簡而不擾

【點評】7.本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進(jìn)行積累，注意對文言詞語的特殊語法如一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義的掌握。

8.本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。

9.本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析能力?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，對選項逐項審讀，仔細(xì)辨析，判斷正誤。

10.本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題干的要求，找到答題的區(qū)域，抓關(guān)鍵語進(jìn)行理解闡述。

11.本題考查考生對人物形象的理解和分析，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，抓中心語句進(jìn)行概括?？忌熳x文章，要抓得準(zhǔn)，善于概括。

【附參考譯文】

甲：環(huán)繞滁州城的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似的，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝-點兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。

像那太陽出來，樹林中的霧氣散去，云聚攏過來，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一，這就是山間早晚的景象。野花開了，散發(fā)出一股清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下去，石頭裸露出來，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那樂趣也是沒有窮盡的。

至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老老小小，來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標(biāo)，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。

不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密蔭蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人歐陽修。

乙：歐陽修前后幾次被放逐流離，但志氣還是如常不衰。在貶職夷陵縣時，沒有什么排遣，就取出舊日已辦的案卷反復(fù)閱覽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)案中是非顛倒、違法曲斷的錯誤比比皆是，于是他仰天長嘆說：“這么一個偏遠(yuǎn)的小縣，尚且如此，全國就可想而知了。"從此以后，他遇事不敢疏忽不慎。當(dāng)文人求見歐陽修時，他跟他們談話，從不涉及文章的事，只談?wù)摴倮糁问碌膯栴}。他認(rèn)為好的文章只在滋益自身的思想，而政事的好壞則關(guān)系到群眾的利益。凡他任職的幾個郡，不顯露治理事跡，不追求名聲榮譽，為政寬松簡易而不煩擾，因此所到的地方百姓都感到安逸。

（乙）閱讀下面文字，完成12—14題。（5分）

貞觀政要（節(jié)選）

貞觀三年，太宗謂侍臣曰：“君臣本同治亂，共安危。若主納忠諫，臣進(jìn)直言，斯故君臣合契，古來所重。若君自賢臣不匡正欲不危亡不可得也。君失其國，臣亦不能獨全其家。至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基等尋亦誅死。前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤！”

12．下列各項中，加點字意思相同的一項是（）（1分）

A．君臣本同治亂/險躁則不能治性

B．獨全其家/子之不知魚之樂，全矣

C．卒令不聞其過/及魯肅過咸陽

D．尋亦誅死/尋病終

13．請用“/"給文中畫線的句子斷句。（只斷三處）（2分）

若君自賢臣不匡正欲不危亡不可得也

14．選文中唐太宗對侍臣說的話體現(xiàn)了他哪些治國理政的思想？（用自己的話概括）（2分）

【答案】12．D

13．若君白賢／臣不匡正／欲不危亡／不可得也

14．君主能接受忠言，虛心納諫；臣子能直言進(jìn)諫，盡心輔佐。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；一詞多義

【解析】12.本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

13.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

14.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答時要讀懂文章，理解文意，注意結(jié)合文中的語句，對信息進(jìn)行梳理，再加以概括。

參考譯文：

貞觀三年，唐太宗對侍臣說：“無論國家安定還是混亂，安全還是危險，君臣都應(yīng)該同舟共濟。如果君主能接受忠言，臣子能夠直言進(jìn)諫，那么君臣之間就會非常默契，這是自古以來治國所重視的方法。如果君主賢明，而臣子卻不匡正輔佐，想要不亡國，是不可能的。君主要是失掉了江山，臣子也就不能保全自己的家族。像隋煬帝，他為人非常暴虐，臣下不敢進(jìn)言，這使他不知道自己的過失，最后國破家亡，大臣虞世基等人不久也被殺死。這個慘痛的教訓(xùn)離我們并不遠(yuǎn)，我和各位大臣能不謹(jǐn)慎嗎我們不能被后人所恥笑啊?！?/p>

【點評】12．本題考查文言詞語一詞多義的理解。

A：治理/修養(yǎng)

B：保全/完全、肯定

C：過失、過錯/經(jīng)過、路過

D：都是“不久"的意思。

13．本題考查文言語句斷句的能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)?？梢愿鶕?jù)句意來劃分，句意為：如果君主賢明，而臣子卻不匡正輔佐，想要不亡國，是不可能的。據(jù)此斷句：若君白賢／臣不匡正／欲不危亡／不可得也

14．本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。唐太宗的治國之道是，從文中"太宗謂侍臣曰：“君臣本同治亂，共安危，若主納忠諫，臣進(jìn)直言，斯故君臣合契，古來所重。"可以看出治國必須君主能接受忠言，虛心納諫，臣子能直言進(jìn)諫；從文中"然周則惟善是務(wù)，積功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫，好行刑罰，不過二世而滅。"可以看出治國以民為本（重視民生)，讓老百姓安居樂業(yè)，國家才能長治久安。

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）閱讀下面文章，完成15—18題。（14分）

含淚奔跑的少年

①在他的記憶里，從未離開過生養(yǎng)他的大山，他今年初中畢業(yè)，以優(yōu)異的成績考上了縣城的重點中學(xué)。在城里，他這個年紀(jì)還是個孩子，還要在父母面前練。然而，他伊然是個大人了，就在他初中畢業(yè)的這個暑假里，他嘗到了冷也嘗到了暖，冷暖過后，他仿佛一夜成人。

②父親在他初中畢業(yè)后第一個星期交通車禍，留下他和母親相依為命。事司機也在車禍中死亡，父親的死沒有得到任何賠償，母親患有小兒麻辨癥，走路一一破的，生活勉強能夠自理。

③起初，他和母親商議著報學(xué)，但母親堅決不同意。為了下學(xué)期的學(xué)費，為了以后的生活有個著落，母親決定帶他到縣城謀生。

④進(jìn)了城，他才知道，城市人山人海，高樓林立，但這些繁華不屬于他們。沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流，一陣風(fēng)襲來，也聞不到熟悉的稻花的香甜。母親在城市邊緣租了間鐵皮房，用木板搭了張床，然后找兩塊紅磚架個小鐵鍋，算是在城里落下了腳。母親從工廠找到店鋪，從店鋪找到垃圾收購站，可沒有人愿意收留一個瘸子。無奈之下，母親做了個燒烤車，還給他釘了個刷皮鞋的木箱。

⑤每天，他們從鐵皮屋里出來，一個推著車，一個挎著刷鞋箱。趁著昏黃的路燈還沒有熄滅，他們匆匆地趕到市里繁華的公園門口，占個地，擺個攤。等到公園里的最后一撥人散去后，他們才拖著疲憊不堪的身子回家。他心里其實有一萬個不愿意，可是為了讀書的夢想，他又能夠說些什么呢？

⑥大多數(shù)的日子，他就蹲在母親的燒烤車邊給人刷皮鞋。一天，他看到很多人在公園里玩耍，他心動了。他知會了母親一聲，便走進(jìn)了公園深處。偏偏是這一天，城管突然來巡查，公園門口所有的小攤小販一窩蜂地溜走了。走路一瘸一跛的母親因為跑得慢了些，被城管逮了個正著。在和城管的糾纏中，燒烤攤被推倒了，燒得紅彤彤的木炭倒在了母親的腿上，一股焦肉的味道讓好心的略人憤怒了，城管見勢不妙，很快快快離去。這天夜里，一對苦難的母子推著車，走在回家的路上，閃爍的街燈照在清冷的馬路上，留下一對孤獨的含淚的影子一長一短地走著，成了一道痛苦抽搐的風(fēng)景。

⑦勞碌了一天的母親迷迷糊糊地睡著了，而他卻怎么也睡不著。他看著母親翻了個身，腿上被燒焦的皮膚通紅一片，有些地方還留下了水泡。他用手觸碰了一下，感覺連心地痛。所有的委屈化成了淚水，從他的眼里流到了嘴里，澀澀的。

⑧時鐘已經(jīng)指向夜里11點多，他還是睡不著。為了賺夠?qū)W費，他和母親除了一日三餐外，其他的開支減了又減，實在要買點兒什么，也是選一些地攤貨。而剛剛，母親連一盒燙傷膏也舍不得買，硬說擦點兒醬油就好了。這樣一想，他的心更痛了，他失去了父親，不能再失去母親了。他穿好衣服，走上街，向附近的藥店跑去。

⑨他跑進(jìn)藥店的時候，藥店準(zhǔn)備關(guān)門了。他很快選定了一盒26元的燙傷膏，他把燙傷膏攥緊在手里，就在掏錢的時候，才發(fā)覺自己只帶來了今天全部的勞務(wù)費15元。他站在柜臺前猶豫了很久。

⑩“你到底要不要買?。课覀円P(guān)門了?！钡曛鞔叽偎?。

“要的，要的，只是……只是，我沒有這么多錢。"他吞吞吐吐。

“那就明天來吧。”

“哦不……我欠你11元錢可以嗎？我明天下午一定還。"他快急哭了。

“那……”

“求求你了……我媽媽她…"他心底的那點兒堅強終于崩清了，淚雨灣沱，他把自己和母親的遭遇說給了店主。

“那，你把藥拿走吧，不夠的錢，算是我資助給你的吧?！钡曛髡f，“快些回家吧，不要讓媽媽等急了。"

母親腿上的傷很快就愈合了。他也如愿在縣城讀完高中，考上了省城的一所大學(xué)。

當(dāng)他和母親要離開縣城，打算到省城繼續(xù)謀生的時候，他整理好鐵皮屋里所有的行李，突然一張藥費單抖落了出來，他露出了笑容，他知道，上面寫著—這個世界很冷也很暖，冷暖之間，我不能只是流淚，我要做一個含淚奔跑的人。

15．結(jié)合上下文分析第⑥段“城管巡查導(dǎo)致母親腿受傷”這一情節(jié)在行文中的作用。（3分）

16．從描寫的角度品析文中畫線的句子。（3分）

沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流，一陣風(fēng)襲來，也聞不到熟悉的稻花的香甜。

17．請簡要分析小說中塑造的主人公“他"的形象。（4分）

18．小說的結(jié)尾說：“這個世界很冷也很暖，冷暖之間，我不能只是流淚，我要做一個含淚奔跑的人?！苯Y(jié)合文章，談?wù)勀銓@句話的理解。（4分）

【答案】15．“城管巡查導(dǎo)致母親腿受傷"這一情節(jié)，在小說中起到了推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，為后文寫主人公看到城市的暖而獲得了前行的動力作了鋪墊?！俺枪苎膊閷?dǎo)致母親腿受傷”這一情節(jié)體現(xiàn)出了母親的堅強，也體現(xiàn)出了主人公和母親之間的親情。

16．這是環(huán)境描寫，寫出城市空氣的沉悶，表現(xiàn)出少年初到縣城時的不適應(yīng)，內(nèi)心感到燥熱、陌生、恐懼；同時，“聞不到熟悉的稻花的香甜"表現(xiàn)了少年對鄉(xiāng)村生活的懷念和留戀。

17．①成熟懂事，內(nèi)心堅韌。父親去世后，他和母親商議輟學(xué)；他來到城市后，盡管不愿意為人擦鞋，但為了讀書的夢想一直堅持。②孝順母親。在母親的腿被燙傷后，盡管母親拒絕，但他仍連夜去買藥。③頑強不屈，積極樂觀。他和母親一起努力生活，讀完高巾考上大學(xué)，“含淚奔跑”。

18．①這個世界有冷的一面，也有溫暖人心的一面。小說中的主人公和母親經(jīng)歷了這種冷暖。母親從工廠找到店鋪，從店鋪找到垃圾收購站，可沒有人愿意收留一個瘸子；母親擺攤被城管清理，腿被燙傷，城管怏怏離去，這是城市的“冷"。為母親買藥膏時，“他”的錢不夠，店主了解情況后好心資助，這是城市的“暖"。②主人公的淚既是因城市的“冷”而傷心的淚，也是因城市的“暖"而感恩的淚。主人公并未止于流淚，而是“含淚奔跑”，在傷心與感恩中不斷前行，永不放棄。

【知識點】概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】15.本題考查情節(jié)作用的理解?？忌ㄗx文章，理解文意，理解情節(jié)內(nèi)容，感悟情節(jié)與全文的關(guān)系，理解其在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象等方面的作用。

16.本題考查學(xué)生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，賞析句子的表達(dá)效果。

17.本題考查對人物形象的概括。解答此題要求考生讀懂文章，理解文意，結(jié)合具體的事件以及文中對人物的各種描寫進(jìn)行分析概括。

18.本題考查學(xué)生對語句含義的理解。解答時要在整體感悟文章的基礎(chǔ)上，抓語句的中心語，理解語句的表層含義，結(jié)合主旨和作者的思想情感，體會語句的深層次含義。

【點評】15．此題考查學(xué)生的理解分析能力?！俺枪苎膊?導(dǎo)致母親的腳受傷，推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。他因為心疼母親半夜出去買燙傷膏，但是錢不夠。好心店主的善言善行，既解了少年的燃眉之急，更讓他心生暖意。體現(xiàn)出了母親的堅強，也體現(xiàn)出了主人公和母親之間的親情。

16．考查對環(huán)境描寫的理解。環(huán)境描寫常有渲染氣氛，表現(xiàn)人物心情，為下文某個情節(jié)做鋪墊的作用。結(jié)合"進(jìn)了城，他才知道，城市人山人海，高樓林立，但這些繁華不屬于他們"可知，“沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流"中"炙熱"表現(xiàn)了少年剛到陌生的縣城的不適應(yīng)。"熟悉的稻花的香甜"是他在沒有遇到家庭變故前在家鄉(xiāng)經(jīng)常聞到的熟悉的味道。"聞不到熟悉的稻花的香甜”，表現(xiàn)了他對家鄉(xiāng)的懷念。因此，這里的環(huán)境描寫，描寫了他剛到城市時環(huán)境的悶熱艱苦。結(jié)合后文他和母親在公園擺攤時被城管無情驅(qū)趕的情節(jié)可知，這里暗示了他們生活的無助艱辛，為后文表現(xiàn)母子倆生活的艱難做了鋪墊。

17．考查對人物形象的分析。作答時，要結(jié)合人物在文本中的表現(xiàn)，也就是說了什么話，做了什么事，有什么動作，有什么心理來分析其性格特點。

根據(jù)第③段“起初，他和母親商議著輟學(xué)"和第④段“"他心里其實有一萬個不愿意，可是為了讀書的夢想，他又能夠說些什么呢""可知他成熟懂事、內(nèi)心堅韌。

根據(jù)第⑦段"這樣一想，他的心更痛了，他失去了父親，他不能再失去母親了。他穿好衣服，走上街，向附近的藥店跑去"可知他的孝順。

根據(jù)第（15）段“"他也如愿在縣城讀完高中，考上了省城的一所大學(xué)"可知他頑強不屈、積極樂觀。

18．考查對語句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。"這個世界很冷也很暖”，這里的冷暖不是指溫度，更多的是人情冷暖，心靈所承受到的冷暖。對于城管給少年帶來的“冷”，少年知道不能只是哭泣懊惱；藥鋪老板給少年帶來的溫暖，少年知道不能只是感動。文章通過少年的經(jīng)歷，目的是告訴讀者︰生活中有挫折帶來的“冷”，也有他人的幫助帶來的"暖"。面對人生的冷暖，我們不能只是哭泣或是感動，而是要積極樂觀的面對生活，笑對生活，活出自己人生的精彩。

（乙）閱讀下面文章，完成19-21題。（11分）

人類命運共同體

①以往的全球觀都是以某一種文化形態(tài)為本位框定全球關(guān)系，但人類命運共同體則試圖超越族國家與意識形態(tài)的差異，尋求人類文明整體上的安全和進(jìn)步。隨著科技的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染、氣候變化、恐怖主義等人類整體性圍境之同時出現(xiàn)，其解決必須有賴于一個整體性的方案，更需要各民族國家求同存異。因此人類命運共同體是著眼于未來人類和平與發(fā)展所作出的時代新詮釋。

②從本質(zhì)上看，它是超越了種族中心主義的全球觀。其實，種族中心主義的觀念和行為亙古有之，這種觀念以自身文化的價值和理念為標(biāo)準(zhǔn)來評判其他文化的優(yōu)劣，并試圖將自身價值強加于對方。歷史上，它曾間接或直接導(dǎo)致了近代之后的世界紛爭和沖突。之后，種族中心主義不斷被反省，和平共處和有序競爭成了國際秩序的主流，維護人類共同價值已成為文明發(fā)展的訴求。人類命運共同體是對民族國家和意識形態(tài)的超越、對種族中心主義的超越，是應(yīng)時順勢而生的全球觀。

③從特征上看，它是依托中國文化面向世界文明的哲學(xué)表達(dá)。形成人類命運的理論需要深厚的文化淵源和長久的歷史經(jīng)驗。中國數(shù)千年文明雖經(jīng)百折而猶向前，始終保持著統(tǒng)一、和平發(fā)展的主基調(diào)。維持這種多元一體文明格局的凝聚力，來自中國哲學(xué)中“天人一體”的宇宙觀、“天下一家"的世界觀、“民胞物與”的人類觀、“和而不同"的大智慧。人類命運共同體理念正是在充分吸收、提煉中國文化價值精神的基礎(chǔ)上，面世向世界文明提出的。

④從實踐上看，它是具有自律性和非強制性的價值范導(dǎo)?；谥袊幕竦奶卣?，這決定了它要依靠自律、反省、互相監(jiān)督等軟性方法來維系，而不是靠硬性手段貫徹執(zhí)行。全球交往的歷史證明，一旦用強制性手段推廣“普遍性”的價值，就等于向一些強勢文化提供執(zhí)行者和法官的角色，使得霸權(quán)主義有可乘之機。建立平等相待、互商互量的伙伴關(guān)系，促進(jìn)和而不同、兼容并蓄的文明交流，這些都要靠各民族國家的協(xié)商、交流和自律來完成。

⑤當(dāng)前，在全球化發(fā)展大勢中，中國致力于公平互惠的全球貿(mào)易規(guī)則的達(dá)成，致力于地區(qū)合作的共贏。有賴于這種不懈努力，人類命運共同體理念正在廣泛凝聚共識，并已經(jīng)開始對全球治理產(chǎn)生實質(zhì)性影響。

(節(jié)選自鄒廣文、劉文嘉《文化哲學(xué)視域下的人類命運共同體研究》)

19．下列對選文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A．人類命運共同體理念順應(yīng)了維護人類共同價值的訴求，可實現(xiàn)人類整體的安全和進(jìn)步。

B．人類命運共同體理念只反對種族中心主義試圖將自身價值強加于對方的霸權(quán)做法。

C．人類命運共同體理念超越民族國家與意識形態(tài)的差異，希望各民族國家求同

存異。

D．人類命運共同體理念的提出是因為世界文明主動接受且認(rèn)可中國傳統(tǒng)哲學(xué)的

作用。

20．下列對選文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）

A．選文開頭由“以往的全球觀"引出一種全新的全球觀——人類命運共同體，并重點闡述這一全球觀是時代的要求。

B．選文第②~④段從三個方面分別闡釋人類命運共同體的意蘊，使讀者進(jìn)一步認(rèn)識人類命運共同體。

C．選文第②~④段的內(nèi)容解決了人類命運共同體“是什么”“為什么由中國提出"和“怎么做”的問題。

D．選文按照“總一分"的邏輯關(guān)系進(jìn)行論述，最后一段從現(xiàn)實角度論述了人類命運共同體具有可行性。

21．有人說，隨著人類命運共同體理念的提出，種族中心主義的觀念和行為也將徹底地退出歷史舞臺。請根據(jù)你對選文內(nèi)容的理解，說說你對此的看法。（5分）

【答案】19．C20．D21．示例：這種說法過于武斷。根據(jù)選文第②段可知，歷史上，種族中心主義曾間接或直接導(dǎo)致了近代之后的世界紛爭和沖突。維護人類共同價值已成為文明發(fā)展的訴求。人類命運共同體是對民族國家和意識形態(tài)的超越、對種族中心主義的超越，并不是取代。而且種族中心主義是否消失跟很多因素有關(guān)，提出一個理念就說種族中心主義將退出歷史舞臺，這未免太過輕率。

【知識點】針對文中觀點談看法；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；議論文閱讀

【解析】19.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和辨析，通讀文本，理解文章的內(nèi)容，將選項的內(nèi)容回到原文進(jìn)行比照，判斷正誤。

20.本題考查學(xué)生對選文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。解答時要結(jié)合文章的內(nèi)容，對選項進(jìn)行逐項的審讀，聯(lián)系原文進(jìn)行比照，判斷。

21.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析。解答此題要求學(xué)生讀懂文章，理解文意，找到相關(guān)的語句進(jìn)行分析和理解，注意語言要流暢，論述要清晰。

【點評】19．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。

A：“可實現(xiàn)人類整體的安全和進(jìn)步""犯了未然與已然關(guān)系的錯誤，據(jù)原文第①段“尋求人類文明整體上的安全和進(jìn)步'和原文最后一句話“已經(jīng)開始對全球治理產(chǎn)生實質(zhì)性影響”，說“可實現(xiàn)"有點過于武斷。

B：“只反對”縮小了范圍，據(jù)第②段意思，“人類命運共同體理念"應(yīng)是整體上反對種族中心主義。

D：因果不當(dāng)，“人類命運共同體理念的提出""是多方面的，在“中國傳統(tǒng)哲學(xué)"關(guān)系方面的原因是，人類命運共同體理念充分吸收、提煉中國文化價值精神；而不是“世界文明主動接受且認(rèn)可"。

故答案選C。

20．本題考查對選文論證內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的理解分析。D項“總分"不正確，應(yīng)是“總分總”，第①段提出問題，第②—④段分析問題，第⑤段說“人類命運共同體"具有現(xiàn)實可行性，是前面分析完后的結(jié)論，屬于總結(jié)問題。故答案選D。

21．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。答此題只要讀懂原文，找到答案區(qū)域，找到相關(guān)語句分析即可。據(jù)材料第②段可知，“人類命運共同體理念"是對種族中心主義的觀念和行為"的超越，并不是取代，而且“種族中心主義"是否消失跟很多因素有關(guān)。所以說這種說法過于武斷。

（三）名著閱讀（5分）

22.智深正使得活泛，只見墻外一個官人喝采道：“端的使得好！”智深聽得，收住了手看時，只見墻缺邊立著一個官人。怎生打扮？但見：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾，腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)。身穿一領(lǐng)單綠羅團花戰(zhàn)袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對磕瓜頭朝樣皂靴，手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子。那官人生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年紀(jì)。

（1）劃線處描寫的是哪個人物？（2分）

（2）請說出其主要性格特征，并結(jié)合一個情節(jié)簡單說明。（3分）

【答案】（1）林沖

（2）①性格特征：性格特征：武藝高強安分守己委曲求全逆來順受忍辱負(fù)重循規(guī)蹈矩上梁山之后精明果敢。②相關(guān)情節(jié)：誤闖白虎堂風(fēng)雪山神廟火燒草料場雪夜上梁山火并王倫棒打洪教頭等。

【知識點】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《水滸傳》

【解析】(1)本題考查學(xué)生對名著人物的掌握，考生應(yīng)經(jīng)常性閱讀名著，對名著反復(fù)閱讀，熟悉名著的內(nèi)容、人物、情節(jié)等，能夠結(jié)合選段，準(zhǔn)確判斷。

(2)本題考查學(xué)生對名著人物性格及其相關(guān)情節(jié)的掌握，要求學(xué)生在平時的閱讀中熟記名著的內(nèi)容，并且要認(rèn)真總結(jié)和歸納，把握人物的性格。

【點評】（1）本題考查對名著人物的掌握。由“生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須"可知，畫線句子描寫的是有“豹子頭"之稱的林沖。

（2）本題考查學(xué)生對名著人物形象的性格及其相關(guān)情節(jié)的掌握。劃線語句中描寫的人物是豹子頭林沖，他的妻子長得漂亮，被高俅兒子高衙內(nèi)調(diào)戲，自己也被高俅陷害，給告上了朝廷。在發(fā)配滄州時，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。被發(fā)配滄州牢城看守天王堂草料場時，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖殺了陸謙，冒著風(fēng)雪連夜投奔梁山泊。林沖的性格特點∶機智果斷的敏銳性格，救弱濟貧的俠義氣概，委曲求全的忍耐性格，謹(jǐn)小慎微的性格個性。相關(guān)情節(jié)：誤闖白虎堂風(fēng)雪山神廟火燒草料場雪夜上梁山火并王倫棒打洪教頭等。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）

23.學(xué)校舉辦以“君子自強不息"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)。

（1）下面是勵志組搜集到的關(guān)于“自強不息”的名言警句，請你解釋畫線的字詞。（4分）

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)。（《論語》）

③博觀而約取，厚積而薄發(fā)。（蘇軾《雜說送張琥》）

④荀子：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進(jìn)也。小人錯其在己者，而慕其在天者。（《荀子·天論》）___

（2）下面是書法組搜集到的兩幅作品，想選擇一幅掛在教室墻面上。請你選一幅并說明選擇理由。（6分）

A___B

【答案】（1）停止；怨恨，歸咎；簡要、簡約；通“措”，舍棄

（2）①【示例1】因為A是行書，大小一致，看起來工整；運筆緩和，其鋒刃體現(xiàn)在字形上；章法看起來像一位隱士，又不失氣場。②【示例2】因為B是草書，變化很大，大小不一；筆法比較復(fù)雜，運筆較疾；章法在起承轉(zhuǎn)合中一氣呵成，有一種大將風(fēng)范。（只要寫出一種字體特點即可）

【知識點】常用文言實詞；書法

【解析】（1）“天行健，君子以自強不息”意思是：天的運動剛強勁健，君子處世，也應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息，由此可判斷：息，停息；“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)"意思是：不埋怨上天給的命運，不要遇到挫折就怨恨別人，通過學(xué)習(xí)平常的知識，理解其中的哲理，獲得人生的真諦，由此可判斷：尤，怨恨；“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”意思是：只有廣見博識，才能擇其精要者而取之；只有積累豐厚，才能得心應(yīng)手為我用，由此可判斷：約，簡要；“荀子：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進(jìn)也。小人錯其在己者，而慕其在天者"意思是：荀子說，君子敬重在于自己努力的人，而不羨慕靠天生存的人，因此能日益進(jìn)步；小人舍棄自己努力，而羨慕靠天生存的人，因此日益退步，由此可判斷：錯，通“措”，舍棄。

（2）書法賞析首先要了解漢字字體特點：楷書形體方正，筆畫平直；隸書字形扁方左右分展；行書不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正，寫起來很輕松；草書結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿，有章草、今草、狂草之分。本題兩幅作品內(nèi)容相同，選擇哪個都可以，只要能說出該書法字體的特點即可。

故答案為：⑴①停止；②怨恨，歸咎；③簡要、簡約；④通“措”，舍棄

⑵①【示例1】因為A是行書，大小一致，看起來工整；運筆緩和，其鋒刃體現(xiàn)在字形上；章法看起來像一位隱士，又不失氣場。②【示例2】因為B是草書，變化很大，大小不一；筆法比較復(fù)雜，運筆較疾；章法在起承轉(zhuǎn)合中一氣呵成，有一種大將風(fēng)范。（只要寫出一種字體特點即可）【點評】⑴本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。

⑵本題考查書法賞析。首先欣賞作品，把握字體及內(nèi)容，明確適合掛在教室墻面上。

（二）寫作（50分）

24.從下面兩題中任選一題，按要求完成任務(wù)。

⑴題一：他（她）幫我解開了心結(jié)

要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，選取真實的生活片段，寫一篇600字左右的記敘文。或根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字左右的散文。②寫記敘文要求文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實；恰當(dāng)運用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實感。③寫散文要求敘事或抒情線索明朗，感情真摯。

⑵題二：讀下面材料，按要求寫一篇作文。

弟子對大師訴說：“我要瘋了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一個唯一的房間中，房間像地獄。”大師說：“你會照我說的去做嗎？"弟子說：“會的?！贝髱熣f：“把你家里所有的動物都帶到你的房間中。"一個星期后，弟子又找到大師：“我的神經(jīng)快要崩潰了?！贝髱熣f：“把動物統(tǒng)統(tǒng)趕出去。"之后，弟子想：生命多么甜美，動物出去了，家是一處樂園，那樣的安靜、清潔、寬敞。

要求：①選擇一個角度構(gòu)思作文，600字以上。②立意自定，文體(詩歌除外)自選，題目自擬。③不要脫離材料的范圍及含義作文，不得套作，不得抄襲。

【答案】范文⑴：

她幫我解開了心結(jié)

因為有著一顆高高在上的自尊心，所以有件事使我心中有了個結(jié)，從此悵然若失。后來，我憑著樂觀和豁達(dá)戰(zhàn)勝了煩惱與憂愁，終于找回了昔日那個無憂無慮的自己。

兩年級時，學(xué)校要舉行一次團體操比賽。我們班跳的是兔子舞。我幸運地被宋老師選入了跳舞隊。缺少運動細(xì)胞的我終于有了一次表現(xiàn)的機會，高興得我一蹦三尺高。

從此，我們每天都辛苦的排練。直到有一天，老師對我們要淘汰幾名同學(xué)時，我很擔(dān)心，因為我總是跟不上節(jié)奏，但我每天回家都會去練，我比別人更加努力?？墒墙Y(jié)果對我來說是殘酷的：老師把我換成了許路菊。當(dāng)同學(xué)們告訴我這個壞消息時，我不敢相信，我不愿接受，我怔住了。

那天，我真正體會到了失敗是什么滋味，得到的東西又馬上失去的感覺?；丶业穆飞?，我思緒萬千，悶悶不樂，一切都顯得那么不順眼，天不藍(lán)，云不白，連花草在我眼里也是丑陋的。微風(fēng)乍起，樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，那在我耳里卻是對我的冷嘲熱諷。我踢著路邊的石子，邊走邊傷心地想：我多么看重這次機會??！如果原來得了名次，還能得星、受表揚，享受同學(xué)對待英雄凱旋歸來一般的待遇?？蛇@令人向往、美好的一切，就這樣與我失之交臂。說實話，我心里有點恨許路菊的。

回到家后，我哭了，我恨我自己沒有把握住機會。媽媽看到了，便問我怎么了。我便把事情告訴了媽媽。媽媽聽了我的話，撫摸著我的頭和藹地說：“一棵樹給大自然一片綠，一株草給大自然增添了一絲綠，但它們都體現(xiàn)了自我價值，都是一樣的。你雖不能參加比賽，但可以為他們加加油，鼓鼓勁，不也是為班級出力嗎？只要意義一樣，表現(xiàn)的形式不一樣那又怎么樣！只要爭取了，盡力了，就行了。你不應(yīng)該恨許路菊的，應(yīng)該為她高興，為班級高興！班級多了份力量，也就多了份取勝的希望！"

媽媽說完了，我緊皺的眉頭也舒展了，心里一亮。終于，我想通了，我不在為自己的被淘汰而沮喪，我為自己解開了這個心結(jié)而慶幸！

珍惜擁有

珍惜手中的時光，不要讓他們隨燕子悄悄溜走。曾經(jīng)我以為時間沙漏里的沙子，我們數(shù)之不盡取之不竭；以為冬天才剛剛開始，那炎炎盛夏還在遠(yuǎn)方的路上；以為擁有青春便擁有天下，卻忘了時光如白駒過隙。不懂得珍惜時間的人會遺憾一輩子，珍惜手中的幸福，珍惜今日的時光，珍惜尚未長大的自己，當(dāng)時光不再時當(dāng)親人遠(yuǎn)逝時，什么幸福什么快樂什么時光都已惘然。

那年盛夏，你病危躺進(jìn)了醫(yī)院，而我卻在抓緊每一分每一秒來享受假期的歡樂。而不是珍惜每一分每一秒的陪你。我想你只是偶感風(fēng)寒與往常一樣，輸幾天液便就好了。卻沒有想到你的病累積在一起復(fù)發(fā)了。當(dāng)我站在你身邊時你連話都不清楚了更連你的親孫子都不認(rèn)識了。我只能呆呆的站著，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?；叵胍郧拔乙丶視r，你親手把我送到車站牌時，我嫌你是多么的麻煩。現(xiàn)在看來我是有多么的幼稚，時光是條長河一去不復(fù)返，你像是溺水的人永遠(yuǎn)上不了岸。在你走的時候，我還在做夢，直到下葬的那天淚水才泛濫成災(zāi)。我好遺憾沒有在你健康的時候去陪你看日出日落，我是多么應(yīng)該在你未完全老去的時候陪你在公園里玩耍，把你給予我的愛再還給你。

上初中后，也唯有星期天才能看你，聽你哼曲子，聽你說的關(guān)心話，聽你愛聽的新聞聯(lián)播。你眼睛不好讓我替你拿眼鏡，讓我陪你去買菜。直到夜幕降臨