寫詩的教案8篇

第第頁寫詩的教案8篇寫詩的教案篇1活動目標(biāo)1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地認(rèn)得標(biāo)點符號。3、認(rèn)度字詞：首、詩、句號、省略。4、樂意分角色表演簡單的故事情節(jié)。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒訙?zhǔn)備1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條?；顒舆^程（一）開始部分？幼兒表演舞蹈《小青蛙》。（二）基本部分1、提問舞蹈名稱。2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。老師小結(jié)：一只青蛙一年能除去很多害蟲，是莊稼的好伙伴，小青蛙需要小伙伴的保護(hù)。3、談話：青蛙有捉害蟲的.本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧?！?、欣賞詩歌——青蛙寫詩。（1）幼兒聽音樂傳書。（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。（2）老師依據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應(yīng)的“，”“?！薄啊笨?。（3）聽音樂收書。6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)得的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。8、老師與幼兒共同朗讀大范例。9、游戲：大家都來跳跳。（1）聽音樂傳字卡。（2）老師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳?！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小伙伴就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶！庇螒驍?shù)次。（3）聽音樂收字卡。（三）結(jié)束部分1、老師簡單小結(jié)。2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動室?；顒臃此?？青蛙寫詩》選自部編版一班級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一班級學(xué)生的認(rèn)知特點。今日，我進(jìn)行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學(xué)為重點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。首先，要把握學(xué)生特點，構(gòu)建歡快課堂。一班級學(xué)生形象思維本領(lǐng)強，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、顏色、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，老師要充分把握這一特點，設(shè)計符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才略實現(xiàn)事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領(lǐng)頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)得一串帶有四點底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，十分奇怪小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充分歡快的氛圍。另外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的緊要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一班級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有心識地布置到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充分瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫忙它，小伙伴說了什么呢？我利用老師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀引導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強。第五小節(jié)緊要由一個“呱”字構(gòu)成，中心由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了緊要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點，體味不同標(biāo)點的不同作用，從而鼓舞學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不但授之以魚，更授之以漁。寫詩的教案篇2？教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)得詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱14個生字，會寫給泡等7個字。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文，加強酷愛自然的感情和審美情趣。？教學(xué)重點】1、復(fù)習(xí)生字，會寫泡、呱。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。？教學(xué)難點】感悟詩歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。？教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖，詞卡、圖片。？課時布置】兩課時第一課時一、情趣導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。驀地，天空下起了小雨（大屏幕顯示課文第一自然段）2.師引讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今日我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，老師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。4、學(xué)習(xí)詩字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。二、初讀課文，感知生字詞。1、老師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣味味的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。1、檢查第一小節(jié)在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2、檢查第二四小節(jié)，學(xué)習(xí)蝌蚪給逗號泡句串珠以省略（1）學(xué)習(xí)詞語蝌蚪水泡泡一串水珠在青蛙寫詩的時候，都有誰幫忙了他？自由讀，把幫忙它的伙伴圈出來。①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)得一下蝌蚪、水珠、水泡（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。②查查看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認(rèn)得事物發(fā)展語言相結(jié)合）（2）教學(xué)泡①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？②這個字就念泡字，（板書）（字卡）自身講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）③組詞。（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。（4）學(xué)逗號給①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫忙小青蛙的呢？（我來給你當(dāng)個小逗號!）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。②師拿字卡逗號讓學(xué)生讀。③這里的給字表示為、替，下面我們來學(xué)給（板書）（字卡），請你來自身講一講，書寫、組詞。（5）學(xué)句①水泡泡怎樣幫忙小青蛙的？（我能當(dāng)個小句號）（屏幕）指讀，賽讀。②看這個句號的句字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與勺區(qū)別，組詞。（6）學(xué)串①小水珠是怎么幫忙小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今更改。④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學(xué)號①同學(xué)們看黑板，察看它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說嗎？誰像誰？②這些都叫標(biāo)點符號，你還知道哪些標(biāo)點？（？；!）（標(biāo)點符號歌屏幕）③想一想，除了標(biāo)點符號以外，還能構(gòu)成哪些詞？（卡片）3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)呱squo；有這么多好伙伴幫忙小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。（1）讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個字呱）指生讀，齊讀。出示呱，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）（2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識記）4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。四、寫字完成號句成串1、引導(dǎo)察看在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。2、師逐一示范書寫3、生練習(xí)寫（提示書寫姿勢）五、小結(jié)。第二課時？教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字1、（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙溝通，打個招呼。2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。二、生字回文，整體感知課文。聽沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（老師注意引導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀!指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!）你感受到什么？（雨點兒下的很?。哪母惺艿降模浚ㄍㄟ^朗讀在語境里理解詞語淅啦啦）引讀小雨淅啦啦的感覺。小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。?？彀涯憧吹降母嬷蠹摇＃ㄓ挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）緊要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。2、假如你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，特別好玩!）3、假如你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣??？（愉快極了；它覺得景色太美了）4、引導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！快把你的感受讀出來。5、所以它愉快地說齊讀最終一句：我要作詩啦!（二）、學(xué)習(xí)第二四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？（板書：小蝌蚪圖片逗號水泡泡圖片句號一串水珠省略號）3、看板書總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號，句號，省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過察查看圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)得詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透亮特別美麗!）通過動手操作理解。多有趣味味啊!快作聲地讀一讀。指生讀。③師（板書）認(rèn)得省略號，出示圖片理解詞語一串水珠為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣味味!水珠們很團(tuán)結(jié)!）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言）師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。5、是啊!多有趣味味的對話呀!多好的伙伴哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。6、引導(dǎo)分角色朗讀課文。競賽讀。7、多有趣味味啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好伙伴。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。8、拓展延長，訓(xùn)練語言。多有趣味味的詩歌呀!快依據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？①圓圓的，當(dāng)句號。②一串，當(dāng)省略號。③可以當(dāng)個小逗號。（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性1、有這么多好伙伴幫忙小青蛙，它終于把詩寫完成（出示詩文）了，快降生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙作的詩多有心思，只有一個字呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣2、呱呱，呱呱是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）3、老師引讀小青蛙的詩：①就像你們所說的，小青蛙用它的詩稱贊五彩繽紛的春天，它高聲地朗誦：呱呱②小青蛙用它的詩感謝幫忙它的伙伴，它高聲地朗誦：呱呱③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它高聲地朗誦：呱呱（四）結(jié)尾美讀升華1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的伙伴們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才略做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？四、引導(dǎo)書寫泡、呱。1、引導(dǎo)察看字的結(jié)構(gòu)特點。（左窄又寬）2、重點引導(dǎo)寫好呱。師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看瓜字的豎撇和捺多像一個人大步前進(jìn)呀!所以寫的時候要伸打開。老師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法自動去寫好字。五、全課小結(jié)。寫詩的教案篇3教材分析？雨點兒》是以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動的描摹，充分兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的酷愛。課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.通過老師示范書寫等方式，會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。教學(xué)重點難點重點：正確朗讀課文，認(rèn)得11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。難點：讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等課前預(yù)習(xí)任務(wù)1、會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)得“比、尾”等11個生字1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了很多的生字，你還記得嗎？2.抽查生：比尾巴誰長短把？傘兔最公二、學(xué)習(xí)課文1.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。2.讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。1.師：用自身愛好的方式讀課文，找出本次參加競賽的隊員，并用橫線在課本中劃出。2.師：依照老師給的格式匯報，參加競賽的隊員有（）、（）。3.師：這首兒歌告知了我們六種動物尾巴的特點。4.師：有沒有以前沒見過的標(biāo)點符號？（板書“？”）這個像耳朵一樣的符號叫問號。1.生：在課本中劃出。2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔3.生：猴子：長兔子：短松鼠：一把傘公雞：彎鴨子：扁孔雀：最好看4.生：它是特地放在一句話的最終,用來表示疑問的。讀問句時,語氣要上揚,句末的緊要詞語要重讀。三、再讀課文，理解詞句1.再讀課文，在讀中理解語言文字，體會感情。2.體會各個動物的特點，了解運用語言文字的方式。1.師：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長短,讓學(xué)生理解“長”和“短”在課文中的意思。3.師：“松鼠的尾巴相像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個問題？4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點？“相像一把傘，是不是真的是一把傘？”1.生：長短、好看2.生：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，長和短師一對反義詞。3.生：誰的`尾巴像把傘4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來時,多像一把撐開的小傘哪!說小松鼠的尾巴“相像一把傘”,是由于跟傘有相像的地方,并不是一把真的傘。四、拓展延長1.師：假如你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上？2.師：你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？1.生：孔雀，由于我也覺得他的尾巴是最美麗。生：松鼠，由于松鼠的尾巴像一把傘。2.生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。課后作業(yè)清單從課外書中了解其他動物的特點，跟家長一起共享，試驗用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。寫詩的教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)得“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣味味。3.借助實在事物認(rèn)得逗號和句號?！窘虒W(xué)重點】正確朗讀課文；酷愛動物，酷愛大自然。【教學(xué)難點】感受詩歌的生動有趣味味；認(rèn)得逗號和句號?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)得11個生字，會寫4個生字。（重點）2.正確、流利地朗讀課文。（重點）3.了解課文內(nèi)容。（難點）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基學(xué)校課件）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示圖片：（圖略）老師口述：1.青蛙寫詩呱呱呱，標(biāo)點符號來幫忙。2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。？設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的奇怪心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來。】二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。寫字寫信詩歌寫詩兩點一點不要要錢路過過橋給你不給當(dāng)家業(yè)官烤串一串我們你們可以以為變成成為（重點引導(dǎo)生字前鼻音“點們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩串成”等。）②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點底2個偏旁“冖”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。引導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點底2個偏旁。③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。④多元識字同學(xué)們，你們有什么好的方法記住這些生字嗎？例如：運用形象的方法幫忙學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個“串”字，還會想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實際中了解“串”的字形和字義。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗識記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會“詩”的意思。組一些詞識記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。？設(shè)計意圖：鼓舞學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂趣，特別好地完成了教學(xué)任務(wù)?！浚?）學(xué)習(xí)多音字：籠（lónglǒng）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？我要給你當(dāng)個小逗號。這里的加點字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)負(fù)”，還有一個讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：當(dāng)dāng（那時候）（當(dāng)家）dàng（上當(dāng)）（當(dāng)鋪）②讀一讀：狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時特別愛好聽狐貍的奉承，就上當(dāng)（dàng）了。？設(shè)計意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對多音字進(jìn)行了特別前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個多音字?！浚?）摘蘋果游戲。每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲。（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。四、學(xué)習(xí)“會寫字”下個雨們1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，察看筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.引導(dǎo)書寫（1）察看生字書寫特點，溝通。（2）老師范寫,學(xué)生練寫?！跋隆?，橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。“個”撇捺要伸展；豎寫在豎中線，對準(zhǔn)撇與捺的交叉點起筆，但不能遇到?！坝辍钡谒漠嫷呢Q寫在豎中線上，要為中心的四點留出充分的空間；四點要分布均勻?！皞儭弊笳覍?。點的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。練學(xué)生練寫,老師巡察引導(dǎo)。投影呈現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。？設(shè)計意圖：寫字的引導(dǎo)，實行一看二寫三對照的方法，細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！课濉⒄n堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？本課我們認(rèn)得了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。六、當(dāng)堂檢測七、課后作業(yè)寫詩的教案篇5一、活動目標(biāo)：1、幼兒通過活動初步了解青蛙的生長過程2、在了解青蛙的過程中激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感二、活動準(zhǔn)備：制作好的青蛙成長過程卡片、音樂三、活動過程：（一）、激發(fā)幼兒興趣：師：你們聽，誰來了？（二）、經(jīng)驗再現(xiàn)：1、哎，你們知道小青蛙小時候是誰嗎？2、小蝌蚪長的什么樣子？（黑黑的身體、大大的腦袋、細(xì)細(xì)的尾巴）3、小青蛙長的又是什么樣子呢？（頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳、露出白肚皮、四條腿）（三）、欣賞故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙長的一點都不像，那小蝌蚪是怎么樣變成青蛙的呢？2、幼自由溝通3、到底是怎么回事？我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。4、討論溝通：5、幼為蝌蚪成長卡排隊，師巡回引導(dǎo)（偏重引導(dǎo)一組）（四）、游戲鞏固：我們一起來做一個游戲吧！游戲的名字就叫“蝌蚪變青蛙”。四、活動反思：總的來說：“蝌蚪變青蛙”這個活動設(shè)計，來源于幼兒生活中的一個興奮點，而且在整個活動中幼兒始終處于自主樂觀的狀態(tài)，隨著從蝌蚪變青蛙的全過程的察看積累，孩子們掌握了最直接的.經(jīng)驗，他們對青蛙的認(rèn)得也越來越深入了，幼兒在自由探究、相互學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些青蛙的秘密。但是，在實踐過程中也存在著問題：在讓幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗排列小青蛙的生長過程中，孩子們的想象力特別豐富，排列出了多種不同的次序，而且每一種排法都體現(xiàn)出了幼兒的智慧，不管幼兒的答案怎樣，都是他們察看、發(fā)現(xiàn)和想象所得，這一過程才是最緊要的，我應(yīng)當(dāng)予以及時的稱贊和鼓舞。寫詩的教案篇6【知識與技能】認(rèn)得11個生字，會寫4個生字?！具^程與方法】學(xué)會正確、流利地朗讀課文。【情感、態(tài)度與價值觀】通過朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。加強酷愛自然的感情和審美情趣。重點1、認(rèn)得生字。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。2課時第一課時1、認(rèn)得11個生字，會寫4個生字。2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文。一、情趣導(dǎo)入。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。驀地，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節(jié)）2、師引讀第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今日我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，老師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。4、學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個字。二、初讀課文，感知生字詞。1、老師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣味味的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。2、進(jìn)行擴詞、說話練習(xí)。3、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。四、寫字。練習(xí)寫“下”“個”“雨”“們”。1、引導(dǎo)察看每個字在田字格里的位置及它們的緊要筆畫。2、師逐一示范書寫。3、生練習(xí)寫。（師提示書寫姿勢）第二課時1、正確、流利地朗讀課文。2、感悟詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)本領(lǐng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙溝通，打個招呼。2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。二、生字回文，整體感知課文。聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（老師注意引導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是??！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很?。哪母惺艿降?？（通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”）小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告知大家。（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）緊要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的本領(lǐng)。2、假如你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，特別好玩！）3、假如你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（愉快極了；覺得景色太美了）4、引導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”?？彀涯愕母惺茏x出來。5、所以它愉快地說——齊讀最終一句：我要寫詩啦！（二）學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節(jié)知道的？（2、3、4）2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）3、看板書并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過察查看圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與識文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動手操作來理解。多有趣味味?。】靵碜x一讀。指名讀。③師（板書……）認(rèn)得省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言）師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。4、是?。《嘤腥の段兜膶υ捬?！多好的伙伴哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。5、引導(dǎo)分角色朗讀課文。（競賽讀）6、多有趣味味??！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對話。7、拓展延長，訓(xùn)練語言。多有趣味味的詩歌呀！快依據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號？①圓圓的，當(dāng)句號。②一串，當(dāng)省略號。③圓圓的、帶小尾巴的，可以當(dāng)個小逗號。（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩文，啟迪靈性。1、有這么多好伙伴幫忙小青蛙，它終于把詩寫完了，快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙作的詩很有心思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達(dá)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）3、老師引讀小青蛙的詩。①就像你們所說的，小青蛙用它的詩稱贊美麗的大自然，它高聲地朗誦：呱呱……②小青蛙用它的詩感謝幫忙它的伙伴，它高聲地朗誦：呱呱……③小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它高聲地朗誦：呱呱……（四）再讀詩歌。1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的伙伴們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才略作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？四、全課總結(jié)。青蛙寫詩小蝌蚪逗號，水泡泡句號。一串水珠省略號……________________________________________________________________________________________________________________________________________________寫詩的教案篇7設(shè)計說明？語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的緊要內(nèi)容。一班級學(xué)生的認(rèn)字、識字本領(lǐng)不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，捉住各種機會自動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。課前準(zhǔn)備1．（1）制作有文中景物和生字的課件。（老師）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（老師）2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)得各種常用標(biāo)點符號。（學(xué)生）課時布置2課時。教學(xué)過程第一課時一、情境激趣，引入新課1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)學(xué)：（老師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。3．老師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。4．學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，而且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5．認(rèn)得新偏旁“冖”。設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，相像一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)得了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。二、初讀課文，定位識字1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自身試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3．老師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自身圈畫的生字詞的讀音。4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最終指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小構(gòu)成員合作學(xué)習(xí)，最終班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。三、深入讀文，隨文識字1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)得“點、要”兩個生字。（1）指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。（2）引導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。（3）識記生字“點”，認(rèn)得新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。（4）識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。（5）老師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式快捷鞏固認(rèn)讀。（小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。）2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)得“過、給、當(dāng)、串、們、以”。（1）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。（2）學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。（3）學(xué)生匯報，老師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。（4）出示第2小節(jié)，指名朗讀。（5）導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？預(yù)設(shè)：過：用加一加的方法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過來過年給：用加一加的方法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。（6）導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。②課件演示“串”的古今字更改。學(xué)生認(rèn)真察看記憶字形，理解字義。③運用：有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。）（7）謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。（8）用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。（9）導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？①學(xué)生匯報，老師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。）②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點符號。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點符號？（？；！）（課件播放：標(biāo)點符號歌）3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。（1）導(dǎo)讀：有這么多好伙伴幫忙小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。（2）指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。（3）引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。四、引導(dǎo)寫字1．引導(dǎo)書寫“們”字。（1）引導(dǎo)學(xué)生察看“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。（2）匯報溝通，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。（3）老師范寫，學(xué)生書寫。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個別引導(dǎo)。2．學(xué)寫生字“下”。（1）引導(dǎo)學(xué)生察看“下”在田字格中的位置。（2）學(xué)生匯報溝通，書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（提示書寫姿勢?！叭齻€一”。）3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。4．師生共議，呈現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。設(shè)計意圖：低班級的寫字引導(dǎo)至關(guān)緊要。本環(huán)節(jié)在寫字引導(dǎo)的過程中并沒有平均使用氣力，而是有所偏重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是一個合體字，所以在引導(dǎo)時重點引導(dǎo)“們”字，從而幫忙學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了確定的基礎(chǔ)，所以不作為重點引導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在引導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主察看、評議及正確書寫的本領(lǐng)。充分敬重學(xué)生的察看體驗，并讓學(xué)生在堅固結(jié)實的書寫練習(xí)、溝通評議中予以“笑臉”鼓舞，使學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，假如是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。）2．自身給自身留作業(yè)：預(yù)設(shè)：（1）謄錄生字詞。（2）熟讀課文。設(shè)計意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的本領(lǐng)和問題意識，同時也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。變化以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自身給自身留作業(yè)，不但激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也磨練了學(xué)生的本領(lǐng)。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字1．（課件演示：青蛙圖）引導(dǎo)學(xué)生和青蛙溝通，打個招呼。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（1）課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。（2）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。4．生字回文，整體感知。5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！設(shè)計意圖：一班級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的自動性還不強，需要老師有目的地幫忙強化復(fù)習(xí)字詞，夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不但鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，重視與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，捉住學(xué)生心中的疑問，實現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。（1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是?。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅?？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？（2）啟發(fā)想象：①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告知大家。預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。②假如你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，特別好玩！③假如你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？預(yù)設(shè)：愉快極了；覺得景色太美了?。?）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。引導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。（4）引讀：所以青蛙愉快地說——齊讀本小節(jié)最終一句：我要寫詩啦！2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。（1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？（4）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪（）——逗號；水泡泡（）——句號；一串水珠（）——省略號。（5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透亮，特別美麗！）③引導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣味味??！快作聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣味味！水珠們很團(tuán)結(jié)?、菀x：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）（6）引讀：是??！多有趣味味的對話呀！多好的伙伴啊！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。（7）引導(dǎo)分角色朗讀課文。（8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好伙伴。（9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3．拓展延長，訓(xùn)練語言。（1）導(dǎo)學(xué)：多有趣味味的詩歌呀！快依據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？（2）通過班級討論得出：圓圓的（），當(dāng)個小句號；一串（），當(dāng)省略號；（）帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。（1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好伙伴幫忙青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快高聲地讀一讀，看看自身能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。）（2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的`詩多有心思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。（3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？（4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的伙伴們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才略寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一班級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗啟程，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱誠，同時引導(dǎo)學(xué)生通過察查看圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀引導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不但發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運用本領(lǐng)悟得到很大的提高。三、引導(dǎo)察看，自主書寫1．引導(dǎo)書寫“雨”字。2．導(dǎo)學(xué)：察看這個生字，書寫時要注意哪些問題？預(yù)設(shè)：中心的四個點的方向要全都。3．引導(dǎo)察看“雨”字在田字格中的位置，依據(jù)學(xué)生匯報，老師范寫引導(dǎo)。4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法自動去寫好字。5．用投影把寫得好的呈現(xiàn)給大家看。6．察看“個”字，自身試驗寫一個。7．班內(nèi)呈現(xiàn)學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價。（重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓舞。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主察看生字的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的歡快，同時也使寫字教學(xué)不但僅停留在引導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的樂