結構游戲教案7篇

第第頁結構游戲教案7篇結構游戲教案篇1活動目標1、學會拼太陽，加強動手動腦本領。2、體驗結構游戲的樂趣，樂意與同伴一起共享玩具。3、發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)本領，培養(yǎng)幼兒珍惜建構料子和建構成績的意識，培養(yǎng)幼兒合作本領，學會自身收玩具。4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡快，樂意與同伴一起游戲。5、使小伙伴們感到歡快、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識?；顒訙蕚?、雪花片若干筐。2、老師范例一個?；顒舆^程一、結構游戲：太陽1、老師出示拼好的范例太陽和圖片太陽，激發(fā)幼兒興趣。師：小伙伴看，我手上拿得是什么？太陽美麗嗎？它是什么形狀的`？太陽是什么時候出來玩的？它的光照在身上感覺怎樣？2、老師講解拼插過程。3、老師提出活動要求：（1）不能和小伙伴搶花片，并保持地面的乾凈。（2）可以用你自身愛好的顏色來拼。（3）也可以和小伙伴一起完成作品。4、幼兒拼插，老師在旁引導。重點引導幼兒配色的本領和太陽的大小。5、老師小結?；顒咏Y束?；顒臃此迹菏紫?，我覺得在活動中為全體幼兒供應了一個富有探究性的學習環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟識，這些物品特別是彩笛卷盒子更改大、操作性強，這為幼兒在探究學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題供應了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維樂觀，依據(jù)他們已有的經(jīng)驗，建構出方法不一的圍墻，老師對這些建構作品分別予以確定和鼓舞，有效地調(diào)動了幼兒探究的樂觀性。最終，在積累經(jīng)驗的同時，幫忙幼兒學習新的建構技能，使幼兒在原有的基礎上得到了提高，也大大滿足了幼兒不絕探究的欲望和成功的體驗。這是我對建構活動的第一次試驗，在活動中確定存在很多問題，如在活動中是否應選擇同種料子（象都是口大、底小的桶形）或完全形狀不同的料子，由于同種料子也有多種搭法，不同料子的建構方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的看法。結構游戲教案篇2游戲玩法1．老師在范唱歌曲的三遍中，每一句的最終都會來到一個小伙伴面前，請他張開嘴巴，看看他的牙齒有沒有刷干凈。被刷到的這位小伙伴，可以到前面選擇一張拼圖，放在格子中。當三個拼圖拼完后，會變成一張完整的牙刷圖案。2．換椅子游戲：每一個椅子的背上都貼上了不同顏色的`牙膏圖標，當唱到（牙刷火車啟程啦），小伙伴們則輕輕起立，當唱到（擦成擦戚擦戚擦鳴），則要換一張新的椅子。3．找尋牙衛(wèi)士游戲：ppt上會顯現(xiàn)一種顏色牙膏圖標，坐在這個牙膏圖標椅子上的小伙伴就是牙衛(wèi)士。被選中的牙衛(wèi)士需要到ppt上找到一顆壞牙齒，然后點擊壞牙齒，找到逃跑的牙細菌?；顒幽繕?、感受歌曲旋律，知道“戚擦戚擦鳴”是火車啟程的象聲詞，在拼牙刷的游戲中，記憶歌詞，初步學習演唱歌曲《牙刷火車》。2、通過“擺放圖譜”，試驗在反思唱歌中理清“歌詞”的先后次序。3、在“牙衛(wèi)士戰(zhàn)勝牙蟲”的情境中，準確找尋牙衛(wèi)士，漸漸養(yǎng)成刷牙，讓牙齒健康的習慣。活動準備物質(zhì)準備1．ppt。2．牙膏的圖標16個（貼幼兒椅背上）。經(jīng)驗準備：了解牙刷的本領?；顒舆^程1．老師敘述故事，幼兒對牙刷火車發(fā)出的聲音產(chǎn)生興趣，了解刷牙的動作2．幼兒傾聽老師范唱歌曲5遍，在拼圖游戲及動作暗示下理解記憶歌詞（1）幼兒欣賞老師演唱歌曲，并和老師一起做動作。（2）老師在點兵點將的游戲中，引導幼兒在傾聽后，將牙刷圖拼完整。3．在擺放圖譜中，學唱歌曲2—3遍。（1）在情境中，學唱歌曲。（2）師幼合唱，關注歌詞的內(nèi)容及次序。4．老師逐句范唱，與幼兒共同驗證圖譜次序的準確率，反思歌詞次序。5．游戲：在“牙衛(wèi)土戰(zhàn)勝牙蟲”的情境中，準確找尋牙衛(wèi)士。3遍（1）在“換椅子游戲”中，幼兒知道在歌曲的最終一句唱歌時要與同伴交換位置。（2）在“牙衛(wèi)士戰(zhàn)勝牙蟲”的情境中，幼兒關注pt上的牙膏圖標，準確找尋牙衛(wèi)士。（3）老師邀請牙衛(wèi)士去找尋壞牙，并除去逃跑的牙細菌。（4）替換牙膏，完整游戲。結構游戲教案篇3設計意圖：這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！活動實錄：片斷一：忻睿與幾個小伙伴用長條建構料子在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我推斷他們在搭建一個大的東西！師：你們在搭什么？一幼兒：我們想搭體育廣場。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不足的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構料子連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。幼兒：有滑冰場，我去滑冰。師：體育廣場里有些什么東西？你最愛好的是什么？幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最愛好去那里欣賞表演。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉的圓球。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。同伴間的溝通引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗的支持，幼兒又能連續(xù)開展游戲了。分析：？綱要》中指出：“老師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學習分析幼兒的需要、經(jīng)驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設計教育環(huán)境、投放料子、組織教育活動收集信息。”自從學習這新《綱要》以來，我擺正了老師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中，老師應時刻關注察看幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗、需要、本領等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現(xiàn)愿望。如以上的案例，我在游戲中時刻關注、察看著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的引導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思：自主游戲活動模式的結構突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動這一本質(zhì)特點，明確了老師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設營造者、游戲過程的察看支持者、游戲成績的共享激勵者的角色地位。老師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？（一）察看與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之察看幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲料子、伙伴，友好協(xié)商，達成共識進入游戲；有的幼兒各處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從……游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要老師的引導幫忙，以使幼兒順利開展游戲。同時老師對察看的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了等。老師通過察看分析才略決議知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參加幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫忙，需要什么樣的幫忙，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的察看表格作察看記錄，以便于分析總結，及時調(diào)整教育或游戲的目標方案。（二）時機與方法的適合組合是支持游戲的手段之？綱要》中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，老師可適度介入游戲，老師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的歡快為根本，以促進幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗不足不懂得要調(diào)整場合開展游戲，導致游戲受到阻攔。這時老師及時介入，給他們提出建設性的看法，支持幼兒的游戲愿望得以實現(xiàn)，體現(xiàn)了時機與方法的適合組合。（三）溝通與共享的及時組織是支持游戲的手段之二幼兒在游戲中常常會遇到困難或顯現(xiàn)問題，有的解決了，有的自身無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延長，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P經(jīng)驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒之間相互介紹體育廣場，共同共享知識經(jīng)驗，分析討論游戲中顯現(xiàn)的問題，它是推動幼兒游戲發(fā)展的緊要手段之一、當然，是否需要溝通，以何種形式溝通應視需要而定，形式方法使快捷多樣的。如個別、小組、集體溝通、過程溝通，結束溝通等。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)討論變成老師對幼兒游戲與行為好壞的評價推斷。自由選擇、自主打開、自發(fā)溝通是幼兒自主游戲的基本德行，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。共享、察看、幫忙是老師引導自主游戲的基本態(tài)度和任務，應當貫穿幼兒游戲的全過程。老師在引導幼兒游戲時應考慮幼兒游戲的基本過程，快捷引導，敬重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發(fā)展結構游戲教案篇4設計意圖：舞蹈是我園的藝術特色之一、我園舞蹈試驗班經(jīng)過幾年來的探究和研究，積累了確定的舞蹈教學經(jīng)驗。通過小班一年的舞蹈學習，我班幼兒已具備確定的舞蹈模仿本領，對音樂的感受本領也漸漸加強，能初步與同伴合作進行表演。鑒于以上原因，我選擇并開展了本次舞蹈活動。本次活動我以“感知舞蹈音樂，理解舞蹈內(nèi)容，感受舞蹈動作，體驗舞蹈情趣”為切入點，利用形象化、游戲化的教學方式，讓孩子們輕松地探究動作，進行表演。在這個活動中，我一改以往老師片面努力探求舞蹈技能，一味進行枯燥訓練的教學模式，而是把激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣放在首位，試圖讓幼兒的參加性、想像力、創(chuàng)造力和自動探究的欲望得到更好的發(fā)揮。活動目標：1、借助兒歌模仿各舞蹈動作，并能隨音樂完整連貫地舞蹈，加強表演欲望。2、在游戲化的情境中掌握展胸、含胸等動作要領。3、樂觀參加動作表演，體驗與同伴合作舞蹈的歡快?；顒訙蕚洌?、幼兒已有一些模擬動作和舞蹈組合的經(jīng)驗。2、錄音機、音樂磁帶?；顒舆^程：一、復習組合，激發(fā)表演情緒。1、今日，我們這兒來了很多客人老師，我們一起拍拍手表示對他們的歡迎。2、復習舞蹈組合。二、借助游戲，形象模擬動作。1、今日，我們要玩一個特別好玩的游戲，名字叫‘開火車。假如你是小司機，你會怎樣開火車？（幼兒創(chuàng)編各種開火車的動作，并相互學習與模仿。）2、學習含胸、展胸、傾頭、前移等動作。3、完整欣賞。開火車可真好玩，我也想當小司機，看看我開的火車怎么樣？（老師以形象化的兒歌幫忙幼兒記憶組合中的動作。）4、幼兒完整表演舞蹈組合“開火車”。三、集體舞蹈，體驗合作歡快。1、你們見到的火車是什么樣子的？（幼兒敘述）2、合作表演。①組合各列火車，進行游戲。②加添火車長度，再次游戲。③改換車頭方向，連續(xù)游戲。四、復習游戲，自然結束活動?；疖嚨秸緡D！小伙伴，我們以前還玩過一個開火車的游戲，你們還記得嗎？讓我們一起玩一玩。小伙伴，讓我們變成一列長長的火車開回家吧！結構游戲教案篇5中班幼兒結構游戲特點1、有初步的簡單結構計劃2、能夠按主題進行結構，主題相對穩(wěn)定3、能夠圍繞結構構造物進行游戲活動目標一、有初步的簡單構造計劃二、對操作過程和結果都產(chǎn)生興趣（重點）三、能夠依照主題進行結構（難點）四、能夠珍惜建構成績五、提高合作和溝通意識（重點）活動準備一、知識準備1、讓幼兒察看自身家的結構布置2、讓幼兒討論《喜洋洋與灰太狼》動畫片中不同的羊他們的家分別是什么樣子的二、料子準備1、大型結構料子、輔佑襄助料子（柵欄、樹木、花草等）活動過程1、故事導入（新奇）2、老師對幼兒進行分組（3～5人一組），分發(fā)料子（認得料子）3、老師讓幼兒進行小組討論，能夠有簡單的構造計劃4、讓幼兒開始進行的搭建羊家5、呈現(xiàn)幼兒合作的成績，進行作品評價6、將活動區(qū)域整理干老師活動引導活動前的引導1、在游戲前，要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒注意察看自身的家庭布置老師提問：你們的家是怎樣布置的呀？讓幼兒打開討論，并請幼兒站起來說說自身的房間、父親媽媽的房間、廚房、衛(wèi)生間是什么樣子的，房間里有哪些裝置2、幼兒自主選擇合作伙伴時可能會發(fā)生爭持，譬如一個幼兒不愿和另一個幼兒一起合作老師引導：這時老師可以進行語言引導，實在不行，老師可以布置這個幼兒去另一小組進行游戲3、分好組后，老師讓幼兒進行結構設計的討論，但是幼兒設計結構方案時會遇到困難老師引導：老師可以充當參加者的身份適時介入幼兒在方案討論的過程中，老師可以對幼兒的方案進行點撥，但要躲避對幼兒的方案全盤否定或者將自身的構思強加到這個方案中去4、幼兒開始設計小羊的家，但在設計時，有的幼兒可能對某些料子的用處以及搭建不了解老師引導：老師可以進行間接引導，譬如讓幼兒問問別的幼兒如何使用某個料子，或者老師親自示范一個5、在活動過程中，假如幼兒的搭建顯現(xiàn)問題譬如幼兒忘掉幫房子造一個窗子等問題。老師引導：老師可以說：日間我們的房間都是很光亮的，都會有太陽光照進來，是不是這個房間少了什么6、活動中發(fā)現(xiàn)幼兒因看法不合而發(fā)生爭持老師引導：老師可以參加到游戲中說有沒有更好的注意呢，老師應盡量躲避游戲由于爭持而僵化活動結束的引導與評價7、活動結束后，老師并不是讓幼兒把設計好的作品再恢復原狀而是要組織幼兒進行評議，鼓舞幼兒獨立自主的發(fā)表看法老師引導：老師要給那些平常少發(fā)言的幼兒發(fā)言的機會（給幼兒自評的機會）8、最終老師要確定幼兒的創(chuàng)造，而且對幼兒的作品進行公正的評議9、老師引導幼兒將沒有用完的料子歸放整齊活動延長1、依據(jù)幼兒設計的羊家可以進行下一個游戲活動譬如進行參觀羊家的活動，或喜洋洋與灰太狼的游戲活動等2、幼兒回家找找廢舊物品進行建構游戲結構游戲老師引導原則1、把握介入游戲的時機。老師在察看的基礎上決議是否介入幼兒游戲。2、選擇適當?shù)囊龑Х椒?。間接引導為主間接引導為輔。3、實施有效的引導策略。老師無論采用何種方式介入幼兒的游戲，都要采用實在的引導策略，老師可以通過參加、料子的指引和言語引導等策略引導幼兒游戲。結構游戲教案篇6一、活動目標：1、磨練幼兒的平衡本領。2、培養(yǎng)幼兒意志。3、發(fā)展幼兒思維和口語表達本領。4、發(fā)展幼兒的察看比較本領。二、活動重點難點：幼兒在活動中的平衡本領。三、料子與環(huán)境創(chuàng)設戶外草地、高蹺四、設計思路：高蹺是一項平衡要求特別高的運動，幼兒也比較愛好玩。通過這次活動能夠發(fā)展幼兒的身體平衡本領，近期我們的主題是我是中國人，去旅行，因此，結合幼兒的興趣和主題的需要，我開展了這次活動。五、活動流程：做準備活動自由玩集體活動放松1、做準備活動幼兒跟老師做熱身操2、幼兒自主玩讓幼兒自主玩，探究高蹺的玩法。3、集體活動，我們?nèi)ヂ眯薪榻B玩法，規(guī)定。幼兒踩著高蹺去旅行。4、放松、休息、擦汗活動反思：整個活動，較好地完成了活動目標。通過活動，幼兒各方面本領都獲得了有效的發(fā)展，勇敢、決斷的個性品質(zhì)也得到了發(fā)展，幼兒興趣高，充分激發(fā)了幼兒的自動性和樂觀性。分析我在活動中對幼兒的要求方面，對幼兒樂觀鼓舞方面以及安全教育方面都做得較好。如是讓幼兒自由選擇難易不同的走法，實現(xiàn)因材施教的目的。結構游戲教案篇7游戲目的：1、磨練幼兒有節(jié)奏的律動表演，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力。2、感知速度更改與節(jié)奏長短的關系。3、讓幼兒體驗火車啟動和行走時的不同節(jié)奏特點。游戲準備：電子琴、錄音機、磁帶、光碟、節(jié)奏卡片。游戲方法：參加游戲的幼兒依照火車啟動和行走時的不同節(jié)奏，進行相應的律動表演，在游戲中讓幼兒體驗速度快慢與節(jié)奏長短的關系。游戲規(guī)定：1、幼兒必需有秩序的，依據(jù)節(jié)奏進行表演。2、幼兒游戲時不能相互推擠。3、集體游