部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)頁(yè)

第二單元單元主題：寓言故事

課題名稱5、守株待兔課時(shí)第（1、2）課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.把課文讀通順，讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

（三維）3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠

自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活

學(xué)習(xí)

把課文讀通順，讀出課文蘊(yùn)含的道理。

重難點(diǎn)

5.守株待兔

板書

課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件。小故事守在樹(shù)樁旁等待兔子

設(shè)計(jì)

大道理不要指望偶然的好運(yùn)氣

教師導(dǎo)學(xué)思路學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

（任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教師活動(dòng)）（自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)）

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，誰(shuí)能講講15頁(yè)的故學(xué)生講15頁(yè)插圖故事。

事？

師：寓言故事很值得我們思考。

.誰(shuí)又能背一背《司馬光》那篇文

2學(xué)生背《司馬光》。

章？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言、文

言文出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文寓言的興

趣】

3.出示圖片。（守株待兔）守株

待兔這個(gè)寓言故事咱們都了解過(guò)，今天

咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。

（1）提問(wèn)“株"什么意思?守株待兔學(xué)生用拆分法理解。

什么意思？

（2）讀了課題，你想知道什么？?jī)扇艘唤M，確定一個(gè)問(wèn)題，并全班交流。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，

學(xué)生自由讀課文5分鐘，做到字音準(zhǔn)確。

請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生

字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地

方多讀幾遍。

2.抽讀，正音。五名同學(xué)接力讀，每人一句。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：傾聽(tīng)者評(píng)議朗讀情況。

（1）’折頸而死：“折”，做一做折

的動(dòng)作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲。

（2）“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對(duì)比。

（3）為：［w6i］被。學(xué)生二次朗讀，注意易錯(cuò)讀音。

【抓住關(guān)鍵詞的理解，把握整句話

意思】

3.哪些句子難讀呢？?jī)扇艘唤M，選出難讀的句子。

學(xué)生通過(guò)兩人一起讀的方式，逐句

朗讀，確定最難讀的句子。

全班確定第三句。

全班交流怎么讀。

學(xué)生跟老師讀、劃分停頓，練習(xí)朗讀。

預(yù)設(shè)：那個(gè)人做了兩件事，一是放

全班齊讀。

下勞動(dòng)工具，二是守在樹(shù)樁旁邊。所以

應(yīng)該這樣讀。

因釋其耒/而守株。

4.檢查是否將課文讀通順。兩人一組，共同學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

三、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，共同學(xué)習(xí)。指名板司守、宋、耕3字，學(xué)生評(píng)議，

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。學(xué)生練寫。

3.指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生

觀察兩個(gè)字的異同。

第二課時(shí)

一、借助注釋，讀懂故事。

回顧第一節(jié)課的問(wèn)題。

1.整體感知

（1）結(jié)合注釋再讀課文帶著問(wèn)題朗讀課文3分鐘。

（2）在讀文的過(guò)程中，你能讀懂

哪個(gè)問(wèn)題？學(xué)生回答其中一些問(wèn)題。

出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)

樁等兔子，等到了嗎？學(xué)生梳理讀懂文言文的方法。

2.讀懂前3句邊讀邊說(shuō)大意，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

指導(dǎo)：看圖、看注釋、查工具書。

全班交流大意。

3.學(xué)習(xí)第4句

學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文第4句。

（1）白白撿到又肥又大的兔子后，

農(nóng)夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教學(xué)。

出示“耒”的圖片，上面有把手，下識(shí)字“耒”、耕。

面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想

你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以“耒”做偏旁

的？（隨機(jī)板書耕耘）

觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)

際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什

么有關(guān)？

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”

這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)

幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的

聯(lián)系?！?/p>

（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其

耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？（因釋其耒

而守株，冀復(fù)得兔）

（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了

什么？帶著你的感受讀出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)插圖、注釋，試著說(shuō)出這句話

為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃

的意思。

飯、不喝水，他----

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼

同桌合作，想象農(nóng)夫在不同的季節(jié)守候

喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫

去|J----樹(shù)樁的畫面。

寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭

泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)學(xué)生匯報(bào)。

農(nóng)夫仍然____

,【窗計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)

生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫

的懶惰、不勞而獲。】

（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，

冀/發(fā)得兔。像這樣讀一讀。

4.學(xué)習(xí)第五句

學(xué)生評(píng)價(jià)農(nóng)夫的做法。

（1）他這樣一直等，有什么收獲

學(xué)生讀課文原句。

嗎？（板書：收獲）

（2）課文里怎么說(shuō)的？

7.疏通課文

（1）讓我們把這幾句話送回到原

文中，好好讀一讀。

（2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀

出節(jié)奏感？（配音樂(lè)）同桌合作，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的道理。

二、總結(jié)寓意，緊扣語(yǔ)文要素全班交流故事的道理，選出大家最認(rèn)可

1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什的道理。

么呢？

老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充

板書）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以

還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀一

讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常

發(fā)生的事。

3.小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子交。流寓言的作用：警示自己（鏡子就是

三、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀這樣），勸告他人（勸告偷懶的同學(xué)）

1.背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。

（2）出示圖片，看圖片背誦。

學(xué)生自由背誦。

（3）閉眼感受，配樂(lè)背誦。

填空背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所

同桌合作背誦。

以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐

步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。】全班展示背誦。

2.拓展閱讀

(1)生讀《南轅北轍》，先讀通

順。

(2)根據(jù)問(wèn)題再讀文，《南轅北

轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？

學(xué)生讀《南轅北轍》

四、板書設(shè)計(jì)：