2024年統(tǒng)編本語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃及全冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案

2024年統(tǒng)編本語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（2024年12月）一、指導(dǎo)思想以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》為指導(dǎo)，著眼學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。根據(jù)本冊(cè)教材相關(guān)知識(shí)及要求，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步建立本冊(cè)教材的知識(shí)框架，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。力求查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，復(fù)習(xí)中通過(guò)梳理，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理和自我完善的能力和意識(shí)，確實(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。二、學(xué)情分析我班41名同學(xué)，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲。多數(shù)學(xué)生在課堂上能專心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活，但學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好，一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫(xiě)字1.會(huì)寫(xiě)180個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。2.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（二）閱讀與鑒賞1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。4.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。5.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。（三）表達(dá)與交流1.樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。2.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。3.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。4.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。（四）梳理與探究1.分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。4.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或影視作品中的故事和形象，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、討論演講等方式，開(kāi)展專題探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。四、教學(xué)重點(diǎn)1.能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi)；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。2.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。3.綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。五、教學(xué)措施1.作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類(lèi)型，且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫(xiě)法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。2.背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。3.閱讀。能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。(5)體會(huì)思想感情。4.句式的變換。本冊(cè)基本上有這么幾種句式的變換:把陳述句改成反問(wèn)句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對(duì)句子進(jìn)行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來(lái)；將句子寫(xiě)具體等形式。對(duì)這些句式，學(xué)生理解的不深，常常都是老師教-句，學(xué)生學(xué)會(huì)句，而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。這些句式的變換般都有例句，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例句進(jìn)行分析，找出修改的規(guī)律，再對(duì)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

六、時(shí)間安排第十六周（12.16-12.22）：講評(píng)單元檢測(cè)卷，綜合復(fù)習(xí)；第十七周（12.23-12.29）：復(fù)習(xí)第一至第四單元、進(jìn)行一次模擬檢測(cè)；第十八周（12.30-1.5）：復(fù)習(xí)第五至第八單元、進(jìn)行一次模擬檢測(cè)；第十九周（1.6—1.12）：分類(lèi)復(fù)習(xí)、進(jìn)行模擬檢測(cè)；第二十周（1.13-1.19）：查缺補(bǔ)漏、參加考試。部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.習(xí)作時(shí)能發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。3.學(xué)會(huì)聯(lián)想，在閱讀時(shí)，能從閱讀的內(nèi)想開(kāi)去?！竞诵乃仞B(yǎng)】習(xí)作時(shí)能發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1.習(xí)作時(shí)能發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。2.學(xué)會(huì)聯(lián)想，在閱讀時(shí)，能從閱讀的內(nèi)想開(kāi)去?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《草原》A.作者以細(xì)膩清新的語(yǔ)言記敘了初入草原的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。B.中心句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。C.特點(diǎn)：按照事情發(fā)展順序，以作者的行蹤為主線，文章最后用詩(shī)句結(jié)束全文。（2）《丁香結(jié)》A.作者采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，實(shí)寫(xiě)丁香花的形象，虛寫(xiě)寄托于丁香花的志趣和人生態(tài)度。B.寫(xiě)丁香結(jié)的部分，巧妙融入了聯(lián)想。第4自然段中引用詩(shī)句，從詩(shī)句聯(lián)想到自己曾目睹的搖曳在多愁細(xì)雨中的丁香，發(fā)出感嘆。第5自然段中先寫(xiě)疑惑，再聯(lián)想到一次春雨中近距離觀察到的一束丁香花發(fā)出感嘆。最后，由丁香結(jié)這個(gè)意象聯(lián)想到人生的經(jīng)歷，和感悟。（3）《古詩(shī)詞三首》A.《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫(xiě)了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不一樣，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。(兩首古詩(shī)都寫(xiě)了月亮，都借月抒發(fā)感情。但抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《西江月?夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛(ài)與興奮之情。)B.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你“看”到了怎樣的畫(huà)面。(詩(shī)人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫(xiě)得有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情。

)（4）《花之歌》想象奇特：全文無(wú)一“花”字，卻句句在寫(xiě)花。作者以第一人稱的自述方式，運(yùn)用奇特的想象，為花描繪出一個(gè)個(gè)積極向上的形象。如“大自然的話語(yǔ)”“從蒼穹墜落的星星”“諸元素之女”“親友交往的禮品”“婚禮上的冠冕”“對(duì)死者的祭獻(xiàn)”“與晨風(fēng)小鳥(niǎo)一起迎送光明”“與萬(wàn)物和諧相處”等。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《心田上的百合花》完成課后題。心田上的百合花在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。它有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣。”百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花!”a在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開(kāi)花了。c這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花，結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?.“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？（4分）2．根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應(yīng)放在文中a、b、c哪個(gè)位置？（2分）3．本文的線索是，主要運(yùn)用了的寫(xiě)作手法。（4分）4．文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（4分）四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“聯(lián)想”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)聯(lián)想，在閱讀時(shí)，能從閱讀的內(nèi)想開(kāi)去。在習(xí)作時(shí)能發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.讀拼音，寫(xiě)漢字。(1)迎接我們我們的人們穿著漂亮衣shɑnɡ，一陣wēi風(fēng)吹來(lái)，jīn飄帶舞，就像草原上的一道漂亮的彩hōnɡ。(2)zhuì滿枝頭的丁香花，散發(fā)出yōuyǎ的甜香?？吹侥且恢╨ěi，我才huǎnɡ然大悟，明白了古人用丁香結(jié)表達(dá)愁yuàn的原因。2.比一比，再組詞。毯（

）

勒（

）跤（

）

吻（

）

境（

）氈（

）

鞋（

）膠（

）

物（

）

鏡（

）3.補(bǔ)充下列詞語(yǔ)。悠悠忽忽地（）僻靜的（）熙熙攘攘地（）靜謐的（）嘰嘰喳喳地（）倩麗的（）4.詞語(yǔ)解碼。（1）移舟泊煙渚。（）（2）明月別枝驚鵲。（）【板書(shū)設(shè)計(jì)】學(xué)會(huì)聯(lián)想草原丁香結(jié)古詩(shī)三首花之歌【教學(xué)反思】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合方法對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的作用，懂得學(xué)以致用。3.感受革命先輩舍己救人的偉大胸懷，感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷?！竞诵乃仞B(yǎng)】學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合方法對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的作用，懂得學(xué)以致用。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合方法對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的作用，懂得學(xué)以致用。2.感受革命先輩舍己救人的偉大胸懷，感受強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《七律·長(zhǎng)征》A.讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感①五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。②金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

詩(shī)句意思：第一句的意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里，不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。第二句的意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

表達(dá)情感：作者把紅軍翻越高山峻嶺看成是“騰細(xì)浪”和“走泥丸”；金沙江水流湍急，拍擊著兩岸的懸崖，作者卻感到“暖”，大渡河上的瀘定橋只剩下高懸于兩岸的鐵索，在作者眼中，也不過(guò)是一個(gè)“寒”字。這些充分表達(dá)了作者大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。B.主題：本詩(shī)通過(guò)對(duì)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征艱難歷程的生動(dòng)描述，熱情地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

（2）《狼牙山五壯士》A.文章寫(xiě)作順序：事情發(fā)展順序

B.小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容：接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

C.“點(diǎn)面結(jié)合”寫(xiě)法的好處：這樣的寫(xiě)法，層次感強(qiáng)，畫(huà)面感強(qiáng)，既讓我們感受到五壯士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個(gè)體和群體的形象。（3）《開(kāi)國(guó)大典》A.小標(biāo)題概括：從觀眾入場(chǎng)到游行結(jié)束，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面。群眾入場(chǎng)→舉行典禮→閱兵式→群眾游行

B.課文是如何描寫(xiě)閱兵式這個(gè)場(chǎng)面的？課文描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法?！懊妗笔钦麄€(gè)場(chǎng)面，“點(diǎn)”是某些細(xì)節(jié)。首先從整體上寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)的整齊威武的情景，又用具體的細(xì)節(jié)展現(xiàn)了各個(gè)方陣的風(fēng)采，同時(shí)也寫(xiě)了毛主席和群眾在觀看檢閱時(shí)的喜悅、激動(dòng)的心情。（4）《燈光》A.敘述順序：倒敘（全文開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)的是現(xiàn)在，中間的主體部分是對(duì)往事的回憶）

B.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：首尾呼應(yīng)

C.文章線索：燈光

D.理清燈光、火光的關(guān)系？它們與題目的關(guān)系？第一層：插圖上的燈光是郝副營(yíng)長(zhǎng)和千千萬(wàn)萬(wàn)戰(zhàn)士的革命理想，天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光，是把這種理想變成了現(xiàn)實(shí)。在理想與現(xiàn)實(shí)之間，是戰(zhàn)場(chǎng)上那微弱的火光架設(shè)了橋梁，這橋梁，是千萬(wàn)戰(zhàn)士用生命鑄就的。第二層：“理想—奮斗—現(xiàn)實(shí)”都與題目燈光有關(guān)，“燈光”是貫穿全文的線索，也象征著新時(shí)代的幸福生活。不能忘記為今天的美好生活而犧牲的先烈，要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《啞巴渡》完成課后題。盲道上的愛(ài)①上班的時(shí)候，我看見(jiàn)同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門(mén)口人行道上的自行車(chē)。我就走過(guò)去，和她一道搬。②我說(shuō)：“車(chē)子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！彼龥_我笑了笑，說(shuō)：“那是次要的，主要是這些車(chē)子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說(shuō)：“您瞧我，多無(wú)知?！雹鄯嚼蠋熣f(shuō)，其實(shí)，我也是從無(wú)知過(guò)來(lái)的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說(shuō)她視網(wǎng)膜出了問(wèn)題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒(méi)聽(tīng)懂，問(wèn)為啥要做充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說(shuō)，你女兒有可能失明。我聽(tīng)了差點(diǎn)昏過(guò)去。我央求醫(yī)生說(shuō)，我女兒才二十歲啊，沒(méi)了眼睛怎么行！醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來(lái)給我女兒吧。那一段時(shí)間，我暗暗地為自己的這個(gè)決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無(wú)人時(shí)，我就開(kāi)始閑著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開(kāi)始，我走得磕磕絆絆，腳說(shuō)什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過(guò)我，車(chē)子碰到過(guò)我，我多想睜開(kāi)眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來(lái)，我在盲道上走熟了，腳競(jìng)認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個(gè)百分——g的盲人了。也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門(mén)前。解開(kāi)圍巾，我看見(jiàn)走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說(shuō)，在這一條條盲道上，該發(fā)生過(guò)多少叫人流淚動(dòng)心的故事??！要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎?、軒е嚼蠋熤v述的故事，我開(kāi)始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，江南的，塞北的……⑤我向每一條暢通的盲道問(wèn)好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時(shí)候，我一個(gè)人走路，我就跟自己說(shuō)：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺(jué)那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛(ài)糾結(jié)著，壓迫我的心房。促我身體力行。⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。（選文有改動(dòng)）1．寫(xiě)出第②段中劃線詞語(yǔ)“無(wú)知”在文中的含義。（2分）_______________________________________________2．醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備”？方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么？（4分）_______________________________________________3．方老師表演完走盲道后，她的丈夫和女兒為什么都哭成了淚人兒？（3分）_______________________________________________4．文章第⑤段畫(huà)線句“痛與愛(ài)糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行”應(yīng)該如何理解？（壓迫：指對(duì)機(jī)體的某個(gè)部分加上壓力。身體力行：親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。）（3分）_______________________________________________5．本文的標(biāo)題是“盲道上的愛(ài)”，讀完全文后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中的“愛(ài)”主要指哪兩種愛(ài)。（3分）_______________________________________________四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“重溫革命歲月”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合方法對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的作用，懂得學(xué)以致用。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1．讀拼音，寫(xiě)漢字。(1)一群全fù武裝的日kòu闖進(jìn)村里，李zhènɡ委把手liúdàn掄了一圈，然后扔向敵人。(2)在jù離圍lán十幾米的地方發(fā)生了bào炸。（3）五位戰(zhàn)士yì立在xuányá旁，下的敵人不敢上前。2.把下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字畫(huà)出來(lái)，并正確的寫(xiě)在后面的括號(hào)里。A、全神貫注斬釘截鐵璀璨漂拂（）B、聚精匯神粉身碎骨手榴彈豪邁（）C、驚天動(dòng)地橫七豎八度河暴炸（）D、自言自語(yǔ)千均一發(fā)電鈕宏偉（）3.我會(huì)選。（1）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”中“難”的意思是（）。A不好B不容易C使感到困難（2）“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”中“顏”的意思是（）。A顏色B體面C臉上的表情【板書(shū)設(shè)計(jì)】點(diǎn)面結(jié)合《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》【教學(xué)反思】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。3.練習(xí)寫(xiě)人入迷的情景，學(xué)會(huì)逐項(xiàng)說(shuō)明理由?！竞诵乃仞B(yǎng)】根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)】寫(xiě)人入迷的情景，學(xué)會(huì)逐項(xiàng)說(shuō)明理由?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《竹節(jié)人》本文主題本文通過(guò)回憶作者小時(shí)候如何制作竹節(jié)人玩具、如何玩竹節(jié)人玩具、從玩竹節(jié)人玩具中得到快樂(lè)、老師也癡迷上了竹節(jié)人玩具的記敘，表現(xiàn)了傳統(tǒng)玩具給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的向往和懷念。（2）《宇宙生命之謎》A易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞字形：謎語(yǔ)高尚拍攝傾角斑點(diǎn)干燥抵御枯萎字音：傾（qīng）

御（yù）

磁（cí）B.本文主題課文從古代神話引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問(wèn)題；接著從理論上猜測(cè)地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另一顆有生命的星球；然后具體介紹了科學(xué)家探索的里程；最后說(shuō)明人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)謎。（3）《故宮博物院》A.易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞字音：紫禁城（jìn）

鳴鐘擊磬（qìng）雕鏤（lòu）字形：金鑾殿

蟠龍

額枋

水榭

B.本文主題課文通過(guò)四則材料，從不同的方面有詳有略地介紹了故宮博物院“規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)和整體風(fēng)貌，其中重點(diǎn)介紹了故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)，展示了故宮宏偉的建筑群與和諧統(tǒng)一的布局，歌頌了具有高度只會(huì)和創(chuàng)造才能的中國(guó)古代勞動(dòng)人民，給游覽故宮的人提供了平面圖和游覽建議。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《少年書(shū)架》完成課后題。少年書(shū)架①喜歡書(shū)，像喜歡一件寶物。小時(shí)每每發(fā)了新書(shū)，都要找來(lái)舊報(bào)紙，包了書(shū)皮，工工整整寫(xiě)上：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)……然后是班級(jí)姓名。手里托著書(shū)，美滋滋看著，心里有份莊重。有種沒(méi)來(lái)由的穩(wěn)妥。②學(xué)期末，新書(shū)變舊書(shū)，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細(xì)心收起來(lái)，放到紙箱里，來(lái)年春天，再搬出來(lái)曬太陽(yáng)。③偶然去老師家，一進(jìn)門(mén)就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書(shū)，一本本直立著，是一隊(duì)隊(duì)意氣風(fēng)發(fā)的少年，春意蕩漾??！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書(shū)，可以這樣放，多好?、苣鞘峭趵蠋熡媚景搴湍緱l，自己釘在墻上的，美其名曰：書(shū)架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書(shū)，像是就別的朋友，細(xì)膩，溫暖。⑤我迷戀上老師書(shū)架的樣子了，在書(shū)桌前，把書(shū)一本本立起來(lái)。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個(gè)小書(shū)架了。這小小發(fā)明，竟然讓我激動(dòng)了許久。⑥放學(xué)回家，喜笑顏開(kāi)地告訴爸媽，我有書(shū)架了！爸媽一愣，哪里的？⑦待我把在老師家里的所見(jiàn)，以及自己在書(shū)桌上擺放的事告訴他們的時(shí)候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。⑧那是，家里的條件不好，能上學(xué)讀書(shū)，已經(jīng)是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買(mǎi)上一件這樣“無(wú)用”的家伙呢？當(dāng)然，我也會(huì)悄悄想：什么時(shí)候，我也會(huì)真的擁有一個(gè)那樣的小小書(shū)架？⑨那是一個(gè)秋日，天，藍(lán)藍(lán)的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕的飄著。爸爸下班回家，推著自行車(chē)進(jìn)了院子，連聲道：夠了，夠了?、馐裁磯蛄耍课液蛬寢岓@奇地從屋子里跑出來(lái)。看，這些木頭足夠做一個(gè)小書(shū)架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車(chē)后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來(lái)，不知所措了，我仿佛看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……?爸爸利用下班的時(shí)間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬(wàn)揀，撿來(lái)這能用的木料。?歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點(diǎn)點(diǎn)地打磨著那些木頭，準(zhǔn)備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學(xué)的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。?天，靜靜的；陽(yáng)光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時(shí)間，掰著手指過(guò)。?小小的書(shū)架成了！?爸爸問(wèn)我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調(diào)成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書(shū)架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。?風(fēng)來(lái)，漆干。抱起書(shū)架，放到桌子的一角，把書(shū)一本本放進(jìn)去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)。放滿書(shū)的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見(jiàn)到它，如見(jiàn)到久違的老友。?日子深一腳淺一腳地過(guò)，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經(jīng)歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。?家里也已擁有大大的書(shū)架，開(kāi)闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長(zhǎng)者，沉默不語(yǔ)，凝視著我，撐起我的腰身。?如果有一天，要我選擇少年重來(lái)，陪伴我的，依然是少年書(shū)架。（選自《做人與處世》，有改動(dòng)）1.本文圍繞“書(shū)架”寫(xiě)了那幾件事？請(qǐng)概括填空。（4分）（）→“我”用字典做了一個(gè)“小書(shū)架”→（）→書(shū)架伴“我”成長(zhǎng)2.品讀第⑦段劃線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析媽媽的心理。（3分）媽媽嘴角蕩起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。3.批注，是一種很好的讀書(shū)方法。請(qǐng)參照示例，自選角度對(duì)文中第⑧段劃線句做兩條批注。（4分）示例：那歡喜如蓮花的一般瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)。批注一：以蓮花的綻開(kāi)來(lái)比喻我的歡喜，形象具體地再現(xiàn)了我放書(shū)時(shí)的心情。批注二：一點(diǎn)點(diǎn)綻開(kāi)與前文一本本放相照應(yīng)，展現(xiàn)了我的心情越來(lái)越愉悅的過(guò)程。語(yǔ)句：我仿佛看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)……批注一：批注二：在第十六段作者稱書(shū)架為久違的老友，第十八段中又稱之為我的長(zhǎng)者，為什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。4.文中少年書(shū)架陪伴我成長(zhǎng)，陪伴你成長(zhǎng)的物品是什么，他如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具體談一談。（4分）四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“有目的地閱讀”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。并練習(xí)寫(xiě)人入迷的情景，學(xué)會(huì)逐項(xiàng)說(shuō)明理由。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.給下面的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來(lái)。一哄而散(hōnɡhònɡ）悻悻(xìnɡxìn)輪廓(ɡuōkuò)攢動(dòng)(cuánzǎn)叱咤風(fēng)云(zhàchà)咋呼(zāzhā)擊磬(qìnɡxīn)儼然(yínyǎn)2.讀拼音，寫(xiě)漢字。（1）馬小跳被木ɡǔn()kē()了一下腦袋，dūn()在地上直叫喚，表情有些jǔ()喪。（2）一塊yǔn()石，shànɡ()可不能jiē()示一個(gè)星球全部秘密，卻能為我們探尋到一些線索。（3）天氣干zào()，爸爸qīnɡ()注大量心血的試驗(yàn)田就要?dú)У?，急的爸爸直duò()腳。3.畫(huà)出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并正確的寫(xiě)在后面的括號(hào)里。(1)宇宙之迷化為無(wú)有斑點(diǎn)破綻（）（2）別出心栽滄海一粟風(fēng)靡起原（）（3）大步留星規(guī)模弘偉二氧化碳神秘（）（4）前功盡棄黑虎陶心不知疲倦狀士（）【板書(shū)設(shè)計(jì)】讀：有目的地閱讀寫(xiě)：逐項(xiàng)說(shuō)明理由【教學(xué)反思】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。3.能抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)及環(huán)境描寫(xiě)，塑造人物形象?！竞诵乃仞B(yǎng)】讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)】能抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)及環(huán)境描寫(xiě)，塑造人物形象?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《橋》A.本文主題《橋》是著名作家談歌創(chuàng)作的一篇微型小說(shuō)。課文講述了黎明時(shí)分，山洪咆哮。村黨支部書(shū)記舍小家顧大家，從容鎮(zhèn)定地指揮一百多號(hào)村民順利跨越死亡的小木橋，最后自己和兒子卻被洪水吞沒(méi)的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的老支書(shū)。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。B.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫(xiě)有什么好處。(篇末點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，讓人感到在意料之外，聯(lián)系前文看卻又在情理之中。構(gòu)思精巧的文章確能讓看似平常的事、平淡的語(yǔ)言變得新奇而有魅力，這樣的設(shè)置方法只是一種手段，目的是塑造老支書(shū)舍己為人、不徇私情的高大形象。)（2）《窮人》A.課文主題本文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下勞動(dòng)人民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。B.心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)要抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫(xiě)符合人物性格發(fā)展的邏輯，同時(shí)需要和肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多種寫(xiě)作手法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課文中使用了大量的心理描寫(xiě)，準(zhǔn)確地表達(dá)出人物緊張、堅(jiān)定、矛盾等心理活動(dòng)，從而豐富了人物的情感世界，塑造了人物高貴的品格。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。（3）《在柏林*》A.課文主題這篇課文寫(xiě)的是在一列從柏林駛出的火車(chē)上，兩個(gè)小姑娘嘲笑由于失去三個(gè)兒子而發(fā)瘋的老婦人，老兵說(shuō)明原因以及他也將上戰(zhàn)場(chǎng)的故事。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的傷害以及作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的渴望。B.文章敘述的是一列駛出柏林的列車(chē)上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車(chē)上，可以想見(jiàn)，遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車(chē)上后備役老兵這一家。老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅，更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《被人相信是一種幸福》完成課后題。被人相信是一種幸福一艘貨輪在煙波浩瀚的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命,無(wú)奈風(fēng)大浪急,船上的人誰(shuí)也沒(méi)聽(tīng),他眼睜睜地看著貨輪拖著浪花越走越遠(yuǎn)……求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游,他用全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂,努力使頭伸出水面,睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。船越走越遠(yuǎn),船身越來(lái)越小,到后來(lái),什么都看不見(jiàn)了,只剩下一望無(wú)際的汪洋.孩子的力氣也快用完了,實(shí)在游不動(dòng)了,他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧,他對(duì)自己說(shuō)。這時(shí)候,他想起了老船長(zhǎng)那張慈祥的臉和友善的眼神。不,船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后,一定會(huì)來(lái)救我的!想到這里,孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去……船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了,當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后,下令返航,回去找。這時(shí),有人規(guī)勸:“這么長(zhǎng)時(shí)間了,就是沒(méi)有被淹死,也讓鯊魚(yú)吃了……”船長(zhǎng)猶豫了一下,還是決定回去找。又有人說(shuō):“為一個(gè)黑奴的孩子,值得嗎?”船長(zhǎng)大喝一聲:“住嘴!”終于,在那孩子就要沉下去的最后一刻,船長(zhǎng)趕到了,救起了孩子。當(dāng)孩子蘇醒過(guò)來(lái)之后,跪在地上感謝船長(zhǎng)的救命之恩時(shí),船長(zhǎng)扶起孩子問(wèn):“孩子,你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間?”孩子回答:"我知道您會(huì)來(lái)救我的,一定會(huì)的!”“你怎么知道我一定會(huì)來(lái)救你的?”“因?yàn)槲抑滥悄菢拥娜?”聽(tīng)到這里,白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)“撲通”一聲跪在黑人孩子面前,淚流滿面:“孩子,不是我救了你,而是你救了我啊!我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你,相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。1.“孩子,不是我救了你,而是你救了我啊!我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”你對(duì)這句話是怎么理解的？（3分）2.船長(zhǎng)為什么會(huì)得到黑奴小孩如此深刻的信任呢？（3分）3.船長(zhǎng)為什么會(huì)把別人的信任看得這么重呢？（5分）4.你是怎么理解“被人相信是一種幸?！?？可舉例說(shuō)明。（5分）四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“小說(shuō)人物形象”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。并能抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)及環(huán)境描寫(xiě)，塑造人物形象。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.讀拼音，寫(xiě)漢字。（1）老支部書(shū)記的臉上tǎnɡ著汗水，他那布滿zhòu紋的臉上卻沒(méi)有畏懼，他sǎnɡ音沙yǎ，卻積極組織鄉(xiāng)親們撤離。（2）天氣zāo糕急了，xiōnɡyǒnɡ的海浪拍打著沙灘。屋里的燈還沒(méi)xī滅，讓桑娜jiū心的不只是漁夫還有他的女鄰居。她的日子真kùn難呀。2.把下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字畫(huà)出來(lái)，并正確的寫(xiě)在后面的括號(hào)里。A、勢(shì)不可擋驚慌舉動(dòng)大概（）B、自做自受魁悟擁戴帳篷（）C、指手劃腳擱板保佑緩慢（）D、不加思索僵硬撕破測(cè)耳傾聽(tīng)（）3.用“靜”字組詞，分別填在下面的句子中。（1）一天晚上，他在（）的小路上散步，聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。（2）西蒙冰冷發(fā)青的臉上顯出了死的（）。（3）孩子的呼吸均勻而（），他們睡得又香又甜。（4）教室里非常（）。（5）遇到不順心的事，要保持頭腦（）?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)、環(huán)境【教學(xué)反思】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。3.學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思?！竞诵乃仞B(yǎng)】學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。【評(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《夏天里的成長(zhǎng)》A.說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。（課文的中心句是“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！弊髡咄ㄟ^(guò)描寫(xiě)夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長(zhǎng)。）B.課文第2自然段寫(xiě)出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。(第2自然段主要寫(xiě)了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔蘚、草、蔬萊等植物，以及小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物。通過(guò)描寫(xiě)這些動(dòng)植物在夏季的快速生長(zhǎng)，突出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。)（2）《盼》A.想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？①走在放學(xué)路上盼著變天。②放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買(mǎi)醬油。③繼續(xù)尋找借口出門(mén)，盼著雨別停。④吃過(guò)晚飯，沒(méi)有機(jī)會(huì)出門(mén)，怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了，又盼著雨停。B.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

示例①：“每天在放

學(xué)的路，上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢?’”這一段心理描寫(xiě)既生動(dòng)又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛(ài)的特點(diǎn)?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌拢闳找古瓮掠?，可天偏偏和“我”作對(duì)。于是“我”便撒起嬌來(lái)，責(zé)怪起太陽(yáng)和天氣預(yù)報(bào)，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來(lái)既感覺(jué)親切，又覺(jué)得好笑。示例②：“望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧?！边@一段心理活動(dòng)是在“我”的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是“我”又擔(dān)心今天把雨都下完了，明天沒(méi)有雨可下，那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了，所以“我”祈禱雨能停下來(lái)?！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌驴芍^煞費(fèi)苦讓人感覺(jué)既可憐又可愛(ài)。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《盲道上的愛(ài)》完成課后題。我懷念那條河遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它就像一根孤獨(dú)的琴弦繃在原野上，任風(fēng)雨和歲月彈撥。我是生長(zhǎng)在它旁邊的一雙耳朵。當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得幸運(yùn)，以為這音樂(lè)、這波濤的訴說(shuō)、這盡激情的灌注，都是理所當(dāng)然的。以為這柳陰是理所當(dāng)然的，洋槐潔白芬香的花絮是理所當(dāng)然的，竹林里布谷鳥(niǎo)黃鸝鳥(niǎo)的啼鳴兩岸是理所當(dāng)然的，兩岸濕潤(rùn)的炊煙和歌謠是理所當(dāng)然的。當(dāng)時(shí)幼稚的心里，卻有一個(gè)與生俱來(lái)的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切，理所當(dāng)然屬于我們。我在河里學(xué)會(huì)了游泳。我把蝴蝶的姿勢(shì)、青蛙的姿勢(shì)展示給水中的魚(yú)；我仰躺在水床上，看天，在天藍(lán)和水藍(lán)之間，我是漂浮的夢(mèng)。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒(méi)有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼里度過(guò)，最大的成功僅僅是防止過(guò)分的傷害。在橫渡河灣的時(shí)候，我遭遇過(guò)一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測(cè)的水里橫渡它的命運(yùn)。我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法(它也是七個(gè)音孔)，我在靜夜里向身后村莊和遠(yuǎn)方的歲月吹奏。當(dāng)時(shí)，我不覺(jué)得這一切都是奇跡，真不覺(jué)得我內(nèi)心的水域，有一多半來(lái)自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當(dāng)然。我沒(méi)有想過(guò)，這河流會(huì)有斷流的時(shí)候。我沒(méi)有想過(guò)，它似乎源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水，是來(lái)自哪里?它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點(diǎn)一滴匯成?帶著它的濤聲和波光，我濕琳淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來(lái)行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。我仍然覺(jué)得它理所當(dāng)然存在于那里，理所當(dāng)然屬于我，屬于我們，而且永遠(yuǎn)。年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無(wú)言訴說(shuō)著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個(gè)小孩，在放一只風(fēng)箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。我已找不到當(dāng)年游泳地方，那讓我感到河水深度、照過(guò)我少年倒影、用藍(lán)色的旋渦激起我最初詩(shī)意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場(chǎng)，讓淚水復(fù)活這條夢(mèng)中的河流。這時(shí)候，才痛徹心肺地明白：天地間沒(méi)有理所當(dāng)然永遠(yuǎn)屬于我們的事物。理所當(dāng)然，理所當(dāng)然地去珍惜——這才是唯一屬于我們的理所當(dāng)然。我們不過(guò)也是游蕩于河流中的另一種魚(yú)。我們不愿成為干魚(yú)，但我們很可能要把自己折騰成干魚(yú)。許多河流枯竭了，污染了。愛(ài)，枯竭了；我們內(nèi)心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。我，該怎樣打開(kāi)內(nèi)心的純潔水源，復(fù)活那死去的河流？1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）愕然（）珍惜（）2．聯(lián)系短文內(nèi)容填空。（1）過(guò)去的“那條河流”是（）的地方，如今的“那條河流”是（）的地方。（2分）（2）作者用“我懷念那條河”作為題目，作用是（）。（1分）（3）文中“我”的感情隨河流的變化而變化，經(jīng)歷了認(rèn)為理所當(dāng)然→（）→明白→（）→（）的過(guò)程。（3分）3.聯(lián)系上下文，理解下列句子的含義。（3分）我們不愿成為干魚(yú)，但我們很可能要把自己折騰成干魚(yú)。4.下面是對(duì)這篇文章的理解和賞析，正確的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）A.作者從記憶中的那條河流寫(xiě)起，通過(guò)今昔對(duì)比，表現(xiàn)了人類(lèi)要懂得珍惜的思想。（）B.描寫(xiě)捉螃蟹和遭遇水蛇的細(xì)節(jié)，目的表現(xiàn)自然界充滿競(jìng)爭(zhēng)，一切事物都面臨危機(jī)。（）C.作者認(rèn)為那條河流是個(gè)“奇跡”，是因?yàn)槟菞l河流曾給他童年帶來(lái)樂(lè)趣。（）D.本文描寫(xiě)河流的變化，省略了變化的過(guò)程，給讀者留下了思考的空間。（）四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“圍繞中心意思寫(xiě)習(xí)作”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，并學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.讀拼音，寫(xiě)漢字。（1）夏天里，草pínɡ在長(zhǎng)，甘zhē在長(zhǎng)，pù布在長(zhǎng)，隨著太陽(yáng)威力的zēnɡ加，鐵軌連接處的fènɡ隙也幾乎被填滿。（2）我這雨衣有兩只綠xìu子，可比那斗pénɡ強(qiáng)多了。一下雨，我就rǎnɡ著要去買(mǎi)jiànɡ油，好有機(jī)會(huì)到雨中fēnɡ玩一會(huì)兒。2.比一比，再組詞?？s（

）

蓬（

）

蹦（

）用（

）暴（

）宿（

）篷（

）

崩（

）甩（

）瀑（

）3.下面各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（

）。A.綠蔓

跳躍

高梁

B.苔蘚

菜畦

稻秧C.甘蔗

瀑布

威力

D.鐵軌

接茬

諺語(yǔ)【板書(shū)設(shè)計(jì)】圍繞中心選取事例【教學(xué)反思】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。3.增強(qiáng)熱愛(ài)土地，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！竞诵乃仞B(yǎng)】抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1.抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。2.增強(qiáng)熱愛(ài)土地，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《古詩(shī)三首》A.《浪淘沙（其一）》前兩句運(yùn)用夸張，直接寫(xiě)出黃河的磅礴氣勢(shì)；后兩句展開(kāi)想象，借用神話傳說(shuō)，從側(cè)面烘托出黃河雄偉的氣勢(shì)。B.《江南春》抓住黃鶯、綠樹(shù)、紅花、水村、山郭、酒旗、寺廟、樓臺(tái)、細(xì)雨等景物，寫(xiě)出了江南春天景色的秀麗。C.《書(shū)湖陰先生壁》后兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的手法，“一水”和“兩山”相對(duì)，“護(hù)田”和“排闥”相對(duì)，“將綠繞”和“送青來(lái)”相對(duì)。我還知道其它古詩(shī)中這樣的詩(shī)句，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“明月松間照，清泉石上流”等。（2）《只有一個(gè)地球》A.說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)把握文章的主要觀點(diǎn)。①根據(jù)關(guān)鍵句簡(jiǎn)練概括內(nèi)容美麗渺小、資源有限、不能移居、保護(hù)地球。②分析上面四個(gè)方面的內(nèi)容，得出主要觀點(diǎn)我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。B.本文主題本文通過(guò)打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法介紹了地球的美麗與渺小、自然資源的有限和目前地球是適合人類(lèi)居住的唯一星球，說(shuō)明了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人類(lèi)要精心保護(hù)地球，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。(3)《青山不老》A.人物形象（不屈不撓、勤勞頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、造福人民）的老人B.主題感悟這位老人在干旱、霜凍、沙塵暴肆虐的晉西北，十五年內(nèi)綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。這個(gè)平凡的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。(4)《三黑和土地》課文通過(guò)描寫(xiě)三黑如何對(duì)待土地，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民在重新獲得土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《向大樹(shù)道歉》完成課后題。地球頌我登上月球十分強(qiáng)烈的感受，就是對(duì)地球越來(lái)越喜愛(ài)了。據(jù)我們所知，金星永遠(yuǎn)被熾熱的氣體所窒息，火星周?chē)\罩著一層冰冷的二氧化碳，都是不討人喜歡的星球。而地球?qū)ξ覀儏s非常合適。地球不僅有值得夸耀的、冷熱宜人的氣溫變化，而且有美妙的大氣層。氧的含量恰到好處。地球的一大優(yōu)點(diǎn)，是它有一個(gè)斜軸。這個(gè)軸造成了一年四季的交替變化，使我們的生活免于單調(diào)，毛衣之后穿泳裝，綠葉之后賞紅葉。我們也很幸運(yùn)，地球旋轉(zhuǎn)的速度剛好合適。我熱烈贊成一天有24小時(shí)，因?yàn)檫@跟我們睡眠的習(xí)慣配合得恰到好處。你想一想，地球如果轉(zhuǎn)得跟土星一樣快，每10小時(shí)自轉(zhuǎn)一次，情形又怎么樣？你就要不斷上床、起床了。有些人批評(píng)過(guò)地球的重力，說(shuō)它太強(qiáng)，從一米高的地方跌下來(lái)，就能摔斷腿。不過(guò)也有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)足以相抵：房子不會(huì)輕易被風(fēng)吹走。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，重力是很有價(jià)值的穩(wěn)定力。千秋萬(wàn)世，運(yùn)轉(zhuǎn)不停，這是地球的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。只要妥善維護(hù)，地球總可以做我們永世的樂(lè)土，雖然這個(gè)樂(lè)土不能全無(wú)風(fēng)波，優(yōu)點(diǎn)卻不能抹殺。說(shuō)到這里，我不禁想起太空人安德斯上校接受采訪時(shí)說(shuō)的一句話。他說(shuō)：“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球?！?.聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。（2分）樂(lè)土：風(fēng)波：2.地球的優(yōu)點(diǎn)是什么？（3分）3.第一自然段的中心句是什么？作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)突出中心?（4分）4.“毛衣之后穿泳裝，綠衣之后賞紅花?！边@句話中作者的意思是什么？（3分）5.讀了短文，你想到了什么？（4分）四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)熱愛(ài)土地，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。并學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。鐵鍬(qiāoqiū)恩賜(tīcì)引擎(qínɡjìnɡ)蕎麥(qiáojiāo)閨女（ɡuīɡūn）目睹(dǔzhě)遨游(āoáo)枯竭(ɡǔkǔ)2.讀拼音，寫(xiě)漢字。（1）ɡuǒ著藍(lán)色“紗衣”的地球，就用一位和ǎi的母親，kānɡkǎi的為人類(lèi)提供zī源。我們要保護(hù)她，不能làn用化學(xué)藥劑。（2）在李叔叔植樹(shù)的生yá中，目dǔ了荒山變綠洲的過(guò)程，又重新看到y(tǒng)īnɡ飛燕舞的場(chǎng)景，為此李叔叔ɡònɡ獻(xiàn)出了自己的青春。3．把下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字畫(huà)出來(lái)，并正確的寫(xiě)在后面的括號(hào)里。A、搖藍(lán)璀璨礦產(chǎn)晶瑩（）B、枯竭節(jié)治有限設(shè)相（）C、無(wú)私狀觀子孫生態(tài)（）【板書(shū)設(shè)計(jì)】抓住關(guān)鍵句子，把握主要觀點(diǎn)【教學(xué)反思】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)和培養(yǎng)高尚情操。【核心素養(yǎng)】借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)】1.借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)和培養(yǎng)高尚情操?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《文言文二則》A.《伯牙鼓琴》重點(diǎn)字詞解釋：①鼓：彈。②志：心志，情志。③太山：泛指大山、高山。一說(shuō)指東岳泰山。④善哉：好啊。⑤巍巍：高大的樣子。⑥若：像。⑦少選：一會(huì)兒，不久⑧湯湯：水流大而急的樣子。重點(diǎn)句子理解伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦，一輩子不再?gòu)椙?，認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。B.《書(shū)戴嵩畫(huà)?！啡宋镄蜗螅ɑ顫娍蓯?ài)）的牧童（寬容大度）的杜處士本文主題古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”

不可改也。古話說(shuō)：“耕種的事情應(yīng)該請(qǐng)教農(nóng)夫，織布的事情應(yīng)該請(qǐng)教織女?！保ㄟ@個(gè)道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請(qǐng)教。

（2）《月光曲》A.人物形象（手足情深）的兄妹

（善解人意、熱愛(ài)音樂(lè)）的盲姑娘（同情勞苦大眾）的貝多芬B.本文主題本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。(3)《京劇趣談》A.易錯(cuò)音馳騁（chěnɡ）

尷（ɡān）尬（ɡà）B.本文主題本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處，表達(dá)了對(duì)京劇的喜愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)烈的自豪感。三、反饋矯正，深化提高。1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《用蛋管住雞》完成課后題。用蛋管住雞

春天，考恩從市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)幾只小雞，養(yǎng)在了自家院里。他希望小雞快點(diǎn)長(zhǎng)大，能早日下蛋。一天考恩下班回來(lái)，看到有人在院門(mén)口掛了個(gè)牌子，上面寫(xiě)著：“請(qǐng)管好你的雞，別讓它們?cè)俑Z到我家院子撒野?！彼X(jué)地去找雞，發(fā)現(xiàn)一只都沒(méi)少，便沒(méi)當(dāng)回事。那之后，考恩常聽(tīng)到鄰居理查德在大聲抱怨，一會(huì)兒說(shuō)雞踩了花草，一會(huì)兒說(shuō)他家院子里有雞糞……考恩想：不就是幾只調(diào)皮的雞，值得這般小題大做嘛！”可是事態(tài)的發(fā)展超出了考恩預(yù)料。有一天他清點(diǎn)雞時(shí)突然發(fā)現(xiàn)少了一只，于是慌張地跑到理查德家，發(fā)現(xiàn)那只雞果然被他關(guān)在籠子里，上面還掛了個(gè)牌子：再不管好雞，我就宰了它。考恩抱起雞，找理查德理論：“我家雞只是偶爾溜到你家，至于你如此報(bào)復(fù)嗎？”理查德氣不打一處來(lái)：“它們敢再來(lái)破壞，我就下手！”兩人吵了半天才罷休。那之后，考恩還是任由雞到理查德家的院子里撒野。可理查德卻再也沒(méi)抱怨過(guò)。直到有一天清晨，考恩準(zhǔn)備出門(mén)，突然聽(tīng)見(jiàn)理查德的女兒大叫起來(lái)：“我在草叢發(fā)現(xiàn)了3枚雞蛋！”理查德回應(yīng)說(shuō)：“不要大驚小怪，這幾天咱家吃的雞蛋全是那撿的。”考恩聽(tīng)得真切，當(dāng)即在院里搭起雞圈，再不讓雞溜到理查德家了。對(duì)他人的錯(cuò)誤，比指責(zé)更有效的，是讓他意識(shí)到錯(cuò)誤對(duì)自己的危害，自覺(jué)自愿地去糾正。1.考恩沒(méi)有管好自家的雞，被鄰居理查德掛牌警告、扣留雞，而考恩的想法、做法是2.文中說(shuō)“可理查德卻再?zèng)]有抱怨過(guò)”，這是為何？3.撿蛋一說(shuō)，你以為是真是假？理由是什么？4.在“讓他意識(shí)到錯(cuò)誤對(duì)自己的危害”這句話中，“錯(cuò)誤”具體在短文中指什么？“危害”又指什么？5.聯(lián)系結(jié)尾句子的意思，感悟題目中“蛋”管住“雞”的引申含義？四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美，3.激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)和培養(yǎng)高尚情操。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1.給下面的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來(lái)。曝書(shū)畫(huà)（bàopù)善哉(zāizhāi)

恬靜(tiánqià)

入場(chǎng)券(quànjuàn)純熟(shúshóu)

飛奔(bēnbèn)2.讀拼音，寫(xiě)漢字。(1)在láiyīn河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子，可是還不夠chún熟。貝多芬走進(jìn)小屋，按動(dòng)琴jiàn，彈出了動(dòng)聽(tīng)的曲子。兄妹倆聽(tīng)得táo醉了，貝多芬pǔ出了《月光曲》。（2）伯牙撥動(dòng)琴xián，彈出了旋律，時(shí)而像wēi峨的高山，時(shí)而像湯湯的流水,時(shí)而像一zhóu美麗的畫(huà)卷。3.給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。A.打擊樂(lè)器

B.膨脹

C.發(fā)動(dòng)

D.彈(1)鑼鼓隊(duì)的隊(duì)員們給大家?guī)?lái)了精彩的表演。（

）（2）好政策讓村民們的腰包鼓起來(lái)了。（

）（3）伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。（

）（4）老師鼓勵(lì)我們堅(jiān)持練字。（

）【板書(shū)設(shè)計(jì)】展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美【教學(xué)反思】部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人、表達(dá)自己的情感。3.借助相關(guān)資料，理解主要內(nèi)容。了解魯迅先生愛(ài)憎分明的性格特點(diǎn)?！竞诵乃仞B(yǎng)】學(xué)習(xí)通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人、表達(dá)自己的情感。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人、表達(dá)自己的情感?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1）《少年閏土》A.人物形象（知識(shí)豐富、聰明能干、純真質(zhì)樸、活潑可愛(ài)）的閏土B.本文主題本文通過(guò)作者的回憶，把少年閏土那知識(shí)豐富、聰明能干、純真質(zhì)樸、活潑可愛(ài)的形象展現(xiàn)在我們面前，讓我們看到作者與閏土兒時(shí)那短暫而又真摯的友誼，以及作者對(duì)閏土的懷念之情。C.阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和