折線統(tǒng)計圖教學心得體會

折線統(tǒng)計圖教學心得體會折線統(tǒng)計圖教學心得體會最新1折線統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖，初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上進行學習的。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。在學習時，我注重了以下兩點：一、利用生活實例，在生活中學習折線統(tǒng)計圖。數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，只有學習生活中的數(shù)學，學生才有興趣。因此，在教學時依據(jù)學生的實際情況，選擇學生身邊熟知的例子，由此展開教學。我借助前段時間的體檢結(jié)果，把其中一個同學的身高制成統(tǒng)計表，引領(lǐng)學生根據(jù)統(tǒng)計表制作折線統(tǒng)計圖，掌握制作方法：描點、標數(shù)、連線。因為學習的材料接近學生的生活實際，因此學生學習興趣濃厚，興致較高。二、注重在分析數(shù)據(jù)與預(yù)測中體會統(tǒng)計的'意義和作用新課標提出，統(tǒng)計教學應(yīng)讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。這節(jié)課中有很多題目需要進行預(yù)測，比如說預(yù)測奧運會上中國的金牌枚數(shù)、預(yù)測下一年的身高等富有現(xiàn)實意義的素材，使學生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。同時在學習過程中使學生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。折線統(tǒng)計圖教學心得體會最新2本節(jié)課的設(shè)計我力圖從教學手段的運用、教學方法選擇、學習方式的轉(zhuǎn)變等方面做了一些探索，充分體現(xiàn)課程標準的理念和要求。通過本節(jié)課的教學我基本上做到了以下四點：1.信息技術(shù)的合理運用，較好的突破教學重、難點。信息技術(shù)與課程的整合，是改進學習方式，幫助學生理解數(shù)學知識本質(zhì)和提高數(shù)學探究和應(yīng)用能力的有效途徑。在探究折線統(tǒng)計圖的特點時，在學生觀察討論的基礎(chǔ)上，通過課件的動態(tài)演示“點”表示的意義和“線”的陡緩變化趨勢，使學生真正理解和掌握了折線統(tǒng)計圖的特點，培養(yǎng)和發(fā)展學生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力，較好的突破了本課教學的重難點。在繪制折線統(tǒng)計圖時，通過動態(tài)演示畫圖的過程，使學生不僅明確畫圖步驟，還掌握了畫圖的正確方法。2、充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們經(jīng)歷知識的獲取過程。學生是學習的主體，知識的獲取不是教師給予，而是引導他們經(jīng)歷知識的形成過程，主動獲取知識，掌握一些數(shù)學學習的思想和方法。在對折線統(tǒng)計圖的認識過程中，先引導學生比較折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的異同，初步感知折線統(tǒng)計圖的特點，然后讓學生自己確定研究目標：折線統(tǒng)計圖中的“點”和“線”分別表示什么？接著學生分小組自主探究、合作交流，在觀察和思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)了特點、變化趨勢并進行預(yù)測。這樣，學生的主體作用得到充分發(fā)揮，不僅獲取了知識，更使他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到了培養(yǎng)。3.注重引導學生思考，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析觀念。著名教師張齊華老師說過：“我們需要的是孩子的思考”。因此，在本節(jié)課中做了幾個努力：引導學生思考：“為什么工作人員根據(jù)數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，而不制成條形統(tǒng)計圖呢？”激發(fā)學生對數(shù)學的思考，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問難的精神，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；引導學生思考“折線統(tǒng)計圖中的點和線有什么作用呢？”，激起學生探究的欲望，引發(fā)學生對統(tǒng)計圖背后蘊含信息的思考，從而發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點；引導學生思考：“這兩種統(tǒng)計表用什么統(tǒng)計圖表示比較合適？”引發(fā)了學生對兩種統(tǒng)計圖特點的反思，體驗數(shù)據(jù)分析方法的選擇要根據(jù)具體的問題背景來選擇，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。4、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，在學習中感受統(tǒng)計的`價值?！墩n程標準》中強調(diào)教師在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，要以學生的生活經(jīng)驗為背景，學生在自己熟悉的統(tǒng)計活動中才能真切的感受到統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。本節(jié)課中，選擇用折線統(tǒng)計圖表示：參加中國青少年機器人大賽參賽隊伍的情況、心電圖、股票走勢圖、汽車銷售情況、沙塵暴天氣變化情況、陳東0-10歲身高情況、中國男性平均身高變化情況、芳芳一次生病期間的體溫記錄，以及讓學生根據(jù)“四一班第一小組1分鐘跳繩統(tǒng)計表”和“王芳6次1分鐘跳繩統(tǒng)計表”中的數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計圖等等，這些事例的呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學的思想，學生興趣盎然，既感到親切自然，又在學習的過程中感受到統(tǒng)計的實用價值。本節(jié)課也存在著許一些不足：學生表達能力有差異，個別學生心里明白，但不能用準確的數(shù)學語言來描述自己的想法，需要老師的不斷地提醒；繪圖時仍有學生忘記標數(shù)據(jù)，還需要