湖北省襄陽市第三中學2022-2023學年高一上學期期末歷史試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1湖北省襄陽市第三中學2022-2023學年高一上學期期末歷史試題一、選擇題（本題共16小題，每小題3分，共48分）1.考古工作者曾在江西省新干縣“大洋洲商墓”發(fā)掘出一件文物“雙面人形青銅神器”。這個青銅面具有著顯著區(qū)別于河南殷墟文物的獨特風格，但與四川三星堆出土的青銅面具神似。據(jù)此可知（）A.中華文明具有多樣性 B.文明在交融中發(fā)展C.商文化對南方影響小 D.南北文化交流頻繁【答案】A【解析】根據(jù)材料“這個青銅面具有著顯著區(qū)別于河南殷墟文物的獨特風格，但與四川三星堆出土的青銅面具神似”可知，材料以青銅器的形態(tài)為例，突出中華文明的多樣性，A項正確；材料與文明交融發(fā)展無關(guān)，排除B項；材料未涉及商文化對南方的影響，排除C項；受生產(chǎn)力發(fā)展的影響，當時南北文化交流并不頻繁，排除D項。故選A項。2.下表為不同金文文獻關(guān)于西周中期以后土地交換程序的記載及說明。這反映出當時（）篇目土地交換程序說明衛(wèi)盉勘定邊界、盟誓、繪制地圖、史官制書天子遣官員參與五祀衛(wèi)鼎勘踏邊界、立隴起界、到場給付受田、設(shè)宴迎接、贈送禮品天子遣官員參與格伯簋議價、訂立契約、史官制書、勘踏邊界﹑盟誓史官主持書約的制作，只做記錄，不表達意見散氏盤勘定邊界﹑繪制地圖、史官制書僅諸侯國雙方人員﹔周王或官員完全不參與A.青銅鑄造技術(shù)的先進 B.社會等級制度森嚴C.周天子權(quán)威日漸式微 D.禮制與政治相結(jié)合【答案】C【解析】根據(jù)所學知識可知，西周實行的是奴隸制的土地國有制即井田制，在井田制下土地不能轉(zhuǎn)讓和買賣，但據(jù)材料可知，西周中期已經(jīng)存在土地交換，但當時有著嚴格的程序要求，周天子遣官員參與土地交換，控制整個交換的過程，體現(xiàn)了周王對土地的控制。然而土地交換發(fā)展到后期，交換程序不再受到重視，周王與官員也不再參與土地交換，土地交換更多體現(xiàn)為交換雙方的一種“合意”。周王及其官員在土地交換過程中的參與不斷減少是周王室對土地控制權(quán)減弱的直觀表現(xiàn)，C項正確；材料體現(xiàn)的是金文文獻記載，不能體現(xiàn)具體的青銅鑄造工藝，排除A項；西周分封制下形成了森嚴的等級，但這與材料主旨不符，排除B項；題干并未體現(xiàn)禮制與政治相結(jié)合，排除D項。故選C項。3.據(jù)史書記載，秦始皇修筑長城，歷時五年，動用了約三十萬勞動力，這個數(shù)字相當于全國男勞動力的十分之一。秦朝有如此大規(guī)模的動員和組織能力，主要是由于（）A.實行思想專制的政策 B.確立中央集權(quán)制度C.修筑通往各地的馳道 D.制定完備嚴苛法律【答案】B【解析】根據(jù)材料“秦始皇修筑長城，歷時五年，動用了約三十萬勞動力，這個數(shù)字相當于全國男勞動力的十分之一”，反映了秦朝有強大的動員和組織能力，結(jié)合所學知識，其原因在于建立了強有力的中央政府，確立了專制主義中央集權(quán)制度，B項正確；材料要求的是中央強有力的原因，“思想專制”屬于專制主義中央集權(quán)制度在思想領(lǐng)域的表現(xiàn)，排除A項；“修筑通往各地的馳道”不屬于中央強大的原因，排除C項；“制定完備嚴苛法律”和中央強大無法構(gòu)成因果關(guān)系，排除D項。故選B項。4.魏晉南北朝時期，北方少數(shù)民族在建立國家政權(quán)后，紛紛秉承傳統(tǒng)的“華夷同族”觀念，主動將本族先世祖源“續(xù)接”于以黃帝為首的中華圣王之后。這種行為客觀上A.消除了民族文化的差異 B.促進了對華夏文明的認同C.加速了儒家思想的傳播 D.解釋了政權(quán)建立的合法性【答案】B【解析】“華夷同族”觀念認為北方少數(shù)民族與中原漢族擁有共同的祖先，這種行為客觀上有助于促進對華夏文明的認同，故答案為B項；A項中的“消除”說法絕對，排除；這種行為本身與是否加速儒家思想傳播無關(guān)，也與政權(quán)建立的合法性無關(guān)，排除C、D項。5.三省六部制堪稱權(quán)力制衡的典范,但執(zhí)政者和設(shè)計者同時也意識到各部門間的權(quán)力制衡可能帶來的效率損耗問題,如決策周期拉長、執(zhí)行效率降低等。為此,統(tǒng)治者（）A.完善了科舉制 B.增設(shè)了參知政事 C.設(shè)立了政事堂 D.削弱了宰相職權(quán)【答案】C【解析】本題考查了唐代三省六部制。根據(jù)所學知識可知，政事堂的設(shè)立，提高了行政效率，三省也出現(xiàn)了一體化趨勢，相權(quán)也有隨之擴大的趨勢，C項正確；科舉制的完善是在宋代，且科舉制涉及的是選官制度，并不能體現(xiàn)行政效率的提高，排除A項；參知政事的設(shè)立是宋代為制約宰相，分割相權(quán)而設(shè)，排除B項；政事堂的設(shè)立擴大了宰相的職權(quán)，排除D項。故選C項。6.有學者指出，兩宋都亡于國內(nèi)的少數(shù)民族，但在某種程度上也體現(xiàn)了宋朝政治制度的“成功”，這與唐末以來的戰(zhàn)亂摧毀了世家大族密切相關(guān)。這里的“政治制度”是指（）A.沿用唐朝藩鎮(zhèn)以加強地方控制 B.多次推行變法加重財政負擔C.削弱地方實力以加強中央集權(quán) D.實行平民政治提升皇權(quán)專制【答案】C【解析】根據(jù)材料“兩宋都亡于國內(nèi)的少數(shù)民族，但在某種程度上也體現(xiàn)了宋朝政治制度的‘成功’，這與唐末以來的戰(zhàn)亂摧毀了世家大族密切相關(guān)”，可以看出，學者強調(diào)宋朝亡于國內(nèi)的少數(shù)民族，而不是地方割據(jù)勢力，這和唐末世家大族衰落相關(guān)，所以這里的宋朝的政治制度應該指的是宋朝削弱地方加強中央集權(quán)，C項正確；結(jié)合所學知識可知，宋朝并沒有沿用唐朝藩鎮(zhèn)，排除A項；材料強調(diào)的是制度是削弱地方實力以加強中央集權(quán)，不是變法運動，排除B項；材料強調(diào)的是制度是削弱地方實力以加強中央集權(quán)，不是皇權(quán)專制的問題，排除D項。故選C項。7.清代學者儲大文說:“元代分省建置,合河南、河北為一,而黃河之險失;合江南、江北為一,而長江之險失;合湖南、湖北為一,而洞庭之險失;合浙東、浙西為一,而錢塘之險失;漢中隸秦,歸州隸楚,又合內(nèi)江、外江為一,而蜀之險失。”該學者意在強調(diào)元朝行省制（）A.導致中央集權(quán)受到嚴重威脅 B.促使南方經(jīng)濟實力有所增強C.改變了山川形便的區(qū)劃原則 D.推動了監(jiān)察區(qū)演變?yōu)樾姓^(qū)【答案】C【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學知識可知,為維護統(tǒng)治,中國古代歷朝歷代往往以一些易守難攻的高山大川作為劃界的依據(jù),例如,黃河、長江、淮河、錢塘江,洞庭湖、太行山,秦嶺、武夷山等。但山川形便區(qū)劃原則的弊端非常明顯,極易導致地方分裂割據(jù)。而元朝行省的劃分使得“黃河,長江,洞庭、錢塘”等河湖之險完全消解,有利于抑制分裂割據(jù),加強中央集權(quán),C項正確；元朝行省制有利于維護中央集權(quán)，排除A項；BD項在材料中沒有體現(xiàn)，排除BD項。故選C項。8.下表是17至18世紀中國白銀購買力情況。這反映出當時中國A.傳統(tǒng)重農(nóng)抑商政策的松動 B.賦役的貨幣化導致白銀貶值C.商業(yè)稅成為政府主要稅源 D.產(chǎn)品具有較強的國際競爭力【答案】D【解析】材料中數(shù)據(jù)說明白銀購買力下降，白銀逐漸貶值，結(jié)合所學知識可知，我國不是白銀主要產(chǎn)地，白銀貶值是由于在國際貿(mào)易和貨幣流動中，中國產(chǎn)品具有較強競爭力，對外貿(mào)易處于順差地位，白銀大量流入我國，導致白銀貶值，D項正確；明清時期重農(nóng)抑商政策沒有出現(xiàn)松動，排除A項；賦稅勞役征發(fā)的貨幣化與白銀貨幣化互為因果，但不能導致白銀貶值，排除B項；明清時期農(nóng)業(yè)稅是政府的主要稅源，而非商稅，排除C項。故選D項。9.這一特權(quán)是外國侵略者在中國逞兇肆虐、走私販毒、進行各種犯罪護身符。他們可以憑借這一特權(quán)在中國殺人越貨，橫行無忌，而每每逍遙法外。這一特權(quán)指的是（）A.協(xié)定關(guān)稅 B.片面最惠國待遇C.開放通商口岸 D.領(lǐng)事裁判權(quán)【答案】D【解析】根據(jù)材料“他們可以憑借這一特權(quán)在中國殺人越貨，橫行無忌，而每每逍遙法外”可知，這一特權(quán)涉及到法律審判，結(jié)合所學知識可知，這一特權(quán)指的是領(lǐng)事裁判權(quán)，D項正確；協(xié)定關(guān)稅、片面最惠國待遇、開放通商口岸與材料中的司法審判不符，排除A、B、C項。故選D項。10.晚清時期，我國出現(xiàn)了一個建省高潮：1878年左宗棠收復新疆，1884年清政府在新疆地區(qū)正式建省；1885年中法簽訂《越南條約》，同年臺灣建省。這些省的設(shè)立主要是為了A.加強中央集權(quán) B.促進邊疆開發(fā)C.應對邊疆危機 D.抵制民主革命【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，1878年新疆地區(qū)正式建省，1885年建立臺灣省，結(jié)合所學知識可知，新疆和臺灣均位于我國邊疆地區(qū)，晚清列強對中國虎視眈眈，清政府建省主要是為了應對邊疆危機，故C正確；當時加強中央集權(quán)不是主要目的，而是為了應對邊疆危機，故A錯誤；促進邊疆開發(fā)是產(chǎn)生的影響，而不是主要目的，故B錯誤；當時民主革命尚未開始，故D錯誤。11.1900年，美國國務(wù)卿要求駐柏林、巴黎、倫敦、羅馬、圣彼得堡、維也納、東京等地外交代表通知所在國外交部長：“我們認為北京的情況事實上已成為無政府狀況……（美國）總統(tǒng)的目的和過去一樣，將與其他列強共同行動?！边@次“共同行動”A.引發(fā)列強掀起瓜分中國的狂潮 B.導致西方侵略勢力深入長江沿岸C.刺激士大夫階層提出政治改良 D.加深中國半殖民地半封建化進程【答案】D【解析】根據(jù)材料“1900年，美國國務(wù)卿要求駐柏林、巴黎、倫敦、羅馬、圣彼得堡、維也納、東京等地外交代表通知所在國外交部長：‘我們認為北京的情況事實上已成為無政府狀況……（美國）總統(tǒng)的目的和過去一樣，將與其他列強共同行動?！辈⒔Y(jié)合所學知識可知，1900年6月，英、美、俄、日、法、德、意、奧八國聯(lián)合發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭之后簽訂了《辛丑條約》使中國完全淪為半殖民地半封建社會，加深中國半殖民地半封建化進程，D項正確；A項是甲午中日戰(zhàn)爭的影響，排除A；1858年，《天津條約》簽訂，條約規(guī)定：外國軍艦和商船可在長江各口岸通航。這導致西方侵略勢力深入長江沿岸，故排除B項；甲午戰(zhàn)爭的戰(zhàn)敗使中國民族危機加深，刺激士大夫階層提出政治改良——戊戌變法，故排除C項。12.據(jù)統(tǒng)計，自辛亥革命爆發(fā)至1913年4月，僅在北京、上海、武漢、南京等七地就有政黨社團數(shù)量386個，其中政黨與具有明顯政治色彩的社團271個，成為民眾議論政治形勢、關(guān)心國家命運和進行政治溝通的平臺。這表明辛亥革命（）A.使社會性質(zhì)發(fā)生根本變化B.利于推動中國民主政治的發(fā)展C.否定了封建君主專制制度D.開啟了中國政治民主化的進程【答案】B【解析】依據(jù)材料“自辛亥革命爆發(fā)至1913年4月，僅在北京、上海、武漢、南京等七地就有政黨社團數(shù)量386個”，可以看出辛亥革命之后，政黨社團成立有利于民主政治的發(fā)展，B項正確；此時仍然是半殖民地半封建社會，排除A項；材料涉及的是對民主政治的影響，排除C項；“開啟”表述錯誤，排除D項。故選B項。13.1941年和1942年就有一批國內(nèi)企業(yè)和海外企業(yè)到邊區(qū)投資辦廠，如延安難民毛巾廠、振華造紙廠、橋兒溝化工廠、光華制藥廠、延安偉華毛巾廠、光華農(nóng)場等企業(yè)先后在邊區(qū)建立起來。這說明邊區(qū)引進資金的主要意圖是（）A.滿足邊區(qū)的生活需求 B.緩解抗戰(zhàn)的物資緊缺C.粉碎國民政府的圍剿 D.鞏固邊區(qū)政府的統(tǒng)治【答案】B【解析】抗戰(zhàn)時期，邊區(qū)地區(qū)受到封鎖，物資短缺，而化工、造紙、制藥等企業(yè)在邊區(qū)建立，其是為了緩解抗戰(zhàn)的物資緊缺，B項正確；制藥廠、化工廠不是為了滿足生活需求，排除A項；這一時期兩黨合作，國民黨并未圍剿邊區(qū)政府，排除C項；鞏固統(tǒng)治不是的目的，排除D項。故選B項。14.20世紀50年代，中國對高等院校進行大規(guī)模調(diào)整，以武漢的高校為例：1952年，武漢大學農(nóng)學院從武漢大學分出，逐漸形成了華中農(nóng)學院（華中農(nóng)業(yè)大學前身）；1958年，武漢大學機械系分出，參與組建華中工學院（華中科技大學前身）；1954年，武漢大學水利學院分出，成立武漢水利學院。這一系列的調(diào)整A.提高了國民的科技素質(zhì) B.適應了國家經(jīng)濟建設(shè)的需要C.改變了科技落后的面貌 D.借鑒了美國教育模式的優(yōu)點【答案】B【解析】題干反映了20世紀50年代我國高等院校出現(xiàn)了大規(guī)模的調(diào)整，創(chuàng)辦了大量的理工科院校，以適應一五計劃的工業(yè)化建設(shè)和大規(guī)模社會主義建設(shè)的需要，可見上述調(diào)整適應了國家經(jīng)濟建設(shè)的需要，故B正確；20世紀50年代，高等教育的發(fā)展與一般國民的科技素質(zhì)的提高無關(guān)，故排除A；CD選項所述均在題干信息無體現(xiàn)，故排除CD項。故選B。15.1962年1月，中共中央通過了“三自一包”的經(jīng)濟建設(shè)方針?！叭浴奔丛试S農(nóng)民耕種自留地，自辦私人小作坊，在自由市場上出售產(chǎn)品“一包”即農(nóng)民承包政府規(guī)定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指標，要求保證完成。該政策實施有利于（）A.擺脫了原有經(jīng)濟模式的束縛 B.促使經(jīng)濟逐步得到恢復和發(fā)展C.清除了“左”傾錯誤的不利影響 D.開始探索農(nóng)村迅速發(fā)展新路徑【答案】B【解析】根據(jù)材料信息并結(jié)合所學知識可知，該措施是對國民經(jīng)濟的調(diào)整，促使經(jīng)濟逐步得到恢復和發(fā)展，B項正確；這一時期仍然實行計劃經(jīng)濟，未擺脫原有經(jīng)濟模式的束縛，排除A項；“左”傾錯誤沒有根本消除，排除C項；開始探索農(nóng)村迅速發(fā)展新路徑發(fā)生在改革開放以后，排除D項。故選B項。16.從1979至1988年，全國大約出版了2萬多種科普圖書，與此同時，科普報刊和影視作品也異軍突起；20世紀80年代后期，中央電視臺和各主要地方電視臺均定期或不定期設(shè)立了科普節(jié)目。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是（）A.電視普及率的提高 B.對外開放宣傳需要C.科教興國戰(zhàn)略推動 D.國家經(jīng)濟政策調(diào)整【答案】D【解析】依據(jù)材料時間可知，處于改革開放新時期，依據(jù)材料信息可知，反映了新時期國家和社會重視科普教育，結(jié)合所學可知，改革開放新時期以經(jīng)濟建設(shè)為中心，因此重視科普教育，D項正確；A項不是主要原因，排除A項；材料與對外開放無關(guān)，排除B項；科教興國戰(zhàn)略在1995年提出，與材料時間不符，排除C項。故選D項。二、非選擇題（本題共4小題，共52分）【古代交通與國家治理】17.【古代交通與國家治理】交通是人類社會交往的產(chǎn)物，也是人類文明發(fā)展的標志。在歷史發(fā)展的每一個階段，都可以看到交通進步的軌跡。中國古代交通建設(shè)的進步，對于中國歷史有重要的意義，對于人類文明史也有重要的意義。材料一圖1秦朝主要交通示意圖——摘自《選擇性必修2·經(jīng)濟與社會生活》歷史地圖冊圖2唐朝主要道路示意圖——摘自《選擇性必修2·經(jīng)濟與社會生活》歷史地圖冊材料二交通系統(tǒng)的完備程度決定古代國家的領(lǐng)土規(guī)模、防御能力和行政效能。交通系統(tǒng)是統(tǒng)一國家維持生存的首要條件。社會生產(chǎn)的發(fā)展也以交通發(fā)達程度為必要條件。生產(chǎn)技術(shù)的革新、生產(chǎn)工具的發(fā)明以及生產(chǎn)組織管理方式的進步，通過交通條件可以成千成萬倍地擴大影響，收取效益，從而推動整個社會的前進?！踝咏瘛抖兰o中國歷史學回顧·中國交通史研究一百年》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出從秦到唐交通線路的變遷，并分析其原因。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，分析中國古代交通建設(shè)的影響?！敬鸢浮浚?）變遷：水陸交通路線不斷擴展，整體越來越密集；南北方水陸交通更為均衡；通往異域的水陸交通干線有較大改觀。原因：生產(chǎn)力的發(fā)展；經(jīng)濟重心的南移；政府的重視；鞏固政權(quán)的需要；交流需求的增加。（其它合理答案同等給分）（2）影響：政治：中國古代交通建設(shè)的發(fā)展，推動了封建國家的社會治理，加強了中央集權(quán)，有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展；促進中國境內(nèi)各民族的交往交流交融。經(jīng)濟：中國古代交通建設(shè)的發(fā)展，加強了各地的溝通，促進不同地區(qū)的經(jīng)濟往來；推動了城市的興起與發(fā)展；促進了邊疆地區(qū)的開發(fā)；推動了中外的經(jīng)濟、文化交流；思想文化：中國古代交通建設(shè)的發(fā)展，推動了各地文化的融合發(fā)展，有利于形成統(tǒng)一的民族文化認同；中外經(jīng)濟文化交流，豐富了中華文化的內(nèi)涵。社會生活：中國古代交通建設(shè)的發(fā)展，便利了人們的生活。（評分說明：學生任選政治、經(jīng)濟、思想文化和社會生活中三個角度作答，其它合理答案同等給分）【解析】（1）變遷：根據(jù)材料“圖1秦朝主要交通示意圖……圖2唐朝主要道路示意圖”結(jié)合所學知識可知，從秦到唐水陸交通路線不斷擴展，整體越來越密集，南北方水陸交通更為均衡，通往異域的水陸交通干線有較大改觀。原因：結(jié)合所學知識，從秦到唐交通線路的變遷，是生產(chǎn)力的發(fā)展，經(jīng)濟重心的南移，政府的重視，鞏固政權(quán)的需要，交流需求的增加等因素共同作用的結(jié)果。（2）根據(jù)材料“交通系統(tǒng)的完備程度決定古代國家的領(lǐng)土規(guī)模、防御能力和行政效能。交通系統(tǒng)是統(tǒng)一國家維持生存的首要條件?！笨芍瑥恼蔚慕嵌确治?，中國古代交通建設(shè)的發(fā)展，推動了封建國家的社會治理，加強了中央集權(quán)，有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展，促進中國境內(nèi)各民族的交往交流交融。根據(jù)材料“社會生產(chǎn)的發(fā)展也以交通發(fā)達程度為必要條件。生產(chǎn)技術(shù)的革新、生產(chǎn)工具的發(fā)明以及生產(chǎn)組織管理方式的進步，通過交通條件可以成千成萬倍地擴大影響，收取效益，從而推動整個社會的前進。”可知，從經(jīng)濟的角度分析，中國古代交通建設(shè)的發(fā)展，加強了各地的溝通，促進不同地區(qū)的經(jīng)濟往來，推動了城市的興起與發(fā)展，促進了邊疆地區(qū)的開發(fā)，推動了中外的經(jīng)濟、文化交流等。結(jié)合所學知識，還可從思想文化角度分析，中國古代交通建設(shè)的發(fā)展，推動了各地文化的融合發(fā)展，有利于形成統(tǒng)一的民族文化認同，中外經(jīng)濟文化交流，豐富了中華文化的內(nèi)涵等；從社會生活角度分析，中國古代交通建設(shè)的發(fā)展，便利了人們的生活等等?！窘F(xiàn)代社會變化】18.閱讀材料，回答問題。材料一經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，超出了舊的經(jīng)濟制度所能夠承載的范圍；隨著社會變革的推進，新式學堂紛紛建立，新式出版機構(gòu)與介紹西方知識的圖書增多。面對日益深重的民族危機，僅靠教化的作用和世道人心的固守是不能解決問題的，洋務(wù)派面對“數(shù)千年未有之變局”所采取的解決之道，客觀上越來越背離儒家的治國之道，雖說洋務(wù)派非有意為之，但它推動了中國的近代化進程。中國傳統(tǒng)的一元文化模式逐漸解體?！幾札R艷苓《馬克思主義在中國的傳播和發(fā)展的文化基礎(chǔ)研究》材料二“西化”的基本要義是向西方學習，即通過學習西方先進的科技、制度、文化，以使自己達到如西方一樣的先進的社會狀態(tài)。從“西化”到“全盤西化”到“與國情相結(jié)合”“走自己的路”?！袊鴱奈拿髅允г俅巫呱狭宋幕孕?。……正是通過這種互相之間取長補短的借鑒和對話，中國正在以一種全新的開放和包容態(tài)度走向世界?！幾浴稖\析中西方文化融合與全盤西化的認識》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出中國一元文化解體的時代背景。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，簡要說明近現(xiàn)代中國主流價值從文化迷失到再次走上文化自信的探索歷程?！敬鸢浮浚?）背景：自然經(jīng)濟開始解體，多種經(jīng)濟結(jié)構(gòu)并存；社會結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化；西學東漸的影響；日益深重的民族危機；洋務(wù)運動的開展。（2）探索歷程：鴉片戰(zhàn)爭前后，以林則徐為核心的地主階級抵抗派提出“師夷長技以制夷”，主張學習西方先進的技術(shù)；19世紀60-90年代以奕、李鴻章為代表的地主階級洋務(wù)派提出中體西用的主張；19世紀90年代，以康有為為代表的資產(chǎn)階級維新派提出維新變法，主張在中國建立君主立憲制；19世紀90年代，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派主張革命，建立資產(chǎn)階級共和國；20世紀20年，以陳獨秀為代表的資產(chǎn)階級激進主義者，倡導新文化運動，主張民主和科學；1919年，五四運動后無產(chǎn)階級提出社會主義運動，宣傳馬克思主義思想；中華人民共和國成立后，馬克思主義中國化的理論成果有毛澤東的關(guān)于社會主義建設(shè)理論、鄧小平的建設(shè)有中國特色的社會主義理論、江澤民的“三個代表”重要思想、胡錦濤的科學發(fā)展觀、的新時代中國特色社會主義思想，中國從文明迷失再次走上了文化自信?！窘馕觥俊拘?】本題是背景類材料分析題。時空是近代（中國）。背景：據(jù)材料“經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化”可得出自然經(jīng)濟開始解體，多種經(jīng)濟結(jié)構(gòu)并存；據(jù)材料“經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化”可得出社會結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化；據(jù)材料“ 隨著社會變革的推進，新式學堂紛紛建立，新式出版機構(gòu)與介紹西方知識的圖書增多?！笨傻贸鑫鲗W東漸的影響；據(jù)材料“ 面對日益深重的民族危機”可得出日益深重的民族危機；據(jù)材料“洋務(wù)派面對“數(shù)千年未有之變局”所采取的解決之道”可得出洋務(wù)運動的開展?！拘?】本題是特點類材料分析題。時空是近代（中國）。探索歷程：據(jù)材料“即通過學習西方先進的科技、制度、文化，以使自己達到如西方一樣的先進的社會狀態(tài)?！?，結(jié)合所學可得出學習科技方面鴉片戰(zhàn)爭前后，以林則徐為核心的地主階級抵抗派提出“師夷長技以制夷”，主張學習西方先進的技術(shù)；結(jié)合所學可得出學習科技方面19世紀60-90年代以奕、李鴻章為代表的地主階級洋務(wù)派提出中體西用的主張；結(jié)合所學可得出學習制度方面19世紀90年代，以康有為為代表的資產(chǎn)階級維新派提出維新變法，主張在中國建立君主立憲制；結(jié)合所學可得出學習制度方面19世紀90年代，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派主張革命，建立資產(chǎn)階級共和國；合所學可得出學習文化方面20世紀20年，以陳獨秀為代表的資產(chǎn)階級激進主義者，倡導新文化運動，主張民主和科學；結(jié)合所學可得出學習思想方面1919年，五四運動后無產(chǎn)階級提出社會主義運動，宣傳馬克思主義思想；結(jié)合所學可得出學習思想方面中華人民共和國成立后，馬克思主義中國化的理論成果有毛澤東的關(guān)于社會主義建設(shè)理論、鄧小平的建設(shè)有中國特色的社會主義理論、江澤民的“三個代表”重要思想、胡錦濤的科學發(fā)展觀、的新時代中國特色社會主義思想，中國從文明迷失再次走上了文化自信。【中小學教育與教科書】19.閱讀材料，回答問題。材料一民國建立后，以法令的形式規(guī)定“各種教科書，務(wù)合于共和民國宗旨。清學部頒行教科書，一律禁用”。1912年商務(wù)印書館出版了《共和國新教科書》，經(jīng)教育部審定，很快被各地學校普遍采用。在新文化運動的推動下，各種教育思潮競相呈現(xiàn)，主張課程改革要面向生活、面向科學。1920年教育部規(guī)定：截至1922年，凡用文言文編的教科書一律廢止，大批白話文作品和翻譯作品，都被選進了國文教科書，題材內(nèi)容涉及中外古今社會生活的各個方面。教科書文章體裁日趨多樣化，包括書信、傳記、講演，故事、科技說明等日常應用文體。——摘編自曲鐵華《中國近代中小學教材的改革》材料二新中國成立后，中央作出了統(tǒng)一教材制度的戰(zhàn)略決策，加強了教科書編審工作力度。從1954年開始編輯出版的中小學各科教科書，集中全國之力協(xié)同攻關(guān)，選調(diào)和集中一批學科專家、名師和專業(yè)編輯，全部采取集體討論的工作制度和社內(nèi)外相結(jié)合的編寫方式，保障了教材質(zhì)量。據(jù)《中國教育年鑒》統(tǒng)計，“1954年至1956年編成的十二年制中小學教材，包括教學大綱30種30冊，課本93種233冊”。這套教材的編寫出版使全國所有地方，學校、學生都使用上了高水平、權(quán)威性、國家級的全學科教材……開啟了新中國“一綱一本、統(tǒng)編統(tǒng)用”的新時代?！幾怨辍缎轮袊谝惶捉y(tǒng)編教材評析》（1）根據(jù)材料一、概括民國初期中小學教材編寫的特點，分析其成因。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括新中國統(tǒng)一編訂中小學教材的意義。【答案】（1）特點：課程改革面向生活、面向科學；大批使用白話文的國文教科書；題材內(nèi)容涉及范圍廣；教科書文章體裁日趨多樣化。成因：中華民國政府的建立，需要新的教材；民主共和思想的傳播，教科書會改變；新文化運動思想促進了教科書的變化；教育部的政策推動作用。（2）意義：保障了教材質(zhì)量；保障了學生可以用到高水平、權(quán)威性、國家級的全學科教材；開啟了新中國“一綱一本、統(tǒng)編統(tǒng)用”的新時代；提高了中國整體的教育水平。【解析】【小問1】本題第一問是特點類材料分析題。時空是民國初期（中國）。特點：據(jù)材料“在新文化運動的推動下，各種教育思潮競相呈現(xiàn)，主張課程改革要面向生活、面向科學?！笨傻贸稣n程改革面向生活、面向科學；據(jù)材料“大批白話文作品和翻譯作品，都被選進了國文教科書，”可得出大批使用白話文的國文教科書；據(jù)材料“題材內(nèi)容涉及中外古今社會生活的各個方面”可得出題材內(nèi)容涉及范圍廣；據(jù)材料“教科書文章體裁日趨多樣化，包括書信、傳記、講演，故事、科技說明等日常應用文體?！笨傻贸鼋炭茣恼麦w裁日趨多樣化。本題第二問是背景類材料分析題。時空是民國初期（中國）。成因：據(jù)材料“民國建立后”可得出中華民國政府的建立，需要新的教材；據(jù)材料“以法令的形式規(guī)定“各種教科書，務(wù)合于共和民國宗旨。”可得出民主共和思想的傳播，教科書會改變；據(jù)材料“在新文化運動的推動下，各種教育思潮競相呈現(xiàn)，主張課程改革要面向生活、面向科學?！笨傻贸鲂挛幕\動思想促進了教科書的變化；據(jù)材料“1920年教育部規(guī)定”可得出教育部的政策推動作用。小問2】本題是影響類材料分析題。時空是1949年新中國成立后（中國）。意義：據(jù)材料“全部采取集體討論的工作制度和社內(nèi)外相結(jié)合的編寫方式，保障了教材質(zhì)量?！笨傻贸霰Ｕ狭私滩馁|(zhì)量；據(jù)材料“這套教材的編寫出版使全國所有地方，學校、學生都使用上了高水平、權(quán)威性、國家級的全學科教”可得出保障了學生可以用到高水平、權(quán)威性、國家級的全學科教材；據(jù)材料“開啟了新中國“一綱一本、統(tǒng)編統(tǒng)用”的新時代。”可得出開啟了新中國“一綱一本、統(tǒng)編統(tǒng)用”的新時代；據(jù)所學知識可得出提高了中國整體的教育水平。【中國社會危機與轉(zhuǎn)機】20.閱讀材料，完成下列要求。材料1954年英國史學家霍布斯·鮑姆提出“17世紀普遍危機”的概念。他認為17世紀歐洲經(jīng)歷了經(jīng)濟衰退、谷物生產(chǎn)蕭條甚至下降、人口死亡率上升、資產(chǎn)階級革命、社會叛亂等眾多現(xiàn)象，從而認為歐洲經(jīng)濟“在17世紀經(jīng)歷了一場‘普遍危機’”，并且認為危機產(chǎn)生的根源在于封建制度阻礙了資本主義的發(fā)展。此觀點一出，引發(fā)了西方學術(shù)界長時間的持續(xù)討論。有些學者反對這種觀點，認為17世紀正是英國、荷蘭等國家發(fā)展的“黃金時期”，并沒有所謂的“普遍危機”；還有些學者承認危機的存在，但認為其仍屬于舊式王朝控制下的危機，不涉及到社會的轉(zhuǎn)型；另外一些學者則認為這種“普遍危機”遍布全球，表現(xiàn)為政治沖突、人口與資源危機，甚至“銀貨危機”（金銀缺乏導致的危機）；更有一些學者將危機闡釋為“危險”與“機遇”的雙重含義。隨著爭論擴大，也有學者將目光轉(zhuǎn)向亞洲，把“17世紀普遍危機”的理論引入了諸如中國17世紀明清交替的歷史研究