人教部編版語文三年級上冊第3課《不懂就要問》精美課件

統(tǒng)編版語文三年級上冊多了一個*號。這種課文叫做“略讀課文”。課前導入3*不懂就要問觀察題目，說說這一課的題目和前兩節(jié)課的題目在形式上有什么不同？在學習之前，我們先結合課后泡泡中的提示了解略讀課文學習的基本要求：1.略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大

意就行。2.如果有個別的字不認識、個別的詞語不理

解，也沒有關系。

孫中山（1866-1925），名文，字載之，號逸仙，中國近代偉大的民主革命家，中華民國和中國國民黨的締造者，提出了“三民主義”。孫中山助學資料背誦照例圈出一段練習糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚lìbèisòngduànliànhútuquānjiè

áilì

dāi

背誦

照例

圈出一段練習糊涂嚇呆戒尺厲聲

挨打清楚我會讀chǔ

字詞樂園①“加一加”法識字識字方法背北月誦讠甬

例亻列圈口卷①“加一加”法識字識字方法糊米胡涂氵余

呆口木厲廠萬②圖片識字：③形聲字的形旁表意，聲旁表聲。糊形旁聲旁戒尺一段繩子像兩只手拿著一把長戈。后來，兩只手移到了“戈”的下面，逐漸演化成了現(xiàn)在的“戒”。甲骨文戒楷書簡化本義：兩手持戈，表示戒備森嚴。趣識字金文篆書①憑記憶念出讀過的文字。（）②按照慣例；按照常情。（）背誦照例③話說得快而清楚；文章讀起來通暢。

（）④認識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

（）流利糊里糊涂解詞義⑤形容自得其樂或自以為是的樣子。

（）⑥霎時間，極短時間。（）搖頭晃腦霎時⑦形容非常安靜。

（）鴉雀無聲

⑧一個字也沒有漏掉，沒有偏差，形容很全面，非常細心。

（）

⑨周密完備。

（）詳細一字不漏1.默讀課文，讀準字音，讀通句子。讀

完思考：課文講了一件什么事？2.在文中畫出有新鮮感的詞句，和同學

交流。準通新鮮感初讀感知課文主要講了一件什么事？

借助課文中的兩幅插圖。先說一說每幅插圖對應了故事的哪些內(nèi)容，然后再用自己的話把兩幅插圖的內(nèi)容連起來說說課文講了一件什么事。點撥：孫中山讀了幾遍就背會了先生圈畫的內(nèi)容，但是不明白書里的意思。于是孫中山就大著膽子向先生提問。這幅插圖對應的故事內(nèi)容是：孫中山的做法嚇壞了其他同學，先生拿著戒尺走到孫中山跟前，見孫中山背得很流利，不僅沒有打他，還給同學們講書中的道理。這幅插圖對應的故事內(nèi)容是：課文講述了孫中山小時候在私塾里讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問，嚇呆了其他同學。先生檢查完孫中山的背誦后，向同學們講解這段話的意思的故事。讓我們用自己的話把兩幅插圖的內(nèi)容連起來講吧！有新鮮感的詞語私塾：指舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所，一般只有一個教書先生，沒有規(guī)定的教材和學習年限。都與私塾有關先生：相當于我們現(xiàn)在的老師。戒尺：是舊時私塾先生對學生進行體罰所用的木板。讀書像唱歌，這樣的讀書方式真特別，讀起來很新鮮。有新鮮感的句子①先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。補充資料

舊時私塾中，兒童先識“方塊字”(書寫在一寸多見方紙上的楷書字)，識至千字左右后，教讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等。教法大多為先教學生熟讀背誦，然后在適當?shù)臅r候由教師逐句講解。除讀書背誦外，還有習字課，從教師扶手潤字開始，再描紅，再寫映本，進而臨帖。學童粗解字義后，則教以作對，為做詩做準備。我們平時都是怎么背書的呢？②這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？反問句。hú

tubeì先理解意思再背；不理解的地方問老師或同學。糊涂背

默讀課文第二至九自然段，交流一下自己對這件事的看法。

溫馨提示：可以從孫中山、同學和私塾先生等角度來發(fā)表看法。品讀鑒賞（1）書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

讓我們體會到了他的樂于思考，為下文寫他向先生提出疑問做了鋪墊。心理描寫（2）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”孫中山：大膽提問其他學生：只是讀、背，沒有人問勤學好問（3）孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！笨吹搅藢O中山善于思考，敢于提問的學習態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說一說你對孫中山的總體印象。熱愛學習敢于質疑不懂就問這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。當孫中山向先生提出問題之后，班上同學們的反應是怎樣的？從同學們的這些反應中你體會到了什么？

說明在私塾里從來沒有人敢向先生提問。從側面反襯出孫中山渴望理解所學的知識及他的勇敢。這也再次表現(xiàn)了孫中山勤學好問、敢于質疑、不懂就問的好品質。私塾先生的態(tài)度前后有什么變化？先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

通過動作和語言描寫，寫出了先生的嚴厲，從側面說明當時孫中山提問的舉動是需要極大的勇氣的。

先生態(tài)度的轉變，讓我們體會到他對孫中山主動提問、敢于提問的精神的肯定。先生態(tài)度的轉變讓你感受到了什么？先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”學完本課之后，你認為孫中山是一個怎樣的孩子呢？孫中山是個讀書認真而且十分聰慧的孩子，能快速、流利地背誦所學的功課。同時他也勤學好問，寧愿冒著挨打的風險，也要向老師提問。

課堂小結經(jīng)過（4—7）起因（1—3）私塾只背不講。孫中山不懂就問，嚇呆同學不懂就問勤學好問厲聲質問，熟練背出講解意思，認真聽講結果（8—9）不懂就問，挨打也值板書設計課文講述了孫中山小時候在（）學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚了孫中山（）的精神。私塾勤學好問主旨提煉關于勤學的名句

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

——唐·韓愈書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

——唐·韓愈讀書破萬卷，下筆如有神。

——唐·杜甫課外拓展成語樂園——韋編三絕孔子晚年很愛讀《周易》，翻來覆去地讀，使穿連《周易》竹簡的皮條斷了好幾次。后來用“韋編三絕”形容讀書勤奮。bèi

sòng

lìquān

duàn

liàntúdāijièái段背誦練涂圈挨戒呆例1.連一連。課堂練習2.讀一讀，再組詞。例（）列（）厲（）歷（）例如排列嚴厲日歷三、選擇合適的詞語填空。糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲1．他背書總喜歡()。2．老師剛走進教室，教室里頓時()。3．這樣()地背，有什么用呢？搖頭晃腦鴉雀無聲糊里糊涂3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

糊（）糊涂

鴉雀（）

一字不（

）

搖（）晃（）漏無聲頭里腦學過本文后，你覺得在今后的學習生活中應該怎么做呢？試著寫一寫吧。課后作業(yè)課前預習3不懂就要問助讀資料我先看這位偉人，你認識嗎？你一定非常想了解，自己先來看一看。孫中山孫中山是中國民主主義革命先行者，被后人稱為國父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構。它是舊時私人所辦的學校，以儒家思想為中心，是私學的重要組成部分。私塾舊時教師對學生施行體罰時所用的木板。戒尺

讀了上面的資料，我們對孫中山已經(jīng)有了初步的了解，那么課文中又寫了他的哪些故事呢？現(xiàn)在，讓我們開啟今天的預習之旅！第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀的不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。背照定一習

例段練嚇尺聲打清呆挨楚圈戒厲誦糊涂第二步：學字詞bèisònglìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ1.讀字詞識字游戲背誦照例厲聲一段練習糊涂嚇呆戒尺挨打清楚圈定讀下面的句子，給加點的字選擇正確的讀音。

1.學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背（bēibèi）誦。2.接著，先生在孫中山的書上又圈（quānjuàn）了一段，他念一句，叫孫中山念一句?！?/p>

√

..2.選讀音背bèibēi（背誦）（背負）圈quānjuàn（豬圈）（圈出）讀一讀：1.后背背負著重物上樓的確很艱難。2.叔叔圈出一塊地，留著準備做豬圈。....注意加點字的讀音！試著把詞語和意思連起來！形容自得其樂或自以為是的樣子?！舅桔印俊菊绽俊决畷r】【戒尺】【糊里糊涂】【搖頭晃腦】【鴉雀無聲】舊時教師對學生體罰時所用的木板。是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構。認識模糊，不明事理，也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)極短時間。依照慣例或常情。連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。3.解詞語第三步：知內(nèi)容再讀課文，填一填。課文講述了少年孫中山在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子

的故事。向先生提問第四步：查資料1.查資料，填一填私塾是我國舊時私人舉辦的一種初級學校。一般規(guī)模很小，多用

等作為課本，對學生進行個別教學，無一定的學習年限。2.觀看《孫中山》有關視頻，和爸爸媽媽交流自己的感受。《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》第五步：提問題

通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。3不懂就要問品讀釋疑通過上節(jié)課的預習，你能說說課文是圍繞哪些人物展開的？復習引入孫中山私塾先生孫中山的同學初讀課文，說說課文講了一件什么事。再讀課文，說說之前在私塾里大家是怎么讀書的，孫中山是在什么情況下向老師提問的，事情的結局如何，表現(xiàn)了孫中山怎樣的精神。把課文中有新鮮感的詞句用橫線畫出來并仔細體會。學法導讀~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~讀第1-3自然段，思考：孫中山讀書時不懂書里講的意思是怎么做的？

那時侯上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講?！皬膩怼北硎居蓙硪丫?，說明大家對先生念、不講解，學生跟讀、背誦的教學模式已經(jīng)習以為常，為下文寫孫中山不理解書里的意思和勇于提問做鋪墊。敢于提問

一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課?！罢绽薄傲骼北砻髁骼乇吵銮耙惶焖鶎W的功課對于孫中山來說不是偶然的，體現(xiàn)了他學習勤奮認真?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？從孫中山的心理活動可以看出，他不是一個讀死書的人，他樂于思考，令人佩服。于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”“壯著膽子”說明當時的教學方法不允許學生提問，孫中山這一問要冒著挨打的風險。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲?！皳u頭晃腦”寫出了同學們讀書時的狀態(tài)。讀4-7自然段，思考：面對孫中山的提問，先生是怎么做的？先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”“拿著戒尺”寫出了先生的嚴厲，也從側面說明當時孫中山提問的舉動是頂著很大的壓力?！皡柭暋币舱f明孫中山的大膽提問打破了私塾的常規(guī)，讓先生感到吃驚、意外，所以他的聲音很嚴厲。耐心講解

“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來?！耙蛔植宦闭f明孫中山聰慧過人，也說明孫中山不是在無理取鬧，而是在背過課文并進一步思考后才提出想知道意思的要求。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”“收起戒尺”這一動作表明先生態(tài)度的轉變，也是對孫中山主動提問、敢于提問精神地肯定。先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚與肯定。讀第8、9自然段，思考：表現(xiàn)了孫中山什么樣的學習態(tài)度？孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！边@是孫中山對學問的認識，是本文的中心句。中心句不懂就問積累練筆：“不懂就問”是說明學習的一種態(tài)度，這樣的詞語還有：_______、________、________、________。廢寢忘食全神貫注如饑似渴溫故知新起因：私塾只背不講，孫中山不懂而問，嚇呆同學不懂就問課文圖示勤學好問（好習慣）經(jīng)過：厲聲質問，熟練背出

講解意思，認真聽講結果：不懂就問，挨打也值這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的事。文章贊揚了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于提問。主題感悟勤學好問我們要向孫中山一樣，養(yǎng)成勤學好問的好習慣。我們在學習中也會遇到許多困難，也會有許多弄不懂的地方，一定要積極勇敢地提出問題，尋求答案，可不能不懂裝懂喲！獨特感悟疑難探究“私塾、戒尺”我平時沒有接觸過，我覺得很新鮮。學生讀書時“咿咿呀呀，像唱歌一樣”，還“搖頭晃腦”，跟我們現(xiàn)在讀書不一樣，我覺得很新鮮。先生讓學生“一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講”，跟我們現(xiàn)在上課的方式不一樣，我覺得很新鮮。“學問學問，不懂就要問”讓我明白了遇到不懂的問題要敢于去問，我覺得很新鮮。找一找，說一說：找出文中有新鮮感的詞句，說說你的理解。3不懂就要問拓展積累描寫勤奮學習的詞語:廢寢忘食勤學苦練學而不厭

孜孜不倦夙興夜寐埋頭苦干詞語積累關于學習典故的成語:程門立雪懸梁刺股聞雞起舞牛角掛書韋編三絕關于學習態(tài)度的古詩文名句：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿《勸學》少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》問渠那得清如許，為有源頭活水來?！祆洹队^書有感》寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來?！毒蕾t文》美句拓展積累美文拓展閱讀童年是一首詩，童年是一個夢，童年還是一串長長的問號。有一個英國男孩兒，叫牛頓。他看見蘋果從樹上掉下來，便想：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？還有一個英國男孩兒，叫瓦特。他看到水開了，壺蓋不住地上下跳動，就問姨媽：“壺蓋為什么要跳舞？”童年的問號古時候，中國有個小男孩兒，叫張衡。他常常依偎在奶奶的懷里，望著晴朗的夜空，一邊數(shù)一邊問：“天上到底有多少顆星星？”就這樣，他們在問號中慢慢長大。后來，牛頓、瓦特、張衡都成了偉大的科學家。思考：文章寫了什么？你從中體會到了什么？文章寫了牛頓、張衡、瓦特小時候都留心觀察生活，并善于問為什么，長大后都成了著名的科學家的事。我體會到了要多觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，保持好奇心。偉大的革命導師列寧，小時候是個學習成績優(yōu)異的孩子，除了其他原因外，不懂就問的學習習慣是一個重要的因素。有一次，他和幾個小朋友挖到了一個屎克螂（láng）的窩，里面有很多圓圓的糞球。有個同學問：“屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢？”大家都答不上來，他把列寧給問住了，列寧答應第三天把答案告訴大家?；丶液?，列寧先是向哥請教，又找來好多書籍查找。第二天，他帶來了答案：原來是屎克螂把狼卵產(chǎn)在屎球上，幼蟲孵出來后，即把屎球當食物。同學們都滿意地笑了。不懂就問思考：請認真聽讀，思考問題。1.給文中出現(xiàn)的詞語在括號里打上“√”。老師()嚴厲()

屎克螂()糞球()

2.你要向列寧學習什么?√學習列寧不懂就問和他積極探索的學習精神，如：向別人請教，自己讀書查找答案等。√3.不懂就要問課后練習一、用“√”給下面加點的字選擇正確的讀音。二、選字組詞。

朗(

)

水(

)

(

)讀

日(

) (