《安全管理學(xué)》課件-第42講 安全教育對策

安/全/管/理/學(xué)第42講安全教育對策安全教育對策安全教育安全培訓(xùn)安全教育對策安全教育通過各種形式的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)努力提高人的安全意識和素質(zhì)從安全角度觀察和理解從事活動和面臨形勢用安全觀點解釋和處理遇到的新問題意識的培養(yǎng)長時期甚至貫穿一生在人的所有行為中體現(xiàn)出來安全教育對策安全教育安全培訓(xùn)企業(yè)為提高職工的安全技術(shù)水平和防范事故能力而進行的教育培訓(xùn)工作安全教育對策安全教育的內(nèi)容安全思想安全意識生產(chǎn)方針安全法紀(jì)安全技術(shù)生產(chǎn)技術(shù)安全技術(shù)專業(yè)安全經(jīng)驗教訓(xùn)典型經(jīng)驗事故教訓(xùn)安全管理危險辨識預(yù)防事故現(xiàn)代管理安全教育對策安全培訓(xùn)的實質(zhì)安全技能的教育現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)中，有安全技術(shù)知識不等于能安全從事生產(chǎn)操作安全技術(shù)知識變成進行安全操作的本領(lǐng)才能取得預(yù)期的安全效果安全技能的形成階段：掌握局部動作、初步掌握完整動作、動作協(xié)調(diào)和完善安全教育對策安全技能培訓(xùn)階段的表現(xiàn)階段動作技能表現(xiàn)智力技能表現(xiàn)行為結(jié)構(gòu)的改變許多局部動作聯(lián)系為完整的動作系統(tǒng)，動作之間的互相干擾和多余動作逐漸減少智力活動多個環(huán)節(jié)聯(lián)系成整體，概念間的混淆現(xiàn)象逐漸減少至消失，解決問題時由開展性推理轉(zhuǎn)化為“簡縮推理”行為速度和品質(zhì)的提高動作速度加快，動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、靈活性提高思維敏捷性與靈活性、思維廣度與深度、思維獨立性等品質(zhì)提高行為協(xié)調(diào)能力的增加視覺控制減弱，動覺控制增強，動作的緊張性消失智力活動的熟練化，大腦勞動的消耗減少安全教育對策安全教育的類型各級管理人員安全教育生產(chǎn)管理人員安全衛(wèi)生管理人員企業(yè)各部門人員生產(chǎn)崗位職工安全教育三級安全教育特種作業(yè)人員安全教育經(jīng)常性安全教育“五新”作業(yè)安全教育復(fù)工和調(diào)崗安全教育生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員保證具備必要的安全生產(chǎn)知識熟悉有關(guān)安全制度和操作規(guī)程掌握本崗位的安全操作技能了解事故應(yīng)急措施，知悉權(quán)利和義務(wù)培訓(xùn)合格上崗作業(yè)培訓(xùn)不合格不得上崗安全培訓(xùn)生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)建立培訓(xùn)檔案如實記錄培訓(xùn)時間、內(nèi)容、參加人員及考核結(jié)果等情況派遣勞動者和實習(xí)生學(xué)校實習(xí)生學(xué)校協(xié)助必須了解、掌握安全技術(shù)特性，采取有效安全防護措施，對從業(yè)人員進行專門安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)新工藝新設(shè)備新材料新技術(shù)安/全/管/理/學(xué)