統(tǒng)編版語文三年級上冊第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

單元解讀【閱讀訓(xùn)練要素】我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。在閱讀教學(xué)中，要依托課后題目，引導(dǎo)學(xué)生感知課文生動的語言，邊學(xué)習(xí)邊交流。本單元三篇課文后面的思考題處處滲透了本單元的語文要素和學(xué)習(xí)目標(biāo)，既有讀書感悟，又有詞語積累，還有體會與背誦。要結(jié)合這些課后題目，緊扣文章的重地內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還要創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐活動和情境，讓學(xué)【習(xí)作訓(xùn)練要素】本單元的習(xí)作要素是“留心生活，把自己的想法記錄下來”。習(xí)作題目是《我有一個想法》,旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。不同于之前的記敘文，本次習(xí)作更側(cè)重寫現(xiàn)象和想法，以指導(dǎo)生活實(shí)踐。習(xí)作教學(xué)要與口語交際的內(nèi)容相結(jié)合，通過口語交際談?wù)勛约簩@些事的看法，為習(xí)作做鋪墊，并將表達(dá)與生活緊密聯(lián)系。從說到寫，循序漸進(jìn)。我有一個想法這個間題有什么看法。【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】1.認(rèn)識20個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫37個生字，會寫48個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順敘),想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。3.一邊讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)1.認(rèn)識“妙、奏”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”,會寫“妙、演”等13個字，會3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了2課時第1課時3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了任務(wù)一課前觀察，導(dǎo)入新課3.激趣導(dǎo)入：今天，我們一起走進(jìn)大自然，學(xué)習(xí)課文第21課《大自然的聲音》,通過語言文字去感受那大自然的美妙聲音!【設(shè)計意圖】課前讓學(xué)生留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來，有助于喚醒學(xué)生任務(wù)二初讀課文，理清層次(1)學(xué)生自由朗讀詞語。滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩嘩嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲充滿力量的聲音輕快的山中小曲熱鬧的音樂會波瀾壯闊的海洋大合唱(2)教師指名讀，學(xué)生評價。(1)第1自然段，理解關(guān)鍵詞語“美妙”?！驹O(shè)計意圖】這個教學(xué)環(huán)節(jié)既是對第六單元語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意任務(wù)三品讀句子，想象“美妙”點(diǎn)撥：關(guān)注“不同”,引導(dǎo)想象。讀一讀：邊讀邊想象，感受語言的生動。提示：重音要落在“不一樣”,讀出不一樣吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自看一看：(出示微風(fēng)和狂風(fēng)的圖片)你看到了什么?讀一讀：女生讀“微風(fēng)拂過的聲音”,男生讀“狂風(fēng)吹起的聲音”,感受生動的語言。(1)梳理第2自然段中描寫聲音“美妙”的詞語，制作音樂家名片。①形近字比較：受—愛鳴—嗚奏—泰②加一加：氵十寅=演女十少=妙課件出示第2課時任務(wù)一品讀詞語，體會“美妙”4.嘗試背誦第3自然段。任務(wù)二詞語分類，感悟?qū)懛ㄈ蝿?wù)三學(xué)以致用，寫出“美妙”(2)這些“美妙的聲音”是怎么樣的?如果你也有聽過其他同學(xué)聽過的動物歌手2課時第1課時任務(wù)一開門見山，導(dǎo)入新課任務(wù)二初讀課文，整體感知①引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的?(幅、富、?！?②指名填空：一副()(課件出示短語，學(xué)生齊讀)一副樣子一副面孔一副笑臉一副對聯(lián)一副手套一副眼鏡(2)全班齊讀。教師板書：看不完讀不完任務(wù)三朗讀課文，感知“好玩”(3)理解省略號。引導(dǎo)：讀不完的大書里只有這些好玩的東的?(用了省略號)課文哪個詞概括了所有好玩的東西?(板書：世界萬物)任務(wù)四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)第2課時任務(wù)一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲花草樹木高空盤旋千姿百態(tài)雨后春筍超凡脫俗秋高氣爽(1)齊讀第1自然段。(2)齊讀第6自然段。任務(wù)二朗讀課文，品味語言語文要素(2)默讀課文。思考：每個自然段具體寫了大自然中哪些木)(1)引導(dǎo)：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥?在作者的筆下它們是什么樣的呢?(4)引導(dǎo)：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的?(動作)誰來演師生評價)(1)引導(dǎo)：作者寫了什么昆蟲?是怎么寫的?(指名讀)課件出示句子。(2)提問：文中寫到了哪兩種情形?(螞蟻搬家兩軍對壘)(4)想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫面?(螞蟻排著長長的隊伍，有序地搬(5)提問：“兩軍對壘”是什么意思?你們見過螞蟻“兩軍對壘”的情形嗎?(指名交流)作者用哪個詞來描述螞蟻這種精神?(勇敢忠貞)(1)引導(dǎo)：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣②點(diǎn)撥：植物的開花、結(jié)籽，有著——(不同的趣味);花草樹木的一榮一枯，有著——(不同的趣味)。②提問：作者是從哪些方面寫花兒的有趣的?(顏色多、形狀多)能用兩個詞語概括嗎?(五顏六色、千姿百態(tài))③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫草的有趣的?是從哪些方面來寫的?(形態(tài)各不相同)④教師引讀：花兒顏色有——(學(xué)生接讀),形狀有——(學(xué)生接讀),草的葉子各不(1)引導(dǎo)：這部大書讀到這兒讀完了嗎?這本讀不完的大書里還會有些什么呢?(指(1)引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各個自然段之間是什么關(guān)系了嗎?(2)小組討論——指名交流。預(yù)設(shè)：總(第1自然段)——分(第2～5自然段)——總(第6自然段)3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的?你是從哪兒知道的?預(yù)設(shè)：作者觀察自然，留心生活。我是從第1自然段中的“尋找、沉思、遐想”等詞4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么?請寫下來，和同學(xué)本教學(xué)板塊通過回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章?板書設(shè)計?作業(yè)設(shè)計?教學(xué)反思大自然不僅好玩，還讓人沉思和遐想麻雀和老鷹螞蟻搬家和爭斗本單元的語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”,本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實(shí)施向著這個核心目標(biāo)出發(fā)、著力、落腳。在了其他科目可以回復(fù)：小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語獲取!全方全方位指引培養(yǎng)優(yōu)秀孩子，助力師生家長從優(yōu)秀邁向卓越感謝您的使用!請推薦公眾號到班級群，學(xué)校群名師緣小學(xué)第一資料23父親、樹林和鳥1.認(rèn)識“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等12個字，會寫“父親2課時第1課時認(rèn)識“黎、凝”等5個生字，會寫“朝、霧”等12個字，會任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課任務(wù)二初讀課文，識記生字字的字形)課件出示朝lí黎凝暢瞬課件出示“翅”,半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫長一些。(1)提問：你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎?(默嗎?(生自由朗讀)(4)齊讀課文第1自然段。第2課時任務(wù)一聚焦動作，解讀知鳥(2)思考：父親望到了什么,聞到了什么?“我”望到了什么,聞到了什么?請在(3)比較賞析。(課件出示)2.預(yù)設(shè)二(課件出示):(1)指導(dǎo)朗讀：讀了這三句話，哪個詞語給你的感受最深?(舒暢)“舒暢”是什么(2)提問：“熱騰騰”是一種氣味嗎?誰聞到過“熱騰騰”的氣味?什么是“”?冬任務(wù)二聚焦對話，解讀愛鳥任務(wù)三細(xì)讀感悟，發(fā)表看法(1)小組交流、討論。(2)學(xué)生匯報交流。(3)教師梳理、指導(dǎo)。?教學(xué)反思本文是一篇回憶性的敘事散文，文中大量的多個修飾語連來講是個挑戰(zhàn)，同時又是積累生動語言、感受語言多樣性的好時機(jī)。我通過比較的方讓學(xué)生思考，作者為什么要這樣寫，這樣寫的好處是什么。通過朗讀，讓學(xué)生感受語言的音韻之美，節(jié)奏之美。通過朗讀，1課時任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題任務(wù)二觀察圖片，表達(dá)看法嗎?為什么?再想想自己的身邊有沒有類似的事情。(溫馨提示：也可任務(wù)三小組交流，匯總信息任務(wù)四交流展示，匯總要點(diǎn)2課時第1課時任務(wù)一交流現(xiàn)象，打開思路任務(wù)二例文引路，學(xué)寫想法2.啟發(fā)思路：有了想法，該如何寫出來呢?(課件出示第1則例文片段)我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多。上個月我們?nèi)ソo爺爺祝壽過于沉迷手機(jī)會影響與別人的交往，我們不應(yīng)該總是玩手(1)指名讀。(2)思考：讀了這段話你知道了什么?(3)學(xué)生談讀后感受。(4)總結(jié)：我們可以像這則例文片段一樣，先用一句話點(diǎn)出看到的問題，再用幾個事例把問題說清楚，最后寫出自己的想法。(板書：提出問題——列舉事例——提出想法)3.思考：第2則例文片段中，這個孩子是怎樣寫清楚自己的想法的?(課件出示第2則例文片段)最近我一直在想，我們班能不能開辟一個植物角呢?我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的(1)小組內(nèi)交流自己的看法。(2)總結(jié)：我們還可以先提出自己的想法，然后寫建議，最后寫這樣做的好處。(板【設(shè)計意圖】利用課文中的例文片段搭建支架，打開學(xué)生的習(xí)作思路，有效降低習(xí)作任務(wù)三明確要求，自由習(xí)作習(xí)作要求1:寫的時候，要把問題和你的想法寫清楚。如果有改進(jìn)建議和解決辦法，思路一：我要寫的一個問題是,對于這個問題，我的想法是 ,我的改進(jìn)建議是第2課時教學(xué)過程任務(wù)一小組交流，傾聽建議習(xí)作要求2:寫好以后讀給同學(xué)聽，看看他(她)是否明白你的想法，再問問他(她)(1)明確交流要求。任務(wù)二全班交流，自改習(xí)作任務(wù)三分享展示，付諸行動2課時第1課時任務(wù)一交流平臺任務(wù)二詞句段運(yùn)用●它的聲音小得幾乎聽不見了?！裢趵蠋熂钡弥倍迥_?！袼艿孟裢米右粯涌?。●小狗被車撞了，心跳聲越來越弱，那聲音小得幾乎聽不見了。王老師急得直跺腳，立②對比讀一讀，你更喜歡哪個句子，為什么?同桌之間可以互相說一說。(3)仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。媽媽累得直不起腰。(4)全班交流展示。(2)出示第一個例句，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“用前面結(jié)尾的詞語或(3)出示第二個例句，引導(dǎo)想象：月夜下的小橋流水多么美啊，彎彎的小橋旁邊還有哪些美麗的景物?遙遠(yuǎn)的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎