教學(xué)技能訓(xùn)練課件學(xué)習(xí)教案

會(huì)計(jì)學(xué)1教學(xué)技能訓(xùn)練點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本技能：是通過(guò)練習(xí)而形成的一定智力方式和動(dòng)作方式的綜合體現(xiàn)。教學(xué)技能是教師在教學(xué)過(guò)程中，在教育理念和教學(xué)策略的指導(dǎo)下，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效完達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列教學(xué)活動(dòng)方式和行為方式總稱(chēng)。第1頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握在練習(xí)與實(shí)踐中得到鞏固與發(fā)展最終能熟練運(yùn)用自如在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生教學(xué)技能第2頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本具有知識(shí)的人不一定就勝任教學(xué)，這只是掌握了材料。材料多固然好，但還要求有極大的技巧來(lái)合理地利用這些材料，以便把知識(shí)傳授給別人。

——（前蘇聯(lián)）加里寧第3頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本廣義的教學(xué)技能：書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字與書(shū)面表達(dá)技能班主任工作技能教學(xué)工作技能普通話與口語(yǔ)表達(dá)技能?chē)?guó)家教委在1994年下發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》第4頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本教學(xué)工作技能是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、使用教學(xué)媒體、編制教學(xué)軟件、組織課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)研究等所采取的一系列教學(xué)行為方式。教學(xué)工作技能主要內(nèi)容包括：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的技能使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件的技能課堂教學(xué)的技能：設(shè)計(jì)和批改作業(yè)的技能組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動(dòng)的技能教學(xué)研究的技能狹義的教學(xué)技能第5頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂教學(xué)技能導(dǎo)入技能板書(shū)板畫(huà)技能演示技能講授技能提問(wèn)技能反饋與強(qiáng)化技能結(jié)束技能組織教學(xué)技能：組織學(xué)生的注意，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式非語(yǔ)言技能：動(dòng)作變化；表情變化；眼神變化；聲調(diào)變化第6頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂導(dǎo)入技能課堂導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)短的言語(yǔ)或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在以下方面∶集中注意、引發(fā)興趣、進(jìn)入課題第7頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入實(shí)例導(dǎo)入故事導(dǎo)入情境導(dǎo)入課堂導(dǎo)入的方式第8頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本直接導(dǎo)入：最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)人方法。教師在上課伊始，就開(kāi)宗明義的講授本章節(jié)的教材內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)。這種形式的導(dǎo)入，多用于緒言課或起始章節(jié)。這種方式不能頻繁使用，否則會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師語(yǔ)言要生動(dòng)形象。“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的一些物體，如粉筆盒、字典、磚等，這些物體的形狀都是長(zhǎng)方體。長(zhǎng)方體到底有哪些性質(zhì)呢？今天，我們就要研究這個(gè)問(wèn)題。第9頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本復(fù)習(xí)導(dǎo)入：是由已知導(dǎo)向未知，過(guò)渡流暢自然，適用于連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。它能夠加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，集中學(xué)生的注意力。JEFCBookILesson87中可以通過(guò)dutyreport復(fù)習(xí)星期、日期、時(shí)間等表達(dá)方法，再對(duì)星期做backchaindrill練習(xí)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)目的。在此復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把自己的日計(jì)劃表呈現(xiàn)出來(lái),用Whatdayisittoday?引出WhatdoI/youdoon…?讓學(xué)生根據(jù)此計(jì)劃表，編寫(xiě)自己的計(jì)劃表，用已學(xué)過(guò)的和剛學(xué)的句型，再對(duì)此進(jìn)行口頭操練，從而對(duì)課文的第二部分導(dǎo)出并進(jìn)行操練。第10頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本問(wèn)題導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻?！秼寢尩馁~單》導(dǎo)入：老師：板書(shū)0＞60

提問(wèn)：看到這個(gè)算式，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

（在算式下方打問(wèn)號(hào)）這道算是究竟是不是錯(cuò)了？答案就在在我們金條學(xué)習(xí)的課文里。齊讀課題：《媽媽的賬單》第11頁(yè)/共59頁(yè)《孫權(quán)勸學(xué)》師：“在第一單元中，我們學(xué)過(guò)一篇課文《傷仲永》，同學(xué)們還記得嗎？（生答：記得）師：這篇課文講述的是一件什么事？（生答：仲永由一個(gè)天資非凡的神童淪為平庸無(wú)奇的普通人的故事）師：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？（生答：天資固然重要，但更要注重后天的學(xué)習(xí)和教育）師：是的，后天的努力學(xué)習(xí)才是個(gè)人成才的關(guān)鍵。今天我們認(rèn)識(shí)的這位主人公就通過(guò)后天勤奮努力的學(xué)習(xí)，最終由一介武夫變成一個(gè)博學(xué)多識(shí)的大將。（板書(shū)課題）第12頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本實(shí)例導(dǎo)入:應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課，可使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化。第13頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》:師：丁丁和當(dāng)當(dāng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到了一些數(shù)的問(wèn)題。（出示書(shū)上圖：四個(gè)蘋(píng)果、2瓶水、一個(gè)蛋糕。）生：把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是2個(gè)生：把2瓶水平均分成2份，每份是1瓶師：數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做？（板書(shū)：平均分）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？（生：切成兩半）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份是這個(gè)蛋糕的一半，這一半該用什么樣的數(shù)來(lái)表示？生：二分之一師：像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們這節(jié)課一起來(lái)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”……第14頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本故事導(dǎo)入:故事往往具有曲折性、懸念性、趣味性，可以幫助學(xué)生展開(kāi)想象，豐富聯(lián)想，使學(xué)生興致勃勃地投入學(xué)習(xí)?！度绾螌?xiě)出事件的波瀾》寫(xiě)作課導(dǎo)入：傳說(shuō)有一個(gè)貴婦人要過(guò)生日，想請(qǐng)鄭板橋?yàn)槠鋵?xiě)祝壽詩(shī)，于是鄭板橋揮豪潑墨，即興而就：“這個(gè)老婦不是人（全場(chǎng)大驚），九天仙女下凡塵（觀眾大驚），養(yǎng)的兒子全是賊（舉座憤怒），偷的蟠桃獻(xiàn)母親（齊聲稱(chēng)好）。”這樣一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)竟能寫(xiě)的如此迭宕起伏，遙曳多姿，給人一驚一喜，一張一弛，柳暗花明又一村的感覺(jué)。那同學(xué)們是不是也想寫(xiě)出這樣的好文章呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)如何寫(xiě)出事件的波瀾。第15頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本情境導(dǎo)入:教師運(yùn)用滿懷激情的朗讀、演講或者通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，感染學(xué)生，引起豐富的想象和聯(lián)想，使其情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)人方法?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》導(dǎo)入：

對(duì)于秋天，不同的人有著不同的看法與感受；月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠——這是張繼的憂國(guó)傷己；空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流——這是王維的清靜無(wú)為；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色——這是王勃的少年壯志。那么，大家心中的秋天又是怎樣的呢？這個(gè)問(wèn)題我們先不談，欣賞完毛澤東在《沁園春·長(zhǎng)沙》中給我們描繪的秋天后，也許你們心中的秋天會(huì)更加美麗。”第16頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本添加文本趣味性針對(duì)性藝術(shù)性啟發(fā)性導(dǎo)入的基本要求好的開(kāi)頭，意味著一半的成功！第17頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本講授技能課堂講授是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語(yǔ)言，通過(guò)分析、解釋、說(shuō)明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)行為方式。充分的內(nèi)容講解，會(huì)讓你的教學(xué)更具有吸引力！第18頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本講授的四種類(lèi)型講解講讀講演講述講述是指教師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種講授方式。根據(jù)講述的特點(diǎn)將其分為敘述和描述。。。講解是指教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說(shuō)明、分析，論證等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種講授方式。。講讀是在講述、講解的過(guò)程中，把閱讀材料有機(jī)結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中的一種講授方式。教師綜合運(yùn)用講述和講解的方式，對(duì)教材中的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和討論。第19頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本講授技能的基本要求使用的語(yǔ)言要緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要與板書(shū)、體態(tài)語(yǔ)相配合減少“口頭禪”語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)語(yǔ)速適中150-180字/分課堂不是老師的“獨(dú)角戲”，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息第20頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂提問(wèn)課堂提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣2、

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容前后的平穩(wěn)過(guò)渡4、培養(yǎng)能力5、為學(xué)生提供交流、參與機(jī)會(huì)6、反饋教學(xué)信息7、管理課堂教學(xué)第21頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂提問(wèn)的六種形式綜合提問(wèn)評(píng)價(jià)提問(wèn)理解提問(wèn)回憶提問(wèn)引用提問(wèn)分析提問(wèn)第22頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂提問(wèn)技能技巧1、問(wèn)題目的明確、具有針對(duì)性2、問(wèn)題陳述準(zhǔn)確、清晰3、提問(wèn)要把握好“度”、“量”4、提問(wèn)要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間5、提問(wèn)的方式不要單一，如“好不好”、“喜歡不喜歡”6、教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)：分析學(xué)生回答的正確程度；分析學(xué)生回答的思路和誤答的原因；分析個(gè)別學(xué)生的回答與全班大多數(shù)學(xué)生的理解是什么關(guān)系第23頁(yè)/共59頁(yè)《孫權(quán)勸學(xué)》張老師：三國(guó)代表人物是誰(shuí)？生：曹操、劉備、孫權(quán)張老師：三國(guó)分別在什么位置？生：……（學(xué)生都回答不出，等了好一會(huì)兒）張老師：你們都看過(guò)電視劇的，怎么不知道？看電視不能只看故事情節(jié)……（張老師的一通數(shù)落，把學(xué)生的熱情一下澆滅）NO第24頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本板書(shū)技能課堂板書(shū)是指教師在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，配合講授，把設(shè)計(jì)好的教學(xué)要點(diǎn)書(shū)寫(xiě)在黑板上的教學(xué)行為。板書(shū)的特點(diǎn)：直觀形象性、高度概括性、藝術(shù)性課堂板書(shū)的內(nèi)容：1、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；3、公式及其推導(dǎo)過(guò)程；4、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充知識(shí)第25頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本板書(shū)類(lèi)型文字板書(shū)：文字板書(shū)主要有綱要式板書(shū)、語(yǔ)詞式板書(shū)、表格式板書(shū)、線索式板書(shū)和演算式板書(shū)五種類(lèi)型。圖畫(huà)板書(shū)：圖畫(huà)板書(shū)可分為示意圖和簡(jiǎn)筆畫(huà)兩種類(lèi)型。第26頁(yè)/共59頁(yè)《驛路梨花》

一、修茸小茅屋，為群眾著想。

二、專(zhuān)送糧食米，關(guān)照后來(lái)人。

三、照顧小茅屋，接過(guò)姐姐旗。

四、蓋起小茅屋，學(xué)習(xí)做雷鋒。

五、照料小茅屋，方便過(guò)路人?！端驮拱参鳌肪V要式板書(shū)：第27頁(yè)/共59頁(yè)語(yǔ)詞式板書(shū)：《趙州橋》第28頁(yè)/共59頁(yè)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》線索式板書(shū)：第29頁(yè)/共59頁(yè)表格式板書(shū)：《四大發(fā)明》第30頁(yè)/共59頁(yè)演算式板書(shū)：有一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。兩個(gè)筑路隊(duì)修一條公路，甲隊(duì)每天修650米，乙隊(duì)每天修520米，兩隊(duì)合修18天，共修多少米？第31頁(yè)/共59頁(yè)

[1＋（4＋5×3）]÷4

（一看，二想，

=[1＋（4＋15）]÷4

三畫(huà)線，四對(duì)照）

=[1＋19]÷4

=20÷4

=5第32頁(yè)/共59頁(yè)示意圖：《桂林山水》板書(shū)設(shè)計(jì)第33頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂板書(shū)的五要八忌五要：1、要有計(jì)劃性：主板書(shū)和輔助板書(shū)2、要規(guī)范：字、圖、推算過(guò)程3、要完整：反映課程主要內(nèi)容4、要有針對(duì)性：突出重難點(diǎn)5、要有藝術(shù)性：形式多樣、結(jié)構(gòu)美觀八忌：1、無(wú)計(jì)劃性，隨意書(shū)寫(xiě)2、條理不清3、邏輯混亂，知識(shí)錯(cuò)誤4、重難點(diǎn)不突出，甚至知識(shí)點(diǎn)遺漏5、板書(shū)不規(guī)范6、布局隨意，沒(méi)有考慮學(xué)生查看的需要7、板書(shū)與講授內(nèi)容進(jìn)程不統(tǒng)一8、預(yù)留板書(shū)的空間不充分第34頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本教學(xué)反饋技能：是指教師在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為。教學(xué)反饋是完成教學(xué)進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化和調(diào)控目標(biāo)檢測(cè)的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師能及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息，對(duì)教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在∶1．激勵(lì)作用2．調(diào)控作用3．媒介作用：師生交流的途徑4．預(yù)測(cè)作用教學(xué)反饋與強(qiáng)化技能第35頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本課堂教學(xué)反饋對(duì)教師的要求：1、強(qiáng)學(xué)生作為課堂主體，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生2、要有教學(xué)敏感：從學(xué)生的目光、表情、舉止獲取反饋信息3、積極的應(yīng)變能力：對(duì)學(xué)生的回答或質(zhì)疑，積極做出合理的解釋4、要及時(shí)、準(zhǔn)確的獲取反饋信息教學(xué)反饋技能的訓(xùn)練：1、看：觀察學(xué)生的表情、檢查學(xué)生的作業(yè)2、聽(tīng)：學(xué)生的問(wèn)題回答第36頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本教學(xué)強(qiáng)化：教師通過(guò)一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為。教學(xué)強(qiáng)化的作用：1、可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和主動(dòng)精神；2、可以使學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為得到加強(qiáng)，使錯(cuò)誤的行為消退；3、教師的肯定和贊許還可以使學(xué)生獲得心理上的滿足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第37頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本1．語(yǔ)言強(qiáng)化。語(yǔ)言強(qiáng)化是指教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的行為及其結(jié)果給予肯定，從而使學(xué)生的行為向著教師所希望的方向發(fā)展的教學(xué)行為方式。語(yǔ)言強(qiáng)化可以分為口頭語(yǔ)言強(qiáng)化和書(shū)面語(yǔ)言強(qiáng)化兩種。2．動(dòng)作強(qiáng)化。動(dòng)作強(qiáng)化是指教師用非語(yǔ)言的身體動(dòng)作對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以強(qiáng)化的一種方式，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌、肢體的接觸（肩膀、頭）。教學(xué)強(qiáng)化的四種類(lèi)型第38頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本3．標(biāo)志強(qiáng)化。標(biāo)志強(qiáng)化是教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、色彩對(duì)比等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為進(jìn)行強(qiáng)化的一種方式。標(biāo)志強(qiáng)化的目的主要是使材料結(jié)構(gòu)一目了然，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的選擇，加深對(duì)知識(shí)的記憶。4．活動(dòng)強(qiáng)化。活動(dòng)強(qiáng)化是指教師讓學(xué)生參加活動(dòng)或承擔(dān)任務(wù)從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化的方式。第39頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本強(qiáng)化技能運(yùn)用的要點(diǎn)：1、明確的目的：與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的正確反應(yīng)予以強(qiáng)化2、態(tài)度誠(chéng)懇3、強(qiáng)化的方式要根據(jù)學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，性別、性格有所區(qū)別和變化4、強(qiáng)化的時(shí)機(jī)要根據(jù)時(shí)機(jī)情況確定，如對(duì)短小、簡(jiǎn)單的問(wèn)題和作業(yè)要進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)化，對(duì)復(fù)雜、抽象的概念或原理需要在學(xué)生有了一定的理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行強(qiáng)化5、強(qiáng)化要與反饋有機(jī)結(jié)合第40頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本結(jié)課：是指在完成課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以及時(shí)轉(zhuǎn)化、升華、條理化和系統(tǒng)化，教師對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的教學(xué)行為。結(jié)課技能可以應(yīng)用于一節(jié)課的結(jié)束，一章知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)束，也經(jīng)常應(yīng)用于相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)階段的結(jié)尾。教學(xué)結(jié)束技能第41頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本結(jié)課在課堂教學(xué)中的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面∶1、結(jié)課有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)并使之系統(tǒng)化2、結(jié)課有助于檢查教與學(xué)的效果3、結(jié)課有助于激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4、結(jié)課有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)5、結(jié)課具有教學(xué)過(guò)渡的作用第42頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本結(jié)課的幾種形式歸納結(jié)課比較結(jié)課活動(dòng)結(jié)課懸念結(jié)課拓展延伸結(jié)課精彩的結(jié)課會(huì)讓你的教學(xué)錦上添花！第43頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本歸納結(jié)課：教師用總結(jié)性的語(yǔ)言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的一種方法。運(yùn)用歸納結(jié)課應(yīng)注意∶不能對(duì)講授內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)有所創(chuàng)新。一位教師在教學(xué)拼音“ɑ”的結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)：教師：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)了“ɑ”的哪幾點(diǎn)知識(shí)？生：……教師：同學(xué)們說(shuō)得好。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了“ɑ”的發(fā)音。學(xué)了“ɑ”的三點(diǎn)知識(shí)：一是發(fā)音的口型，發(fā)“ɑ”音的時(shí)候嘴要張大；二是學(xué)了“ɑ”的聲調(diào)，“ɑ”有四聲——“āáǎà”；三是學(xué)了“ɑ”的寫(xiě)法，ɑ寫(xiě)在四線格的中格，兩筆寫(xiě)成。第44頁(yè)/共59頁(yè)Topic：Comparison

and

contrast

about

vocabulary

and

phraseNowlet’sseewhatwehavelearnttoday.Firstly,weidentifiedthedifferencesbetweenreasonandcause.Thecauseoftenleadstosomebadresults,right?Thenwecompared“haveto”and”havegotto”Theysharethesamemeaningbuttheyhavedifferentformsinnegativeandinterrogativesentence.Soareyouclear?Good,pleasereviewtheselanguagepointsafterclassandfinishtheexercisesonyourtextbook.Classisover.Bye!第45頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本比較結(jié)課：教師通過(guò)分析、比較使學(xué)生掌握新舊知識(shí)的聯(lián)系、把握相似知識(shí)區(qū)別的一種結(jié)課方法。英語(yǔ)語(yǔ)法《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》結(jié)課：今天我們學(xué)習(xí)了《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》的表達(dá)方式，在之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表達(dá)，老師講這兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行了總結(jié)。（呈現(xiàn)做好的對(duì)比表格）。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照此表格，課后完成課后作業(yè)。第46頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本活動(dòng)式結(jié)課：教師通過(guò)采用討論、作業(yè)、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等活動(dòng)形式進(jìn)行結(jié)課的一種方法。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)：布置作業(yè)：A、猜一猜：何秀清的身高大約是1.6米（經(jīng)過(guò)四舍五入保留了一位小數(shù)）,實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜她的實(shí)際身高。B、量一量自己的身高，分別保留兩位小數(shù)，一位小數(shù)，整數(shù)，看看哪個(gè)更精確？第47頁(yè)/共59頁(yè)

教師在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)”的特征后，下課鈴響了。這位教師說(shuō)：“同學(xué)們，下課鈴響了，先請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)離開(kāi)教室?！碑?dāng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)離開(kāi)教室后，這位教師又說(shuō)：“請(qǐng)學(xué)號(hào)是3或5的倍數(shù)的同學(xué)離開(kāi)教師?！弊詈蠼處焼?wèn)道：“同學(xué)們，教師應(yīng)該說(shuō)哪一個(gè)數(shù)的倍數(shù)大家都可以離開(kāi)教師？”剩下的學(xué)生齊答：“1.”“大家說(shuō)的對(duì)，請(qǐng)學(xué)號(hào)是1的倍數(shù)的同學(xué)離開(kāi)教師。”余下的同學(xué)開(kāi)心地走出教室。第48頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本懸念結(jié)課：教師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、留下懸念以啟發(fā)學(xué)生思考的一種結(jié)課方法。運(yùn)用懸念結(jié)束課堂應(yīng)注意∶設(shè)置的問(wèn)題要有啟發(fā)性；所設(shè)的懸念是學(xué)生自主探索能夠解決的，并且與下節(jié)課的講授內(nèi)容密切相關(guān)?！饵S山小記》結(jié)束：師：我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客曾說(shuō)，“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，以此來(lái)贊美黃山的秀麗風(fēng)景。那同學(xué)們知不知道，黃山為什么沒(méi)有在五岳之列呢？學(xué)生開(kāi)始了討論。師：今天的作業(yè)就是請(qǐng)大家查閱資料，寫(xiě)一份研究報(bào)告，解開(kāi)這個(gè)疑惑。第49頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本拓展延伸結(jié)課：教師通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步延伸和拓展進(jìn)行結(jié)課的一種方法。運(yùn)用拓展延伸結(jié)課時(shí)，教師要考慮到學(xué)生能獲得的課程資源，提出的要求一定是學(xué)生通過(guò)努力能夠做到的，否則就毫無(wú)意義?！东C人海力布》結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)：生：老師，文中的鳥(niǎo)兒怎么知道“今天晚上，這里的大山崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)”呢？師：這個(gè)問(wèn)題提得好。的確，大自然中，許多的動(dòng)物都有這種能力。比如，下雨前，蚯蚓滾沙，螞蝗浮到水面上來(lái)。然而，他們?yōu)槭裁粗滥兀客瑢W(xué)們可以抽時(shí)間，課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一類(lèi)的科普書(shū)籍。但是，自然界的奧秘還很多很多，我希望有志于這方面的同學(xué)長(zhǎng)大后進(jìn)一步探索生物世界的奧秘，為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。第50頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本結(jié)課技能訓(xùn)練基本要求：1、結(jié)課要有針對(duì)性2、結(jié)課要有全面性和深刻性3、結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快4、結(jié)課要有趣味性第51頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本熟練運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的技能①普通話達(dá)到測(cè)試水平的二級(jí)，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課；②語(yǔ)調(diào)高低和語(yǔ)速快慢適中；③語(yǔ)言簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)；④語(yǔ)言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，通俗易懂；⑤口頭表述與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合。教師的語(yǔ)言技能第52頁(yè)/共59頁(yè)點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本點(diǎn)擊添加文本衣著與身份相稱(chēng)，干凈整潔，樸素大方男士：—不穿背心、短褲等；

—勤剪發(fā)，留發(fā)不過(guò)耳；

—限制佩帶飾物，

—整潔、無(wú)胡須女士：—大方、得體，不穿無(wú)袖衣服，裙子不短于膝蓋以上三寸；不穿短小的服裝，以板書(shū)或教學(xué)示范時(shí)不露腰部為準(zhǔn)

—不染異色頭發(fā)，不披發(fā)，發(fā)型文雅莊重，梳理整齊；

—化淡裝，指甲不宜過(guò)長(zhǎng)，保持清