Unit 2 My family（Period 5）（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊

Unit2Myfamily（Period5）（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit2Myfamily（Period5），來自2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課主要教授家庭成員的英語表達(dá)，包括單詞“mom,dad,sister,brother,me”以及相關(guān)句型：“Thisismy...”和“Who’sthis?”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語自我介紹以及一些基礎(chǔ)單詞，如“hello,goodbye,name,age”等。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生擴展詞匯量，學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己的家庭成員，并與之前所學(xué)的句型和單詞相結(jié)合，使學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言能力：通過學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達(dá)，提高學(xué)生的語音識別和表達(dá)能力，增強英語口語交際能力。2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中家庭成員的稱呼和表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。3.思維品質(zhì)：通過課堂活動，激發(fā)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實語境中運用所學(xué)知識，提升英語核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語問候語和簡單的自我介紹，能夠識別和拼讀一些基礎(chǔ)單詞。此外，他們可能已經(jīng)在家或?qū)W校的環(huán)境中接觸到一些關(guān)于家庭成員的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在認(rèn)知能力上已有一定的發(fā)展，能夠通過觀察、模仿和實踐來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生可能偏好互動性強、游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過歌曲、故事和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯記憶：對于一些新單詞的發(fā)音和拼寫，學(xué)生可能會感到困難。

-語法理解：如何正確使用“is”和“my”等語法結(jié)構(gòu)，可能需要反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)。

-語境應(yīng)用：將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實際對話中，可能會因為缺乏實際情境而感到挑戰(zhàn)。

-文化差異：理解不同文化中對家庭成員的稱呼和表達(dá)方式，可能需要額外的解釋和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員的圖片、單詞卡片以及相關(guān)教學(xué)視頻，以增強學(xué)生的直觀理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室布置為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行互動交流和實踐練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張家庭成員的圖片，詢問學(xué)生：“你們能告訴我這張圖片里有哪些人嗎？”引發(fā)學(xué)生對家庭成員話題的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的英語問候語和自我介紹，例如：“我們之前學(xué)過怎么用英語打招呼，還記得嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞“mom,dad,sister,brother,me”和句型“Thisismy...”以及“Who’sthis?”。

-舉例說明：使用實物或圖片展示每個家庭成員，并使用新學(xué)的單詞和句型進行介紹，如：“Thisismymom.Thisismydad.”

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用自己的家庭成員圖片進行角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的單詞和句型。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩兩分組，互相用英語介紹對方的家庭成員，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型的使用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語向家人介紹自己在本節(jié)課學(xué)到的新家庭成員單詞，并嘗試造句。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：告訴學(xué)生下節(jié)課將學(xué)習(xí)如何描述家庭成員的特征，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書：提供一些包含家庭成員角色的英語故事書，如《TheFamilyBook》、《MyFamilyandMe》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強對家庭成員詞匯的理解和記憶。

-英語歌曲：推薦一些與家庭主題相關(guān)的英語歌曲，如《MyFamily》、《DadandMom》等，通過歌曲的旋律和歌詞，幫助學(xué)生更好地記憶單詞和句型。

-英語動畫：選擇一些適合三年級學(xué)生的英語動畫片段，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》中涉及家庭成員的情節(jié)，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)自然語言表達(dá)。

-互動游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺提供的互動游戲，如家庭成員單詞拼寫游戲、記憶匹配游戲等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家里與父母一起用英語介紹家庭成員，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的句型，如：“Who’sthis?Thisismydad/mom/brother/sister.”

-建議學(xué)生通過繪畫或制作家庭樹的方式，將家庭成員的英語名稱標(biāo)注在相應(yīng)的位置，以此來鞏固單詞記憶。

-提議學(xué)生在課后與朋友進行角色扮演活動，模擬介紹彼此家庭成員的場景，提高口語表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己在家庭中使用英語的經(jīng)歷，如用英語描述家庭成員的一天，這樣既能復(fù)習(xí)單詞，也能鍛煉寫作能力。

-建議家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過家庭作業(yè)和日常對話，幫助學(xué)生在實際語境中使用英語，增強語言實踐能力。

-教師可以定期組織小型競賽或展示活動，讓學(xué)生展示自己的家庭樹、繪畫作品或?qū)懽鳎源思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-家庭成員的英語詞匯：mom,dad,sister,brother,me。

-家庭成員介紹句型：Thisismy...和Who’sthis?

②重