Module1 Unit2 How are you？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

Module1Unit2Howareyou？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Module1Unit2Howareyou？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊”本節(jié)課主要圍繞問候語和詢問對方身體狀況的日常交流場景展開。通過學習本單元，學生將掌握基本的問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mnotfine."，并學會使用"Fine,thankyou."進行回應。此外，還將學習到與身體狀況相關的詞匯，如"happy"、"sad"等。本節(jié)課內容旨在提高學生的日常英語交流能力，為今后的學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學的問候語和表達身體狀況的詞匯進行實際交流，提升語言運用能力；理解中西方問候習慣的差異，增強文化意識；通過情境模擬，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的思維品質；同時，通過自主學習與合作交流，提高學生的學習能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mnotfine."；

②學會使用"Fine,thankyou."進行回應；

③理解并運用與身體狀況相關的詞匯，如"happy"、"sad"等；

④能夠在真實場景中運用所學句型和詞匯進行簡單交流。

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用"Howareyou?"和"Howoldareyou?"兩種不同問候語；

②掌握"happy"、"sad"等形容詞的發(fā)音和拼寫，以及在句子中的正確運用；

③在實際交流中，根據(jù)對方回答靈活運用不同回應語；

④培養(yǎng)學生自主學習能力和合作交流意識，提高課堂參與度。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和互動討論，引導學生參與真實語言交流活動。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中使用問候語和表達身體狀況的詞匯，增強實踐應用能力。

3.利用多媒體資源，如動畫和音頻，展示不同場景下的問候對話，幫助學生理解和記憶。

4.通過小組合作游戲，如接龍問答，促進學生之間的互動和語言實踐。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文對話錄音和單詞卡片，要求學生提前熟悉課文內容。

設計預習問題：設計問題如“課文中的對話發(fā)生在什么場景？”和“如何用英語表達自己的身體狀況？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生預習的完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主聽錄音、看單詞卡片，預習課文內容。

思考預習問題：學生思考預習問題，并嘗試用英語回答。

提交預習成果：學生將預習的筆記和問題答案拍照上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個動畫視頻，引出本節(jié)課的主題“Howareyou?”。

講解知識點：詳細講解問候語的使用場景和回答方式，強調本節(jié)課的重難點。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的問候對話。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并模仿老師講解的內容。

參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行對話。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解問候語的使用規(guī)則。

實踐活動法：通過角色扮演實踐所學內容。

合作學習法：分組討論，增強團隊合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關練習題，要求學生用所學句型編寫對話。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成對話編寫練習，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦的資源進行自學，拓寬知識面。

反思總結：學生對自己的學習進行反思，總結學習方法和收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提升學習效果。

作用與目的：六、教學資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課的教學內容主要圍繞"Howareyou?"這一日常交流場景。以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）英語日常用語集：收集日常生活中常用的英語問候語、表達身體狀況的詞匯和句型，如"Howoldareyou?"、"What'syourname?"、"I'mfine,thankyou."等。

（2）英語國家文化背景：介紹英語國家的問候習慣、禮儀規(guī)范以及與身體狀況相關的文化差異。

（3）英語繪本故事：挑選一些適合三年級學生的英語繪本故事，讓學生在閱讀中鞏固所學知識，提高語言運用能力。

（4）英語歌曲和兒歌：挑選一些與問候、身體狀況有關的英語歌曲和兒歌，如"Hello,Hello"、"Head,Shoulders,KneesandToes"等，讓學生在愉快的氛圍中學習。

2.拓展建議

（1）讓學生在課后收集更多日常英語問候語和表達身體狀況的詞匯，制作成單詞卡片，進行自主學習。

（2）鼓勵學生與家人、朋友用英語進行問候和交流，將所學知識運用到實際生活中。

（3）讓學生觀看英語繪本故事的動畫版，提高學生對英語故事的理解和欣賞能力。

（4）組織學生進行英語歌曲和兒歌學唱活動，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和英語口語表達能力。

（5）布置英語寫作任務，要求學生用所學句型和詞匯編寫一篇關于問候和身體狀況的小故事。

（6）開展英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語口語，提高交際能力。

（7）鼓勵學生參加英語競賽，如英語演講、英語寫作等，檢驗自己的學習成果。

（8）引導學生關注英語國家的文化差異，了解不同文化背景下的問候習慣和禮儀規(guī)范。七、板書設計①重點知識點

-問候語"Howareyou?"及其回答"I'mfine./I'mnotfine."；

-與身體狀況相關的詞匯，如"happy"、"sad"、"tired"等；

-日常英語交流的基本禮儀和場景。

②重點詞匯

-"Howareyou?"、"I'mfine."、"Thankyou."