人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 4.3　宋元：多元文化的碰撞交融與文明高度發(fā)展 說課稿

人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)4.3宋元：多元文化的碰撞交融與文明高度發(fā)展說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)4.3宋元：多元文化的碰撞交融與文明高度發(fā)展，本節(jié)課主要講述了宋元時(shí)期我國(guó)歷史的發(fā)展特點(diǎn)，包括民族融合的加強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)文化的繁榮、科技教育的進(jìn)步等方面。教材通過生動(dòng)的史實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生了解這一時(shí)期多元文化的碰撞交融對(duì)文明高度發(fā)展的推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族認(rèn)同感。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解與傳承、家國(guó)情懷。通過分析宋元時(shí)期的歷史事件，使學(xué)生能夠理解并闡述多元文化碰撞交融對(duì)文明發(fā)展的積極作用，培養(yǎng)其批判性思維和歷史解釋能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文明的繁榮與進(jìn)步，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古代中國(guó)的歷史發(fā)展有了初步的了解，包括唐代的繁榮與開放，以及五代十國(guó)的分裂局面。他們對(duì)于歷史時(shí)間線、歷史人物和歷史事件有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和人物具有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過故事化的方式學(xué)習(xí)歷史。他們?cè)诜治鰡栴}和歸納總結(jié)方面有一定的能力，但需要引導(dǎo)才能深入思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過圖表和實(shí)物來學(xué)習(xí)，有的則偏好文字和口頭講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解宋元時(shí)期多元文化碰撞交融的復(fù)雜性時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要通過具體的案例分析來幫助理解。此外，對(duì)于歷史背景和事件之間的聯(lián)系，學(xué)生可能缺乏整體的把握，需要教師提供清晰的線索和框架。同時(shí)，對(duì)于一些專業(yè)的歷史術(shù)語(yǔ)和概念，學(xué)生可能需要額外的解釋和強(qiáng)化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備宋元時(shí)期的地圖、歷史人物畫像、文化成就的圖片等，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果你生活在宋元時(shí)期，你會(huì)選擇做什么？”的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)宋元時(shí)期的好奇心。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考這一時(shí)期如何過渡到宋元時(shí)期。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解宋元時(shí)期的時(shí)代背景、政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、文化成就等主要知識(shí)點(diǎn)。

舉例說明：通過講述宋江、岳飛、成吉思汗等歷史人物的故事，幫助學(xué)生理解宋元時(shí)期的歷史事件和文化特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論宋元時(shí)期多元文化碰撞交融的具體例子，如：遼、宋、金、元四國(guó)并立時(shí)期的文化交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制宋元時(shí)期歷史時(shí)間線，標(biāo)注重要事件和文化成就。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制時(shí)間線的過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)宋元時(shí)期多元文化碰撞交融對(duì)文明高度發(fā)展的推動(dòng)作用，以及這一時(shí)期的歷史意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-深入了解宋元時(shí)期的某一項(xiàng)文化成就，下節(jié)課分享給同學(xué)。

-收集有關(guān)宋元時(shí)期的歷史圖片、故事等資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

邀請(qǐng)學(xué)生分享他們收集到的宋元時(shí)期的歷史資料，增加學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的了解和興趣。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，進(jìn)一步拓展學(xué)生的歷史知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握宋元時(shí)期的歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和文化成就，理解多元文化碰撞交融對(duì)文明高度發(fā)展的推動(dòng)作用。

2.思維能力：通過課堂討論和互動(dòng)探究，學(xué)生的歷史思維能力得到提升，能夠?qū)v史事件進(jìn)行批判性思考和分析。

3.文化理解：學(xué)生對(duì)宋元時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等文化成就有了深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)的故事和具體的案例，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，愿意主動(dòng)探索和了解更多的歷史知識(shí)。

5.表達(dá)能力：在課堂分享和作業(yè)完成過程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過課后作業(yè)和資料收集，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立查找資料，整理和歸納知識(shí)點(diǎn)。

8.歷史意識(shí)：學(xué)生開始意識(shí)到歷史的重要性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，形成正確的歷史觀。

9.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的歷史，學(xué)生能夠理解和平、包容、創(chuàng)新等價(jià)值觀的重要性，并在日常生活中加以實(shí)踐。

10.綜合素養(yǎng)：學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到了全面提升，包括歷史思維、文化理解、家國(guó)情懷等方面，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①宋元時(shí)期歷史背景：

-宋朝建立

-遼、西夏、金等民族政權(quán)并立

-元朝統(tǒng)一中國(guó)

②政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：

-政治制度：科舉制度的完善，士人階層的興起

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：商業(yè)繁榮，海外貿(mào)易興起

-科技成就：指南針、火藥、印刷術(shù)的應(yīng)用

③文化成就與多元文化交融：

-文學(xué)：宋詞、元曲的繁榮

-藝術(shù)：繪畫、書法、戲曲的發(fā)展

-思想：儒家、道家、佛教思想的融合

-民族交融：各民族文化的交流與融合，促進(jìn)文明發(fā)展反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬宋元時(shí)期的歷史人物，通過角色扮演深入理解歷史事件和文化背景。

2.利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、動(dòng)畫演示等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度不夠，部分學(xué)生可能存在被動(dòng)聽講的情況，缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)過于注重結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展和能力提升。

3.教學(xué)組織上，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過小組討論、問答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還要注重學(xué)生的思維過程和方法論的學(xué)習(xí)，全面評(píng)估學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

3.調(diào)整課堂討論的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同