七年級語文上冊單元寫作如何突出中心點訓(xùn)人教課件

第三單元單元寫作如何突出中心目

錄CONTENTS01寫作目標(biāo)02寫作點撥03例文引路04寫作實踐1.借助課文，認(rèn)識立意對于一篇文章的重要性。2.從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何提煉中心、梳理線索、安

排詳略。3.寫作實踐，通過一件小事、一個場景、一個物品，表達情

感和思考。所謂“中心突出”，是指文章的中心思想或中心論點要

集中、鮮明。文章的中心可以是明確的，也可以是含蓄的；

可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感情色彩，但它必須

是鮮明的。正如托爾斯泰所言：“文章的思想僅僅是正確的

是遠遠不夠的，還應(yīng)該善于把這些思想表達得大家都能明

白?！币龅健爸行耐怀觥笨蓮囊韵聨讉€方面入手：那是一首歌捧著一袋沉甸甸的“父愛”，坐定，悠閑地品嘗著這一顆顆飽含父親深情的核桃仁。那熟悉的旋律又在耳邊響起。①旁批①構(gòu)思角度：開篇以“我”悠閑地吃核桃仁引出下文父親砸核桃，開門見山，點明“父愛”的中心。

“叮?！薄爱?dāng)當(dāng)”，爸爸又在砸核桃了。哈哈，當(dāng)然是

為我砸的了。我慵懶地靠在沙發(fā)上，眼睛盯著電視，手中抓

著已砸好的核桃仁，一顆一顆往嘴里送。沒有多余的話語，

只要我偶爾夸一句：“這核桃真好吃！”爸爸便會像個孩子

一樣笑起來。旁批②結(jié)構(gòu)角度：此句獨立成段，既承接上段“我”的夸

獎，又引起下文對爸爸砸核桃的細(xì)節(jié)描寫?！鞍职值暮颂摇睅讉€字飽含濃濃的父愛。爸爸的核桃很獨特。②爸爸說：“咱家的這箱核桃是從山里摘的，絕對的綠色

食品！”就是這箱山里來的核桃，使我的生活多了一首歌、

一種味道。爸爸總是先把核桃放進微波爐里熱一下再砸著吃。隨著

“叮”的一聲清響，爸爸拿出熱乎乎的核桃，倒在地上，

說：“晾涼了再吃好吃?！倍捵斓奈铱偸瞧炔患按檬?/p>

小心翼翼地摸著熱乎乎的核桃，讓它們滾來滾去，直到爸爸

說可以吃了，我才高興地等著那熟悉的旋律響起。“叮?！薄爱?dāng)當(dāng)”，爸爸蹲在地上砸核桃，那摁也摁不下去的大肚子顯得很礙事。但爸爸的雙手配合得可默契了，左手拿著核桃，不讓它逃跑；右手拿著小錘子，一下，兩下，核桃殼便乖乖地裂開了。取出里面害羞的、躲著不肯出來的核桃仁，我的第一顆美食便可以下肚了。就這樣重復(fù)著同樣的動作，“叮叮”“當(dāng)當(dāng)”，一下，兩下……直到我的“饞蟲”被喂飽了，爸爸才停下，把剩下的、已“出爐”的美味，放到嘴里，開心地嚼著。③旁批③語言角度：這兩段運用語言描寫、動作描寫，刻畫了

一位疼愛子女的慈父形象，極富畫面感。每次在家都是這樣，爸爸砸著，我吃著。直到我吃夠

了，爸爸才吃，那“叮?！薄爱?dāng)當(dāng)”的樂曲才停下。思緒飄回現(xiàn)在，我一個人在宿舍，捧著已化為核桃仁的

父愛，沉甸甸的，觸到舌尖，味道各不相同，有甜絲絲的，

還有帶點苦味的；顏色也不一樣，有淡黃色的，有的顏色深

一些，還有發(fā)黑的—那一定是在微波爐里熱得時間太長了。捧著這袋沉甸甸的父愛，我的眼前浮現(xiàn)出爸爸吃力地收

腹，然后蹲下，熟練地砸核桃的身影，耳旁仿佛又響起了“叮?！薄爱?dāng)當(dāng)”的愛的旋律。④旁批④構(gòu)思角度：結(jié)尾和開頭呼應(yīng)，再現(xiàn)父親砸核桃的身影，給讀者留下了深刻的印象，突出了文章中心。名師點評：本文通過記敘父親給“我”砸核桃這件事，

塑造了一位慈愛的父親形象，表達了“我”對父親的感

激之情。本文人物形象鮮明，中心突出，主要得益于以

下幾個方面：首先，選材小、新、巧。作者選取小小的

核桃作為情感載體，把父愛這一抽象的情感具象化。其

次，細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確傳神。對父親砸核桃的細(xì)節(jié)描寫得生

動傳神，使父親的形象給讀者留下了深刻的印象。再次，“叮?！薄爱?dāng)當(dāng)”“旋律”等詞語的反復(fù)使用，切合“一首歌”的題旨，突出了文章中心。親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場景、一個細(xì)節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題，自擬題

目，自定立意，寫一篇作文。不少于600字。思路點撥：“走出校園”是一個十分開放又貼近生活的寫作

話題。它要求我們留心觀察生活，并用心去感受。寫作前，

圍繞話題調(diào)動你的素材庫，從中尋找最能觸動你內(nèi)