七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元寫作如何突出中心點(diǎn)訓(xùn)人教河北課件

第三單元學(xué)習(xí)生活單元寫作

如何突出中心目

錄CONTENTS01寫作目標(biāo)02寫作點(diǎn)撥03例文引路04寫作實(shí)踐1.借助課文，認(rèn)識(shí)立意對(duì)于一篇文章的重要性。2.從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何提煉中心、梳理線索、安排詳略。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的寫作技法，如排比、擬人、反復(fù)等修辭手法，象征等表現(xiàn)手法。4.寫作實(shí)踐，通過(guò)一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)物品，表達(dá)情感和思考。所謂“中心突出”，是指文章的中心思想或中心論點(diǎn)要集中、鮮明。文章的中心可以是明確的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感情色彩，但它必須是鮮明的。正如托爾斯泰所言：“文章的思想僅僅是正確的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該善于把這些思想表達(dá)得大家都能明白?！币龅健爸行耐怀觥笨蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手：如何突出中心確立中心仔細(xì)審題，整篇文章確立一個(gè)中心，主題鮮明，中心明確。緊扣中心結(jié)合自己熟悉的生活，圍繞中心選材，組織材料，設(shè)計(jì)線索。凸顯中心詳略得當(dāng)。凸顯中心的要詳寫，潑墨如水；與中心無(wú)關(guān)的要略寫，惜墨如金。如何突出中心強(qiáng)化中心巧用技法①開門見山。比如《雨的四季》一文，作者開篇即說(shuō)“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，文章主旨顯露無(wú)疑。②卒章顯志。比如《往事依依》一文的結(jié)尾，作者以“往事依依,金色的回憶喚起我的青春激情,催我不斷奮進(jìn)”，以抒情的方式揭示主題。如何突出中心強(qiáng)化中心巧用技法③抑揚(yáng)結(jié)合。④采用鋪墊、呼應(yīng)、對(duì)比等技巧。如《再塑生命的人》，作者多處運(yùn)用鋪墊、呼應(yīng)等手法，寫出了莎莉文充滿愛心的教育對(duì)自己人生的重大意義，從而凸顯了主題。那是一首歌捧著一袋沉甸甸的“父愛”，坐定，悠閑地品嘗著這一顆顆飽含父親深情的核桃仁。那熟悉的旋律又在耳邊響起。①旁批①構(gòu)思角度：開篇以“我”悠閑地吃核桃仁引出下文父親砸核桃，開門見山，點(diǎn)明“父愛”的中心?！岸６！薄爱?dāng)當(dāng)”，爸爸又在砸核桃了。哈哈，當(dāng)然是為我砸的了。我慵懶地靠在沙發(fā)上，眼睛盯著電視，手中抓著已砸好的核桃仁，一顆一顆往嘴里送。沒(méi)有多余的話語(yǔ)，只要我偶爾夸一句：“這核桃真好吃！”爸爸便會(huì)像個(gè)孩子一樣笑起來(lái)。爸爸的核桃很獨(dú)特。②爸爸說(shuō)：“咱家的這箱核桃是從山里摘的，絕對(duì)的綠色食品！”就是這箱山里來(lái)的核桃，使我的生活多了一首歌、一種味道。旁批②結(jié)構(gòu)角度：此句獨(dú)立成段，既承接上段“我”的夸獎(jiǎng)，又引出下文對(duì)爸爸砸核桃的細(xì)節(jié)描寫?！鞍职值暮颂摇睅讉€(gè)字飽含濃濃的父愛。爸爸總是先把核桃放進(jìn)微波爐里熱一下再砸著吃。隨著“叮”的一聲清響，爸爸拿出熱乎乎的核桃，倒在地上，說(shuō)：“晾涼了再吃好吃?！倍捵斓奈铱偸瞧炔患按檬中⌒囊硪淼孛鵁岷鹾醯暮颂?，讓它們滾來(lái)滾去，直到爸爸說(shuō)可以吃了，我才高興地等著那熟悉的旋律響起。“叮?！薄爱?dāng)當(dāng)”，爸爸在地上蹲著砸核桃，那摁也摁不下去的大肚子顯得很礙事。但爸爸的雙手配合得可默契了,左手拿著核桃，不讓它逃跑；右手拿著小錘子，一下，兩下，核桃殼便乖乖地裂開了。取出里面害羞的、躲著不肯出來(lái)的核桃仁，我的第一顆美食便可以下肚了。就這樣重復(fù)著同樣的動(dòng)作，“叮?！薄爱?dāng)當(dāng)”，一下，兩下……直到我的“饞蟲”被喂飽了，爸爸才停下，把剩下的、已“出爐”的美味，放到嘴里，開心地嚼著。③旁批③語(yǔ)言角度：這兩段運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，刻畫了一位疼愛子女的慈父形象，極富畫面感。每次在家都是這樣，爸爸砸著，我吃著。直到我吃夠了，爸爸才吃，那“叮?！薄爱?dāng)當(dāng)”的樂(lè)曲才停下。思緒飄回現(xiàn)在，我一個(gè)人在宿舍，捧著已化為核桃仁的父愛，沉甸甸的，觸到舌尖，味道各不相同，有甜絲絲的，還有帶點(diǎn)苦味的；顏色也不一樣，有淡黃色的，有的顏色深一些，還有發(fā)黑的—那一定是在微波爐里熱的時(shí)間太長(zhǎng)了。捧著這袋沉甸甸的父愛，我的眼前浮現(xiàn)出爸爸吃力地收腹，然后蹲下，熟練地砸核桃的身影，耳旁仿佛又響起了“叮?！薄爱?dāng)當(dāng)”愛的旋律。④旁批④構(gòu)思角度：結(jié)尾和開頭呼應(yīng)，再現(xiàn)父親砸核桃的身影，給讀者留下深刻的印象，突出了文章中心。名師點(diǎn)評(píng)：本文通過(guò)記敘父親給“我”砸核桃，塑造了一位慈愛的父親形象，抒發(fā)了“我”對(duì)父親的感激之情。本文人物形象鮮明，中心突出，主要得益于以下幾個(gè)方面：首先，選材小、新、巧。作者選取小小的核桃作為情感載體，把父愛這一抽象的情感具象化。其次，細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確傳神。對(duì)父親砸核桃的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，使父親的形象給讀者留下了深刻的印象。再次，“叮?！薄爱?dāng)當(dāng)”“旋律”等詞語(yǔ)的反復(fù)使用，切合“一首歌”的題旨，突出了文章中心。親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)你的內(nèi)心，引發(fā)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。思路點(diǎn)撥：“走出校園”是一個(gè)十分開放又貼近生活的寫作話題。它要求我們留心觀察生活，并用心去感受。寫作前，圍繞主題調(diào)動(dòng)你