11《我是一張紙》（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

11《我是一張紙》（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《我是一張紙》是統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊中的一篇課文，通過講述一張紙的制作過程、用途以及回收再利用的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙張的價值，培養(yǎng)節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解紙張的來源，懂得珍惜資源，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使其能夠理解并踐行節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的行為。

2.增強(qiáng)學(xué)生的資源觀念，懂得珍惜和合理利用自然資源。

3.提升學(xué)生的觀察與思考能力，通過分析紙張的來源和用途，形成對環(huán)境問題的初步認(rèn)識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于自然資源的初步知識，對樹木和紙張有一定的認(rèn)識。

-學(xué)生在日常生活中對紙張的使用較為熟悉，知道紙張可以用來畫畫、寫字等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對周圍環(huán)境充滿好奇心，對于紙張的來源和制作過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生具備初步的觀察、思考和表達(dá)能力，能夠通過觀察和討論來理解新知識。

-學(xué)生傾向于通過實(shí)踐活動和游戲來學(xué)習(xí)，喜歡互動和合作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解紙張的制作過程和循環(huán)利用的復(fù)雜性。

-學(xué)生可能在將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動時遇到困難，如節(jié)約用紙的習(xí)慣養(yǎng)成。

-學(xué)生可能需要引導(dǎo)才能理解紙張浪費(fèi)對環(huán)境造成的影響。教學(xué)資源-紙張樣本

-紙張制作流程圖

-環(huán)保宣傳冊

-教學(xué)PPT

-視頻資料（紙張制作和回收過程）

-實(shí)物投影儀

-白板和馬克筆

-學(xué)生互動討論小組

-環(huán)保小游戲道具

-回收紙張的展示架教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括紙張的制作流程圖和環(huán)保宣傳冊，要求學(xué)生了解紙張的來源和回收利用過程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“紙張是如何制作的？”“我們?yōu)槭裁匆?jié)約用紙？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的價值。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀資料，對紙張有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線平臺。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示紙張制作過程的視頻，引出課題。

講解知識點(diǎn)：講解紙張的來源、制作過程和回收利用的重要性。

組織課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享節(jié)約用紙的方法。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將環(huán)保理念應(yīng)用于日常生活中。

參與課堂活動：學(xué)生參與討論，提出自己的節(jié)約用紙方法。

提問與討論：學(xué)生就疑問進(jìn)行提問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，小組討論，視頻資料。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解紙張的價值，掌握節(jié)約用紙的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)自己的用紙情況。

提供拓展資源：提供環(huán)保相關(guān)的書籍和視頻鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生記錄并用文字描述自己的用紙情況。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的用紙習(xí)慣，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展資源。

作用與目的：鞏固知識點(diǎn)，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠詳細(xì)描述紙張的制作過程，包括從樹木到紙張的各個步驟。

-學(xué)生理解了紙張的不同用途，并能夠舉例說明。

-學(xué)生掌握了節(jié)約用紙的重要性，并能夠提出至少三種節(jié)約用紙的方法。

-學(xué)生了解紙張回收再利用的過程，知道如何正確分類和回收紙張。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過觀察和討論，能夠分析紙張使用對環(huán)境的影響，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，思考如何將環(huán)保理念應(yīng)用到日常生活中。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的節(jié)約用紙建議，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

3.實(shí)踐操作方面：

-學(xué)生能夠記錄并分析自己的用紙情況，通過實(shí)際操作，培養(yǎng)了自我監(jiān)控的能力。

-學(xué)生在課后能夠主動參與紙張的分類和回收活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠模擬環(huán)保宣傳員，向他人傳達(dá)節(jié)約用紙的信息。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識和責(zé)任感，愿意在日常生活中踐行節(jié)約用紙。

-學(xué)生對自然資源的珍惜意識得到了增強(qiáng)，能夠主動拒絕過度包裝的商品。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出對環(huán)保知識的好奇心，愿意投入更多的時間和精力去學(xué)習(xí)。

5.社會交往方面：

-學(xué)生在小組討論中，能夠有效地與同學(xué)溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

-學(xué)生在環(huán)?；顒又?，能夠與家人、朋友分享節(jié)約用紙的重要性，擴(kuò)大了環(huán)保的影響力。

-學(xué)生在社區(qū)中，能夠積極參與環(huán)保志愿活動，與社區(qū)居民共同營造良好的環(huán)保氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.知識掌握方面：

①紙張的來源與制作過程：學(xué)生能夠闡述樹木到紙張的轉(zhuǎn)化過程，理解伐木造紙對環(huán)境的影響。

②紙張的用途與節(jié)約：學(xué)生能夠列舉紙張的常見用途，并提出至少三種節(jié)約用紙的方法。

③紙張的循環(huán)利用：學(xué)生能夠描述紙張的回收再利用流程，理解廢紙回收的意義。

2.思維能力方面：

①分析與推理：學(xué)生能夠分析紙張使用對環(huán)境的影響，通過推理得出減少用紙的必要性。

②創(chuàng)新與建議：學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況，提出節(jié)約用紙的創(chuàng)新性建議，體現(xiàn)環(huán)保意識。

③問題解決：學(xué)生能夠針對紙張浪費(fèi)問題，設(shè)計解決方案，提高解決問題的能力。

3.實(shí)踐操作方面：

①自我監(jiān)控：學(xué)生能夠記錄并分析自己的用紙情況，通過實(shí)際行動減少紙張浪費(fèi)。

②環(huán)保行動：學(xué)生能夠參與紙張的分類和回收活動，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

③角色扮演：學(xué)生能夠模擬環(huán)保宣傳員角色，向他人傳達(dá)節(jié)約用紙的信息。

4.情感態(tài)度方面：

①環(huán)保意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，形成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

②責(zé)任感：學(xué)生能夠承擔(dān)起減少紙張浪費(fèi)的責(zé)任，愿意在日常生活中踐行環(huán)保行為。

③學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對環(huán)保知識表現(xiàn)出好奇心，