Unit2 Section B 1a-2b說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit2SectionB1a-2b說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為2024-2025學年人教版英語七年級上冊Unit2SectionB1a-2b。本節(jié)課主要圍繞“Whereis/are…?”和“Where’s/Whereare…?”這兩個疑問句的用法進行講解和練習。具體內容包括：

1.學習詞匯：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom等表示房間的詞匯，以及in,on,under,behind等表示方位的介詞。

2.學習句型：Whereis/are…?和Where’s/Whereare…?，以及回答Theseare…和Thatis…。

3.通過聽力練習1a和口語練習2b，培養(yǎng)學生詢問物品位置和回答的能力。

4.通過閱讀練習，鞏固所學詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的詞匯和句型，提高學生運用英語進行實際交流的能力，特別是在詢問物品位置的場景中能夠準確使用目標語言。

2.文化意識：通過了解和討論不同房間的功能，增強學生對不同文化背景下的居住環(huán)境認識，促進跨文化交際能力的提升。

3.思維品質：通過聽力練習和口語交流，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力，以及在真實語境中解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)其獨立思考和團隊協(xié)作的能力，為終身學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基本的英語問候語和日常用語。

-學生對英語字母和簡單單詞有了一定的認知。

-學生可能已經接觸過一些簡單的英語疑問句和方位介詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動活動學習。

-學生的英語基礎能力參差不齊，但大多數學生對新知識有較強的接受能力。

-學生傾向于通過視覺和聽覺學習，喜歡通過實物和圖片來理解新詞匯。

-學生在小組活動中表現出較好的合作精神，喜歡在互動中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對新的詞匯和句型感到陌生，需要時間來適應和記憶。

-在使用疑問句和方位介詞時，可能會出現語法錯誤或混淆。

-學生在理解房間功能和方位描述時，可能會因為缺乏實際經驗而感到困惑。

-部分學生可能在口語表達時缺乏自信，需要鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與房間和方位相關的圖片，以及教學視頻片段，用于幫助學生直觀理解詞匯和句型。

3.教學工具：準備白板和馬克筆，用于板書和強調重點內容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學生進行互動練習和小組活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師拿出一張學校平面圖，引導學生關注各個功能區(qū)域，如教室、圖書館、實驗室等。

2.提出問題：教師提問：“Canyoutellmewherethelibraryis?Whereisyourclassroom?”

3.學生回答：學生根據平面圖嘗試用英語回答問題。

4.引出本課主題：教師總結學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutthelocationsofthings.”

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現新詞匯：教師展示房間和方位的詞匯卡片，引導學生學習并朗讀。

-用時：5分鐘

2.講解句型：教師通過實物和圖片，講解并演示“Whereis/are…?”和“Where’s/Whereare…?”的用法。

-用時：5分鐘

3.示例練習：教師選取1a中的圖片，進行示例提問和回答，引導學生模仿。

-用時：3分鐘

4.分組練習：學生分成小組，使用新學的詞匯和句型進行問答練習。

-用時：2分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.聽力練習：播放1a的聽力材料，學生根據聽力內容完成練習。

-用時：5分鐘

2.口語練習：學生根據2b的圖片，進行口語練習，互相提問并回答。

-用時：5分鐘

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學生分組，每組選擇一個房間，用英語描述房間內物品的位置。

-用時：5分鐘

2.小組展示：每組選派一名代表，向全班展示他們的描述，其他學生進行評價。

-用時：3分鐘

3.教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-用時：2分鐘

五、課堂總結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生回顧所學，分享學習心得。

3.布置作業(yè)：讓學生編寫一段對話，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-房間名稱：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom

-方位介詞：in,on,under,behind,nextto

-其他相關詞匯：table,chair,bed,door,window

2.句型：

-疑問句：Whereis/are…?和Where’s/Whereare…?

-回答句：It’s/They’rein/on/under/behind…或Theseare…,Thatis…

3.語法：

-be動詞的使用：is用于單數第三人稱，are用于復數和除單數第三人稱外的其他人稱。

-方位介詞的用法：in表示在內部，on表示在表面，under表示在下面，behind表示在后面，nextto表示緊鄰。

4.聽力技巧：

-通過關鍵詞和上下文推斷物品的位置。

-注意聽懂問題，確保回答與問題相關。

5.口語交流：

-在描述物品位置時，使用正確的詞匯和句型。

-通過互動交流，練習使用目標語言進行實際溝通。

6.閱讀理解：

-通過閱讀練習，提高對房間和方位描述的理解能力。

-學會從文本中獲取信息，理解作者的意圖。

7.寫作能力：

-編寫對話或短文，描述房間內物品的位置。

-運用所學詞匯和句型，準確表達物品的位置關系。

8.文化意識：

-了解不同文化中房間布局和功能的差異。

-培養(yǎng)跨文化交際的能力。

本節(jié)課的知識點涵蓋了英語語言的基本技能，包括詞匯、句型、語法、聽力、口語、閱讀和寫作。學生通過學習和實踐，能夠掌握描述房間和物品位置的基本語言技能，并在實際交流中運用所學知識。這些知識點為學生的英語學習打下了堅實的基礎，并有助于提高他們的語言運用能力和文化意識。板書設計①重點知識點：

-房間名稱：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom

-方位介詞：in,on,under,behind,nextto

②重點詞匯：

-table,chair,bed,door,window

-is,are,it’s,they’re

③重點句型：

-疑問句：Whereis/are…?和Where’s/Whereare…?

-回答句：It’s/They’rein/on/under/behind…或Theseare…,Thatis…教學反思與改進今天的課堂整體來說，學生們對于新詞匯和句型的接受度較高，互動環(huán)節(jié)大家也能夠積極參與。但是在課后反思中，我發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)可能沒有充分激發(fā)學生的興趣。雖然我使用了學校平面圖作為情境，但可能沒有足夠吸引學生的注意力。下次我計劃使用學生們更熟悉的場景，比如他們自己的家或者教室，來作為導入，這樣可以更加貼近學生的實際生活，提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現有些學生在口語練習時還是不太自信，尤其是在描述房間內物品位置時。我想在未來的教學中，增加更多的口語練習機會，比如小組角色扮演或者模擬真實的場景，讓學生在更加輕松的環(huán)境中練習。

另外，我在鞏固練習環(huán)節(jié)注意到，有些學生在使用方位介詞時還是有些混淆。我計劃在下一堂課專門設計一些練習，幫助學生區(qū)分這些介詞的用法。比如，我可以制作一些卡片游戲，讓學生在游戲中練習正確使用介詞。

在課堂提問方面，我覺得我沒有給學生們足夠的時間去思考和回答。下次我會注意留出更多的等待時間，讓學生們能夠更加充分地思考問題，而不是急于給出答案。

我也注意