第1課《春》 說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第1課《春》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《春》的說課稿旨在通過深入解讀朱自清先生的散文《春》，讓學(xué)生領(lǐng)略春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受力和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握景物描寫的基本方法，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過分析《春》的》文本，學(xué)生將提升語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描繪自然；發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，理解作者對春天的情感表達(dá)；提高審美鑒賞能力，感受散文的文學(xué)美；同時，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解，傳承和弘揚(yáng)中華民族對自然的熱愛之情。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的基礎(chǔ)語文知識，能夠理解簡單的散文內(nèi)容，掌握了基本的閱讀和寫作技巧。

2.七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然景物有濃厚的興趣，他們具備一定的觀察力和想象力，喜歡通過閱讀和寫作表達(dá)自己的感受。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在理解散文的深層含義和作者的情感表達(dá)上可能會遇到困難，對散文中的修辭手法和文學(xué)語言的鑒賞能力有限，同時，寫作中如何生動描繪春天景象、表達(dá)個人情感可能是一個挑戰(zhàn)。此外，對一些生僻字詞的識讀和運(yùn)用也可能成為學(xué)習(xí)的障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：收集春天的圖片、相關(guān)視頻剪輯，以及《春》的朗讀錄音，用于課堂展示和氛圍營造。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置得貼近春天氛圍，準(zhǔn)備分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放春天的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生初步感受春天的美好。

2.提出問題：請學(xué)生談?wù)勊麄儗Υ禾斓挠∠蠛推诖?，激發(fā)學(xué)生對春天的興趣。

3.引出主題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者在《春》這篇散文中是如何描繪春天的，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《春》這篇散文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者描繪春天的細(xì)節(jié)。

2.分析散文中的修辭手法和表達(dá)方式，如擬人、比喻等，讓學(xué)生理解其作用和效果。

3.講解散文中的重點(diǎn)詞語和句子，幫助學(xué)生理解其含義和表達(dá)的情感。

4.教師通過板書或PPT展示，梳理散文的結(jié)構(gòu)和主題，讓學(xué)生把握全文脈絡(luò)。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生針對散文內(nèi)容進(jìn)行討論，如：“作者在文中是如何表達(dá)對春天的喜愛的？”“你從哪些詞語和句子中感受到了春天的美好？”

2.分組討論：學(xué)生分小組，每組選擇散文中的一個段落，討論其表達(dá)的情感和描繪的景象，準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

3.分享環(huán)節(jié)：每組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

四、鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

1.教師給出幾個關(guān)于《春》的問題，要求學(xué)生在紙上簡要回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解。

2.學(xué)生互相交流答案，教師選取幾個回答進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

五、課堂總結(jié)（用時2分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧散文《春》的主題和表達(dá)方式。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對春天的感受和對散文的鑒賞能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多感悟。

六、作業(yè)布置（用時3分鐘）

1.要求學(xué)生課后熟讀并背誦《春》這篇散文。

2.布置一篇作文，要求學(xué)生以“春天的故事”為主題，寫一篇描繪春天景象的短文。

注意：整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課《春》的學(xué)習(xí)后表現(xiàn)如下：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用散文中的修辭手法，如擬人、比喻等，來描述春天的景象。他們能夠模仿《春》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有文學(xué)味道的段落，表達(dá)自己對春天的感受。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過分析散文的結(jié)構(gòu)和主題，提升了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠獨(dú)立思考，從不同角度解讀文本，形成自己的見解，并在小組討論中與他人交流思想。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生對散文的審美能力有了顯著提升。他們能夠欣賞散文中的美，識別并評價散文的藝術(shù)特色，如語言的優(yōu)美、情感的真摯等。在創(chuàng)作自己的散文時，他們嘗試運(yùn)用所學(xué)，展現(xiàn)一定的審美創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化中對自然的熱愛有了更深的理解。通過學(xué)習(xí)《春》，他們能夠感受到作者對春天的贊美和對生命的尊重，從而增強(qiáng)了文化自信，愿意傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

5.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《春》后，能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想，理解作者的情感態(tài)度。他們能夠通過細(xì)節(jié)描寫感知春天的美好，通過文字感知作者的情感流動。

6.寫作能力：學(xué)生在模仿《春》的寫作風(fēng)格后，能夠運(yùn)用生動形象的語言，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。他們的寫作能力在描繪自然景象和表達(dá)個人情感方面有了顯著提升。

7.口頭表達(dá)能力：在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)λ说陌l(fā)言進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后自主完成作文作業(yè)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，運(yùn)用課堂所學(xué)，完成具有一定難度的寫作任務(wù)。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了散文《春》的知識點(diǎn)，還在語言、思維、審美、文化等多個方面取得了顯著的進(jìn)步，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①散文重點(diǎn)知識點(diǎn)：《春》這篇散文描繪了春天的美好景象，重點(diǎn)知識點(diǎn)包括對春天景色的描繪、對春天的感情表達(dá)以及散文的寫作特色。學(xué)生需要掌握作者如何通過細(xì)膩的觀察描繪出春天的生機(jī)與活力，以及如何運(yùn)用各種修辭手法表達(dá)對春天的熱愛。

②重點(diǎn)詞語：如“嫩綠”、“新生”、“融融”、“滋潤”等，這些詞語形象地描繪了春天的特征，學(xué)生需要理解這些詞語在文中的含義和