3古詩詞三首《宿建德江》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首《宿建德江》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級上冊《古詩詞三首》中的《宿建德江》。這首詩描繪了詩人夜宿建德江的景象，通過描繪江水、孤舟、明月等自然元素，表達了詩人的孤獨與感慨。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，對詩詞的基本形式、韻律、意境有所了解?！端藿ǖ陆纷鳛橐皇椎湫偷奶拼剿飯@詩，能夠讓學生進一步感受古詩詞的美感，同時鞏固對詩詞基本知識的掌握，提高文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《宿建德江》，學生能夠理解并運用詩詞中的修辭手法，提高對古詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析詩詞中的意象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，提升文學思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承中國古典詩詞文化，增強文化自信，培養(yǎng)民族精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了五言絕句的基本格式，對古代詩詞的韻律、對仗有一定的認識，能夠辨別基本的詩詞語境。

2.學習興趣：六年級學生對詩詞有較高的興趣，喜歡通過詩詞了解歷史文化。學習能力：學生具備一定的獨立閱讀和解讀詩詞的能力，能夠進行簡單的文學鑒賞。學習風格：學生偏好通過故事情境來理解抽象的詩詞內(nèi)容，喜歡互動式和體驗式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對詩中一些生僻字詞的理解，以及對詩人情感和創(chuàng)作背景的深入理解。此外，如何將詩詞中的意境與自己的生活體驗相結合，也是學生需要克服的難點。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法引導學生了解詩詞背景，討論法激發(fā)學生對詩詞意境的探討，情境教學法讓學生設身處地感受詩人情感。

2.教學手段：利用多媒體展示古詩詞所描繪的建德江風光，使用互動式教學軟件進行詩詞朗讀與背誦練習，運用PPT展示詩詞結構和藝術特色。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《宿建德江》的預習資料，包括詩詞原文、注解、背景介紹，要求學生預習時關注詩中的意象和情感。

-設計預習問題：設計問題如“詩中描繪了哪些自然景象？”，“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和質(zhì)量。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀詩詞和背景資料，理解詩詞的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交自己的預習筆記和答案。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率和質(zhì)量。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩詞內(nèi)容，為課堂學習打好基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和文學鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示建德江的圖片或視頻，引出《宿建德江》的學習，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩詞的韻律、意象和情感表達，重點分析詩中的難點。

-組織課堂活動：分組討論詩詞中的意象，讓學生嘗試用自己的語言描述詩的意境。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保學生對詩詞的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，用自己的理解去描述詩的意境。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解詩詞知識和技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐詩詞的解讀。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作，提高溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩詞，掌握鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《宿建德江》相關的作業(yè)，如寫一篇關于江景的短文。

-提供拓展資源：提供相關的古詩詞資料，讓學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步學習古詩詞。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高文學素養(yǎng)。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《宿建德江》作為唐代詩人孟浩然的代表作之一，不僅反映了詩人的孤獨與感慨，也展現(xiàn)了中國古典詩詞的魅力。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-唐代詩歌背景介紹：包括唐代文學的發(fā)展、詩歌的社會地位、唐代詩人的生活狀態(tài)等。

-孟浩然生平簡介：介紹孟浩然的生平事跡、文學成就及其在唐代詩壇的地位。

-《宿建德江》創(chuàng)作背景：分析詩人的創(chuàng)作動機、創(chuàng)作背景及其與詩中意境的聯(lián)系。

-古詩詞鑒賞方法：包括韻律分析、意象解讀、情感表達等方面。

-相關詩詞作品：介紹與《宿建德江》風格相近的其他唐代詩詞，如王維的《山居秋暝》、李白的《靜夜思》等。

2.拓展建議

為了讓學生更深入地理解和欣賞《宿建德江》，以下是一些建議的拓展學習活動：

-詩詞背誦與默寫：要求學生背誦《宿建德江》，并嘗試默寫，加強記憶和理解。

-意象描繪：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用繪畫或文字描繪詩中的意象，如“明月”、“江水”、“孤舟”等。

-詩詞分析與討論：組織學生進行小組討論，分析《宿建德江》中的韻律、意象、情感等，并分享各自的理解。

-角色扮演：讓學生扮演詩人孟浩然，模擬詩人創(chuàng)作《宿建德江》時的情境，體驗詩人的情感。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀孟浩然的其他詩詞作品，以及唐代其他詩人的山水田園詩，如王維、韋應物等人的作品。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一首五言絕句，模仿《宿建德江》的風格，練習運用詩詞的技巧。

-文化探索：組織學生參觀博物館或文化遺址，了解唐代的文化背景，加深對詩詞的理解。

-詩詞講座：邀請專家或資深教師進行詩詞講座，分享古詩詞的鑒賞技巧和歷史文化背景。

-詩詞展覽：組織學生參觀詩詞展覽，欣賞不同詩人、不同風格的詩詞作品，拓寬文化視野。七、教學反思與總結

這節(jié)課我們從《宿建德江》這首詩出發(fā)，探討了唐代詩詞的魅力和孟浩然的文學成就?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學方法的靈活運用和教學策略的有效實施對于激發(fā)學生學習興趣和提升學習效果至關重要。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式。課前預習讓學生對詩詞有了初步的了解，課中的討論和實踐活動則讓學生更加深入地體會到了詩詞的意境和情感。我感到欣慰的是，學生們在討論中積極發(fā)言，表達了自己的理解和感受，這一點非常難得。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中還是顯得有些拘謹，可能是因為對古詩詞的理解不夠深入，或者是缺乏足夠的自信。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們大膽地表達自己的想法。

在策略上，我嘗試通過多媒體資源和實物展示來增加教學的直觀性，這樣做的確提高了學生的學習興趣。但同時，我也意識到不能過分依賴多媒體，否則可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中找到一個平衡點，合理運用多媒體資源，同時確保學生能夠集中精力學習。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生感到自在和放松。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候過于輕松可能會導致學生注意力不集中。因此，我需要在保持課堂氛圍的同時，加強對學生的引導和管理。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在教學效果上是有收獲的。學生們對《宿建德江》的理解有了明顯的提升，能夠用自己的語言描述詩中的意境和情感。同時，通過拓展活動，學生們對唐代詩詞的興趣也有所增加。但是，我也注意到，部分學生在掌握詩詞鑒賞技巧方面還存在不足，這需要我在今后的教學中加強針對性的指