宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)題庫(kù)加答案

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（2007年2月第四版）

南京審計(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室

目錄

第一部分《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)輔導(dǎo)

第二部分習(xí)題

第十二章國(guó)民收入核算

第十三章簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論

第十四章產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一般均衡

第十五、十六章宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析與實(shí)踐

第十七章總需求一一總供給模型

第十八章失業(yè)與通貨膨脹

第十九、二十章開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

第二十一章經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)周期理論

第二十二章新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)

第三部分習(xí)題參考答案

第一部分《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)輔導(dǎo)

一、課程概述

(-)課程屬性及課程介紹

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和工商管理類(lèi)專業(yè)本科生學(xué)科共同課，是一門(mén)研究經(jīng)

濟(jì)總體行為的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，由宏觀經(jīng)濟(jì)理論和宏觀經(jīng)濟(jì)政費(fèi)兩部分組成。宏觀經(jīng)濟(jì)理論以國(guó)民

收入決定理論為核心，分析產(chǎn)出、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、投資、物價(jià)水平、利率、貨幣需求和貨幣供

給等經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系，探討經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)周期、失業(yè)和通貨膨脹等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題；

宏觀經(jīng)濟(jì)政策以理論研究為依據(jù)，主要分析政府財(cái)政貨幣政策的目標(biāo)、工具、機(jī)制和效應(yīng)。

本課程的體系安排以凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟(jì)理論為主體框架，并且融合新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、新

凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和新增長(zhǎng)理論。由于宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型以及案例分析的廣泛運(yùn)用，通過(guò)本

課程的學(xué)習(xí)，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建立理論基礎(chǔ)，而且能夠掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

工具，用來(lái)認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)實(shí)中的宏觀經(jīng)濟(jì)，尤其是中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)。

總體上說(shuō)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)可大體分為五個(gè)部分：

第一部分即第一章。第一章包含兩部分內(nèi)容：一是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述，介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成、發(fā)展，以及宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模型、研究對(duì)象與框架結(jié)

構(gòu)。二是介紹國(guó)民收入及其核算理論，以及國(guó)民收入核算中的重要恒等式。

第二部分包括第二、三、四、五、六章，主要介紹凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民收入決

定理論。其中，第二、三、四、五章是總需求分析模型，這一分析是凱恩斯主義的基本方法,

它假定總供給存在過(guò)?；蛸Y源沒(méi)有得到充分利用，或者說(shuō)在需求變化時(shí)價(jià)格水平可以保持不

變，所以總供給也就不能成為國(guó)民收入的制約力量；第六章是引入總供給后的國(guó)民收入決定

理論，由于價(jià)格水平既定不變的假定并不符合實(shí)際，這就嚴(yán)重地制約了總需求分析的解釋能

力，因此就有必要研究總需求與總供給共同決定國(guó)民收入的模型。在總需求分析模型中，又

包括二個(gè)具體模型，一是簡(jiǎn)單的國(guó)民收入決定理論模型，即第二章，另一個(gè)是擴(kuò)大的國(guó)民收

入決定理論模型，即第三章。這兩個(gè)模型的關(guān)系是，前者只分析總需求中的消費(fèi)需求變化對(duì)

國(guó)民收入次定的影響，至于投資需求則假定為常數(shù)或不受利率變動(dòng)的影響，由于利率及其變

動(dòng)涉及到貨幣市場(chǎng)均衡問(wèn)題，而不考慮投資變化實(shí)際上是假定不考慮貨幣市場(chǎng)均衡分析，只

分析商品市場(chǎng)均衡問(wèn)題；后者則引入投資變動(dòng)分析或者說(shuō)引入貨幣市場(chǎng)以及利率分析，引入

投資需求后的模型即所謂的is—LM模型。至于第四章則是引入政府部門(mén)的作用分析，主要

是宏觀政策分析，第五章是宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐，包括政黃目標(biāo)、政策工具、作用機(jī)理與政策

效果等。

第三部分包括第七、八章，為開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題分析前面各章的分析

均建立在一個(gè)重要假定基礎(chǔ)上，即封閉經(jīng)濟(jì)假定，然而這一假定并不符合現(xiàn)實(shí)情況，故有必

要討論開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下的國(guó)民收入決定模型。第七章介紹國(guó)際經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，第

八章將研究四部門(mén)經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)模型。

第四部分包括第九、卜章，為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題分析，主要是對(duì)四個(gè)主要宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題

進(jìn)行探討，即經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)周期、失業(yè)和通貨膨脹問(wèn)題。

第五部分為第十一章，介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的目前動(dòng)態(tài)、最新發(fā)展。主要包括新占典宏觀經(jīng)

濟(jì)學(xué)與新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括貨幣主義、理性預(yù)期學(xué)派以及新凱恩主義的理論、觀點(diǎn)與

政策主張。

（二）教學(xué)目標(biāo)

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是財(cái)經(jīng)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程教學(xué)一方面要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的西方國(guó)家

宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)政策原理，幫助學(xué)生們了解西方國(guó)家的政府進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的機(jī)制與過(guò)

程，客觀地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并為學(xué)生們學(xué)習(xí)其他專業(yè)課提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面，

結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐，幫助學(xué)生們正確地運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的有關(guān)理

論來(lái)分析我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的問(wèn)題和對(duì)策。此外，鑒于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以西方發(fā)達(dá)巾場(chǎng)經(jīng)

濟(jì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行為研究對(duì)象，所以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還需要老師們正確地運(yùn)用馬克

思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)與方法、結(jié)合中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)踐以及中國(guó)的具體國(guó)情對(duì)其

進(jìn)行分析乃至批判。

（三）適用對(duì)象

財(cái)經(jīng)類(lèi)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和工商管理類(lèi)專業(yè)本科生。

（四）先修課程與后續(xù)課程

本門(mén)課程的先修課程：《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。

后續(xù)課程包括《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)

學(xué)》、《管理學(xué)》等。

二、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

相比較于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)、教員感到難講的課程，

其原因至少有以下二個(gè)方面。一是以新古典理論為核心的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析線索相對(duì)而言比

較清晰與簡(jiǎn)單，因?yàn)橐詡€(gè)體單位為研究對(duì)象的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，涉及到的因素較少，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)

較為容易。但是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)卻要把一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)整體進(jìn)而來(lái)研究各種宏觀經(jīng)濟(jì)總

量之間的相互作用，換言之，它要同時(shí)考慮國(guó)民收入、價(jià)格水平、利率、就業(yè)量、工資水平、

總消費(fèi)、總投資、進(jìn)口和出口、匯率、等各種因素之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，因此顯得比較復(fù)雜。

二是為國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)服務(wù)的當(dāng)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，其理論觀點(diǎn)和政策主張本身

流派層出且充滿了沖突和分歧，而這些分歧又源r各家學(xué)說(shuō)關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)理論假定的差異。

沖突與分歧的存在以及假定的多樣性極大地增加了現(xiàn)代西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的動(dòng)態(tài)性與理解上

難度。

而相對(duì)于其他課程而言，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也有其自身特點(diǎn)，這些特點(diǎn)的存在也從某一方面

增加了教學(xué)上的難度。這些特點(diǎn)是：第一，目前的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)基本上取材于

西方國(guó)家的教科書(shū)中，中西文化上的差異以及意識(shí)形態(tài)上的不同，要求我們不僅要介紹其主

要內(nèi)容，還要對(duì)其理論進(jìn)行有針對(duì)性的批判與借鑒，這無(wú)疑增加了教學(xué)上的難度。第二，目

前的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的內(nèi)容是以發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家為對(duì)象而建立的，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育的不完

整、市場(chǎng)體系的不健全，使學(xué)生們對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行缺乏一種直觀的認(rèn)識(shí)，這自然增加了教學(xué)

上的難度。第三，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的數(shù)學(xué)工具的廣泛運(yùn)用，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的興

趣。

鑒于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的上述特點(diǎn)，教師在從事宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要完成當(dāng)代宏觀

經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容和分析方法，而且要注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、處理好西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系，正確地運(yùn)用馬克思主

義理論觀點(diǎn)和方法分析、枇判西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的錯(cuò)誤。

2、處理好數(shù)學(xué)工具與基本理論（原理）之間的關(guān)系，教學(xué)中重在講清基本原理，同時(shí)

適時(shí)地、有節(jié)制地借鑒數(shù)學(xué)工具，為理論講授服務(wù)。

3、處理好理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用之間的關(guān)系。幫助學(xué)生積極運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析社

會(huì)實(shí)踐問(wèn)題。

4、處理好教學(xué)內(nèi)容安排上不同專業(yè)學(xué)生相同點(diǎn)與差別化的關(guān)系。在保證微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理

論體系完整的基礎(chǔ)上，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的授課內(nèi)容、案例分析等方面要體現(xiàn)差別化。具體來(lái)

說(shuō)，可分為經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)（即A類(lèi)）和管理類(lèi)專業(yè)（即B類(lèi)）。A類(lèi)適用于經(jīng)濟(jì)類(lèi)各專業(yè)，如經(jīng)

濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融和保險(xiǎn)等專業(yè)。B類(lèi)適用于管理類(lèi)各專業(yè)，如工商管理、審

計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專業(yè)。

三、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)方法概述

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論時(shí)，傾向于對(duì)基本概念與基本理論的死記硬背，不善于將理

論融會(huì)貫通。究其原因是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)方法缺乏掌握。實(shí)際上，要想把一個(gè)具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)理

論學(xué)深學(xué)透，至少應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面：

1、要把握理論的產(chǎn)生背景和歷史作用。

任何理論都是在一定的時(shí)代背景下產(chǎn)生的，總是為了解決當(dāng)時(shí)所面臨的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而提出

的。如果不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景就很難了解這個(gè)理論產(chǎn)生的緣由和時(shí)代意義。而且，凡是有

影響的經(jīng)濟(jì)理論都在當(dāng)時(shí)或現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要的作用。如果我們能結(jié)合經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)和

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的把握來(lái)了解其巨大的理論與實(shí)踐作用，無(wú)疑對(duì)我們了解這個(gè)理論是很有幫助的。

理論是為實(shí)踐服務(wù)的，對(duì)實(shí)踐沒(méi)有作用的理論是不能稱之為理論的，即使暫時(shí)被稱之為理論，

也很快就會(huì)被人遺忘，只有對(duì)歷史有推動(dòng)作用的理論才有可能被寫(xiě)進(jìn)教科書(shū)。

2、要精通理論的假設(shè)條件的運(yùn)用。

經(jīng)濟(jì)學(xué)中很多埋論都有假定前提。比如在討論需求曲線時(shí)，假定其他條件不變，特別是

“收入不變”等；又比如，亞當(dāng)斯密的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論假設(shè)的是“兩個(gè)國(guó)家”生產(chǎn)“兩種產(chǎn)品”:

IS—LM模型假定“價(jià)格大變”等等。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的假定前提問(wèn)題，一些同學(xué)不能理解，

認(rèn)為，《微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的假定條件太多，如上例中的“收入不變假定”、“兩個(gè)國(guó)家

生產(chǎn)兩種產(chǎn)品”、“價(jià)格不變”等，都是不符合實(shí)際的，現(xiàn)實(shí)根本不存在這些假定，因此經(jīng)濟(jì)

學(xué)理論離實(shí)際太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)這種遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的理論是沒(méi)有任何意義的，并不能解釋實(shí)際問(wèn)題。

必須指出，上述說(shuō)法是完全錯(cuò)誤的。經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人的行為的科學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)是通過(guò)行為

假設(shè)來(lái)研究人的行為的。實(shí)際上，正是由于“假定前提”的存在，才使得經(jīng)濟(jì)學(xué)成為科學(xué)。

任何理論都是相對(duì)的，都有一定的前提條件，不考慮前提條件的理論是“偽科學(xué)理論”！“假

定''的運(yùn)用不僅使經(jīng)濟(jì)學(xué)理論變得更加精密?chē)?yán)謹(jǐn)：血且使一些問(wèn)題的討論更加固便易行。從

某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的精髓與價(jià)值恰恰是假定前提的廣泛使用。離開(kāi)了假定，我們根本得

不出“價(jià)格”和“需求量”之間的變化規(guī)律。離開(kāi)了假設(shè)條件、經(jīng)濟(jì)理論往往不能自圓其說(shuō)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)未必能準(zhǔn)確地刻畫(huà)這個(gè)世界，未必能反映經(jīng)濟(jì)的全貌。但經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值正在于

它的邏輯基礎(chǔ)的片面性。建立在不夠全面的行為假設(shè)基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)學(xué)，能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)

獨(dú)特的視角，它使我們關(guān)注于約束條件和制度建設(shè)，而不是其它。

從理論上講，公理體系的要害不在于公理假設(shè)本身是否正確（與現(xiàn)實(shí)相符），而在于它

們之間是否滿足相容性、獨(dú)立性和完備性：也不在于這個(gè)體系的邏輯結(jié)論是否正確（與現(xiàn)實(shí)

相符），而在于從公理假設(shè)到邏輯結(jié)論的推導(dǎo)是否嚴(yán)謹(jǐn)可信。當(dāng)然，人們不會(huì)憑空建立公理

體系，并且，當(dāng)公理體系的邏輯結(jié)論被檢驗(yàn)為不正確（與現(xiàn)實(shí)不相符）的時(shí)候，人們就會(huì)修

改這個(gè)理論體系的公理假設(shè)，或者拋棄這個(gè)理論體系。但這并不否定人們可以用與現(xiàn)實(shí)不相

符的假設(shè)構(gòu)造出完美的公理體系。盡管由與現(xiàn)實(shí)不相符的假設(shè)所構(gòu)造出的理論體系的邏輯結(jié)

論是與現(xiàn)實(shí)不相符的，但這個(gè)理論體系仍然是完美的。一個(gè)完美的邏輯體系不需要要求假設(shè)

與現(xiàn)實(shí)相符合。所以，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一套思維架構(gòu)。經(jīng)濟(jì)學(xué)給我們提供一個(gè)分析問(wèn)題、看事物的

視角，為我們提供一套分析問(wèn)題、看事物的工具和方法。一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)，就是一門(mén)方法論。

3,要把握理論的具體研究對(duì)象與核心要點(diǎn)。

經(jīng)濟(jì)理論是龐雜的，每一個(gè)具體的經(jīng)濟(jì)理論都有其具體的研究對(duì)象。掌握理論的研究

對(duì)象至關(guān)重要。因?yàn)橹挥兄懒诉@個(gè)理論的具體研究對(duì)象，才能正確地把這個(gè)理論同其他理

論區(qū)別開(kāi)來(lái)。另外一定要把握一個(gè)經(jīng)濟(jì)理論的核心要點(diǎn)。一個(gè)具體的經(jīng)濟(jì)理論的核心內(nèi)容往

往就是那么一兩句話。當(dāng)你能用簡(jiǎn)短的一兩句話、用最通俗的語(yǔ)言來(lái)概括經(jīng)濟(jì)理論時(shí)，你就

算是真正地弄懂了這個(gè)理論。一些同學(xué)學(xué)了經(jīng)濟(jì)學(xué)后，能夠用中國(guó)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，

這說(shuō)明他真正地弄懂了經(jīng)濟(jì)學(xué)的道理。因?yàn)橹袊?guó)的成語(yǔ)和俗語(yǔ)具有高度的概括性。例如，經(jīng)

濟(jì)學(xué)中的“邊際效用遞減規(guī)律”，就是中國(guó)的俗語(yǔ)“肥田出癟稻”所要說(shuō)明的道理；李嘉圖

的“相對(duì)成本論”可以用“兩優(yōu)取重、兩害取輕”來(lái)概括；凱恩斯的“擴(kuò)大公共工程開(kāi)支”

的消除蕭條對(duì)策與“以工代賑”是相通的。等等，等等。

4、要把握理論在經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史中的地位或者說(shuō)要掌握理論與理論

之間的傳承關(guān)系。

理論不是平空產(chǎn)生的，更不可能是登峰造極，空前絕后的，它總是繼承了前人的理論而

發(fā)展來(lái)的，而以后別人乂要在這個(gè)理論的基礎(chǔ)上向前發(fā)展。掌握一個(gè)理論在經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史中的

地位至關(guān)重要，這可以使我們對(duì)理論的把握變得更加容易。所以，我們要知道原有理論的不

足和新理論是如何發(fā)展來(lái)的。

比如，學(xué)習(xí)凱恩斯的利率理論，離不開(kāi)他對(duì)古典利率理論的否定。凱恩斯通過(guò)一個(gè)極端

的假設(shè)推翻了古典的“儲(chǔ)蓄是利率的增函數(shù)”的理論。這個(gè)極端的例子是：如果收入為o

時(shí)，利率上升還能增加儲(chǔ)蓄嗎？顯然不能。所以，凱恩斯認(rèn)為，儲(chǔ)蓄不是利率的函數(shù)而是收

入的函數(shù)。也許有人會(huì)說(shuō)，凱恩斯說(shuō)的只是一個(gè)極端或特例，對(duì)于特殊情況，理論可以不予

考慮。我們認(rèn)為，這種認(rèn)識(shí)是不科學(xué)的。試想：如果一個(gè)理論不能解釋特殊情況，那么很顯

然，這個(gè)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋力就是不強(qiáng)的，其應(yīng)用意義也是不大的。相反如果有另外一個(gè)其

他的理論不僅能解釋一般情況，而且也能解釋特殊情況，那么無(wú)疑原來(lái)的理論就應(yīng)該要被拋

棄。

又如，理解弗里德曼的現(xiàn)代貨幣數(shù)量論離不開(kāi)對(duì)凱恩斯的貨幣需求理論的掌握；哈羅德

的增長(zhǎng)理論離不開(kāi)凱恩斯的理論等等。其實(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)中很多理論之間都存在著繼承關(guān)系。因

此，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論時(shí)應(yīng)多讀些經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史方面的著作。歷史上凡是成大器的經(jīng)濟(jì)學(xué)家一般

都是經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史或經(jīng)濟(jì)史方面的專家。

5、堅(jiān)持科學(xué)精神和科學(xué)方法的統(tǒng)一。

科學(xué)精神是指同學(xué)們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論要有“大膽懷疑”的勇氣和精神，要培養(yǎng)不迷信權(quán)威

人士和權(quán)威理論的學(xué)術(shù)批判和反思精神；科學(xué)的方法是指同學(xué)們?cè)凇按竽憫岩伞焙?，一定?/p>

本著“小心求證”的態(tài)度米進(jìn)行精心的埋論論證，要在掌握前人埋論精髓的基礎(chǔ)上再評(píng)價(jià)具

理論的優(yōu)劣、得失，不能帶有色眼鏡來(lái)看待理論，要注意理論的假定前提。對(duì)別人的理論和

觀點(diǎn)進(jìn)行否定時(shí)，要能做到有自己的新理論和新觀點(diǎn)。換言之，既要善于“破”，更要善于

“立。要有“破”有“立”，不能只“破”而不“立一般而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們所提出的理

論在論證階段是不會(huì)有什么問(wèn)題的，如果有問(wèn)題，往往出在假定前提匕所以從經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史

上看，對(duì)權(quán)威理論的質(zhì)疑一般都是從前提條件的放棄開(kāi)始的。比如，凱恩斯學(xué)派講市場(chǎng)需要

干預(yù)，需求管理是有效的；古典學(xué)派講市場(chǎng)不需要干預(yù)，需求管理是無(wú)效的。誰(shuí)錯(cuò)誰(shuí)對(duì)？因

為凱恩斯學(xué)派假定“名義工資剛性”，而古典學(xué)派假定“名義工資彈性”，它們的前提條件不

一樣。在短期里，名義工資剛性，經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出凱恩斯學(xué)派的特征：總需求的變化既影響產(chǎn)量

又影響價(jià)格；在長(zhǎng)期里，名義工資彈性，經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)出古典學(xué)派的特征：總需求只對(duì)價(jià)格有影

響。

四、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材的選擇依據(jù)

本課程所選用的教材是國(guó)家教育部推薦教材，高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》（宏觀部分，

第三版），2004年9月出版。本教材除了力圖完整反映現(xiàn)代主流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)重要組成部

分的全貌，并注意古典主義、凱恩斯主義（包括不同階段的凱恩斯主義）、新古典宏觀經(jīng)濟(jì)

學(xué)的聯(lián)系與比較外，還突出了以下特點(diǎn)：

第一，突出強(qiáng)調(diào)宏觀經(jīng)濟(jì)理論分析的方法，在闡明各種宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)時(shí)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)說(shuō)的

假定前提，由此推導(dǎo)出理論觀點(diǎn)和政策主張，使讀者明了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中各種分歧的存在實(shí)際

上都源于各自假定的不同以及思考問(wèn)題的不同角度。

第二，在設(shè)計(jì)并強(qiáng)調(diào)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系中的內(nèi)在邏輯性和結(jié)構(gòu)上嚴(yán)密性的同時(shí)，特別

注意教材提供的信息量與可讀性，使讀者能在盡可能短的時(shí)間中把握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容

和整體框架，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的收獲感。

第三，適應(yīng)本教材主要閱讀對(duì)象（高等院校的學(xué)生）的要求與口味，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)含義

闡述、幾何圖形和代數(shù)方法來(lái)分析宏觀經(jīng)濟(jì)理論，注意在明確經(jīng)濟(jì)含義的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)方

法與工具，從而一方面幫助讀者理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的精微，另一方面幫助他們從各種不同角度理解

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)。

五、學(xué)時(shí)要求與分配

（-）總學(xué)時(shí)要求

總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)，3學(xué)分。

（二）學(xué)時(shí)分配

周次授課授課章節(jié)與內(nèi)容摘要教學(xué)備注

次數(shù)時(shí)數(shù)

11導(dǎo)論概述、體系與研究方法2

22第一章第一、二、三、四、五節(jié)GDP及核算、4作業(yè)

GDP相關(guān)量、國(guó)民收入的基本公式

31第二章第一、二節(jié)均衡產(chǎn)出、消費(fèi)理論2討論

42第二章第三、四、五、六節(jié)兩部門(mén)收入決定、乘4

數(shù)論、三部門(mén)收入決定及乘數(shù)、四部門(mén)經(jīng)濟(jì)

51第三章第一、二節(jié)投資的決定、IS曲線2作業(yè)

62第三章第二、三節(jié)IS曲線、利率的決定4

71第二章第四節(jié)LM曲線、2

82第三章第五、六節(jié)IS-LM分析、凱恩斯理論的基4作業(yè)

本框架

第四章第一節(jié)財(cái)政政策效應(yīng)

91第四章第二、三節(jié)貨幣政策效應(yīng)、財(cái)政貨幣政策2

組合

102第四章第三節(jié)財(cái)政貨幣政策組合（案例分析）4討論

第五章第一、二節(jié)經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)、財(cái)政政策

111第五章第三、四節(jié)貨幣政策、政策理論演變2作業(yè)

122第六章第一、二、三節(jié)AD曲線、AS曲線概述、4作業(yè)

AS曲線推導(dǎo)、

131第六章第四節(jié)AD-AS模型2

142第七章第一、二、三節(jié)失業(yè)與通脹概述、通脹起4討論

因、影響與對(duì)策、失業(yè)與通脹相互關(guān)系

151第八章一、二、三節(jié)國(guó)貿(mào)理論、組織、金融體系2

第九章第一、二節(jié)匯率、國(guó)際收支平衡

162第九章第三節(jié)IS-LM-BP模型4作業(yè)

第十章第一、二節(jié)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)概述、增長(zhǎng)模型

171第十章第三、四節(jié)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析、經(jīng)濟(jì)周期2

182第十一章第一、二、三節(jié)概述、新古典宏觀經(jīng)濟(jì)4

學(xué)、新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)

合計(jì)54

六、教學(xué)參考資料

1、曼昆著：《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》（上下冊(cè)）［漢譯本］,北京大學(xué)出版社，1999年。

2、斯蒂格利茨：《經(jīng)濟(jì)學(xué)》（上下冊(cè)）［漢譯本］,中國(guó)人民大學(xué)出版社，1997年。

3、保羅?薩繆爾森，威廉?諾德豪斯：《經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第16版）［漢譯本］,華夏出版社，

1999年。

4、宋承先：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第三版），復(fù)旦大學(xué)出版社，2004年。

5、尹伯成：《現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)題指南（宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）（第四版）》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2003

年。

6、高鴻業(yè)主編：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》（宏觀部分），中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004年第三版。

7、蔣自強(qiáng)、史晉川等：《當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派》，復(fù)旦大學(xué)出版社，1996年版。

8、梁東黎：《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，南京大學(xué)出版社，1998年版。

9、OlivierBlanchard,Macroeconomics,2ndEdition,PrenticeHall,2000.

10.RudigerDornbusch,StanleyFischer,RichardStarts,Macroeconomics,7th

Edition,McGraw-Hi11Companies,1998.

七、課程的考核要求

本課程采取閉卷考試的方式；時(shí)間為2小時(shí)（120分鐘）

總評(píng)成績(jī)的計(jì)算依據(jù)：

（1）平時(shí)成績(jī)：占總評(píng)成績(jī)的30%；其中期中考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%.

課堂小測(cè)驗(yàn)（至少兩次）占5%,作業(yè)等占5%。

（2）期終成績(jī)：占總評(píng)成績(jī)的70%,以期終考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。

如下表所示：

平時(shí)成績(jī)（30%）期終成績(jī)（70%）總評(píng)成績(jī)（100%）

期中考試（20$）

課堂小測(cè)驗(yàn)（5%）

期終考試（70%）100%

作業(yè)等（5%）

期終考試命題設(shè)計(jì)：

識(shí)記部分約占30%：理解部分約占40%；運(yùn)用部分約占30%。

考試題型包括判斷、選擇、作圖、計(jì)算、簡(jiǎn)答、分析論述等。

八、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的總體框架結(jié)構(gòu)：文字表述與圖形表述

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的核心內(nèi)容是國(guó)民收入決定理論。圍繞國(guó)民收入決定理論，《宏觀經(jīng)濟(jì)

學(xué)》可大體分為四大部分：

第一部分：第卜二章，介紹國(guó)民收入范疇以及國(guó)民收入的核算理論。

第二部分：第十三一十七章，主要介紹凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民收入決定理論。

（具體分析是按照“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的思路來(lái)展開(kāi)的，即由“兩部門(mén)（廠商一居民戶）中國(guó)

民收入決定模型”擴(kuò)展到“三部門(mén)（廠商一居民戶一政府）國(guó)民收入決定模型”；再擴(kuò)展到

“四部門(mén)（廠商一居民戶一政府一國(guó)際部門(mén)）國(guó)民收入決定模型

其中，第十三一十七章是假定“不存在國(guó)際經(jīng)濟(jì)部門(mén)”，或?qū)Α胺忾]經(jīng)濟(jì)社會(huì)”的國(guó)民

收入決定理論進(jìn)行分析；第十九和二十章是引入“國(guó)際經(jīng)濟(jì)部門(mén)二

國(guó)民收入決定理論的分析工具分為兩大類(lèi)：一是“總需求分析”（不考慮“總供給”對(duì)

國(guó)民收入的制約或“假定供給無(wú)窮”。）；二是“總需求一總供給分析”（引入“總供給”因素）。

第十三一十七章是“國(guó)民收入決定理論”中的“總需求分析”模型及“需求政策”分析。

“總需求分析”是凱恩斯主義的基本方法，它以“經(jīng)濟(jì)危機(jī)或生產(chǎn)過(guò)?！睘檠芯繉?duì)象，分析

過(guò)剩經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的國(guó)民收入是如何決定的以及相應(yīng)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策。換言之，這一模型假定

總供給存在過(guò)剩或資源沒(méi)有得到充分利用，或者說(shuō)假定需求變化時(shí)價(jià)格水平可以保持不變，

所以總供給就不可能成為國(guó)民收入的制約力量。

在總需求分析模型中，又包括二個(gè)具體模型，一是簡(jiǎn)單的國(guó)民收入決定理論模型，這即

第十三章，另一個(gè)是擴(kuò)大的國(guó)民收入決定理論模型，這即第十四章產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一

般均衡。這兩個(gè)模型之間的共同點(diǎn)是都不考慮“供給”對(duì)國(guó)民收入的影響或制約，或者說(shuō)都

假定當(dāng)“需求”發(fā)生變化時(shí)，市場(chǎng)“價(jià)格可以保持不變”（因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)的供給曲線是趨

于水平的。）；兩個(gè)模型之間的不同之處是：“簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論”只分析總需求中的“消

費(fèi)需求”變化對(duì)國(guó)民收入決定的影響，而不考慮“投資需求”的變化問(wèn)題，至于投資需求則

被假定為常數(shù)，或者說(shuō)假定投資需求不受利率變動(dòng)的影響。由于利率及其變動(dòng)涉及到貨幣市

場(chǎng)均衡問(wèn)題，而不考慮投資變化實(shí)際上是假定不考慮貨日市場(chǎng)均衡分析，這樣簡(jiǎn)單國(guó)民收入

決定理論實(shí)際上是只分析產(chǎn)品商品市場(chǎng)的均衡問(wèn)題，因此簡(jiǎn)單的國(guó)民收入決定模型乂叫產(chǎn)品

市場(chǎng)均衡模型；“擴(kuò)大的國(guó)民收入決定模型”則引入投資需求變動(dòng)或者說(shuō)引入貨幣市場(chǎng)以及

利率分析，引入投資需求后的模型即所謂的“is—LM模型”或“產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一

般均衡”。

國(guó)民收入決定理論或宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要任務(wù)之一是進(jìn)行政府宏觀政策分析（以政策消除

國(guó)民收入缺口，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)）。宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析是將“兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)模型”擴(kuò)展為“三部

門(mén)經(jīng)濟(jì)模型”，具體內(nèi)容見(jiàn)第十三章的第七一八節(jié)內(nèi)容和第十五章、第十六章的有關(guān)內(nèi)容。

第十七章是以“非經(jīng)濟(jì)危機(jī)”為研究對(duì)象，或者說(shuō)是“引入總供給”后的國(guó)民收入決定

理論。由于總需求分析模型中的價(jià)格水平既定不變的假定并不符合實(shí)際，這就嚴(yán)重地制約了

總需求分析對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋能力，因此，有必要研究總需求與總供給共同決定國(guó)民收入的模型。

第十九和二十兩章是放棄“封閉經(jīng)濟(jì)”這一假定，對(duì)引入“國(guó)際經(jīng)濟(jì)部門(mén)”后的國(guó)民收

入決定理論講行介紹。其中，第十九章介紹國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)巾基本知識(shí)：第二十章則分析開(kāi)放經(jīng)

濟(jì)條件下的國(guó)民收入決定模型及相應(yīng)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策。

第三部分：“宏觀經(jīng)濟(jì)難題”分析。一個(gè)社會(huì)的宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題主要包括“失業(yè)”、“通

貨膨脹”、“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”和“經(jīng)濟(jì)周期”問(wèn)題。其中，“失業(yè)”問(wèn)題的分析主要體現(xiàn)在前面的

總需求分析模型中（因?yàn)?，如前所述，總需求分析的?duì)象是經(jīng)濟(jì)危機(jī)或資源沒(méi)有充分利用）;

“通貨膨脹”問(wèn)題在第十八章分析；“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”和“經(jīng)濟(jì)周期”問(wèn)題在第二十一章分析。

第四部分：現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要流派簡(jiǎn)介。即第二十二章，主要介紹“新古典宏

觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》總體框架結(jié)構(gòu)圖

總需求（消簡(jiǎn)單的凱恩斯模型消費(fèi)可變，

一、國(guó)民收入核算費(fèi)、投資及（產(chǎn)品市場(chǎng)均衡）設(shè)投資為常

（第12章）政府需求）數(shù)（第13章）

決定國(guó)民產(chǎn)品市場(chǎng)與貨幣市

收入模型場(chǎng)一般均衡（擴(kuò)大的消費(fèi)與投資

（危機(jī)時(shí)凱恩斯模型）均可變（第

宏的“供給無(wú)14章）

觀限”假定）宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析

經(jīng)（引入政府的三部

政策效應(yīng)與

濟(jì)門(mén)分析）

實(shí)踐分析

學(xué)總需求與

（第15和第

體總供給共

16章）

系同決定國(guó)

結(jié)民收入模

AD-AS模型：第17章

構(gòu)型：放棄

“供給無(wú)

限”假定

開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)（第19章）

開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下的收入決定與政策

分析（第20章）

二三、主要宏觀難題經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)周期、通

貨膨脹（第18、21幸）

四、經(jīng)濟(jì)學(xué)主要流派

（第22章）

九、教學(xué)要求及教學(xué)要點(diǎn)

第一章宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述與國(guó)民收入核算

［本章教學(xué)目的和要求］:本章通過(guò)介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成與發(fā)展，宏觀經(jīng)濟(jì)的基本運(yùn)行流程,

以及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要目標(biāo)和體系結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們?cè)诒M量短的時(shí)間內(nèi)從總體上把握宏觀經(jīng)濟(jì)

學(xué)的基本內(nèi)容，并調(diào)動(dòng)或增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。并且介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的有關(guān)總

量指標(biāo)的含義、核算方法以及各宏觀總量指標(biāo)之間的關(guān)系問(wèn)題。

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

［教學(xué)內(nèi)容］

一、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

在回顧微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展以及主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行比較，包括研

究對(duì)象、研究方法、核心理論等。主要是理解個(gè)量與總量分析的聯(lián)系與區(qū)別。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的萌芽與早期發(fā)展

三、現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生與凱恩斯革命

需要說(shuō)明凱恩斯革命的背景和內(nèi)容，為此，應(yīng)該比較凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與以馬歇爾為代

表的古典經(jīng)濟(jì)的不同，特別是要說(shuō)明清楚古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要理論依據(jù)“薩伊定律”問(wèn)題。

四、現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新發(fā)展簡(jiǎn)況

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

個(gè)量與總量分析的聯(lián)系與區(qū)別。

第二節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要目標(biāo)與體系結(jié)構(gòu)

［教學(xué)內(nèi)容］

一、主要目標(biāo)

二、研究對(duì)象與基本假定

三、框架結(jié)構(gòu)

介紹框架結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生們從總體上把握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，從而節(jié)省他們學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)

濟(jì)學(xué)的成本、提出其學(xué)習(xí)效益，最終有助于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以應(yīng)該注意這一

個(gè)問(wèn)題的講授。

四、對(duì)學(xué)生的要求

有關(guān)本課程的授課、討論、作業(yè)、考核等，提供參考書(shū)目、相關(guān)網(wǎng)站與答疑方式。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)框架結(jié)構(gòu).

第三節(jié)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其核算

［教學(xué)內(nèi)容］

一、GDP的含義

在介紹GDP概念時(shí)，，要對(duì)這一定義進(jìn)行具體而詳細(xì)的解釋，特別是對(duì)最終產(chǎn)品與中間

產(chǎn)品的說(shuō)明要深入，此外.要講清楚“生產(chǎn)與銷(xiāo)售”、“市場(chǎng)價(jià)值”、“產(chǎn)品與勞務(wù)”、“一定時(shí)

期”、“一定范圍”等與GDP含義。

二、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系（“總產(chǎn)值”與“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”的比較）

三、用支出法核算國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值取決于消費(fèi)、投資、政府購(gòu)買(mǎi)、凈出口。重點(diǎn)解釋這四部分的含義，以及

它們計(jì)入國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的原因。

四、用收入法核算國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

解釋說(shuō)明收入法核算國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的具體項(xiàng)目。

五、用增值法及其他方法核算國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

六、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值核算的缺陷與彌補(bǔ)

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

GDP含義、用收入法核算國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。

第四節(jié)與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值相關(guān)的其他總量

［教學(xué)內(nèi)容］

一、GDP及其與GNP的關(guān)系

二、NNP及其與GNP的關(guān)系

三、NI及其與NNP的關(guān)系

四、PI及其與NI的關(guān)系

五、DPI及其與PI的關(guān)系

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

GDP及其與GNP的關(guān)系，國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算五個(gè)量間的關(guān)系。

第五節(jié)國(guó)民收入的基本公式

［教學(xué)內(nèi)容］

一、兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)循環(huán)

因?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)的第一個(gè)理論模型就是兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)循環(huán)模型。所以這一節(jié)特別要講述清

楚，這樣才能為后面的教學(xué)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，該內(nèi)容應(yīng)是本章重點(diǎn)。

二、漏出與注入

三、宏觀經(jīng)濟(jì)均衡等式

四、三部門(mén)經(jīng)濟(jì)循環(huán)與宏觀經(jīng)濟(jì)均衡等式

五、四部門(mén)經(jīng)濟(jì)循環(huán)與宏觀經(jīng)濟(jì)均衡等式

六、宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)恒等式及其與均衡等式的比較

初學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)者往往不太容易區(qū)分宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)恒等式與均衡等式，所以這個(gè)問(wèn)題要

向?qū)W生講清楚。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)恒等式及其與均衡等式的比較。

第二章簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論

［本章教學(xué)目的和要求］:本章介紹現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國(guó)民收入決定理論簡(jiǎn)單模型。要求學(xué)

生掌握總需求決定國(guó)民收入的基本思路與觀點(diǎn)，把握兩部門(mén)、三部門(mén)條件下總需求決定國(guó)民

收入的基本原理、方法（兩種方法）；掌握乘數(shù)理論。

第一節(jié)既定的總支出決定國(guó)民收入

［教學(xué)內(nèi)容］

一、理論假定以及國(guó)民收入決定理論的總體分析思路

二、均衡產(chǎn)出及其形成

三、存貨調(diào)節(jié)機(jī)制

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

理論假定以及國(guó)民收入決定理論的總體分析思路。

第二節(jié)消費(fèi)理論

［教學(xué)內(nèi)容］

一、消費(fèi)函數(shù)與儲(chǔ)蓄函數(shù)的定義

二、消費(fèi)傾向與儲(chǔ)蓄傾向

四、消費(fèi)函數(shù)和儲(chǔ)蓄函數(shù)的關(guān)系

五、消費(fèi)函數(shù)與“總需求”函數(shù)

六、凱恩斯消費(fèi)理論與其它消費(fèi)理論的比較

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

消費(fèi)傾向與儲(chǔ)蓄傾向，凱恩斯消費(fèi)理論。

第三節(jié)兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)中變動(dòng)的總支出決定國(guó)民收入

［教學(xué)內(nèi)容I

一、均衡條件與均衡等式

二、用消費(fèi)函數(shù)說(shuō)明均衡國(guó)民收入的決定

三、用儲(chǔ)蓄函數(shù)說(shuō)明均衡國(guó)民收入的決定

四、上述兩種表述的一致性

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

用消費(fèi)函數(shù)說(shuō)明均衡國(guó)民收入的決定。

第四節(jié)乘數(shù)論

［教學(xué)內(nèi)容1

一、乘數(shù)原理的提出

二、乘數(shù)的含義

三、乘數(shù)公式的推導(dǎo)

四、乘數(shù)理論的適用范圍

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

乘數(shù)的含義、乘數(shù)公式的推導(dǎo)。

第五節(jié)三部門(mén)經(jīng)濟(jì)的國(guó)民收入決定及乘數(shù)

［教學(xué)內(nèi)容］

一、三部門(mén)經(jīng)濟(jì)中的總支出與二部門(mén)中的總支出的比較

二、三部門(mén)經(jīng)濟(jì)中的國(guó)民收入決定

三、定量稅條件下的財(cái)政玫策乘數(shù)（政府購(gòu)買(mǎi)乘數(shù)、稅收乘數(shù)、轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)、平衡預(yù)算乘

數(shù)）

四、比例稅條件下對(duì)財(cái)政玫策各乘數(shù)的修正

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

定量稅條件下的財(cái)政政策乘數(shù)（政府購(gòu)買(mǎi)乘數(shù)、稅收乘數(shù)、轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)、平衡預(yù)算乘數(shù)）

的計(jì)算。

第六節(jié)四部門(mén)經(jīng)濟(jì)的國(guó)民收入決定及乘數(shù)

［教學(xué)內(nèi)容］

一、四部門(mén)經(jīng)濟(jì)中的國(guó)民收入決定

二、四部門(mén)經(jīng)濟(jì)中的乘數(shù)（政府購(gòu)買(mǎi)乘數(shù)、稅收乘數(shù)、轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)、平衡預(yù)算乘數(shù)、對(duì)外

貿(mào)易乘數(shù)）

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第三章產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一般均衡：擴(kuò)大的凱恩斯模型

［本章教學(xué)目的和要求］:本章在.上?章介紹了國(guó)民收入決定理論簡(jiǎn)單模型的基礎(chǔ)上，介紹

引入貨幣市場(chǎng)后，國(guó)民收入決定理論的擴(kuò)大模型，即IS-LM模型。要求學(xué)生掌握IS、LM曲

線的含義、推導(dǎo)及移動(dòng)，并運(yùn)用IS-LM模型分析均衡國(guó)民收入及均衡利率的決定。

第一節(jié)投資的決定

［教學(xué)內(nèi)容］

一、投資的含義與分類(lèi)

二、投資與利率：投資函數(shù)與投資曲線

三、投資曲線的由來(lái)（資本邊際效率與投資邊際效率曲線）

四、投資與預(yù)期收益、風(fēng)險(xiǎn)、股票價(jià)格（托賓的“q”說(shuō)）

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

投資函數(shù)與投資曲線。

第二節(jié)IS曲線：產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡

［教學(xué)內(nèi)容］

一、is曲線的含義

二、IS曲線的推導(dǎo)（消費(fèi)函數(shù)法和儲(chǔ)蓄函數(shù)法）

三、IS線的斜率

四、1S曲線的移動(dòng)

五、產(chǎn)品市場(chǎng)均衡與失衡

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

IS曲線的含義、推導(dǎo)、斜率和移動(dòng)。

第三節(jié)利率的決定貨幣供求理論

［教學(xué)內(nèi)容］

一、古典利率理論以及凱恩斯對(duì)古典利率理論的批評(píng)

二、貨幣以及貨幣供給

三、貨幣需求理論（凱恩斯的與非凱恩斯的）

四、貨幣供求均衡與利率的決定

五、貨幣供求變動(dòng)與利率的變動(dòng)

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

凱恩斯貨幣需求理論。

第四節(jié)LM曲線：貨市市場(chǎng)的均衡

［教學(xué)內(nèi)容］

一、LM線的含義

二、LM線的推導(dǎo)

三、LM線的斜率

四、LM線的移動(dòng)

五、貨幣市場(chǎng)均衡與失衡

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

LM曲線的含義、推導(dǎo)、斜率和移動(dòng)。

第五節(jié)IS-LM模型：產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一般均衡

［教學(xué)內(nèi)容］

??、兩個(gè)市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)的國(guó)民收入與利率決定

二、產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的失衡以及失衡的類(lèi)型

三、產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)失衡的調(diào)節(jié)（市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)與政府政策調(diào)節(jié)）

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)的國(guó)民收入與利率決定。

第六節(jié)凱恩斯的基本理論框架

［教學(xué)內(nèi)容］

一、凱恩斯的基本理論框架的圖表分析

二、凱恩斯的基本理論框架的數(shù)理分析

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

凱恩斯的基本理論框架。

第四章宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析

［本章教學(xué)目的和要求］:前兩章進(jìn)行的是國(guó)民收入決定的理論分析，而財(cái)政政策和貨幣政策

是西方國(guó)家進(jìn)行總需求管理的兩大基本經(jīng)濟(jì)政策。本章將在上一章說(shuō)明IS-LM模型的基礎(chǔ)

上，具體介紹這兩大經(jīng)濟(jì)政策，分析財(cái)政、貨幣政策的作用和效果以及具體的政策工具。

第一節(jié)IS-LM模型與宏觀經(jīng)濟(jì)政策效應(yīng)

［教學(xué)內(nèi)容］

一、宏觀經(jīng)濟(jì)政策的影響與效果

二、財(cái)政政策的效果分析

三、貨幣政策的效果分析

四、擠出效應(yīng)

五、考慮貨幣市場(chǎng)時(shí)的財(cái)政政策乘數(shù)及貨幣政策乘數(shù)（財(cái)政政策乘數(shù)的進(jìn)一步修正）

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

財(cái)政政策、貨幣政策的效果分析。

第二節(jié)財(cái)政政策和貨幣政策的配合

［教學(xué)內(nèi)容］

一、財(cái)政政策和貨幣政策配合的必要性

二、財(cái)政政策和貨幣政策配合的類(lèi)型

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第五章宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐

［本章教學(xué)目的和要求］:理論是要為實(shí)踐服務(wù)的，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的主要目的就是為經(jīng)濟(jì)政策提

供合乎邏輯言之成理的理論依據(jù)，本章主要介紹宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)踐與問(wèn)題。

第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)

［教學(xué)內(nèi)容］

一、宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)的形成

二、宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)簡(jiǎn)介

三、宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)之間的矛盾

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)。

第二節(jié)財(cái)政政策

［教學(xué)內(nèi)容］

一、國(guó)家預(yù)算和財(cái)政收支

二、平衡預(yù)算與功能預(yù)算

三、內(nèi)在穩(wěn)定器

四、陽(yáng)酌使用的財(cái)政政策

五、財(cái)政盈余和赤字

六、赤字財(cái)政政策與公債

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

斟酌使用的財(cái)政政策。

第三節(jié)貨幣政策

I教學(xué)內(nèi)容I

一、貨幣的職能與計(jì)量

二、現(xiàn)代銀行制度

三、準(zhǔn)備金制度

四、存款創(chuàng)造和貨幣供給

五、存款創(chuàng)造乘數(shù)

六、央行的貨幣政策及工具

七、貨幣政策的目標(biāo)與作用機(jī)制

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

存款創(chuàng)造乘數(shù)、央行的貨幣政策及工具。

第四節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)政策及理論的演變

［教學(xué)內(nèi)容］

一、宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)踐演變

二、宏觀經(jīng)濟(jì)政策制定與實(shí)施中的時(shí)滯問(wèn)題

三、預(yù)期對(duì)政策效果的影響

四、其他問(wèn)題

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第六章AD-AS模型

［本章教學(xué)目的和要求］:前面所討論的國(guó)民收入決定理論都是在假設(shè)一般價(jià)格水平不變卜.的

總需求分析。本章將推翻這個(gè)假定，引入總供給分析，說(shuō)明均衡國(guó)民收入與價(jià)格之間的關(guān)系,

介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的另一重要分析工具：AD-AS模型。要求學(xué)生掌握AD、AS曲線的含義,

尤其是不同學(xué)派的AS曲線，了解其推導(dǎo)過(guò)程，并能夠靈活地運(yùn)用AD-AS模型來(lái)解釋IS-LM

模型所不能解釋的“滯脹”現(xiàn)象。

第一節(jié)總需求曲線

［教學(xué)內(nèi)容］

一、理論假定的變化（本章與上述幾章的關(guān)系）

二、總需求曲線的含義

三、總需求曲線的推導(dǎo)

四、總需求曲線的斜率（物價(jià)與總需求變動(dòng)）

五、總需求曲線的位置與移動(dòng)（影響總需求的各種囚素）

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

總需求曲線的含義、推導(dǎo)、斜率與移動(dòng)。

第二節(jié)總供給曲線概述

［教學(xué)內(nèi)容］

一、總供給曲線的一般形狀（短期總供給）

二、（短期）總供給曲線的斜率

三、（短期）總供給曲線的位置與移動(dòng)（影響總供給的因素）

四、總供給曲線的兩個(gè)特例（垂直與水平的總供給曲線）

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

總供給曲線的一般形狀（短期總供給）。

第三節(jié)總供給曲線的推導(dǎo)

［教學(xué)內(nèi)容］

一、總量生產(chǎn)函數(shù)

二、勞動(dòng)市場(chǎng)均衡與兩種工資決定理論（伸縮性與粘性）

三、古典或垂直的總供給模型

四、凱恩斯主義總供給曲線

五、理性預(yù)期學(xué)派的總供給曲線,

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

古典或垂直的總供給模型，理性預(yù)期學(xué)派的總供給曲線。

第四節(jié)AD-AS模型

［教學(xué)內(nèi)容］

一、均衡國(guó)民收入與物價(jià)的決定

二、古典^AD與AS模型

三、凱恩斯AD-AS模型

四、短期均衡與長(zhǎng)期均衡分析

五、運(yùn)用AD-AS模型分析需求管理政策的效應(yīng)

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

運(yùn)用AD-AS模型分析需求管理政策的效應(yīng)。

第七章失業(yè)與通貨膨脹理論

［本章教學(xué)目的和要求］:經(jīng)濟(jì)理論指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)政策的制定，經(jīng)濟(jì)政策的制定是要用來(lái)解決經(jīng)濟(jì)

問(wèn)題的。在現(xiàn)實(shí)的宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中存在著四大難題（或者說(shuō)四個(gè)主要問(wèn)題）：失業(yè)、通貨膨

脹、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)周期。本章將主要介紹失業(yè)與通貨膨脹問(wèn)題，介紹它們的成因、影響以

及對(duì)策等。

第一節(jié)失業(yè)與通貨膨脹概述

［教學(xué)內(nèi)容］

一、定義與衡量（失業(yè)率與物價(jià)指數(shù)）

二、種類(lèi)（摩擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)、周期性失業(yè)；溫和、奔騰、惡性通貨膨脹；可預(yù)期與

不可預(yù)期；需求拉上、成本推動(dòng)與結(jié)構(gòu)型）

三、原因（需求不足與失業(yè)、工資剛性、真實(shí)工資失業(yè)：需求拉上型通貨膨張、成本推進(jìn)型

通貨膨脹、混合型通貨膨張、結(jié)構(gòu)型通貨膨脹以及預(yù)期性通貨膨脹）

??、影響（經(jīng)濟(jì)方面、社會(huì)方面；對(duì)收入和財(cái)富分配的影響、對(duì)資源配置的影響、對(duì)產(chǎn)出和

就業(yè)的影響）

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

失業(yè)的定義與衡量。

第二節(jié)失業(yè)與通脹之間的關(guān)系

［教學(xué)內(nèi)容］

一、菲利普斯曲線及其形成與發(fā)展

二、凱恩斯主義、貨幣主義、理性預(yù)期學(xué)派對(duì)菲利普斯曲線的不同認(rèn)識(shí)

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

菲利普斯曲線。

第三節(jié)政府針對(duì)失業(yè)與通脹的對(duì)策

［教學(xué)內(nèi)容］

一、需求管理政策

二、人力政策

三、收入政策

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第八章國(guó)際經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)

［本章教學(xué)目的和要求］:到目前為止，我們對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)理論的論述都是以封閉經(jīng)濟(jì)為假設(shè)前

提，即假定一國(guó)經(jīng)濟(jì)不與國(guó)外進(jìn)行任何聯(lián)系。但現(xiàn)實(shí)中，完全封閉的經(jīng)濟(jì)是不存在的，任何

一國(guó)經(jīng)濟(jì)在不同程度上都是所謂的開(kāi)放經(jīng)濟(jì)。因此，本章及下一章就是要放棄封閉經(jīng)濟(jì)這個(gè)

假設(shè)，說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)部門(mén)的引入對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)理論的影響。由于開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的論述較為復(fù)雜，需

要涉及較多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，本章主要是對(duì)國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融的基礎(chǔ)知識(shí)作一簡(jiǎn)要介

紹。

第一節(jié)國(guó)際貿(mào)易理論概述

［教學(xué)內(nèi)容］

絕對(duì)優(yōu)勢(shì)、比較優(yōu)勢(shì)理論、H—0理論與規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論

國(guó)際貿(mào)易組織（北美自由貿(mào)易區(qū)、歐盟、WTO）

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第二節(jié)國(guó)際金融體系的演變

I教學(xué)內(nèi)容］

一、金本位制

二、布雷頓森林體系與IMF

三、歐洲貨幣體系

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第三節(jié)政府調(diào)節(jié)國(guó)際經(jīng)濟(jì)的措施

［教學(xué)內(nèi)容］

一、國(guó)際貿(mào)易政策概述

二、外匯市場(chǎng)干預(yù)

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第九章國(guó)際經(jīng)濟(jì)部門(mén)的作用

［本章教學(xué)目的和要求］:本章把封閉經(jīng)濟(jì)的假設(shè)放棄，說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)部門(mén)的引入對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)

理論的影響以及如何運(yùn)用一些經(jīng)濟(jì)分析的基本工具來(lái)處理有關(guān)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

第一節(jié)匯率和對(duì)外貿(mào)易

［教學(xué)內(nèi)容］

一、匯率的基本概念

二、浮動(dòng)匯率制度下匯率的決定

三、購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)理論

四、凈出口函數(shù)

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

匯率的基本概念。

第二節(jié)國(guó)際收支的平衡

［教學(xué)內(nèi)容］

二、國(guó)際收支平衡表

三、J曲線

四、洋資本流出函數(shù)

五、國(guó)際收支的平衡

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第三節(jié)IS-LM-BP模型

［教學(xué)內(nèi)容］

一、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的is曲線

二、IS-LM-BP模型

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第十章經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)周期理論

［本章教學(xué)目的和要求］:隨著西方國(guó)家國(guó)民收入核算體系的日趨完善和發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)計(jì)量

研究的理論和運(yùn)用的不斷完善和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問(wèn)題的研究在現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中有了很大發(fā)

展。本章就其中有代表性的三種模型，即哈羅德?多馬模型，新占典增長(zhǎng)模型和新劍橋增長(zhǎng)

模型作概要介紹，井簡(jiǎn)要進(jìn)行了增長(zhǎng)因素的分析。要求學(xué)生掌握這三個(gè)模型的區(qū)別及聯(lián)系。

從資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的歷史資料來(lái)看，經(jīng)濟(jì)并不是穩(wěn)定地增長(zhǎng)，而是環(huán)繞其長(zhǎng)期趨勢(shì)周

期地上下波動(dòng)。本章還將對(duì)經(jīng)濟(jì)周期方面的知識(shí)、理論作簡(jiǎn)要概述，介紹傳統(tǒng)及現(xiàn)代具有代

表性的兒種經(jīng)濟(jì)周期理論，

第一節(jié)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)概述

［教學(xué)內(nèi)容I

一、定義與衡量

二、增長(zhǎng)理論的形成與發(fā)展

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

增長(zhǎng)理論。

第二節(jié)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型

［教學(xué)內(nèi)容1

一、哈羅德一多馬模型

二、新古典模型

三、其它增長(zhǎng)模型

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

哈羅德一多馬模型。

第三節(jié)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析

［教學(xué)內(nèi)容］

一、肯德里克、丹尼森、索洛增長(zhǎng)模型

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第四節(jié)經(jīng)濟(jì)周期理論概述

［教學(xué)內(nèi)容］

一、經(jīng)濟(jì)周期的定義、階段及類(lèi)型

二、經(jīng)濟(jì)周期理論概述

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

經(jīng)濟(jì)周期的定義、階段及類(lèi)型。

第十一章新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)

［本章教學(xué)目的和要求］：介紹宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的H前動(dòng)態(tài)、最新發(fā)展。主要包括新古典宏觀

經(jīng)濟(jì)學(xué)與新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括貨幣主義、理性預(yù)期學(xué)派以及新凱恩主義的理論、觀點(diǎn)

與政策主張。

第一節(jié)新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論淵源

［教學(xué)內(nèi)容］

一、貨幣主義的理論基礎(chǔ)

貨幣主義的主要觀點(diǎn)與政策主張

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

第二節(jié)新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

［教學(xué)內(nèi)容］

一、基本假設(shè)

二、主要觀點(diǎn)

附加預(yù)期變量的總供給曲線

新占典模型

公債非中性理論與李嘉圖等價(jià)定理

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要觀點(diǎn)。

第三節(jié)新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)

［教學(xué)內(nèi)容］

一、新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)

二、工資黏性與價(jià)格存在

三、一個(gè)新凱恩斯主義的模型

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)主要觀點(diǎn)。

（教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容由教研室集體討論，許成安、張寶貴編寫(xiě)）

第二部分習(xí)題

第十二章國(guó)民收入核算

一、主要概念

國(guó)民生產(chǎn)總值（GNP；、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、名義國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和實(shí)際國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、

最終產(chǎn)品和中間產(chǎn)品、總投資和凈投資、重置投資、存貨投資、政府購(gòu)買(mǎi)和政府轉(zhuǎn)移支付、

凈出口、間接稅、國(guó)民生產(chǎn)凈值、國(guó)民收入、個(gè)人收入、個(gè)人可支配收入、儲(chǔ)蓄一投資恒等

式。

二、單項(xiàng)選擇題

I、下列哪一項(xiàng)不列入國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的核算中（）

A、出口到國(guó)外的一批貨物

B、政府發(fā)放給貧困家庭的救濟(jì)金

C、經(jīng)紀(jì)人從舊房買(mǎi)賣(mài)中收取的傭金

D、保險(xiǎn)公司收到的家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)費(fèi)

2、“面粉是中間產(chǎn)品”這一命題（）0

A、一定是對(duì)的B、一定是不對(duì)的

C、可能對(duì)，也可能不對(duì)D、以上三種說(shuō)法全對(duì)

3、下列哪一項(xiàng)計(jì)入GDP中？（）

A、購(gòu)買(mǎi)一輛用過(guò)的日自行車(chē)B、購(gòu)買(mǎi)普通股票

C、汽車(chē)制造廠買(mǎi)進(jìn)10噸鋼板D、銀行向某企業(yè)收取一筆貸款利息

4、某國(guó)的資本品存量在年初為1000（）億美元，本年度生產(chǎn)了2500億美