2024年七年級(jí)思想品德教學(xué)反思(15篇)

2024年七年級(jí)思想品德教學(xué)反思（篇）

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思1

課堂教學(xué)是依靠老師與學(xué)生的默契協(xié)作，通過(guò)多種手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的困難過(guò)程，反思我

們的教學(xué)，老師往往對(duì)學(xué)生缺乏的是信任，總是認(rèn)為沒(méi)有老師的教學(xué)學(xué)生怎么能學(xué)會(huì)？總是不放

心地一遍遍講解，殊不知在我們的講解中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力卻逐步降低，學(xué)習(xí)的潛力始終被壓抑。

其實(shí)，學(xué)生的生命成長(zhǎng)靠自身，教化面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，每一個(gè)生命的成長(zhǎng)靠的是

自身。我們的學(xué)生是天生的‘學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限。每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)并不是零，每個(gè)孩子具有其自

身發(fā)展的實(shí)力。生本教化為我們呈現(xiàn)的是生命自我成長(zhǎng)的精彩。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)變更彳專統(tǒng)的師講生學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有主動(dòng)性，讓死的課堂活

起來(lái)，在這方面，長(zhǎng)城中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們供應(yīng)了很好的范本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著"充分信任學(xué)生，全

面依靠學(xué)生，課堂交給學(xué)生，一切為了學(xué)生”的理念進(jìn)行課改，很值得我們深思。

總之，我們信任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的生本課堂改革必定會(huì)有很好的將來(lái)，肯定會(huì)讓

學(xué)生的生命在課堂上精彩綻放。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思2

通常后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比較嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后。有的在生活

上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)習(xí)慣差；有的意志薄弱，自控實(shí)力差；有

的‘懶散、貪玩，常常遲到或早退甚至?xí)缯n；有的吸煙、酗酒、盜竊，打架鬧事。逆反心理較強(qiáng)。

因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行經(jīng)常表現(xiàn)出抗拒的心情。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律甚至跟

老師頂撞是"英勇"，而向老師反映狀況是"出賣(mài)摯友"是小人所為，而同學(xué)之間重感情，講義

氣，經(jīng)常感情用事。學(xué)習(xí)成果不佳。后進(jìn)生最普遍的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，他們當(dāng)中有的智

力較差，理解力不強(qiáng)；有的聰慧但學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，看法不端正，無(wú)心讀書(shū)?？傊?，他們是一些老師

的"眼中釘”，同學(xué)們對(duì)他們厭惡，家長(zhǎng)對(duì)他們無(wú)奈，而他們自己更是。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思3

(一)注意學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的愛(ài)好培育

"愛(ài)好是最好的老師"學(xué)生對(duì)這門(mén)功課感愛(ài)好，他自然就會(huì)去學(xué)，去探討。對(duì)于學(xué)生愛(ài)好的

培育肯定是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢？

第一，把握好七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時(shí)難以走出小學(xué)生的

那份活潑、主動(dòng)、主動(dòng)的心情，上課時(shí)很簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)他們參加的熱忱；他們有特性，也想張揚(yáng)自己

的特性，他們對(duì)于身邊的人或事似懂非懂,因此，他們對(duì)新學(xué)問(wèn)有著劇烈的欲望；最為重要的是

他們起先步入青春期，隨著"成人"意識(shí)的增加，正確的情感、看法、價(jià)值觀的培育就顯得尤為

重要。

其次，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：

(1)留意啟發(fā)性設(shè)問(wèn)。一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)具備下列的條件：?jiǎn)栴}本身是學(xué)生未

知的新問(wèn)題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；與學(xué)生的相識(shí)實(shí)力、已有的學(xué)問(wèn)和閱歷水平相適應(yīng)，不

過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子"；問(wèn)題的表述清晰明確，能引起學(xué)生的爰好

和求知欲。比如：在學(xué)習(xí)《挫折面前也從容》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一些問(wèn)題：

①你們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中有過(guò)挫折嗎？

②當(dāng)你受到挫折時(shí)，你的心里有什么感受？

③你認(rèn)為挫折對(duì)你而言，是件好事，還是T牛壞事呢？為什么？

④你認(rèn)為挫折在什么狀況下會(huì)成為好事，在什么狀況下會(huì)成為壞事？這說(shuō)明白什么？

⑤那么，在今后的學(xué)習(xí)和生活中當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，該怎么做呢？這5個(gè)問(wèn)題都很貼近學(xué)

生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很趕愛(ài)好，想想也都能答，也情愿答，這樣學(xué)生的主

動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)。

(2)開(kāi)展一些學(xué)生感愛(ài)好的活動(dòng)。如：課堂小辯論。在講《享受學(xué)習(xí)》這課時(shí)，設(shè)計(jì)了這

樣一個(gè)辯題：正方——學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的；反方——學(xué)習(xí)是苦的。學(xué)生們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談

自己的看法，而且講得有理有據(jù)，氣氛特別熱情。如：分組競(jìng)賽。在講民族自尊和自信時(shí)，設(shè)計(jì)

了祖國(guó)在我心中的學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，組與組之間競(jìng)爭(zhēng)的特別激烈，在這樣一種競(jìng)賽中

學(xué)生加深了對(duì)祖國(guó)的了解，從而油然而生一種民族的自尊與自信念。如：小品表演。學(xué)生通過(guò)這

種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很簡(jiǎn)單悟出其中的道理。

第三，留意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天留意看新聞和報(bào)紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì)進(jìn)行收

集。上半年中國(guó)最為關(guān)注的是"山西黑磚窯事務(wù)”，學(xué)生自然也感愛(ài)好，于是在上課的時(shí)候把這

一事務(wù)與所學(xué)的內(nèi)容加以聯(lián)系。在講"未成年人為什么須要爰護(hù)"時(shí)我問(wèn)："山西黑磚窯事務(wù)"

中有很多是未成年人，為什么？學(xué)生的第一反應(yīng)便是"未成年人的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)比較弱，簡(jiǎn)單受

到外來(lái)侵害。"；"你認(rèn)為這些窯主的行為是什么行為？"學(xué)生："是犯罪。""為什么？"這

樣學(xué)生很簡(jiǎn)單接受了"犯罪的三個(gè)特征"；"自己遇到非法侵?jǐn)_時(shí)該怎么做？”從黑磚窯勝利出

逃的力螺"給同學(xué)們上了一課，也就是要斗智斗勇。

（二）營(yíng)造與培育學(xué)生自主創(chuàng)建精神相一樣的課堂教學(xué)氛圍。

我國(guó)自古以來(lái)就講究‘師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師

唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)峻制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此

思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納學(xué)問(wèn)的器皿，而是從人格同等的基

本觀念動(dòng)身，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我認(rèn)為

主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍,消退老師的神奇感，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍

之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及懷疑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不肯定要?jiǎng)穹?/p>

這樣學(xué)生就會(huì)敢

99—90分89—80分79—70分69—60分59分以下人7人20人26人30人44等級(jí)統(tǒng)

計(jì)：

三、試卷分析

題號(hào)、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生駕馭狀況、學(xué)生做答狀況、得分狀況

一、推斷題做得較好，個(gè)別同學(xué)4、7題做得不好，第4題學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，

做認(rèn)為最重要的事情，題意沒(méi)有很好地理解，第7題學(xué)生對(duì)于肯定的說(shuō)法肯定能推斷駕馭不好，

尤其是對(duì)于名言不能很好地理解。

二、選擇題，前3個(gè)時(shí)政教化做得不好，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大的.事務(wù)不關(guān)注有關(guān)，其余題14、21、

25一部分同學(xué)做得不好，14題學(xué)生不能理解題意，應(yīng)先D,21題，學(xué)生對(duì)一根筷子易折斷的

題意理解不好，應(yīng)是集體團(tuán)結(jié)的作用，25題學(xué)生對(duì)于題意沒(méi)有很好地駕馭，應(yīng)是理解和寬容。

三、非選擇題，26題，第一問(wèn)答得不好，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)生活中的平安隱患相識(shí)不到位，有的

說(shuō)的是一些平安問(wèn)題，而不是平安隱患，其次問(wèn)和第三問(wèn)人別學(xué)生答反了。第27題答得還行,

能答出良好班集體的特點(diǎn)、作用，怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和融入新的班集體。28題，第一問(wèn)回

答的很差，學(xué)生只對(duì)爸爸言行進(jìn)行了分析，沒(méi)有回答是對(duì)還是錯(cuò)。

四、試卷的總體評(píng)價(jià)

命題方向（學(xué)問(wèn)性、趣味性、思想性）、難易程度、考查學(xué)問(wèn)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)量等。

試題惹蓋面廣，難易適中，主要考查學(xué)生對(duì)生命的相識(shí)及怎樣維護(hù)自己的生命，書(shū)寫(xiě)量不是

很大.

五、試卷存在的問(wèn)題及建議

題目缺少趣味性的題。其中試卷沒(méi)有設(shè)置卷面分，以及各題的兩介量，評(píng)價(jià)人度不明確。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思5

本次期中考試工作基本結(jié)束了。

從學(xué)生得分的狀況看，

一、選擇題，第一個(gè)時(shí)事題考前沒(méi)有打算到外，其他兩個(gè)時(shí)題都打算到了但仍有不少學(xué)生失

分；非時(shí)事選擇題中的第8和13題出錯(cuò)也上嫩多。

二、非選擇題，16題，第（1）問(wèn)是問(wèn)答部分失最多的，這一問(wèn)的問(wèn)題及答案設(shè)置不合理致

使學(xué)生答到和答案一樣的很少。第（2）問(wèn)，多數(shù)學(xué)生都能答到點(diǎn)上，但多數(shù)得不到滿分，上課

時(shí)所打算的答案與試題的答案不完全一樣?！鳖}，第（1）問(wèn)學(xué)生得不到全分也是因答案與平常

打算的稍有不同。應(yīng)當(dāng)說(shuō)第16題第（2）問(wèn)和17題第（1）問(wèn)出現(xiàn)的這種狀況讓一些成果好的

學(xué)生受到了影響，從而使高分的人數(shù)受到影響。18題是學(xué)生答得比較好的，得分率也應(yīng)當(dāng)是最

高的:

從學(xué)生答題狀況看，一是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)上，仍有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生寫(xiě)字不過(guò)關(guān)，拿過(guò)一本試卷看，學(xué)

生的字體千姿百態(tài)、字型大小千差萬(wàn)別。記得問(wèn)卷時(shí)批到比較好的一個(gè)考場(chǎng)整本試卷出現(xiàn)了"雷

同"，不只是答案，字體也雷同，這是學(xué)生整體平常書(shū)寫(xiě)功夫的體現(xiàn)。二是學(xué)生答案組織上，成

果好的學(xué)生早就習(xí)慣了多種題型的答案組織方式，但仍有不少學(xué)生平常學(xué)得的還行，考試時(shí)就不

知道怎么答了，被問(wèn)題問(wèn)得不知所云，只能亂答一氣。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思6

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過(guò)日積月累養(yǎng)成的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成

之中，在這個(gè)關(guān)鍵期，須要老師的正確引導(dǎo)。課堂上能否用心聽(tīng)講、能否遵守課堂紀(jì)律、主動(dòng)舉

手發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ).許多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些，須要老師的

細(xì)心幫助。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一些“坐不住"，或者有各種各樣毛病

的學(xué)生，老師更應(yīng)當(dāng)多賜予關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式是多種多樣的對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)各有不同的偏好依據(jù)加德納的多元智力說(shuō)法，

每個(gè)人的‘特質(zhì)是不同的，每個(gè)人都具有多種智能，沒(méi)有優(yōu)劣之分。老師要留意加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，

使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

本課主要針對(duì)有些學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)安排、無(wú)目標(biāo)、學(xué)習(xí)馬虎、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生

生活實(shí)際，讓同學(xué)們以溝通、探討、素材觀賞等形式，老師在旁進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生知道愛(ài)學(xué)習(xí)、

會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有助于自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作也將產(chǎn)生影

響，甚至終生受益，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情愿有安排、有目標(biāo)地支配自己的學(xué)習(xí)生活，體

會(huì)會(huì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的歡樂(lè)。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思7

一、明確復(fù)習(xí)目的

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生堅(jiān)固駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。表現(xiàn)就是能

夠針對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料精確遷移學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

二、目的達(dá)成

老師有意識(shí)的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料，開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，通過(guò)課堂活動(dòng)，充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂的熱忱，敬重他們的主體地位。通過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生完成學(xué)問(wèn)遷移，構(gòu)建

學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

通過(guò)復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題，老師設(shè)問(wèn)：新自我在新的成長(zhǎng)階段應(yīng)當(dāng)過(guò)什么樣的生活呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三單元的主題，從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備：

老師可在課前布置學(xué)生列出本課的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。

起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的作用。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)"我思我行"：

老師整合各種教學(xué)資源，通過(guò)多媒體出示情境資料，激發(fā)學(xué)生參加課堂的熱忱，發(fā)揮學(xué)生的

主體作用。通過(guò)老師的引導(dǎo)，遷移學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題、滲透方法。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)

力。

4.課堂調(diào)查：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過(guò)拓展延長(zhǎng)、總結(jié)歸納，學(xué)生不僅提高了運(yùn)用學(xué)

問(wèn)分析和解決問(wèn)題的實(shí)力，而且升華了情感。落實(shí)了情感看法價(jià)值觀目標(biāo)。

5.課堂小結(jié)：

學(xué)生代表歸納總結(jié),再現(xiàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，整體建構(gòu)。

三、課堂評(píng)價(jià)的原則

遵循"好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的"原則。老師對(duì)學(xué)生的確定、激勵(lì)、引導(dǎo)、賞識(shí)貫穿整個(gè)課堂教

學(xué)的始終。事實(shí)證明，這樣做取得了良好的教化教學(xué)。

課后，楊老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，勝利之處概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1.選取材料典型，正反面材料結(jié)合，對(duì)應(yīng)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

2.充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)到位。

3.講練結(jié)合、事理結(jié)合,注意學(xué)問(wèn)的理解運(yùn)用,符合新課改理念。

4.對(duì)整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了確定。

更為重要的是楊老師對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足提出了特別中肯的建議解決了我在本節(jié)課課

堂教學(xué)過(guò)程中、也是在復(fù)習(xí)課過(guò)程中始終存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁共享。

1.如何解決小組活動(dòng)不充分的問(wèn)題：

小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式，讓每個(gè)小組成員都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，前提條件是老

師要了解學(xué)生，依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、愛(ài)好愛(ài)好、學(xué)問(wèn)水同等對(duì)每個(gè)小組的‘成員進(jìn)行合理

調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工：例如小組活動(dòng)時(shí)，組織實(shí)力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng)，性格內(nèi)向的可以選擇記錄，表

達(dá)實(shí)力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等，各盡所能、各司其職。這樣，學(xué)問(wèn)的獲得就是本組成員集體努力

的成果，從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體瞼勝利。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師要多創(chuàng)建小組學(xué)

習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、

生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程”面對(duì)全體學(xué)生"的要求。

2.如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系：

多媒體應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時(shí)，《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒(méi)有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)

約了時(shí)間，又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。

3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性：

學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對(duì)所遷移學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)，起到強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的作用，更有利于

把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思8

周三聽(tīng)課，我講的是’未成年人的自我愛(ài)護(hù)"。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國(guó)的影片《小鬼當(dāng)家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)覺(jué)，筆記本

電腦放在教室里用不僅不會(huì)錦上添花，反成畫(huà)蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代

之。

凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員，當(dāng)他的家人飛往巴黎歡慶耶誕時(shí)，他卻意外地被遺下獨(dú)

自留在家中，而更困難的是，凱文的家不幸成為了一對(duì)賊匪的目標(biāo)，小鬼凱文努力抵抗這兩個(gè)匪

徒，不惜天翻地覆，引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面……

小組探討環(huán)節(jié)里，有這么兩處學(xué)生的‘熱忱比較高：

一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜

二、故事續(xù)寫(xiě)：放學(xué)后，小麗回家望見(jiàn)家門(mén)開(kāi)著，一個(gè)生疏人正在翻箱倒柜。小麗忽然明白

家中遭受盜賊。但這時(shí)，小麗想退出來(lái)已來(lái)不及，和他舍命會(huì)有生命危急。怎么辦，小麗急中生

智……

最終當(dāng)堂練習(xí)，選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜愛(ài)。

(1)漫畫(huà)中的小男孩為什么會(huì)落入"缸"中？

(2)漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)？他為什么要"砸缸"？

(3)我們身邊還存在哪些類似的"缸"？

(4)我們?cè)鯓幼霾拍鼙荛_(kāi)落入"缸"中？讓"司馬光"不用再砸缸？

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思9

班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者，做為班主任不僅要關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)切他們生活狀

況，更重要的是關(guān)切他們地內(nèi)心世界，關(guān)切他們的情感、心情，關(guān)切他們的精神生活，讓他們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)技能的過(guò)程中，其情感看法價(jià)值觀也得到協(xié)調(diào)發(fā)展，詳細(xì)做到：

第一、敬重學(xué)生，但不是放任自流，而是嚴(yán)愛(ài)有度，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛(ài)動(dòng)其情，留意效果。

其次、信任學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的信任或委以重任，是對(duì)學(xué)生最高層次需求的滿意，敬重和自

我實(shí)現(xiàn)的滿意。信任是對(duì)學(xué)生人格的敬重，信任是對(duì)學(xué)生實(shí)力的認(rèn)可，信任可以使學(xué)生從中獲得

力氣，在學(xué)生純真的心田播種信任，必將會(huì)長(zhǎng)誕生機(jī)勃勃的綠茵。

第三、理解學(xué)生，善待學(xué)生的選擇，能夠?qū)⑿谋刃?，換位思索，力求懂得學(xué)生須要什么，缺

少什么，剛好賜予支持和幫助，站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，懷著爰惜之心去推斷學(xué)生的動(dòng)機(jī)，評(píng)

價(jià)學(xué)生的行為。

第四、關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)切學(xué)生日常生活習(xí)慣。

心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用敬重、信任、愛(ài)護(hù)、關(guān)懷去充溢.愛(ài)，是一種力氣，一種品

質(zhì)，是教化勝利的秘訣,是班主任必備的修養(yǎng)。以愛(ài)為根基的情感謝勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)

鍵。教化的技巧和勝利來(lái)源于老師真摯的愛(ài)心之情，這種情會(huì)激發(fā)他們前進(jìn)的信念，這種情不僅

會(huì)提高他們的學(xué)業(yè)水平，還會(huì)幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思10

本學(xué)期以來(lái)我班實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式之

一，其目的是通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生的自主性都得以發(fā)揮，特性

都得以張揚(yáng)。實(shí)踐證明，在思想品德課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是一種能突出學(xué)生主體地位,

培育學(xué)生各種實(shí)力的有效形式。

然而，我們又不難發(fā)覺(jué)，在當(dāng)前的思想品德課課堂教學(xué)中，有些小組合作學(xué)習(xí)課，當(dāng)老師布

置了任務(wù)后，學(xué)生幾人分成一組七嘴八舌地起先了探討探討。乍一看起來(lái)課堂上氣氛特別喧鬧、

學(xué)生特別活躍，學(xué)生主體得到了充分參加。但是，只要我們深化其中，就會(huì)發(fā)覺(jué)這種流于形式的

探討只是表面喧鬧，一部分學(xué)生說(shuō)的、做的都與老師的要求無(wú)關(guān)并且沒(méi)有切切實(shí)實(shí)的功效。而探

討后真正進(jìn)行溝通的又僅僅是班級(jí)的幾個(gè)"好"學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生還在那里靜靜旁觀。常見(jiàn)的探

討讓小組合作占據(jù)過(guò)多的裸堂時(shí)間，使學(xué)科化學(xué)習(xí)淡化，另外我們又缺憾地發(fā)覺(jué)，當(dāng)小組合作

學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，有的老師并未進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助，反而成了一個(gè)旁觀者，沒(méi)有參加

其中，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，處于無(wú)序狀態(tài)。

針對(duì)新課程下思想品德課課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象我校思品老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,

認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

第一、采納小組合作學(xué)習(xí)要選好時(shí)機(jī)。

有的老師往往不考慮必要與否，動(dòng)不動(dòng)就采納小組探討，且探討的內(nèi)容不講層次，使學(xué)生沒(méi)

有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，在探討中花的時(shí)間較多，收效卻甚微。整堂課貌似熱喧鬧鬧，卻實(shí)如一盤(pán)散

沙.

事實(shí)上，并非全部的內(nèi)容都適合采納小組合作的學(xué)習(xí)方式。原委在什么場(chǎng)合下采納小組合作

學(xué)習(xí)，要依據(jù)教材內(nèi)容的難易、學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系以及所涉及問(wèn)題的性質(zhì)等諸多因素而定。

詳細(xì)，可以從以下幾個(gè)方面著眼：

1、在突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用"小組合作學(xué)習(xí)"。

思想品德課教學(xué)的重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生只有通過(guò)發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對(duì)疑

難，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)，中上等程度的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解往往是半信半疑，沒(méi)有非常的把握；而中下

等程度的學(xué)生大多是一知半解，無(wú)從下手。這時(shí)，假如采納探討的形式，學(xué)生就會(huì)你一言我一語(yǔ)，

茅塞頓開(kāi)解題的思路也就會(huì)慢慢明朗開(kāi)來(lái)。這樣就有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

2、當(dāng)學(xué)生看法不統(tǒng)一時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生思索問(wèn)題的角度和理解的深度、廣度有差異，看法往往不統(tǒng)一，這正是開(kāi)展小組合

作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。這時(shí)，讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)理由，不僅問(wèn)題會(huì)越辯越明，而且學(xué)生間的包涵意識(shí)也

會(huì)得到剛好的培育，學(xué)生間的對(duì)話精神也會(huì)得到主動(dòng)的發(fā)揚(yáng)?？捶ㄓ刹唤y(tǒng)一走向統(tǒng)一，或者走向

多元并存，這不僅是一個(gè)長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、增實(shí)力的過(guò)程，更是一個(gè)小組合作、多方對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生的

情感看法與價(jià)值觀無(wú)疑在這一過(guò)程中得到了很好的培育。比如：在講七年級(jí)思想品德《學(xué)習(xí)中的

苦與樂(lè)》這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生中存在的"學(xué)習(xí)苦大于樂(lè)"和"學(xué)習(xí)樂(lè)大于苦”這兩種不同看法,

我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：探討和辯論。然后引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是苦樂(lè)組合的，先苦后甜,

苦中有樂(lè)，學(xué)習(xí)中有苦更有樂(lè),只有不斷地發(fā)覺(jué)自己的潛能，就能獲得不斷超越自己的歡樂(lè)。

3、當(dāng)問(wèn)題的答案不唯一時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思11

通過(guò)期末成果分析我發(fā)覺(jué)班內(nèi)學(xué)生成果分化嚴(yán)竣，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)峻。

平?？磳W(xué)生也很能學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間上也能保證，可一部分學(xué)生的成果就是提高不快，為了大面積的

提高學(xué)生的成果，我想應(yīng)實(shí)行如下措施：

1、給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生厭煩心情，這時(shí)可以把功

課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。

4、提高學(xué)習(xí)效率呢。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最須要的是醒悟

靈敏的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，消遣不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基

礎(chǔ)。

提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

①、每天保證8小時(shí)睡眠。

足夠的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

②、學(xué)習(xí)時(shí)要聚精會(huì)神。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候仔細(xì)學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到肯定程度就得休

息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，肯定要留意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，肯定要全身心地投入，手腦并用。

③、堅(jiān)持體育熬煉。

身體是"學(xué)習(xí)”的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。

④、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的'樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)更加有愛(ài)好。有了愛(ài)好，效率

就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)

教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不

懂的地方肯定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

⑤、保持開(kāi)心的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)主動(dòng)投入，效率自然高.另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)

合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系,團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

⑥、留意整理。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的

學(xué)生杳閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在勞碌而著急的找尋中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條

理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思12

醇厚說(shuō)，相當(dāng)多的中小學(xué)老師的教化教學(xué)依舊"新瓶裝舊酒"，高呼"素養(yǎng)教化"、"新

課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行"應(yīng)試教化"，"轟轟烈烈噴素養(yǎng)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小

學(xué)基礎(chǔ)教化階段的真實(shí)寫(xiě)照。通過(guò)接觸基層的教化工作者，反映出一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿

改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、依據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探究改革。解

決這個(gè)問(wèn)題，須要廣闊老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高相識(shí)、深化實(shí)踐、不斷反思、提高素養(yǎng)，鉆研教學(xué),

勝利扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教化教學(xué)的探討者，教改科研的開(kāi)拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)

導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力推動(dòng)教化教學(xué)工作再上新臺(tái)

階。以下是自己在教化教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望與大家共享，不到之處，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

書(shū)目一、先入為主，激發(fā)愛(ài)好二、目標(biāo)明晰，展示詳細(xì)三、諄諄教導(dǎo)，步步深化四、師生

互動(dòng)，游刃有余五、自覺(jué)主動(dòng)，事半功倍六、合作探究，拓展升華七、剛好復(fù)習(xí)，鞏固成效八、

教后反思，完善糾偏九、讀議練講，高效授課十、預(yù)聽(tīng)溫作,高效學(xué)習(xí)十一、課堂教學(xué)中留意

的幾個(gè)問(wèn)題

一、先入為主，激發(fā)愛(ài)好

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引

住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱，一舉打響，一炮走紅。為此，老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)新

課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀教材，依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求探討課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫穿；三是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)備

課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的

各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動(dòng)吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，

把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種

形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，

全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方

式居多，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，效果較好。

二、目標(biāo)明晰，展示詳細(xì)

我們選用的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，時(shí)常點(diǎn)綴發(fā)人深

省的格言警句，深受廣闊學(xué)生的寵愛(ài)。面對(duì)紛繁困難、體裁多樣的課本，老師務(wù)必牢牢把握課程

標(biāo)準(zhǔn)的‘要求，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程

要求的三位一體目標(biāo)分為學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感看法價(jià)值觀，三者相輔相成，不行分割。因此，老師

應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是老師應(yīng)把抽象、概

括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言詳細(xì)化、明確化、清楚化，簡(jiǎn)潔、詳細(xì)、最好概括為"……是......"、"為

什么……"、”我們學(xué)習(xí)，將會(huì)……"；三是老師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)為問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)

生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思索，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),如此,

由形象詳細(xì)到抽象概括，由表層了解到深化思索，再到駕馭應(yīng)用，問(wèn)題解決了，目標(biāo)也就隨之水

到渠成，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)了。

三、諄諄教導(dǎo)，步步深化

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往

往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)其次章其次節(jié)為例，展示教學(xué)的全過(guò)程。做一個(gè)有尊

嚴(yán)的人知恥自愛(ài)自尊自強(qiáng)敬重他人贏得尊嚴(yán)個(gè)體尊嚴(yán)國(guó)之興衰責(zé)無(wú)旁貸愛(ài)護(hù)他尊觀賞他人

本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞做一個(gè)有尊嚴(yán)的人綻開(kāi)，首先，為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人（孟子的話,

童第周的故事）；其次，如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；再次，一要有自尊，知恥自愛(ài)，自尊自強(qiáng)，

二要敬重他人，愛(ài)護(hù)他人自尊心不受損害，從內(nèi)心*領(lǐng)他人；最終，個(gè)人尊嚴(yán)，我們還要為國(guó)家、

民族爭(zhēng)光添彩，國(guó)之榮辱，我輩有責(zé)。老師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標(biāo)，找出問(wèn)

題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清晰；三要綜合分析整個(gè)

問(wèn)題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解駕馭，全面理清思路，學(xué)會(huì)找尋問(wèn)題、思索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題的實(shí)力和方法。

四、師生互動(dòng)，游刃有余

教學(xué)片斷范例：湘教版七年級(jí)下冊(cè)其次章其次節(jié)《敬重他人獲得尊嚴(yán)》師：請(qǐng)問(wèn)大家，那么

你們想成為珍寶，還是想成為沙子？生：珍寶師：特別好，這充分說(shuō)明白大家都珍爰自己，那

么要想成為珍寶，首先必需從（）起先？生：知恥師：也就是說(shuō)，我們要知榮辱，講自愛(ài)，自

己看重自己。一顆真正的珍寶，不僅僅是看重自己、自爰自重，自尊自強(qiáng)就行了，還須要（）

才能夠?qū)崿F(xiàn)生：敬重他人師：好，下面我們接著學(xué)習(xí)其次節(jié)的其次課時(shí)，敬重他人，贏得尊嚴(yán)。

板書(shū)課題今日我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、我們?yōu)槭裁匆粗厮耍?、怎樣才能做到敬重他

人？請(qǐng)大家閱讀課文，找出問(wèn)題的答案，將問(wèn)題抄寫(xiě)到答案上面。5分鐘過(guò)后，學(xué)生回答答案。

師：首先，我們先來(lái)講解并描述一下晏子使楚的故事，誰(shuí)情愿呈現(xiàn)一下自己的風(fēng)采？生：回答略

師：在這個(gè)故事中，楚王如何對(duì)待晏子？生：沒(méi)有敬重晏子，羞辱了晏子。師：不敬重晏子的結(jié)

果是什么？生：自取其辱。師：生活之中，存在哪些不敬重別人的言行？生：打架、罵人師：我

們?cè)瘧?yīng)如何敬重他人，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)課本空格生：回答略師：看看小林的故事，取笑小林的同學(xué)的言

行對(duì)嗎？生：不對(duì)師：為什么？生1:因?yàn)樗麄儧](méi)有維護(hù)小林的自尊心生2:沒(méi)有接納小林的

缺陷師:假如大家是小林的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)如何幫助林走出逆境？生1:首先自己要敬重小林生2:

林要樹(shù)立自信，悅納自我，正確看待自己的缺陷和不足生3:小林要發(fā)揮特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短……

上述師生互動(dòng)，由簡(jiǎn)潔到困難，由了解到理解，最終駕馭運(yùn)用，勝利解決問(wèn)題。須要老師一要在

導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo)；二要奇妙設(shè)置問(wèn)題，從簡(jiǎn)潔起先，步步深化，按部就班；三

要?jiǎng)偤命c(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；四要適當(dāng)延長(zhǎng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生深化思索自己，由此

及彼，學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問(wèn)題。

五、自覺(jué)主動(dòng)，事半功倍

新一輪課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培育這種新型而進(jìn)行的一種探

討和探究。所謂"自主學(xué)習(xí)"是相對(duì)"被動(dòng)學(xué)習(xí)"、"機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的

高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目

標(biāo)。②能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。③在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，即參

加學(xué)，又參加教。④對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有正確的評(píng)價(jià)，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)中學(xué)生而言，老

師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，找出自己的

不理解的、不懂的，這一過(guò)程非常關(guān)鍵，因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，

每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱

環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；二要在上課后，老師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,

留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和老師講授中遇

到的問(wèn)題，要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決全部疑難后，為增加理解，

提高駕馭運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，學(xué)生有必要對(duì)老師傳授的學(xué)問(wèn)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思索，找出

自己相識(shí)上、學(xué)問(wèn)上、實(shí)力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，剛好復(fù)習(xí)，融會(huì)貫穿。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思13

首先要提高老師的自身素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問(wèn)要孔實(shí),

更新，業(yè)務(wù)實(shí)力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素養(yǎng)教化的基礎(chǔ)，也是推

行素養(yǎng)教化的先決條件.要提高老師素養(yǎng)，必需扎扎實(shí)實(shí)地做^如下幾點(diǎn).

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要豐富其他學(xué)科學(xué)問(wèn)。隨著深化改革的發(fā)展，

政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問(wèn)，必需不斷學(xué)

習(xí)，不斷更新學(xué)問(wèn)，使自己的相識(shí)適應(yīng)發(fā)展的須要。老師也只有駕馭豐富的學(xué)問(wèn)，才能做到融會(huì)

貫穿、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

愛(ài)好，教化調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的'欲望。

2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，老師有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問(wèn)，還需勇于反思，

不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，這就要求老師主動(dòng)參加教學(xué)探討，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、

擅長(zhǎng)總結(jié)，不斷探究和駕馭思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教化。我每上一節(jié)課后，都

對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提示自己，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣？上課時(shí)學(xué)生

的一句話我都很在意。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必需以高尚的師德為學(xué)

生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品、

4、老師要敬重學(xué)生。敬重學(xué)生的權(quán)利，敬重學(xué)生的特長(zhǎng)、特性和人格。

5、老師要保持歡樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松歡樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教

化，才能感染學(xué)生歡樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的苦惱和不如意，要保

持歡樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)

摒棄懊惱，調(diào)整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。

七年級(jí)思想品德教學(xué)反思14

期中考試結(jié)束了，引起了自己的很多感想，在這幾天內(nèi)又把講過(guò)的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地

琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫(xiě)出歡迎大家指正。

1、老師的角色有了更深的相識(shí)和更真實(shí)的體驗(yàn)。過(guò)去，我懂得老師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、

組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，但原委該如何做，并沒(méi)有深刻的相識(shí)和真實(shí)的體驗(yàn),通過(guò)《思想品

德》的教學(xué)，我有了更真實(shí)的體驗(yàn)。在課堂中，我沒(méi)有把學(xué)問(wèn)灌給學(xué)生（因?yàn)樗计氛n的學(xué)問(wèn)內(nèi)容

很少），而是組織學(xué)生去體驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得感受，提高相識(shí)，明理導(dǎo)行。我在課堂中扮

演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色。老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，因此在課堂中我把

每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同探討的話題，在師生、生生的相互溝通中，完成每節(jié)課的習(xí)。

2、教材處理的相識(shí)。上崗前的新教材培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是大開(kāi)眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾

指導(dǎo)我們要“敬重教材，超越教材"，但如何超越教材我還是很模糊的。記得起先，我們幾名老

師依據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問(wèn)題，想促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)，后來(lái)我們認(rèn)為這樣是被教材束縛

住了，又回到了老的教材的教學(xué)方法，又變成老師利用問(wèn)題牽著學(xué)生的鼻子走，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的

主動(dòng)性，沒(méi)有敬重學(xué)生特性化的體驗(yàn)。后來(lái)我們確定采納先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組探討，然后讓

學(xué)生溝通自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果，在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受，談得比

較熱情、比較到位，有時(shí)甚至為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)辯起來(lái)不但使學(xué)生學(xué)到了學(xué)問(wèn)還活躍了課堂氣氛。

因此，我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開(kāi)上活讓學(xué)生在開(kāi)了中得到相識(shí)。

3、對(duì)思品課的一些相識(shí)。七年級(jí)思想政治課，新教材的改革給我?guī)?lái)很大挑戰(zhàn)，同時(shí)感到

新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的變更更重要的是老師思維的變更。是我更加相識(shí)到思品教學(xué)意義的重大。

正如有些老師所說(shuō)："現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的沖突就是知行脫節(jié)。"老師千百次說(shuō)教，但仍有學(xué)生

出現(xiàn)不志向的行為。怎樣變更這種現(xiàn)象呢？其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、明理，形成

行為，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，在課堂中我問(wèn)大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校內(nèi)，還設(shè)計(jì)了小組手

抄報(bào)競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn)，提高相識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生體會(huì)，

學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的，讓我真實(shí)體會(huì)到"體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。

4、在這半學(xué)期課的教學(xué)中，我也有許多不足之處。如：如何在課堂中快速組織出精煉的語(yǔ)

言來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性使全體學(xué)生都能參加到學(xué)習(xí)中來(lái)；

如何有效的激勵(lì)學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性和熱忱,是我應(yīng)進(jìn)一步探究的課題.<

七年級(jí)思想品德教學(xué)