人教版（2024版）七年級地理上冊1.2《地球與地球儀》教學設計

課題地球與地球儀（第1課時）人教版七年級上冊第一章第二節(jié)新課標要求1．地球在宇宙中結合科學故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。運用圖片、影視資料以及數(shù)字技術等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。2．太空探索結合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站建設等人類太空探索的進展與意義。收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關材料，舉例說出中國太空探索的成就。素養(yǎng)目標人地協(xié)調(diào)觀：通過學習，能樹立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學價值觀。綜合思維：通過人類了解地球形狀的大致過程，學習前人勇于探索的精神。知道地球與其他宇宙事物大小的對比。區(qū)域認知：學會用平均半徑、赤道周長、表面積等相關數(shù)據(jù)描述地球的大小。地理實踐力：了解地球儀的主要用途，并通過制作簡易地球儀，感知地球儀的基本結構。學習重難點教學重點：學會利用相關地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。教學難點：學會觀察和使用地球儀學情分析本節(jié)課是地理學科的基礎，從難度上來說屬于學科的入門的階段，以知識了解為主，知識點較少，對于學生而言難度不大。因此針對學生目前的學習狀況，主要還是延續(xù)之前的教學風格，在幫助學生們掌握基本知識點的基礎上，培養(yǎng)學生的興趣愛好，幫助樹立學生對于地理學科基本學習方法和思維邏輯。教學輔助課件、多媒體教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一導入師：地球是什么形狀？你怎么知道的？生：根據(jù)自己的了解回答。師：世世代代生活于地球上的人類，對地球的認識卻要晚于對星空的認識?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。"身處地球之上，我們無法觀察到它的全貌，人類對地球的認識，經(jīng)歷了無比艱辛的歷程。這樣的呈現(xiàn)方式非常直觀，直接拋問題，引發(fā)學生的參與。繼而從歷史的順序平開敘述，有利于學生的理解。學習任務二地球的形狀認知過程第一階段：猜想階段古中國——“天圓地方”天圓如張蓋，地方如棋盤?！吨荀滤憬?jīng)》其言天似蓋笠，地法覆盤。天地各中高外下?！稌x書·天文志》古代由于人們活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個大地也是平的，并且把天空看作是扣著的一口巨大的鍋。拓展："天圓地方"的設計理念在中國古代的建筑、貨幣等方面的表現(xiàn)。古印度——“地球是一個倒置的碗”圖解：支撐地球的是幾只巨大的大象；而大象又站在一只巨大的烏龜背上，它是印度主神毗濕奴的化身。毗濕奴、地球、大象又被一條巨大的眼鏡蛇環(huán)繞，眼鏡蛇代表著水。3.古埃及人認為地球像一個漂浮在海洋上的盤子。4.古巴比倫人認為大地是龜背般隆起的空心山。5.古希臘人認為大地的形狀像一個凸起的大圓盤。6.古代俄羅斯人認為大地像一塊圓盾，由三條極大的鯨用背馱著，使它浮在大洋表面上。小結：在幾平所有的古代文明中，都有關于創(chuàng)世紀的傳說，也有對世界(地球)的認識。受限于人的視野和生活環(huán)境，早期的人們都認為大地是平坦的。合作探究：后來一些現(xiàn)象引起了人們的注意，那些樂于觀察思考的古代科學家逐漸認識到，“大地”應該是個球體。生活在21世紀的你能在生活中發(fā)現(xiàn)哪些證明地球是球體的證據(jù)？實例1：海岸看船實例2：登高望遠實例3：月食實例4：衛(wèi)星照片拓展：雖然同為地球，但圖片的視角從非洲大陸上空變?yōu)榱酥袊峡铡?017年，微信首次更換啟動閃屏的這張新圖片，右側的圖是由我國新一代靜止軌道氣象衛(wèi)星“風云四號”從太空拍攝的中國全景。微信團隊介紹稱，此次展示”風云四號”拍攝畫面，也是寓意從”人類起源”到”華夏文明”的歷史發(fā)展,旨在向億萬微信用戶展示華夏大地的河山風貌。順轉：你們熟悉的看似簡單的原理，古人依然走過了漫長的歲月！第二階段：推測階段亞里士多德根據(jù)月食看到地球影子的圓形而推斷出地球是圓的。第三階段：證實階段拓展：麥哲倫環(huán)球航行的視頻資料。第四階段：確證階段20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證了地球是一個球體。小結：對地球形狀的認識過程展示古人“人類對地球形狀的認識過程”，引導學生感受有關地球形狀科學史的教育。啟發(fā)引導學生思索、觀察生活，并且通過對知識點的探究，使學生明白一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下定論。微信是學生熟悉的內(nèi)容，由此遷移到課本知識，學生很感興趣，從這個細節(jié)之處也可以感知到我們國家綜合實力的提升，增強民族自豪感，升華愛國情感。鼓勵學生探索科學，要敢于克服困難、執(zhí)著追求。樹立愛國意識。學習任務三地球的大小運用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)來描述地球的大小，歸納地球的形狀。歌謠學地理廬山起義是半徑，五點一億表面積。要知赤道有多長，坐地日行八萬里。拓展：結合地球極半徑和赤道半徑，描述地球的形狀？通過數(shù)據(jù)分析，認識到地球是兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的橢圓球體。活動：認識地球的大小地球的大小不僅可以用數(shù)字描述，還可以通過比較的方法描述。1.用你生活中熟悉的事物作比較，感受地球大小。2.用太陽和月亮作比較，感受地球大小。通過歌謠幫助學生記憶，增加課堂的趣味性。通過比較的方法，結合生活之中的事物去感知地球的大小。學習任務四地球儀地球儀的概念人們仿照地球的形狀，按照一定的比例把它縮小，制作的地球的模型。對比地球儀和地球的區(qū)別認知地球儀①地軸是從地球內(nèi)部穿過地心的假象的軸。②地球儀上的點：北極點是地軸與地球儀最北端的交點，南極點是地軸與地球儀最南端的交點。③初步認識經(jīng)線和緯線這里注重讓學生觀察地球儀，發(fā)現(xiàn)新知。學習任務五進行課堂歸納課堂練習實踐作業(yè)：制作簡易地球儀1.如圖中①所示，在乒乓球的中部用紅筆畫上一個圓圈，作為赤道;在a、b兩點各鉆一個小孔，使小孔到赤道上各點的距離相等。2.把鐵絲彎成圖中②所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與水平面成66.5°角，同時所彎的半圓要比乒乓球略大一些。3.把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。4.在圖③中的傾斜鐵絲兩頭，即a和b處，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時又可以自由轉動。5.在圖③中c的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒將本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理，讓學生的思路更加清晰明了。通過練習進行課堂鞏固。板書設計教學反思1.注意使用多樣化的教學工具，運用幽默的語言使課堂活躍起來，讓學生在開始學習地理的時候喜歡上地理。興趣是最好的教師，為以后的教學做好鋪墊。2.七年級學生很有活力，積極高，要善于調(diào)動學生，注重學生的參與的深度與廣度。3.地球的形狀認知過程，梳理出人類認識地球的“四大步”，中間注重科學探索精神和愛國情感的滲透。4.地球大小記住三個數(shù)據(jù)（平均半徑、赤道半徑、最大周長），注重如何類比，讓學生更加真切感知到地球的大小。5.記住地球儀五大要素（一軸兩點和兩線）。課題地球與地球儀（第2課時）人教版七年級上冊第一章第二節(jié)新課標要求1．地球在宇宙中結合科學故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。運用圖片、影視資料以及數(shù)字技術等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。2．太空探索結合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站建設等人類太空探索的進展與意義。收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關材料，舉例說出中國太空探索的成就。素養(yǎng)目標人地協(xié)調(diào)觀：通過學習，能樹立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學價值觀。綜合思維：運用地球儀，知道經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分，并能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的特點。區(qū)域認知：學會區(qū)域定位，學會查找某區(qū)域的經(jīng)緯度范圍。地理實踐力：了解經(jīng)緯網(wǎng)的用途，學會在生活中運用經(jīng)緯網(wǎng)定位。學習重難點教學重點1.能夠了解地球儀上重要的點和線，并能在地球儀上正確地指認出。2.能夠總結出經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的特點。3.能夠知道劃分半球的方法。教學難點1.通過學習了解地球儀上重要的點和線，使學生逐步建立地球空間概念。2.通過學習有關經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度等知識，教會學生運用比較和歸納等學習方法。學情分析初一學生對地球知識的感性和理性認識較少空間思維能力較弱本節(jié)課內(nèi)容比較抽象枯燥學生如果不能構建球體的空間概念就很難理解緯線的特征及緯度的劃分及變化規(guī)律等所以在教學過程中要切實聯(lián)系學生熟知的生活實例創(chuàng)設教學情境用好用活教材地球儀和相關圖像使學生了解概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學輔助課件、多媒體教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一導入師：地球儀上的點和線對人類生存發(fā)展有何作用？生：根據(jù)自己的認識談即可師：在交通、生活、軍事等方面均發(fā)揮了重要的作用。拓展：中國地球儀的制作中國制作地球儀始于元代，在當時，球面就反映了地球表面的海陸分布狀況。明萬歷年間，意大利傳教士利瑪竇來華后，親自制作地球儀，向中國傳授古希臘的“地圓說”，繼明之后，清初康熙皇帝也命朝廷官員制作地球儀，使當朝的人們能及時了解西方地理大發(fā)現(xiàn)的新知識，這也反映了當時中國對世界地理知識的認識水平。明、清兩朝制造的地球儀現(xiàn)僅存3件，其中2件存于故宮博物院，1件存于倫敦英國博物館。能夠有效吸引學生，注意，從而激發(fā)學生的求知欲，主動探索新知，激發(fā)學習興趣。反映了古代中國對世界地理知識的認識水平。增強對于祖國的認同感，提升愛國意識。學習任務二認識經(jīng)線①概念在地球儀上，連接南北兩極的半圓弧，叫經(jīng)線。師生互動活動：請同學在地球儀上，用手描出一條經(jīng)線。聯(lián)系生活感知經(jīng)線形狀：拓展：經(jīng)線為何也叫子午線？日晷，本義是指太陽的影子?，F(xiàn)代的“日晷”指的是人類古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，又稱“日規(guī)”。中國古代用“子”表示北方，“午”表示南方，子午方向就是南北方向，也就是經(jīng)線指示的方向。同桌互助提示：閱讀教材第15頁，填下表。經(jīng)線有無數(shù)條，我們該如何區(qū)分它們呢？認識經(jīng)度①概念經(jīng)度：經(jīng)度是二面角，即本初子午線平面和當?shù)刈游缇€平面的夾角。講解其中的關鍵詞：本初子午線國際上規(guī)定，通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的經(jīng)線為0°經(jīng)線，又稱本初子午線。②經(jīng)度的劃分從0°經(jīng)線開始向東向西逐漸增大到180°0°經(jīng)線有叫做本初子午線0°以東為東經(jīng)，用字母“E”表示，0°以西為西經(jīng)，用字母“W”表示。小結經(jīng)度特征小練習③經(jīng)線圈相對的兩條經(jīng)線組成一個經(jīng)線圈。講解相對的經(jīng)線是怎樣的？活動：找朋友總結滿足條件：兩條經(jīng)線度數(shù)之和為180°；兩者互為東西經(jīng)。④東西半球的劃分討論探析方案1：0°和180°方案2：20°w和160°E提示：比較這兩個經(jīng)線圈，哪一個穿過的陸地少。思與學在地球儀上找出0°經(jīng)線和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈。如果以此經(jīng)線圈劃分東西半球，看看哪些國家被劃分在兩個半球。按照由北到南的順序，0°經(jīng)線穿過英國、法國、西班牙、阿爾及利亞、馬里、布基納法索、加納。按照由北到南的順序，180°經(jīng)線穿過俄羅斯、美國、圖瓦盧、斐濟、新西蘭。結論：為了避免將歐洲、非洲的一些國家劃分在東、西兩個半球，造成生活上的不便。國際上將20°W和160°E定為東西半球分界線?？偨Y判斷東西半球的方法通過圖片講解，認知經(jīng)度的概念，更加理解經(jīng)度為何劃分，有利于學生理解記憶學習新知。進行知識拓展，更加深刻認識到經(jīng)線指示南北方向，同時認知到我國古人的智慧，對于地球的研究頗為精湛，增強中華文化的認同感。表格將學習內(nèi)容梳理的條理分明，學生以同桌兩人為一組進行分析，使得內(nèi)容能夠更有效的突破，同時加強了合作學習。這里通過小問題引發(fā)學生的思考，更加自然地過度到經(jīng)度的講解。有圖文的概念解釋，更加有利于學生直觀地理解經(jīng)度的劃分以及后續(xù)的知識。通過探討兩種方案，讓學生更加深刻地認識到東西半球的分界線是為了避免將歐洲、非洲的一些國家劃分在東、西兩個半球，造成生活上的不便。因此國際上將20°W和160°E定為東西半球分界線。結合數(shù)學的方法，幫助學生理解經(jīng)度的劃分以及東西半球的劃分。有利于學生跨學科綜合學習。學習任務三緯線和緯度認識赤道自主學習結合課本P6頁的圖文內(nèi)容，解決：1.赤道的概念2.在圖1.6中描出赤道3.感知赤道的形狀師生互動請同學上臺，在地球儀上，用手完整描出赤道，請同學們認真觀察。認識緯線同桌互助閱讀教材第17頁，填下表。生：認識緯度①概念緯度是指某點與地球球心的連線和地球赤道面所成的線面角。②播放視頻立體空間下，認知緯度③緯度的劃分赤道為0°，向南向北逐漸增大到90°。赤道以北為北緯，用字母“N”表示，赤道以南為南緯，用字母“S”表示。小結緯度的特征小練習④低中高緯度的劃分0°~30°為低緯，30°~60°為中緯，60°~90°為高緯⑤重要緯線赤道（0°）南北回歸線（23.5°S、23.5°N）南北極圈（66.5°S、66.5°N）⑥南北半球分界線：赤道0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學習中，我們已經(jīng)知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區(qū)，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關注。厄瓜多爾首都基多的赤道紀念碑的四面刻有字母E、S、W、N，分別代表東、南、西、北四個方向，并書有“這里是地球的中心”字。碑頂放置大地球儀，北極朝北，南極朝南，中間用白線標示的赤道從球面一直延伸到碑底部的石階上。先講解赤道，最簡單，也是學習緯線時候的鋪墊。借助于手中的地球儀，讓學生親自來指描，調(diào)動學生的積極性。這是經(jīng)線的姊妹篇，前面的學習已經(jīng)有了學習方法的鋪墊，因此這里同樣用此方法進行學習。緯度的概念清晰之后，能夠有效幫助學生理解記憶，緯度如何劃分。使得學生更加科學的學習。通過練習進行加強知識點的認知。認識重要的緯線和緯度，這里一起講，注意給學生區(qū)別，這里是容易混淆的部分。通過一系列圖片幫助學生認知赤道的重要性，也增加了趣味性。學習任務四經(jīng)緯線對比1.經(jīng)緯線特點的比較2.經(jīng)緯度特點的比較對比是有效的學習方式，利用表格的形式，進行重點知識點梳理總結。學習任務五進行課堂歸納課堂練習將本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理，讓學生的思路更加清晰明了。通過練習進行課堂鞏固。板書設計教學反思課題地球與地球儀（第3課時）人教版七年級上冊第一章第二節(jié)新課標要求1．地球在宇宙中結合科學故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。運用圖片、影視資料以及數(shù)字技術等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。2．太空探索結合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站建設等人類太空探索的進展與意義。收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關材料，舉例說出中國太空探索的成就。素養(yǎng)目標人地協(xié)調(diào)觀：通過學習，能樹立正確的宇宙觀、環(huán)境觀、科學價值觀。綜合思維：運用地球儀，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，判別所在的經(jīng)緯度位置，以及兩點之間的相對方位。區(qū)域認知：學會區(qū)域定位，學會查找某區(qū)域的經(jīng)緯度范圍。地理實踐力：學會在生活中運用經(jīng)緯網(wǎng)定位，了解經(jīng)緯網(wǎng)在日常生活中的應用，了解北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的應用前景。學習重難點運用地球儀，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，判別所在的經(jīng)緯度位置，以及兩點之間的相對方位。學情分析初一學生對地球知識的感性和理性認識較少空間思維能力較弱本節(jié)課內(nèi)容比較抽象枯燥學生如果不能構建球體的空間概念就很難理解緯線的特征及緯度的劃分及變化規(guī)律等所以在教學過程中要切實聯(lián)系學生熟知的生活實例創(chuàng)設教學情境用好用活教材地球儀和相關圖像使學生了解概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學輔助課件、多媒體教學過程學習任務教學活動設計意圖學習任務一導入師：如果船只遇到事故，怎么報告位置？生：根據(jù)自己已知回答即可。感知生活中的定位感知生活中的定位能夠有效吸引學生，從而激發(fā)學生的求知欲，主動探索新知，激發(fā)學習興趣。引導學生思考如何精準定位，為后續(xù)的學習做好鋪墊。學習任務二認知經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上，經(jīng)線和緯線相互交織，形成經(jīng)緯網(wǎng)。地球表面任一地點的經(jīng)緯度位置，就是某條經(jīng)線和某條緯線的交點。經(jīng)緯網(wǎng)判讀四步走①區(qū)分經(jīng)線與緯線②確定南北緯③確定東西經(jīng)④書寫坐標具體方法指導：①區(qū)分經(jīng)線與緯線橫緯豎經(jīng)②確定南北緯1）以赤道為界，以北為北緯，以南為南緯；2）依據(jù)遞變規(guī)律，向北增加為北緯，向南增大為南緯。③確定東西經(jīng)1）以本初子午線為界,以東為東經(jīng)，以西為西經(jīng)；2）依據(jù)遞變規(guī)律，向東增加為東經(jīng)，向西增大為西經(jīng)。④書寫坐標1）先寫緯度，再寫經(jīng)度2）先寫數(shù)值（加°），后寫符號