英語教案關于（模板10篇）

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英語教案關于2024-04-0420:36:12|新華編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學目標和教學內容，從而提高教學質量和效果。這里給大家分享英語教案關于，方便大家寫英語教案關于時參考。

英語教案關于篇1一、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革得需要，面向全體學生，提高學生得人文素養(yǎng)，增強實踐能力與創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究得學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度與正確得人生價值觀，提高學生綜合素質，為學生全面發(fā)展與終身發(fā)展奠定基礎。

二、全期教學總目標

學生應有較明確得英語學習動機與積極主動得學習態(tài)度。能聽懂教師對有關熟悉話題得陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀得簡單讀物與報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目得運用適當?shù)瞄喿x策略。能與她人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃與安排學習任務，積極探索適合自己得學習方法。在學習與日常交際中能注意到中外文化得差異。

三.教材簡要分析

《仁愛英語》八年級(下冊)，全書共有四個單元，共12個話題。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習得一些語

八年級英語下冊教學工作計劃

法知識點有：一般將來時、過去進行時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句等。

四、學情簡要分析

本學期我擔任二年級一班英語教學，共有學生人數(shù)63人。通過一年半得英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題得語段與簡短得故事，能與教師或同學就熟悉得話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條與簡單得書信。但由于各種因素得影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有得因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

五、提高教學質量得可行措施及教改措施五一、面向全體學生，注重素質教育。二、以學生為主體，尊重學生個體差異。三、采用活動途徑，倡導體驗與參與。四、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。具體來說：

1、認真專研教材與課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課得基礎內容，預備內容與拓展內容，滿足不同層次學生得不同需求。

2、充分利用現(xiàn)有得現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

八年級英語下冊教學工作計劃

3、多與學生溝通，了解學生學習狀況與需求，及時改進教學中存在得問題與不足。

4、積極開展豐富多彩得英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生得基礎上，培優(yōu)補差。6、不斷學習，加強自身素質與業(yè)務能力得提高。六.教學進度安排unit1第一周第四周unit2第五周第九周半期復習第十周

unit3第十一周第十四周unit4第十五周第十八周期末復習第十九第二十周

英語教案關于篇2一、教材分析：

我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據《英語課程標準》要求進行編寫，以“話題功能結構任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’sreadandwrite,旨在使學生通過該部分故事的學習能將所學單詞和句型運用于片段中從而達到真正理解語言并使用的目的。

二、學生分析：

四年級的學生對英語學習興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎較弱但比較平均，所以本學期主要任務是提高整體水平，并適當培養(yǎng)2-5個尖子生。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教學內容及相應的教學措施：

1、情景對話或配圖短文閱讀教學。

通過該板塊的教學，著重訓練學生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設信息溝，借助圖片、關鍵詞等，讓學生進行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。

閱讀教學，對于小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典;激發(fā)閱讀的興趣;培養(yǎng)快速閱讀能力;學會瀏覽;擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀;培養(yǎng)朗讀的能力;在快速閱讀的基礎上培養(yǎng)學生的精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話復述課文。

2、詞匯教學。

在教學中，我將盡可能用學生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學有機地結合起來，做到詞不離句，使學生能在情景中學習和運用詞匯;除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進行教學，這樣，將手勢與詞義結合進行練習，新穎、好玩、有趣。游戲對任何年級的小學生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性，很多學生都能接受并掌握這一部分的內容。

我將把這塊的內容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學以致用。

另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，我將根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地復習所學內容，完成學習任務。

教學進度安排：

周次

教學內容

課時安排1

開學初工作

22

Unit1nicetomeetyou.

23

Unit2what’sthat

24

Unit3lookatthatelephant.

25

Unit4thoseareeggs.

26

Unit5Ilikebiscuits.

27

Unit6whoseisthis

28

AeementI

29

Unit7We’resoldiers.

210

期中考試。

211

Unit8thisismybrother’spainting.

212

Unit9thisisourflat.

213

Unit10where’sthecat

214

Unit11yourhomeworkisgood.

215

Unit12Icanswimfast.

216

AeementII

217

Unit13yourplateisorangeandgrey.

218

Unit14whatcanyousee

219

review

20

review

21

1.進行期末考試、評卷。

2.期末各項工作總結、學期總結會。

22

1.收集各種資料存檔。

2.做好寒假工作，結束該學期工作。

英語教案關于篇3(1).知識目標

要求學生牢記SectionA所有新學的四會單詞.短語和重點句型;掌握不定式“todo”的用法。

(2).技能目標：

能用英語與他人談論關于旅游的話題。培養(yǎng)學生提高語言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。

(3).情感目標

培養(yǎng)學生愛護大自然，熱愛旅游.積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養(yǎng)學生分工合作和團體協(xié)作精神。

3.教學重點和難點

(1).重點:談論關于旅游的話題。

(2).重點和難點:不定式“todo”的用法。

二.說學情

1.學生對旅游較感興趣,但對旅游知識了解較少。

2.學生的詞匯量掌握不多。

3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。

三.說教法學法

按照課程改革的要求,遵循“老師由主演變導演，學生由配角變主角”的角色轉換,采用把課堂交給學生的教學理論,我運用自由討論.分組工作.結對練習.問答練習等方法,借助多媒體、錄音機,圖片等教學手段,設置特定的語言環(huán)境,使學生在輕松愉快的氣氛中理解.運用英語。

四.說教學程序

我設計了以下的步驟來訓練學生的聽.說.讀.寫的能力,尤其是他們“說”的能力。

(一)溫故知新

(1).請兩位學生用上節(jié)課重點句型號，分別復述Unit5Topic3SectionD1a

(2).教師與學生之間進行問答對話，讓學生談論關于他們最喜愛的旅游方式。設計意圖：鞏固上節(jié)課學過的知識，為學習新課鋪墊。

(二)情景導入

用多媒體展示一些關于旅游和交通的圖片,來引起學生的興趣,并由此教學本節(jié)課

的新單詞,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。

設計意圖：通過用多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發(fā)學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。

(三)重點呈現(xiàn)

1、展示多媒體(Flash課件)1a,并回答以下問題:

(1)Wherewilltheygo

(2)WhatwillKangkangandMichaeldo

(3)WhatwillHelendo

(4)HowaboutJane

設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練，根據情景對話,通過問答活動,以達到提高學生的“聽.讀”能力。

2、講解重點.難點

(1)動詞不定式“todo的用法

a)不定式作主語

b)不定式作定語

c)不定式作目的狀語

d)不定式作賓語

(2)It’stoo+形容詞+(forsb.)+todosth.的句型

設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。

(四)知識鞏固

1、放錄音，讓學生聽并跟讀

2、找出重要句型

3、給學生一點時間完成1b，然后用多媒展示的畫面，請兩組學生用帶有“todo的句子表演對話。

設計意圖：我想知道我的學生是否真正了解整個對話的內容，并掌握了這節(jié)課我所傳授的知識。此外，我將把學生們找到的重點句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡單地記憶。

(五)歸納總結

讓學生交流本節(jié)課所學的知識，教師除了板書所呈現(xiàn)的重點.難點內容外，又以“堂堂清”的形式進行當堂操練，進一步鞏固對本課內容的理解和運用。

展示板書(根據本課的重點難點)

Unit6Topic1SectionA

1.Ihavesomeexcitingnewstotellyou!

2.It’stoofarforcycling。

3.Doyouknowthebestwaytogetthere

4.It’shardtosay。

5.We’lldecideonthebestwaytogoonourtrip。

2、家庭作業(yè)

(1)抄寫新單詞和本節(jié)課重點句子。

(2)給學生看四幅名勝古跡的圖片，讓學生回去查找信息，看看哪個地方最值得參觀，并編成對話，內容包括旅游的時間.方式和票價(要求用動詞不定式)。

設計意圖：

五、教學評價：

本課以課改為目的，結合教材重點.難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統(tǒng)教學更能使每位學生都能積極參與到課堂學習及課外活動中去。使學生的聽.說.讀.寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。為此，老師要對每個學生作深入了解，并制定相應“水平線”以鼓勵學生超越。

英語教案關于篇4Lesson90示例（一）

一、教學內容

1.復習現(xiàn)在進行時。

2.復習描述人物用語。

二、教具

錄音機、幾張畫有不同人物的圖片。

三、課堂教學設計

1.值日生報告。

2.教師請一位女同學到前面來（這位女同學的身材條件要基本符合本課第1部分內容中的描述）。教師與全班同學（或某個同學）進行問答，從而引出本課復習內容。

T：What’shername？

Ss：Hernameis__×.

T：Howoldisshe？

Ss：Sheistwelve/thirteen.

T：Isshetall？

Ss：Yes，sheis.

（這時，教師請某位學生把這三個問題的答案綜合在一起，形成以下內容）：

S1：Hernameis__×.Sheistwelve/thirteen.Sheistall.（教師可多請幾位學生這樣演練）

繼續(xù)與學生進行問答：

T：Isherhairlong？

Ss：Yes.Herflairislong.

T：Whatcolourisherhair？

Ss：It’sblack.

引導學生將這兩句說成：

Ss：Shehaslonghair.Herhairisclack.

用同樣方法，引導出下面各句：

Hermouthissmall.Shehaslongarmsandlegs.Sheiswearing…

在此過程中，不斷請學生將各個答句組織在一起，形成對這位女同學進行描寫的一段短文，可鼓勵學生增加其他內容。例如：

Hername__×.Sheistwelve/thirteen，SheisInRow5andhernumberis14.Sheistall.Shehaslonghair，andherhairisblack.Hereyesarebigandblack.Hermouthissmall.Shehaslongarmsandlegs.Sheiswearing…Shelikessingingverymuch.Shecandrawpictures，too…

與此同時，可讓該學生本人以第一人稱形式，利用上述內容，來描述自己。

3.打開書。學生兩人一組，描述本課所提供圖片中人物，教師予以幫助。教師也可考慮利用自己帶來的人物圖片，請學生描述。如在描述中學生有困難，教師可采用提問形式，逐步引導出所描述內容。數(shù)分鐘后，請幾位學生試著描述。教師予以講評。

4.教師采用同樣提問方式，與學生進行問答，從而引出本課第2部分內容：

T：NowlookatPicturel.Whataretheydoing？

Ss：They’regoingtothepark.

T：NowlookatPicture2.Whataretheydoingnow？

Ss：They’reboatinginthemiddleofthelake.

教師可以將每三張圖為一組，要求學生將這三張圖的答案集中起來，形成連貫的句子。如：

It’sSaturday.HanMeiandherparentsaregoingtothepark.Look！They’reboatinginthemiddleofthelake.Nowthey’reeatingbread，becausethey’rehungry….

如果所教學生程度好，整體水平高，可以讓學生自行根據圖片內容，兩人一組進行描述。

數(shù)分鐘后，請幾位同學在班上給出自己的描述，教師予以講評。

5.要求學生用書面形式，將上面進行的口頭描述寫出。

6.指導學生做練習冊習題（用筆頭形式）。

7.布置作業(yè)

完成練習冊習題。

Lesson90教學設計示例（二）

●TeachingObjectives

復習描述人物用語，進一步鞏固描述物品、敘述事件的相關知識，以及現(xiàn)在進行時的語法項目。

●MainPoints

1.學會“四會”單詞。

2.復習、鞏固現(xiàn)在進行時的用法。

3.學會描述人物。

●DifficultPoints

一般現(xiàn)有時與現(xiàn)有進行時的區(qū)別。

●TeachingAids

atape-recorder,cards,pictures,slideprojector

●TeachingProcedure

Step1Revision

1.Checkthestudentshomework.

MakeashortplayaccordingtoEx.3ofLesson89.

2.Askthestudentssomequestionsaccordingtothedialoguetheyplayed.

Step2Presentation

1.Showapictureofagirl,askthestudentstodescribeher.

2.Theteacherconcludethesentences.

Step3Describepeople

1.Showmorepictures,letthestudentsdescribethem.

2.FinishEx.1onpageof108.

Letthestudentsdescribeoneoftheclassmates.

Step4Lookandsay

1.ShowthepicturesofPart2onebyone.

Letthestudentsdiscusswhatishappeningineachpicture.

2.Askthestudentstodescribeeachpicture.

3.Letthestudentstellastoryaccordingtothewholepictures.

4.Explainsomeusefulwords:

inthemiddleof,throwsth.tosb.,jumpinto,beworriedabout,worryabout

5.Theteacherconcludethedescription.

Step5Workbook

DoEx.2.

Step6Practice

Theteachershowmorepictureswithcomputerandletthestudentstalkaboutthem.

Step7Homework

DoEx.3.

板書設計：

Writingonblackboard

Lesson90

inthemiddleof

throwsth.to

jumpinto

beworriedabout

Lesson90教學設計示例（三）

●Teachingaims

1.掌握“四會”單詞、詞組，了解詞義及用法。

2.掌握現(xiàn)在進行時的陳述句、疑問句及其答語。

3.學會描述人物。

●Keypoints

描述人物

描述物品

敘述事件經過

●Difficultpoints

敘述時所用詞匯及時態(tài)的選擇。

●Teachingmethods

復習法，情景演示法。

●Teachingaids

幻燈片、投影儀、微機、Lesson90教學演示.ppt。

●Teachingprocedures

Step1Revision

ShowthesoundsListeningcan，復習用一般現(xiàn)在時，描述某人能做什么的常用語。

Step2Presentation

1.ShowtheFilm1-23-3describepicturesPeople，Showpicturesofpersonswithoutanysounds,askthestudentstodescribethem.

2.Theteacherplaythesoundsorshowthetexttostudents.

Step3Presentation

1.ShowtheFilm1-23-5gototheparkPictures,Showthepictureswithoutanysounds,Letthestudentsdiscusswhatishappeningineachpicture.

2.Askthestudentstodescribeeachpicture.

3.Letthestudentstellastoryaccordingtothewholepictures.

4.Explainsomeusefulwords:

inthemiddleof,throwsth.tosb.,jumpinto,beworriedabout,worryabout

5.Theteacherplaythesoundsorshowthetexttostudents.

Step4Summary

?Thegirlhaslonghair.Herhairisyellow.Hereyesarebigandbrown.Hermouthissmall.Sheistall.Sheiswearingareddress.

?Thisboxisheavy.

It’stoobig.

It’slight.

Step5Practice

Letthestudentsdescribeoneoftheclassmates,describeher/hisfavouritethings,suchasabox,abag,abuilding,clothes,etc.ShowtheFilm1-23-4cannotfindboxThings,explainthemainpointsofdescribesomething.Letstudentsanswer:

WhereisWangLingfrom

Describeherbox.

What’shertelephonenumber

Step6Exercises

根據首字母和句意，填入相應的單詞。

1.Thehomeworkise____.Ithinkyoucandoit.

2.Theshopisclosedathalfpastsix.Butthesupermarketiso____twenty-fourhours.

3.Therobotisb____.Itcan’twork.

4.Mybrotherh____twopens.

5.InourclasstherearefiveA________boys.

6.Mum,rmh______.CanIhavesuppernow

7.Icanseesomek____onthetable.

8.Allthec_______areYoungPioneers.

9.Thewaterinthelakeisc______.Icanseethefishinit.

10.Ihaveonlyonep____ofmeatforsupper.

Answers:1.easy2.open3.broken4.has5.American6.hungry7.kites8.children9.clear10.piece

英語教案關于篇5教學目標：學生進一步熟悉基礎寫作的特征和基本要求，培養(yǎng)正確的寫作思路及方法，掌握常用的寫作模式和句型。消除對寫作的恐懼心理，培養(yǎng)寫作興趣。

教學重點：如何審題;如何進行信息整合;上下文的承接。

教學難點：寫作思路及方法的培養(yǎng)

教學方法：講練結合，精講多練，引導學生體會與模仿。

一、基礎寫作題的特點

高考設置基礎寫作題的目的是要檢測考生最基礎的書面語言表達能力，如用詞的合理性、句子結構的復雜度、語法運用的正確性、信息內容的完整性、句子之間的連貫性等。因此，基礎寫作題與往年的書面表達依然會有很多相似點，但也會出現(xiàn)一些新的特點。

1.寫作題材貼近考生的學習和生活。歷年來高考作文題的題材都非常貼近考生的學習和生活，如校園活動、校外見聞、交友、旅游、以及與考生有關的話題討論等。可以預料明年高考寫作題的題材還會在這些范圍內，并為所有考生所熟悉。

2.寫作的題材主要是故事性描述和應用文。歷年的基礎寫作題的題材也會與往年書面表達相似，主要有故事性描寫和應用文寫作兩大類。命題形式可能是看圖寫故事、看圖表說明、根據表格信息完成一封短信或一份通知這類的應用文等。

3.內容呈現(xiàn)的方式具有半封閉性。作文試題逐步走向開放將是大勢所趨。但是，基礎寫作題還只能是半封閉的，其特點是寫作的內容是被規(guī)定了的，考生必須將文章所規(guī)定的信息點完整、全面地表達出來，但對于語言表達的方式、信息組織的先后秩序、需要補充哪些必要的信息等，考試又有一定的自主構思空間。

4.用5句話表達。這是基礎寫作題與往年書面表達題最顯著的不同點。往年是規(guī)定字數(shù)(100詞左右)，句子的數(shù)量不作規(guī)定，所以很多考生為了不犯句法錯誤總是使用一些簡單句。而歷年的基礎寫作只能用5句話來表達題目所給的全部信息點，但所給的信息點與往年的書面表達相比并不會減少，所以，用5個簡單句很難完成任務，必須使用復合句或并列句來綜合多個信息點，而且還要照顧句子之間的銜接和語意上的連貫。從只一點來說，基礎寫作題對考試運用語言能力的要求大大提高了。

二、基礎寫作題提出的新要求

1.信息組織能力。信息組織能力包括信息歸類、信息排列和信息表達三個環(huán)節(jié)。對于題目所提供的各種信息點，考生首先需要依照一定的標準將信息進行歸類，并初步計劃將哪些信息放到同一個句子中;其次是將信息進行合理的排列，排列必須依照一定的標準，如時間順序、空間順序、因果關系、遞進關系等;第三是選擇表達的秩序，確定句子之間的先后順序，這既要考慮語句上能否銜接，還要考慮語意上的連貫。在組織信息的過程中，還要對某些信息進行必要的增刪，使文章意思連貫、語言暢談、邏輯嚴密。

2.運用復雜句子的能力。在整理和歸類信息點之后，就需要正確地使用比較復雜的句子，綜合的表達信息。復雜句子主要有三類：

第一類是復合句或含有非謂語動詞、介詞短語的復雜句。復合句主要有三類：含有名詞性從句的復合句，含有狀語從句的復合句，含有定語從句的復合句。

第二類是并列句或帶有并列成分的復雜句。連接并列句或并列成分的并列連詞主要有四類：表示意義引申的并列連詞，如and，both…and，notonly…butalso，and…aswell，not…nor，neither…nor等;表示選擇的并列連詞，如or，whether…or，either…or等;表示轉折或對比的并列連詞，如but，while，whereas，only等;表示因果關系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’smore，inaddition，onthecontrary，afterall等連接性狀語也可以在句子之間起連接作用，表示分句之間的并列關系。

第三類是一些特殊句型，如使用強調句、倒裝句、含有with復合結構的句子、therebe開頭的句子、以形式主語it開頭的句子等。

正確使用各種句型，不僅能夠完成題目所要求的任務，還能使文章的句式變得豐富、行文更加流暢、中心和主旨更加突出。

三、基礎寫作題的備考策略

在基礎寫作的備考過程中，一方面要重視養(yǎng)成一些良好的寫作習慣，如認真審題、巧妙構思、常寫草稿、工整書寫、仔細核對等好習慣，另一方面在組織信息和訓練復雜句子結構方面要多下工夫。下面以“廣東省普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試廣東省英語科考試說明”中的樣題為例，探討如何備考基礎寫作題。

第一節(jié)：基礎寫作(共1小題，滿分15分)

假設你最近參加了由某電視臺舉辦的中考生英語演講比賽并獲獎，該臺準備組織獲獎者去北京參加一次英語夏令營活動，下表是這次活動的時間安排和活動內容。

【寫作內容】

電視臺就活動時間和活動內容征求你的意見。請按照以下要求用英語以書信形式給予答復。

1.選擇適合你的時間并說明理由;

2.解釋你只能參加其中的兩項活動(聽英語講座和教外賓學中文)，雖然你認為所以的活動都很有意義;

3.說明你選擇的理由：聽英語講座了解英美文化的信息;教外賓學中文因為2024北京奧運會讓越來越多的外賓想了解中國。

【寫作要求】

1.必須使用5個句子表達全部內容

2.信的開頭和結尾已給出。

3.夯實基礎，掌握基本的句子結構及其用法。對于大多數(shù)考生來說，用詞不準和句子結構錯誤是寫作失分的“罪魁禍首”。夯實基礎、掌握基本的句子結構及其用法是基礎寫作備考的主要任務，完成這項任務可以分步驟進行：

教學內容與過程：

Stepone:Greetingsanddictation

Steptwo:講練結合，并就學生作文較常出現(xiàn)的錯誤進行點評，講評過程注意把握好學生作文中的常見的非智力因素方面的失分。

Stepthree:就學生作文中出現(xiàn)的常見錯誤進行適當?shù)狞c評。

DearSirorMadam,

I’mgladtobeinvitedtotheEnglishsummercamp.①Thankyouverymuchforarrangingsomanyactivities,suchasEnglishcorner,Englishlectures,Englishfilms,Englishsongs,EnglishplaysandhelpingforeignerslearnChinese.②Iamsurealltheactivitieswilldoalotofgoodtousstudents.③ButitisapitythatIcanonlytakepartintwoofthem,becauseIwillhavetospendsometimeindoingmyresearchproject.④Iwouldliketolistentothelectures,bywhichIwilllearnsomeaboutwesternculture,andhelpforeignerslearnChinese,asmoreandmoreforeignerswanttoknowaboutChinaandthe2024BeijingOlympicGames.

⑤Iwanttoseemygrandparentsinthecountryrightafterourschoolfinishesinmid-July,soIamgoingtoattendthecampfromAugust15thto22nd.

Thankyouverymuch.

Yourstruly,LiPing

第一步：練習寫簡單句，練就寫簡單句基本不犯語言錯誤的“真功”?？忌仨毷炀氄莆沼⒄Z的五種基本句型，尤其是：“主語+謂語+(其它成分)”;“主語+系動詞+表語”。

附五種基本句型：

1.主語+連系動詞+表語，可用于這種句型的連系動詞分成兩類：表示變化的：turn，become，get，go，stay，remain等;表示狀態(tài)的：be，seem，look，feel，taste，smell等。

2.主語+不及物動詞，注意：不及物的短語動詞也可用于這個句型，如Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.另這種句型中常有狀語，且不用于被動語態(tài)。

3.主語+及物動詞+賓語，及物的短語動詞也可用于這種句型。但如果短語由“動詞+副詞”構成，作賓語的代詞只能置于其中，作賓語的名詞則既可置于其中也可置于其后;如果短語動詞由“動詞+介詞”構成，無論是代詞還是名詞作賓語，一律置于其后，如：他考慮了(它)這個計劃一夜。

Hethoughtit/theplanoverallthenight.

Hethoughtovertheplanallthenight.

Hethoughtaboutit/theplanallthenight.

4.主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語，一些間接賓語可改成一個由to引起的短語，表示動作是“向誰”做的;一些間接賓語可改成一個由for引起的短語表動作是“為誰”做的。

如：我給他一些錢。/他給我買了一本書。

Igavehimsomemoney./Igavesomemoneytohim.

Heboughtmeabook./Heboughta+bookforme.

5.主語+及物動詞+賓語+賓補，必須注意有多種形式都可以作為賓補的成分，如：n，adj，todo，省略to的不定式，介詞短語等。

如表示獨一的頭銜、職位或身份的名詞作賓補時，不用冠詞：我們選他當班長。Wemadehimmonitor.

第二步：練習運用復雜句。要提高運用復雜句的能力，考生必須要攻克三個易錯點：一是主句與從句之間主謂結構混亂，造成主句缺謂語;二是沒有掌握關聯(lián)詞的用法，錯用、多用、漏用關聯(lián)詞;三是該使用簡單句的地方人為地復雜化，如可以用分詞或介詞短語來表達的，卻偏要用從句。

此外，簡單句用得太多，會造成文章讀起來乏味。在評卷員看來，同樣意思的內容，能夠運用比較復雜的句式結構來表達，當然會認為其運用語言的能力要比只會用簡單句來表達要強，評分自然就高。

1.巧用非謂語動詞。運用非謂語動詞，可以使文句看起來更簡潔，使語言更加豐富多彩，重點更加突出，增加文采。如：Icoveredmyears,tryingtokeepthenoisesout,butfailed.(2024年廣東卷)

2.巧用with復合結構?！皐ith+名詞/代詞+現(xiàn)在分詞/過去分詞/形容詞/副詞/介詞”結構，常作伴隨狀語以增加被描繪內容的生動性和情感性，使文章讀起來更簡潔明了。試以下兩個句子：

Icouldn’tgoonstudyingbecausetherewassomuchnoisetroublingme.(普通)

Icouldn’tgoonstudyingwithsomuchnoisetroublingme.(高級)2024年廣東卷

3.巧用復合句。高考評分標準強調使用語法結構的數(shù)量和復雜性，鼓勵考生盡量使用教復雜的結構，并且對由此產生的錯誤采取了寬容的態(tài)度。如果恰當運用各類從句，就會使文章出彩。如2024年廣東卷：What’smore,peoplehaveeasyaccesstotheInternet,whichenablesthemtosendandreceivee-mailswhenevertheylike.(定語從句)

4.巧用倒裝句、感嘆句、強調句、虛擬語氣句等。使用這些句式可使文章化平淡為生動，加強語氣，使評卷老師感受作者的強烈情感。如以下幾個句子：

(倒裝句)OnlyinthiswaycanInternetBarsbewellusedbypeople.

(感嘆句)Ithought,“Howhardmumisworking!Shemustbeverytired.”

5.巧用排山倒海句式。如能運用一個個排比句、對偶句、不定式或短語，可令文章增色不少，給評卷員眼前一亮的感覺。如：Thepurposeoftheprogramaretomakeourschoolmorebeautiful,tomaketheaircleanerandfresher,andtoturnourschoolintoabetterplaceforustostudyandlivein.

第三步：結構要清晰而流暢，巧用過渡詞。眾所周知，語言的層次不是傳統(tǒng)語法所說的句子，而是語篇。語篇指的是一系列連接的語段或句子構成的語言整體。一篇好的文章不但句子正確，要點齊全，更重要的是有效地使用了語句間的連接成分。因此，恰當使用好連接性的詞語和句子，是使作文獲得高分的一個重要因素。

附高中英語書面表達常用的過渡詞語和表達方式：

1.文章及段落起始的過渡詞語：tobeginwith;generallyspeaking;firstofall;inthefirstplace;ingeneral;generally;inmyopinion;

2.文章及段落結尾常用的過渡詞語：therefore,thus;inconclusion;inbrief;tosumup;inaword(注意：要避免在這些短語之前用“so”)

3.常見的表示先后次序的過渡詞語：first;second;next;eventually;sincethen;afterward;meanwhile;therefore;immediately

4.常見的表示因果關系的過渡詞語：accordingly;forthisreason;asaresult;inthisway;consequently;so;dueto;therefore;becauseof;thus

5.常用于比較和對比的過渡詞語：incontrastwith;similarly;onthecontrary;differentfrom;likewise;equallyimportant;ononehand,ontheotherhand

6.常用于表示舉例的過渡詞語：acaseinpoint;forexample;thatis;forinstance

7.有關描寫圖表的過渡詞語：duringthistime/period;apartfrom;comparedwith;fromtheabovetable/chart/graph;onaverage;below/abovetheaverage;increase/reduce/decreaseby

8.常用表示強調的過度詞語：furthermore;moreover;besides;infact;indeed;inparticular;what’smore;inaddition;

英語教案關于篇6英語是一門國際的語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。

一、反思學習的環(huán)境

在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發(fā)展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。

二、反思學生

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自我的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結束后，反思學生是否用心的參與學習過程學生的知識和潛力有沒有發(fā)展而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養(yǎng)自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

英語教案關于篇7教學目標

1、能夠聽說讀寫句型：whatdidyoudolastweekendiplayedfootball.

2、能夠完成letstry

3、能夠正確運用重點句型進行對話，完成letsfindout活動。

教學重點

1、教學重點是句型：whatdidyoudolastweekendiplayedfootball.

2、難點是該句型的問句部分并能夠在實際情景中運用。

教學難點

學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

教具準備

1、教師準備若干張圖片、每個學生有一張動作的詞組卡。

2、教師準備該課時的教學掛圖。

教學過程

(一)warmup

1、放五年級下冊第一單元第七頁的歌謠錄音。

2、師生一起跟錄音說唱歌謠，配合歌謠內容邊打拍子邊做動作。

(二)preview

師生自由問答。

t:whatdidyoudolastweekend

s1:iwatchedtv.howaboutyou

s2:icleanedmyroom.howaboutyou……

(三)presentation

letstry

1、教師問：whatdidchenjiedolastweekendletslistentothetape.學生聽錄音完成letstry，師生一起檢查答案。

2、聽錄音跟讀兩遍。

letstalk

1、師說：nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekendletmeguess.教師任選幾名學生提問：didyouplayfootballlastweekend引導學生回答：yes，idid./no,ididnt.出示動作圖片練習did

youlastweekendyes，idid./no,ididnt.

2、guessinggame:每個同學有一張寫有動詞短語的紙條，讓其他同學猜猜：whatdidhe/shedolastweekend如果能猜中的話就說：yes.(idid).另一位同學說：youregreat!

3、教師講解對話內容，放課文錄音，學生跟讀兩遍。小組內分角色朗讀，進行小組比賽。

4、引導學生根據本插圖的提示進行替換練習，然后讓學生在小組內進行練習。

5、兩人一組朗讀對話，鼓勵學生根據自己的實際情況改編對話，并上臺展示。

6、makethechant:

lastweekendicleanedtheroom

whatdidyoudowhatdidyoudo

lastweekendivisitedmygrandparents

whatdidyoudowhatdidyoudo……

letsfindout

學生四人一組完成letsfindout的活動，請幾名學生匯報他們的調查結果。

(四)consolidationandextension

1、學生完成本課時活動手冊的配套練習。

2、學生兩人合作朗讀對話。

(五)homework

抄寫本課時的重點句子。

英語教案關于篇8第一部分簡要提示

一，年級：6年級

二，Unit8

三，課題：Reviewandcheck

四，課型：單元復習課

五，教學目標：

1通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。

2通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。

六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內容。

第二部分教學過程

第一步：復習(5、6、7三個單元的重點內容)

T:Hello,boysandgirls.Whatdayisittoday(稍停,等待學生回答問題)

T:Yes,todayis…Whatdidyoudolast…Whatelsedidyoudo(稍停,等待學生回答問題)

T:Look,whatdidDaviddoonSunday(PPT2顯示David在看卡通片)

T:Yes,hewatchedcartoons.Whatelsedidhedo

(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)

T:Nowpracticeinpairs.(PPT3顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)

T:Look,(PPT4顯示句子)Readafterme.

(帶讀第一單元重點句式,結合PPT強調需要注意的地方)

T:Arethesefestivals(PPT5顯示節(jié)日)

T:Yes,theyarefestivals.

T:When’sNewYear’sDay(稍停)(PPT6呈現(xiàn)句型和答案)

It’sonthe1stofJan.

When’sHalloween(稍停)

It’sinOct.

T:Now,Let’smatch.Askandanswerwiththesentencestructures.

請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)(PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習)

T:AreyourightLet’slook.(PPT完成其他連線練習)

T:WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay(PPT呈現(xiàn)句型)

Yes,theygotoparties.DidyougotopartieslastNewYear’sDay(等待學生回答)

T:PleasetalkaboutMid-AutumnFestival,Halloween,andSpringFestivalwithyourpartners.

T:Lookatthesepictures,whataretheytalkingabout(PPT8顯示3幅圖片及句型)(稍等)

引導學生使用句型:Whose…isit/aretheyIt’s/They’remine/his/hers/ours.造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。

(本步驟設計說明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)

第二步：單元各板塊綜合練習

(一)BLook,readandrespond

1T:剛才我們復習本冊書后三個單元的重點內容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。

(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)

(學生進行看圖討論)

2T:OK.現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習)

3(出示PPT10--12核對正確答案,講解容易出錯的部分)

(二)ALook,matchandsay

1T:剛才我們的是根據問句進行回答,相信大家都完成得不錯.

下面老師要加大練習難度啦!Lookatthepicturesandtrytopracticewithyourpartner.同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。

(PPT13顯示第一幅圖及句子提示)

(學生進行看圖討論30秒)

2T:OK.現(xiàn)在請你們完成書上的練習吧!(學生完成書上練習)

3(出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分)

(三)CLook,readandcomplete

1T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達.Look!

(PPT17--19顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白;在引導學生自主歸納的基礎上,出示PPT完整內容)

(學生進行討論)

2T:OK!Let’strytofinishthisexercise.(出示PPT20及正確答案)

(學生完成C部分填空練習)

3(出示PPT21--23核對正確答案,講解易錯部分)

(四)DPlayagame

1T:同學們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!

首先,這是一個擲篩子的游戲,請根據圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。

(PPT24--25顯示圖片)

(學生嘗試解釋游戲規(guī)則)

2T:游戲規(guī)則就是象大家所描述的這樣:首先第一個同學根據所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。

3T:下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。

(教師和學生代表進行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序)

4教師和學生之間開始游戲。

第三部分說明

本節(jié)課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式;第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。

這節(jié)復習課的sample是根據大家討論的結果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復習課只有一個課時，我們是完全按照教材內容把各個板塊走一遍還是根據本單元需要涵蓋的內容組織各種形式的復習，重點內容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范(其余內容讓使用教師自己操作)

英語教案關于篇9教學目標：

（一）知識與技能

1、學生能了解認識家庭成員：father、mother、grandpa、grandma、sister、這些單詞。

2、學生能理解和掌握句型：Thisismy…這個句型。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、通過學習使學生學會去“愛”，愛自己的家人，愛自己的朋友，愛我們的地球這個大家庭。

2、運用句型：Thisismy…向別人介紹自己的家庭成員。

課前準備：

錄音機、磁帶、單詞卡片

教學過程：

一、導學

1、T:hello,boysandgirls.Howareyou,todaytodaywewilllearnModule9Familyunit1thisismymother.（板書課題出示單詞卡family，理解單詞意思，跟讀，生自讀）

2、Makestudentsinfourteams:fatherteam,motherteam,sisterteam,brotherteam

二、呈現(xiàn)新知與操練

1、出示圖片說明一個家庭的基本成員有哪些同時引入新單詞“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老師可以邀請幾個課前做了充分預習的學生當“小老師”，戴著頭飾扮演一家人，手拿單詞卡片向全班教授新單詞，老師在一旁提供指導和幫助。

2、出示Smart一家的圖片，指著各個人物向學生提問，例如：Whois

he？Whoisshe引導學生識別出Smart一家的成員：MsSmart,Mr

Smart,Sam,A