2022教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇

教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)(1)今天，我有幸聽了王濱教授的老師心理健康講座，對(duì)我來說真是意義嚴(yán)重，王教授的講座使我收獲頗豐，感想頗多，美國教育心理學(xué)家吉諾特說：“作為一位老師，他要么是在幫人，要么確實(shí)是害人。在每個(gè)人的成長過程中，中小學(xué)老師對(duì)他們的妨礙是不言而喻的，老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生咨詢題，輕則妨礙師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因而，為了更好地教育學(xué)生，老師本人首先必須是心理健康的人。，老師心理健康水平比他的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能更具重要性。老師的心理健康從根本上說還得由老師本人維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也注重本人的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓本人不斷處于壓力之中以致于身心俱損，妨礙工作和生活的正常進(jìn)展。身為老師，只有不斷提高本身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快習(xí)慣新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新知識(shí)，開辟本人的視野，也能使本人站在更高的角度看咨詢題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。從心理學(xué)的角度來講，老師這一職業(yè)是現(xiàn)在最“開放”的職業(yè)。他的工作得接受許多人直截了當(dāng)或間接的檢查和監(jiān)視——學(xué)生、校長、教研員、學(xué)生家長、教育局等等，以致整個(gè)社會(huì)。所有的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為本人對(duì)老師的工作有評(píng)價(jià)的權(quán)利。關(guān)于老師應(yīng)該如何做，應(yīng)該是什么樣的人，他們都有本人不同的觀念和辦法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓老師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮依然神通過敏性焦慮。同時(shí)，老師本人內(nèi)心也有“一桿秤”，隨時(shí)隨地都在監(jiān)視著本人的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻。因而，老師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。包括對(duì)本人身體、才能、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí)，是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知構(gòu)造，把一個(gè)人的各種習(xí)慣、才能、觀念、思想和情感組織聯(lián)合在一起，貫穿于經(jīng)歷和行為的一切方面。正確認(rèn)識(shí)本人，客觀評(píng)價(jià)本人，合理要求本人，理解并愉悅地接受本人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給本人設(shè)定高不可攀的目的。同時(shí)，個(gè)體由于對(duì)本人更加理解，由己及人，也就能夠客觀地評(píng)價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對(duì)世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然，這種心態(tài)對(duì)保持心理健康是特別有利的。老師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多接受新知識(shí)，以加強(qiáng)本身涵養(yǎng)。老師也能夠堅(jiān)持搜集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的材料。協(xié)助老師提高教學(xué)水平，更清晰地明白是否到達(dá)了本人預(yù)定的目的。老師對(duì)失敗的看法是自我維護(hù)心理健康才能的中心要素。正由于老師是心理上“開放”的職業(yè)，失敗和過錯(cuò)發(fā)生的機(jī)率就特別大。人無完人，每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò)，每個(gè)人都會(huì)有失敗的經(jīng)歷，關(guān)鍵是看如何去認(rèn)識(shí)和對(duì)待本人的失敗。假如能從失敗中汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)歷，失敗確實(shí)是成功之母。而且能減少壓力和焦慮的來源，更有利于本身的心理健康。比方，一個(gè)對(duì)本人的教學(xué)才能充滿決心的老老師對(duì)學(xué)生家長和社會(huì)上其別人員對(duì)課程提出的不同意見會(huì)處之泰然。與教育界之外的人議論關(guān)于課程的時(shí)候，他心態(tài)平衡，語氣堅(jiān)決，由于他明白本人是一個(gè)有才能的老師，他明白本人在說些什么。他清晰地明白，本人對(duì)咨詢題的直截了當(dāng)接觸更多，因而對(duì)整個(gè)教育方式也就有更客觀的把握。他從實(shí)際工作中建立起來的平安感不會(huì)遭到妨礙。由于學(xué)生對(duì)他友好而不失尊敬，由于他協(xié)助差生并確實(shí)使其成績上升，由于他客觀地明白教學(xué)中的失敗是不可防止的。事實(shí)上，正是由于他能接受這些失敗，并從中總結(jié)經(jīng)歷，才有如此大的心理能量來英勇面對(duì)失敗。老師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)生活中所謂的“失敗”。也能夠說是適時(shí)當(dāng)一下阿Q。老師在學(xué)生面前應(yīng)操縱本人的消極情緒，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在學(xué)生身上。老師覺得在工作中遭到了委屈，特別自然地容易把氣發(fā)泄在座在本人教室里的學(xué)生身上，由于學(xué)生常常確實(shí)是讓他們受委屈的“罪魁禍?zhǔn)住敝弧１緛?，適當(dāng)?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學(xué)生的自尊對(duì)矯正學(xué)生的咨詢題行為可能是有效的，然而老師在情緒激動(dòng)的時(shí)候特別難把握好這一尺度，常常就可能損害學(xué)生，也破壞了本人在學(xué)生心中的形象。假如老師是由于本人遇到了挫折而煩躁，同時(shí)因而而呵斥學(xué)生，學(xué)生們是能夠認(rèn)識(shí)到的。他們不僅不愿再尊重老師，聽老師的話，還可能會(huì)報(bào)復(fù)老師。假如不良情緒積蓄過多，得不到適當(dāng)?shù)男梗菀自斐尚纳淼木o張狀態(tài)。這種緊張持續(xù)時(shí)間過長或強(qiáng)度過高，還可能造成心身疾病。因而，老師也應(yīng)該選擇適宜的時(shí)候、合理的方式宣泄本人的情緒。情緒的宣泄能夠從“身”、“心”兩個(gè)方面著手。“心”方面如在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑，對(duì)親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，給本人寫信或?qū)懭沼??！吧怼狈矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)，縱情高歌，逛逛街，買點(diǎn)本人喜愛的東西等等。還能夠出門旅游，從大自然中使本人的情操得到熏陶。其次，學(xué)生的心理健康也特別重要。心理學(xué)研究說明，每一個(gè)學(xué)生都有特別大的潛能，都有可能成為優(yōu)秀者，天才人物，主要是看后天的教育與妨礙而我們作為老師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生的開展制造必要的條件，讓其充分的發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)中，老師要留意觀察學(xué)生的實(shí)際情況，有認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并留意培養(yǎng)和克服學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。留意發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力的開發(fā)，也要留意采取鼓舞的方法，記得有位學(xué)者曾描繪如此一個(gè)公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=才能×鼓舞，讓學(xué)生看到本人的優(yōu)勢(shì)均，自決心加強(qiáng)了,就會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)民展，關(guān)于后進(jìn)生，我們更要堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的原則來處理咨詢題，對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)該要多看他們的優(yōu)勢(shì)，使用權(quán)其能夠順利開展。通過此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高本人的人格魅力，使本人具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、杰出的才能、高尚的質(zhì)量，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)(2)隨著信息技術(shù)的迅速開展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和開展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育開展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;擅長在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);擅長和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)本身專業(yè)成長。老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的打破口。要促進(jìn)本身專業(yè)化成長，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來每個(gè)社會(huì)成員的根本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已通過時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新咨詢題，培養(yǎng)習(xí)慣新環(huán)境的才能，才會(huì)使本人注重終身受益。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)主要落在老師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，老師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)本身成長和開展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高本身的素養(yǎng)，以習(xí)慣現(xiàn)代的教育需要。首先，要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素養(yǎng)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，老師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的開展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直截了當(dāng)妨礙作用。其次，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。不管是教育家，依然中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們老師要有一種強(qiáng)烈的資源認(rèn)識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展本人的思維空間和知識(shí)構(gòu)造，以便更好的為教育教學(xué)效勞。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新惹事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的時(shí)機(jī)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型老師、專家型老師，不學(xué)習(xí)如何能夠，如何能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)的課堂，有特別多東西是我們所不理解的，為了使本人不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)藏，只有如此才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同開展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的情勢(shì)向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因而，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長本身的才能，習(xí)慣當(dāng)今教育改革的新情勢(shì)。為了無愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)本人心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善本人，書寫出燦爛美妙的將來。老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)(3)短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，能夠說是我近年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華美的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中收獲頗豐，百聽不厭，百學(xué)不倦。我想，“作為老師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們老師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，依照教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來展示教學(xué)的真實(shí)相貌?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎么樣才能做一名好老師呢?，通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是老師最根本的道德素養(yǎng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)決了本人“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做：(一)“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的確實(shí)是一種老師的使命感由于我深深地明白得：老師的工作是神圣的，也是艱辛的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為根底的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。(二)要鼓舞本人“學(xué)無止境”我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)別人的新經(jīng)歷，使本人具有一桶源源不斷的“活水”。假如不強(qiáng)化“自育”認(rèn)識(shí)，力學(xué)苦練，做到“咨詢道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。(三)要熱愛本人的學(xué)生老師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档亻_展。這種熱愛，首先應(yīng)該是暖和的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為老師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)展情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要老師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)懷、熱愛、協(xié)助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與學(xué)生在互相依存中獲得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。通過培訓(xùn)，我明白得了怎么樣去愛學(xué)生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重，信任為根底;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會(huì)長久的妨礙學(xué)生和老師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到特別多東西，得到特別多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。走近名師，感受名師，更使我明白了我們老師應(yīng)該熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛，是教育的根底;沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)本人的缺乏，以名師為典范，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使本人的教學(xué)更趨完滿。老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)(4)作為一名教學(xué)經(jīng)歷尚淺的英語老師，我這次是特別榮幸的獲得了這次極其珍貴的提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的時(shí)機(jī)，參加了英語老師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我不管在思想上，依然教學(xué)技能都有了特別大的進(jìn)步。一、理念和思想的更新首先，老師們應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的開展，英語詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語老師的口語、語音、技能等水平要求會(huì)越來越高，假如老師不留意加強(qiáng)本身的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打。其次，教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)，過去是、當(dāng)今仍然是我國中小學(xué)教育活動(dòng)的根本構(gòu)成部分，是施行學(xué)校教育的根本途徑。由于受應(yīng)試教育觀念和實(shí)踐報(bào)告的深遠(yuǎn)妨礙，人才選拔機(jī)制的不完善，我們所進(jìn)展的教學(xué)改革中有許多仍沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛。長期以來不斷困擾著我們的教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性遭到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治;教學(xué)實(shí)踐中，過于強(qiáng)調(diào)授受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的普遍存在。這是本次教學(xué)改革要著力處理的本篇文章來主要咨詢題。聽完專家的講座，我?guī)е@些咨詢題，投身于這次課程改革中去。首先，我轉(zhuǎn)變了本人的教育觀念，真正確立起與新課程相習(xí)慣的表達(dá)素養(yǎng)教育精神的教育觀念。由于我深知，觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。其次，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式表達(dá)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)展。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了根底;方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去歸宿，失去了落腳點(diǎn)。二、交流所獲——我應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識(shí)才能和素養(yǎng)江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì)議上深入地指出：“國運(yùn)興衰，系于教育”，“高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)根本條件”，并要求“采取有效措施，大力加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，不斷優(yōu)化隊(duì)伍構(gòu)造和提高隊(duì)伍素養(yǎng)?！笨梢?，老師專業(yè)化水平的提高是一項(xiàng)特別重要的任務(wù)。參加培訓(xùn)前，我對(duì)老師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)幾乎是零，沒有去認(rèn)確實(shí)學(xué)習(xí)和考慮，工作中只停留在自以為稱職的位置上，事實(shí)上我缺乏的還有特別多。新情勢(shì)新要求下的老師，必須具有老師的專業(yè)素養(yǎng)。通過培訓(xùn)、書籍材料及交流的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了當(dāng)老師我們應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)及知識(shí)。(一)老師的專業(yè)態(tài)度：1、要有專業(yè)理想。對(duì)教學(xué)工作抱有強(qiáng)烈的承諾，要致力于改善教育素養(yǎng)以滿足社會(huì)對(duì)教育專業(yè)的期望，努力提高專業(yè)才能及專業(yè)效勞水準(zhǔn)。2、要有專業(yè)情操。包括：理智的情操，即由對(duì)教育功能和作用的深入認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的榮耀感與驕傲感;道德的情操，即由于對(duì)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。3、要有專業(yè)自我。對(duì)教學(xué)工作來說，老師的專業(yè)自我是老師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和確信的心理傾向，這種傾向?qū)⒚黠@地妨礙到老師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果。以上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，我會(huì)在以后的工作中加以實(shí)際的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我要接著發(fā)覺本人的缺乏，學(xué)會(huì)彌補(bǔ)缺乏，不斷完善自我，我會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容融化在本人的血液里，在詳細(xì)的教育實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)到的教育理論知識(shí)。(二)專業(yè)知識(shí)：老師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，不只是對(duì)課本上的內(nèi)容的熟悉，一系列有關(guān)的知識(shí)要不斷的更新且純熟掌握，如此才能夠更高效地完成教學(xué)任務(wù);一般教學(xué)法知識(shí)，特指超出學(xué)科內(nèi)容之外的有關(guān)教室組織和治理的主要的原則和策略，這技巧經(jīng)歷關(guān)于老師來說，是必不可少的知識(shí)，能治理好才能教好;課程知識(shí)，特指掌握適用于老師作為“職業(yè)工具”的材料和程序，要理解課和改革的動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好課和改革的要求與知識(shí)，才能更好地完成教學(xué)工作;(三)與通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語的工具性”的重要性。語言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想純熟的使用這個(gè)工具來到達(dá)交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)根本技能的綜合，最后以“說”的方式呈現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，迫于升學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而無視了“說”這個(gè)語言最根本的技能，無視了學(xué)生口語表達(dá)才能的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語言實(shí)際運(yùn)用才能的要求和調(diào)查的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目的的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長期而艱巨的過程。同時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，老師除了要提高本身的口語水平和專業(yè)素養(yǎng)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)單調(diào)，只注重單向性，因而難以到達(dá)真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈敏多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂方式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈敏多樣的教學(xué)方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷開展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探究研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。能參加這次培訓(xùn)是一個(gè)難得的展的機(jī)遇，我必須抓住這次時(shí)機(jī)更好的開展自我，要不斷更新教育理念，習(xí)慣學(xué)生開展為本的新觀念;提高將知識(shí)為智慧、將理念為方法的才能，習(xí)慣綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)事例的才能，充分利用信息技術(shù)的開展為教育和學(xué)習(xí)提供寬闊空間;加強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)問和個(gè)性全面開展的綜合水平。最后，再次衷心感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供應(yīng)我接著學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。并希望以后能有更多、更廣泛的接著學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)讓我們年青老師提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而推進(jìn)整個(gè)英語教學(xué)事業(yè)的開展。老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)(5)8月6日縣教育局組織老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這是一次難忘的充電時(shí)機(jī)，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在李曉蓉和李洪山兩位專家的精心安排下，我們通過看視頻，聽講座，他們的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精深的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，確實(shí)感到收獲頗豐?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：一、通過培訓(xùn)對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映老師的重要性。老師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和制造性開展教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，尤其是關(guān)于象我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家長不注重，本人又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要，專家講得好，知識(shí)的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提咨詢有了新的認(rèn)識(shí)。好的提咨詢能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因而，作為老師的我們必須制造性地使用教材，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和制造性，才能讓小孩們?cè)谡n堂上做他們樂于做的事情，而又在這輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，得到開展，才能培養(yǎng)出合格的人才。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教學(xué)觀。在教學(xué)過程中作為老師的我們必須充分地尊重學(xué)生，抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)展鼓舞和表揚(yáng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到被尊重。同時(shí)，在教學(xué)過程中，作為老師的我們，作為知識(shí)傳授者，引導(dǎo)者，合作者，又是鼓舞者。不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，一步步地獲取知識(shí)，一步步地向前開展，使其終身受用，因而，老師要樹立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。二、開闊了眼界，提高本人的教育教學(xué)水平。