校本研修活動方案設(shè)計

校本研修活動方案設(shè)計校本研修活動方案設(shè)計1一、活動主題專題式校本研修活動是指在備課、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中，教研組長引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過教研組集體探索實踐和專題研討，經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后，提煉出解決問題的有效策略，使教研活動“專題化”。以此喚醒教師的教研主體意識，促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗證成果”的良好教研氛圍。二、活動目的：探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、專業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、有所提高，使教研活動成為廣大一線教師歡迎的活動。三、活動流程：1、活動組織以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺，每周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動，把研究的重點放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題上。在內(nèi)容上堅持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以解決課堂教學(xué)中的實際問題為立足點，以課堂教學(xué)為載體，開展課堂教學(xué)研討活動。在課堂教學(xué)現(xiàn)場研討活動中，為上好每一堂研討課，學(xué)科教師進行集體備課，在活動中，執(zhí)教教師說課、上課、反思，聽課教師則通過小組討論、大組交流，形成“備課----說課----上課----反思----評課”一條龍的教學(xué)研討流程。這個過程中研修的主題多層次、反復(fù)的在教師中深化，通過同伴互助、專家引領(lǐng)的手段，使校本研修能夠真正以教帶研，以研促教，取長補短，互幫互學(xué)，共同提高。2、活動模式思提供的案例，存在哪些問題，怎樣有針對性的改進，設(shè)計出符合學(xué)生實際特點個性化的施教方案。二是反思自己的教學(xué)行為，通過對比，尋找差距，尋求解決的辦法，更好地改進自己的課堂教學(xué)。⑵、專家引領(lǐng)：為進一步提高校本研修的實效性，為校本教研提供有力的支持，專家進行更高層次地指導(dǎo)，進行有效地引領(lǐng)是必不可少的。為此我們依托教育行政部門的大力支持采取走出去，請進來的方式，專家來校做主題報告和專題輔導(dǎo)的形式，使教師在理念上進一步得到提升。⑶、課題研究：通過課題研究的方法，使教師對校本研修中形成的主題進行了深入的探索。這些課題都來源于教師的教學(xué)實際，通過專題式的校本研修，使課題能深入地開展，促進教師的教育教學(xué)質(zhì)量的提升。3、專題式校本研修活動的延續(xù)性、系列化教師的專業(yè)發(fā)展是個動態(tài)的發(fā)展過程，課改新的理念要求教師都要面對理論和實踐的不斷更新，而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過程中，教師的反思是教師發(fā)展的`內(nèi)動力。教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”教研活動為教師的反思和行為跟進創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺。專題式校本研修活動使教研活動得以延續(xù)性、系列化，使教師在反思和實踐中不斷成長。在教師的教育教學(xué)理念中，通過反思已有行為與先進理念、先進經(jīng)驗的差距，完成更新理念的飛躍；在教育教學(xué)的實踐中，通過反思理想的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。四、理論學(xué)習(xí)具體內(nèi)容從略五、個人反思1、教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者，所以教研組長在專題式校本研修活動中發(fā)揮著重要作用。3、專題式校本研修活動是我在校本研修要求下的一種設(shè)想，主要是希望改變以往教研活動的內(nèi)容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力、主觀能動性，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。如果缺乏專業(yè)引領(lǐng)，那將會影響教研的效果，所以目前學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)資源的缺失，成為制約專題式校本研修活動發(fā)展的瓶頸之一。其次，專題式校本研修活動是動態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研組活動的評價指標(biāo)，調(diào)動教師參加教研活動的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問題。校本研修活動方案設(shè)計2一、指導(dǎo)思想以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進教師專業(yè)化成長二、實施校本研修的目的1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。三、實施校本研修的措施1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（1）.校長是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研修工作。（2）.學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。（3）.教導(dǎo)處具體組織落實校本培訓(xùn)工作。2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。（1）.健全校本研修制度，定時間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動的有效開展。（2）.校本研修要長計劃、短安排，重落實，勤記錄、抓過程。（3）建立學(xué)校校本研修工作檔案。3、采取多種校本研修形式，促進教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。（1）.專題帶動：通過專題研究，形成校本辦學(xué)特色，促進教師行為改進。（2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，變被動接受學(xué)習(xí)的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。（3）.觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平的良好機會，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達到資源共享。（4）個人自修：教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整，實現(xiàn)自我改進和提高；（5）.校際交流：加強兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無，積極為教師外出學(xué)習(xí)進修創(chuàng)造條件四、校本研修保障1、適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進行研修。（1）.師德研修：認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認真履行教師職責(zé)。（2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的`要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進行時間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需求。（3）.教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長和成熟。2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學(xué)期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節(jié)公開課；（4）做好一個優(yōu)秀課件；（5）寫好一份教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。五、研修活動安排時間研修方式研修內(nèi)容研修目的二o一一年春季制度建設(shè)校本教研制度建設(shè)建立校本教研制度理論學(xué)習(xí)說課研究說課材料寫作方法培訓(xùn)專題研究作文教學(xué)案例學(xué)習(xí)通過案例學(xué)習(xí)研究作文教學(xué)實踐應(yīng)用題教學(xué)案例學(xué)習(xí)通過案例學(xué)習(xí)研究應(yīng)用題教學(xué)實踐觀摩聽課“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。二o一一年秋季集體培訓(xùn)個人研修35歲以下計算機上網(wǎng)和課件制作培訓(xùn)為電教進入課堂做準備，提高教師整合教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)的水平。集體研修學(xué)習(xí)課標(biāo)，學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）培訓(xùn)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，重塑教師形象，構(gòu)建新的教學(xué)方式，推進新課程改革。集體“充電”個人研修現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)更新教育觀念觀摩聽課“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。時間研修方式研修內(nèi)容研修目的二o一二年春季理論學(xué)習(xí)教學(xué)反思研究教學(xué)反思寫作方法培訓(xùn)，在教學(xué)實際工作中實踐、研究。集體培訓(xùn)個人研修35—50歲教師計算機初級培訓(xùn)普及計算機的使用，強化青年教師對計算機的操作能力，用計算機上好學(xué)科整合課。專題研究閱讀教學(xué)案例學(xué)習(xí)通過案例學(xué)習(xí)研究閱讀教學(xué)實踐計算教學(xué)案例學(xué)習(xí)通過案例學(xué)習(xí)研究應(yīng)用題教學(xué)實踐繼續(xù)教育普通話訓(xùn)練80%的教師普通話達到標(biāo)準觀摩聽課“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)學(xué)科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。二o一二年秋季繼續(xù)教育口語英語訓(xùn)練80%的教師達到常用簡單課堂口語英語交流。集體培訓(xùn)個人研修班主任工作培訓(xùn)提高班主任工作藝術(shù)和班級管理能力，增強班主任熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)的責(zé)任感，強化班主任隊伍力量。觀摩聽課“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)學(xué)科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。二o一三年春季集體培訓(xùn)個人研修現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立新的教育理念繼續(xù)教育簡筆畫訓(xùn)練教師能畫出一些簡單的簡筆畫觀摩聽課“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)學(xué)科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。二o一三年秋季校際交流請實驗小學(xué)名師來校指導(dǎo)通過專家指導(dǎo)示范，提升教學(xué)能力觀摩聽課“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)學(xué)科組以“說課—講課—評課”進行，提供交流的機會，運用理論分析實踐，達到教學(xué)互補，相互提高之目的。集體培訓(xùn)個人研修現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立新的教育理念六、保障措施（一）組織保障1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由以下人員構(gòu)成：組長：___校長副組長：___副校長組員：教導(dǎo)主任語文教研組長數(shù)學(xué)教研組長校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組每月一次例會，制定方案，保證進度，監(jiān)控質(zhì)量。2、針對校本研修工作，由學(xué)校每月進行檢查，每學(xué)期選出校本研修成績突出的教師給予表彰和獎勵。（二）經(jīng)費保障1、每年要確定專項經(jīng)費用于教師校本研修。2、積極為教師外出考察、學(xué)術(shù)活動等提供經(jīng)費保障。3、確保對校本研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行獎勵的經(jīng)費。校本研修活動方案設(shè)計3一、工作思路：“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以結(jié)合學(xué)校實際提升遠程培訓(xùn)效果為突破口，以教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。二、工作目標(biāo)通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。三、工作要點本年度的校本研修，我校以《結(jié)合學(xué)校實際提升遠程培訓(xùn)效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合教育技術(shù)培訓(xùn)，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r，學(xué)習(xí)、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。1、師德研修，將結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。2、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的'培訓(xùn)。強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。4、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科