2024年《靜女》公開(kāi)課教案

2024年《靜女》公開(kāi)課教案

《靜女》公開(kāi)課教案1

一、教材分析

《靜女》是省編《語(yǔ)文》第二冊(cè)第一單元”構(gòu)筑情感的驛站”專(zhuān)題中一篇精讀課文。是本單

元既《我的母親》偉大親情熏陶之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美好愛(ài)情感染的又一力作，本課在單元中起承

前啟后作用。

《靜女》描寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的情景，生動(dòng)的刻畫(huà)了男女主人公美好的藝術(shù)形象，歌頌

了他們淳樸真摯的愛(ài)情，是一首民間情歌，全詩(shī)構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物形象刻畫(huà)生動(dòng)，充滿(mǎn)

愉悅的生活情趣。

所以，鑒于以上分析，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制定如下：指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，讀出節(jié)奏，讀出

形象，讀出感情，陶冶情操，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象編、演、鑒賞詩(shī)歌，初步領(lǐng)

會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖是是想提高學(xué)生分析鑒賞古詩(shī)的能力，并在鑒賞中豐富他們的情感世界，使他們成

為一個(gè)有情有義的人。

二、教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)教材進(jìn)行了單田的解析后根據(jù)教學(xué)大綱的要求結(jié)合該課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,

我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：在誦讀練習(xí)中，理清思路，分析形象，初步領(lǐng)會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)（重點(diǎn)）。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng)作的能力（難點(diǎn)）。

3、德育目標(biāo)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

這個(gè)三維教學(xué)目標(biāo)的制定，使學(xué)生不再停留在詩(shī)歌淺顯的朗讀上，而是在教師的引導(dǎo)下，激

發(fā)學(xué)生，發(fā)揮聯(lián)想、想象，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行再創(chuàng)作，與詩(shī)歌進(jìn)行深入對(duì)話(huà)，陶冶情操。

三、教法與學(xué)法

一堂好課，不僅要有維明的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是要有適合學(xué)生的教法和學(xué)法。

根據(jù)新教學(xué)大綱：”要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視

師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通”的要求，我決定采用參與式課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氣氛,

一方面利用學(xué)習(xí)導(dǎo)向單引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，積累基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面通過(guò)

小組合作、討論交流、分組展示，提高學(xué)生的分析鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神，

進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。具體方法是1用指導(dǎo)誦讀法指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律，

讀懂內(nèi)容，讀出感情，讀出自己的個(gè)性體驗(yàn)。完成教學(xué)重點(diǎn)2。改編創(chuàng)作法堅(jiān)持詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞離

不開(kāi)聯(lián)想和想象的再創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象補(bǔ)白，豐富詩(shī)歌意蘊(yùn)，完成難點(diǎn)教學(xué)。

在此教法指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下學(xué)法：

1、誦讀體悟：以誦讀為一條主線(xiàn)，在讀中學(xué)，在讀中品，在讀中悟，以誦讀為橋梁走近文

本，幫助學(xué)生摸索詩(shī)歌學(xué)習(xí)的規(guī)律，積累詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

2、聯(lián)想擴(kuò)展，通過(guò)詩(shī)歌改編，情景展示，補(bǔ)充詩(shī)歌空白，培養(yǎng)自己再創(chuàng)作能力。

我想這樣教與學(xué)理念的合理應(yīng)用，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

四、教學(xué)過(guò)程

在有了明確的教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法的指導(dǎo)下，本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我

想把本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)五大環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入

多媒體出示詩(shī)句，教師伴隨輕柔的音樂(lè)，用"窈窕淑女，君子好逑""藐葭蒼蒼，白露為霜,

所謂伊人，在水一方?！眮?lái)喚醒學(xué)生初中學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》印象。再用媒體出示《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)

填空，（同學(xué)齊答）溫故舊知，一組約會(huì)圖片引出《靜女》課題。

以這樣的形式導(dǎo)入，既使新舊知識(shí)有機(jī)銜接，又營(yíng)造了濃郁的詩(shī)歌學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生很快投

入到詩(shī)歌情境教學(xué)中。

（二）新授

針對(duì)本詩(shī)，篇章短小，語(yǔ)言凝練含蓄，極富目微性，審美想象空間豐富的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)”一

讀、二編、三演的三個(gè)環(huán)節(jié)完成新授任務(wù)，具體分析如下:

一讀：古人云”三分詩(shī)，七分讀"古詩(shī)歌學(xué)習(xí)，讀是關(guān)鍵，所以，導(dǎo)入新課后，我安排學(xué)生

進(jìn)入各式各樣的誦讀詩(shī)歌環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種讀法，曰易到難，分別是：

1、誦讀一讀出節(jié)奏：通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)范讀，再跟讀，練習(xí)讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到讀準(zhǔn)字音，

讀出通假字，讀出語(yǔ)調(diào)，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情的效果。

聽(tīng)范讀，再跟讀，練習(xí)讀的誦讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生獲得對(duì)詩(shī)歌的最直觀(guān)的印象和認(rèn)識(shí)，激發(fā)

起自己誦讀的欲望，為下品讀服務(wù)

2、品讀一讀出內(nèi)容、形象，藝術(shù)美

誦讀結(jié)束后，我將進(jìn)行品讀賞析階段。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)每F學(xué)生的積極

性，盡量讓基礎(chǔ)差的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，樹(shù)立他們的自信心，我設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)入難，環(huán)環(huán)相扣

的四個(gè)問(wèn)題。①《靜女》講了一個(gè)什么故事？有那幾個(gè)場(chǎng)景？此問(wèn)題意在理清詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生通

過(guò)閱讀提示可以找到答案，比較簡(jiǎn)單，場(chǎng)景概括需要小組交流，合作解決，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉概

括的能力②找出詩(shī)中描寫(xiě)男女青年神態(tài)的詩(shī)句，這一問(wèn)題比較直接，學(xué)生可以從詩(shī)中直接找到答

案③從這些詩(shī)句中分析男女青年藝術(shù)形象？這個(gè)問(wèn)題也是訓(xùn)練學(xué)生提煉概括語(yǔ)言的能力可以通

過(guò)分組討論，合作解決，為下一步分析詩(shī)歌藝術(shù)手法打好基礎(chǔ).④在表現(xiàn)男青年的形象的時(shí)候采

用了什么手法？這一問(wèn)題的設(shè)置主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《靜女》中對(duì)比，雙關(guān)的創(chuàng)作手法。最后這

一問(wèn)題有難度，除了小組合作外，還需要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)

行板書(shū)）相信通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生可以很好的完成認(rèn)知目標(biāo)。

3、悟讀一陶冶情操

小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物是如何贊美的？在小伙子心中，彤管與茅草哪個(gè)更重要?

在品讀的基礎(chǔ)上，設(shè)置該問(wèn)題意在使學(xué)生通過(guò)小組討論，合作交流理解為什么在小伙子心中

英草更貴重，因?yàn)槭枪媚镉H自采摘的，也折射出男女主人翁彼此是真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，他們的

愛(ài)情是建立在重情輕利基^上淳樸真摯的愛(ài)情。教師趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，完成德育目標(biāo)。

教師在這一過(guò)程中起啟發(fā)、引導(dǎo)，點(diǎn)撥作用。

二編

要欣賞詩(shī)，必須運(yùn)用想象，而想象又不是無(wú)根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以

創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你根據(jù)《靜女》中的“爰而不現(xiàn)"及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，

改寫(xiě)成情景劇、小故事、白話(huà)詩(shī)和歌詞，注意抓住特定的情景進(jìn)行合理想象。

具體做法是：先把學(xué)生分成四組一戲劇組，故事組，m話(huà)詩(shī)組，歌詞組，再對(duì)各組的創(chuàng)作

風(fēng)格提出不同要求。教師參與各小組創(chuàng)作，交流，把握方向。注意這一環(huán)節(jié)在課前預(yù)習(xí)學(xué)案中應(yīng)

作練習(xí)要求，課堂只是組內(nèi)交流，合作整理。

《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難理解，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為上好課的

關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)改編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，雌松地鞏固了上面“讀、譯、析、賞"的所有教學(xué)任務(wù)，

又訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)揮想象聯(lián)想進(jìn)行再創(chuàng)作的能力，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

三演

各小組改編后，由每小組推選出一篇佳作上臺(tái)交流。

意圖：這個(gè)年齡段的學(xué)生，能夠有自己獨(dú)立的見(jiàn)解,有朦朧的情感體驗(yàn)，也樂(lè)于展現(xiàn)自我.

但主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，通過(guò)此環(huán)節(jié)激發(fā)保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，幫助輕松掌握知識(shí)，為終生學(xué)習(xí)打下良好的

基礎(chǔ)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我將始終以"我參與，我精彩”的思想引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)小組評(píng)比加分制，評(píng)

選課堂之星和優(yōu)勝小組，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

（三）課堂練習(xí)

課堂練習(xí)以小組競(jìng)賽的方式鞏固學(xué)生的背誦，實(shí)際上通過(guò)上面的一讀，二編，三演，大多數(shù)

學(xué)生能背誦全詩(shī)了。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，加深記憶防止遺忘。再次體現(xiàn)詩(shī)歌

教學(xué)"三分詩(shī)，七分讀”的特點(diǎn)。并使學(xué)生在全班齊背中再次體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，節(jié)奏美。

（四）課堂小結(jié)

接下來(lái)，是課堂小結(jié)部分，我請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)或課文里的話(huà)說(shuō)說(shuō)，學(xué)完《靜女》后有什么

收獲，加深學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)熱情，再次概括出本文的教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答，完成

板書(shū)設(shè)計(jì)。

（五）作業(yè)布置

本著重視基礎(chǔ)、提高能力、滲透德育的思想，我想設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：

必做：完成改編詩(shī)歌環(huán)節(jié),形成文字材料，寫(xiě)作文本上。

選做：杳找資料，制作一張《詩(shī)經(jīng)》資料卡，并給大家推薦一首《詩(shī)經(jīng)》中你喜歡的作品。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

靜女

相俟

相見(jiàn)

hen

相悅

淳樸

真摯

版崛情

淳樸憨厚

男子

靜女

美麗活潑

伶俐俏皮

這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持"提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)”的原則，便于學(xué)生的理解和掌握。

我的課就說(shuō)到這里，不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正。謝謝大家

《靜女》公開(kāi)課教案2

本詩(shī)是《中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》漫步古詩(shī)苑單元中的第一首必學(xué)詩(shī)歌，并且為語(yǔ)文抽

考口語(yǔ)表達(dá)考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評(píng)點(diǎn)批注，或

匕俄鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分

感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美、思想美。

三中聯(lián)辦二?二班

《靜女》（語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊.上冊(cè)漫步古詩(shī)苑單元）》

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)v

過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度

目標(biāo)：想象三次約會(huì)的情景，使學(xué)生體會(huì)到少年的純真和癡情。

學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)

歌的節(jié)奏和韻律。

理解作品的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純M、熱烈的愛(ài)情，激發(fā)學(xué)生的深層次

思考。

1學(xué)時(shí)

講授法、誦讀法、提問(wèn)引導(dǎo)法、比較法

課前準(zhǔn)備

1.朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

2.查詢(xún)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

3.查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢(xún)、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

教學(xué)步驟

一.導(dǎo)入新課

（多媒體播放歌曲《在水一方》）

提起古詩(shī)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，今天，老師首先請(qǐng)大家聽(tīng)一首鄧麗君演唱的《在水

一方》.（師生一起聽(tīng)歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里.

但是你們知道嗎這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根撼:詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。

說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解?，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

了一小組以搶答的方式回答問(wèn)題。

1.我國(guó)第TB詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？

（西周初年到春秋中卜，約3000年的歷史。）

3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

4.這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？

（分"風(fēng)""雅""頌"三部分）

（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

5、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。

（1）賦者，敷陳其事而直言之者也。一鋪陳

（2）比者，以彼物比此物也?！扔?/p>

（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。一聯(lián)想

二.學(xué)習(xí)課文

愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感也是文學(xué)永恒的主題?，F(xiàn)在的愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的如"愛(ài)

你沒(méi)商量"、"死了都要爰"等等。同樣是爰情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的

先人早就用"窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用"一日不見(jiàn)，如

三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮"來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天

我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

（-）請(qǐng)T立學(xué)生朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。

姝（shu）、俟（si）、見(jiàn)僅匕n）、跑］蹋（chichu）、孌（Ii6n）、貽（yi）、彤（tong）、

管煒（wei）s怪（yi）、歸（kui）、美（ti）、洵（xOn）

（二）全班朗讀（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握）

（三）具體講解（采用提問(wèn)教法）：

第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首跑1蹋。（板書(shū)："境美"中：俟我城隅）

1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景’靜女其姝，俟我于城隅"（城墻上的角樓）

（板書(shū)："境美"中：俟我城隅）

2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首御喝"刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？

愛(ài)，通"菱"，揚(yáng)雄《方言》："菱，渭菱蔽也?！?/p>

少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)。"我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情。

（板書(shū)："人美"中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)）

第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)怪女美。

頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相"頂"的格式，又叫

“連珠〃、"腿"。

表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)："語(yǔ)言美"中：頂真）

這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)："境美"中：貽我彤管）

1、"彤管"作用如何？這一章表達(dá)"我"對(duì)少女怎樣的感情？

"我"表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆"靜女"之美。這表現(xiàn)了"我"對(duì)"靜女"的

愛(ài)戀。文中的"汝"既指’彤管"又指的是“靜女"，一語(yǔ)雙關(guān)。

雙關(guān)：在一定的'語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言

在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給

人以深刻印象.（板書(shū)：’語(yǔ)言美"中：雙關(guān)）

第三章：自牧歸美,洵美且異。匪女之為美，美人之貽（頂真）。

這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：自牧歸美）

1、"美"只是一根野外茅草，為何"我"覺(jué)得它"美且異"？

爰屋及烏，凸現(xiàn)單純的爰戀之情。

2、靜女送給男子兩樣什么禮物?你認(rèn)為他更喜歡哪帝L物？

"彤管"和"美"。更喜歡"英"。因?yàn)橛⒉菔庆o女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜

女對(duì)男子深深的情意。正所謂"千里送鵝毛禮疑人意重"說(shuō)得就是如此。這也表現(xiàn)了男子對(duì)女子

的情意真摯、熱烈、專(zhuān)一。

（板書(shū)：“情美”中：真摯、熱烈、專(zhuān)一）

三、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色。

1、反復(fù)誦讀"靜女其姝？？靜女其孌？？"，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱？

這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫"重章

疊句"。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感

情。（板書(shū)："語(yǔ)言美"中：重章疊句）

2、通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子2屯真、熱烈的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)喜愛(ài)情人的贈(zèng)物之

美，來(lái)喜愛(ài)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫(xiě)法很新穎。

四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。

《鄭風(fēng)？子衿》

青青子衿①，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣②音？

青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？

挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn),如三月兮！

〔注釋〕

①衿一衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。

②嗣一傳送，給予。

③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。

④闕——古代城門(mén)上的樓。

比較《那風(fēng)？靜女》和《鄭風(fēng)？子衿》的異同。

不同點(diǎn)：

①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。

②情節(jié)不同：《靜女》寫(xiě)青年男女的約會(huì)；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。

③基調(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛(ài)，充滿(mǎn)歡樂(lè)；《子衿》纏綿俳惻，哀婉傷感。

④寫(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。

共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽直率。

②感情真摯熱烈。

③風(fēng)格樸實(shí)、清新。

④都采用了重章復(fù)唱的手法。

五、本課小結(jié)

全詩(shī)采取男子的視角、追憶的口吻，描寫(xiě)了三次約會(huì)的情景，極富生活情趣；雖只言片語(yǔ),

卻細(xì)膩傳神地再現(xiàn)了一對(duì)青年男女的純真、熱烈的愛(ài)情，雖已過(guò)去兩千多年，卻也依然打動(dòng)著在

場(chǎng)的每T立。

六、作業(yè)布置。

1、回答課后問(wèn)題，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

2、歸納詩(shī)中通假字，并解釋。

工背誦課文

4、查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。把《靜女》改變成一出小話(huà)劇，并

自導(dǎo)自演。

《靜女》公開(kāi)課教案3

一、教材內(nèi)容分析

《靜女》一詩(shī)，選自《詩(shī)經(jīng)?那風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于那地的民歌。詩(shī)中以男子的口吻

生動(dòng)地描寫(xiě)了青年男女在城郊約會(huì)的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩(shī)經(jīng)

重章餐句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在這首詩(shī)中也有所體現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

《靜女》一詩(shī)語(yǔ)言較為通俗，高一學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)瑧?yīng)該能理解字面意思，但一些較難字詞和

句式，還是需要教師講解。另外，這首詩(shī)內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該匕徽有興趣,學(xué)習(xí)時(shí),可更

多地將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對(duì)于含有深意之處，不能

深入理解其意，此時(shí)，教師可多提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字；

2、能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)歌內(nèi)容；

3、能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；

教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

大家還記得初中時(shí)學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫(xiě)了男主人公

對(duì)女子的愛(ài)慕，其實(shí)《詩(shī)經(jīng)》中還有很多愛(ài)情詩(shī)。（多媒體展示：出其東門(mén)，有女如云。雖則如

云，匪我思存?！冻銎鋿|門(mén)》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們

要學(xué)習(xí)的靜女也是《詩(shī)經(jīng)》中的爰情詩(shī)，讓我們一起來(lái)看看這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容？

（二）介紹《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)（多媒體展示）

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，

又稱(chēng)《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂(lè)可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為

賦、比、興，"風(fēng)、雅、頌"和"賦、比、興"合稱(chēng)"詩(shī)經(jīng)六義"。

（三）朗讀正音

1、初讀詩(shī)，正字音（展示：姝、俟、跳瞄、貽、洵、英）

2、找通假，明讀音（展示：愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪）

3、聽(tīng)范讀，明節(jié)奏

4、再讀詩(shī)，感詩(shī)意

（四）分析詩(shī)歌

1、分析第一章

（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、跳竭

（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓

頭發(fā)猶豫徘徊。

（3）本章描寫(xiě)的是什么？（男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景）

（4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作

（也許她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在

心中。）

2、分析第二章

（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒

（2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。

（3）思考："彤管有煒，說(shuō)怪汝美”有沒(méi)有深層含義？

（男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜爰之情。）

（4）這一章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（見(jiàn)面時(shí)，戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景）

3、分析第三章

（1）洵：確實(shí)歸：通"饋"，贈(zèng)送

女：通"汝"，你

（2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈(zèng)送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你

的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。

（3）這一章又寫(xiě)了什么內(nèi)容？（戀人贈(zèng)物，贊美戀人）

（五）人物形象分析

如何鑒賞人物形象：

1、知人論世，關(guān)注背景；

2、抓語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理

請(qǐng)概括出詩(shī)中小伙子、靜女的'形象特點(diǎn)，再結(jié)合文本具體分析

男子：憨厚、癡情的戀爰中男子形象

（憨厚"搔首""腳跟"

癡情見(jiàn)面前焦急不安；

見(jiàn)面后興高采烈；

對(duì)禮物的重視）

靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛(ài)中女子形象.

（天真活潑"愛(ài)而不見(jiàn)”

溫婉"信物傳情"、’贈(zèng)茅"深情

內(nèi)外兼修"姝""孌"）

（六）小結(jié):

《靜女》一詩(shī)通過(guò)寫(xiě)男、女青年約會(huì)的場(chǎng)景，反映了古代人們對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求c（主

題）

（七）作業(yè)：分析陳與義《尋詩(shī)兩絕句》詩(shī)中陳居士人物形象特點(diǎn)

（八）板書(shū)：

見(jiàn)面前：期望約會(huì)

靜女見(jiàn)面時(shí)：戀人贈(zèng)物對(duì)愛(ài)情的向往和追求

見(jiàn)面后：贊美戀人

林蟠桃

《靜女》公開(kāi)課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

（-）知識(shí)與能力：

1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。

2、積累文言字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦。

3、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

（二）、過(guò)程與方法

1、誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、使學(xué)生了解古人真摯的愛(ài)情，陶冶高尚的情操；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)情觀(guān)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。

2、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌主旨,初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

學(xué)情分析：

高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受，并

且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，但詩(shī)歌篇幅短

小，借助注釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。

講授是為了開(kāi)啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生

的語(yǔ)感，熟悉課文內(nèi)容。提問(wèn)和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)方

法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)達(dá)到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌，

在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩(shī)文考題題型練習(xí)，讓學(xué)生既

能掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容及題型有所了解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

（幻燈片出示）

"關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。"

"莪葭蒼蒼，白露為霜.所謂尹人，在水一方.”

"彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，

如三歲兮。"

同學(xué)們知道以上詩(shī)句分別出自哪首詩(shī)嗎?

爰情是文學(xué)作品中永恒的主題?！蛾P(guān)雎》寫(xiě)的是男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；《兼葭》

寫(xiě)出了爰情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫(xiě)出了愛(ài)情中的男女相思之苦。

以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。（板書(shū)課題《靜

女》）

二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近

500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義

詩(shī)歌作品。里面作品共305篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百"?！对?shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五"國(guó)風(fēng)"

占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠；"雅"分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞，是

一種正統(tǒng)音樂(lè)；"頌"分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌?！对?shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法

（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：”敷陳其事而直言之"，即鋪陳敘事（包括一般陳述和

鋪排陳述）?！鹅o女》主要運(yùn)用的正是"賦"的手法。比："以彼物比此物"，也就是比喻之意，

借物托情。興："先言他物以引起所詠之辭"，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往

用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱(chēng)"六義"。

三、檢杳預(yù)習(xí)情況：

1、讀音：

姝（shij）俟（si）見(jiàn)（xian）蜘踞（chichu）^（luan）貽（yi）

彤（16ng）管煒（w百）怪（yi）歸（kui）英（甘）洵（xun）

2、積累詞匯：

其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。

城隅：城角幽僻的地方。蜘蹦：猶豫徘徊。孌：美好。

貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。輝：喜愛(ài)。

牧：郊外田野。美:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示爰戀，婚姻的習(xí)俗。

洵：誠(chéng)然，確實(shí)。異：特殊。

3、通假字:

愛(ài)：同"望，隱藏。

見(jiàn)：同"現(xiàn)"，出現(xiàn)。

說(shuō)：通"悅"，喜愛(ài)。

女：同"汝"，指彤管。

歸：通"饋"，贈(zèng)。

匪：同"非"，不是。

女：通"汝"，指英。

4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。

四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍,范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏,節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。

靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/跳胴。

靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)怪/女美。

自牧/歸第，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。

5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）

6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。

文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)

猶豫彷徨.

文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜

歡這美麗的紅簫。

你贈(zèng)送給我從郊夕睬來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是

因?yàn)樗敲廊速?zèng)送給我的。

四、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫(xiě)的情節(jié)。

明確：詩(shī)的內(nèi)容是寫(xiě)一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫(xiě)出，生動(dòng)地描繪了他約

會(huì)的過(guò)程，先寫(xiě)男子去赴約，后寫(xiě)女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表達(dá)愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿(mǎn)愉快而幽默的情

趣。

詩(shī)歌前一章重在寫(xiě)場(chǎng)景，后兩章重在寫(xiě)心理。

五、分析人物形象：

1、探討男主角的形象，學(xué)生討論交流。

（參考："搔首胸蹦"，心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是人憨厚淳樸的小伙子。

"說(shuō)釋女美"“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、真誠(chéng)的小伙子。）

2、探討女主角的形象，

（1）討論：為什么女主角"愛(ài)而不見(jiàn)"？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？

（參考：或者是因?yàn)楹π?、矜持；或者是因?yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑?，故意躲起?lái)制造男子先

到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn),

免得男子有"遲到"的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓

讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路呢？（貽我

彤管、自牧歸英：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

（3）詩(shī)中的“靜女"是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫(xiě)出她的眼睛如何，她

的身材如何，她的皮膚如何,只是說(shuō)了“靜女其姝""靜女其孌"。只是這樣籠統(tǒng)地寫(xiě)入，照

理說(shuō)應(yīng)該是寫(xiě)作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是力舞的可愛(ài)，為瞬的鮮明，那樣的真

切，為什么

（明確：側(cè)面描寫(xiě)）

六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)：

1、重章疊句

2、賦的表現(xiàn)手法

3、多種修辭手法的使用

七、拓展延伸：高考考點(diǎn)鏈接

鑒賞詩(shī)歌形象，考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)

形象的特征和蘊(yùn)含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。詩(shī)歌中的形象，是指

詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)

的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事

件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的"人"和"事"是形象；對(duì)于

寫(xiě)景、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的"景"和"物"是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公（可以

是人，也可以是物）就是形象。

例：《詩(shī)經(jīng)?靜女》中刻畫(huà)了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂

亮活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的爰情。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

靜女

一、期望約會(huì)、

二、戀人贈(zèng)物一愛(ài)情的美好

三、贊美戀人,

形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情

男子：憨厚、純樸、真誠(chéng)

九、課堂練習(xí)鞏固：

1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為"風(fēng)"、"雅"、"頌"三個(gè)部分。"風(fēng)"又叫"國(guó)風(fēng)”共有15

國(guó)風(fēng),160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的.民間歌謠："雅"分為大雅、小雅，共105篇，大多為

周代宮廷樂(lè)曲歌辭："頌"分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40

篇。

C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱(chēng)為“詩(shī)三百"。其

創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。

D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī),普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

2、對(duì)這首詩(shī)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.題目"靜女"，是指文靜美麗的姑娘。

B."愛(ài)而不見(jiàn)”的意思是說(shuō)故意藏起來(lái)不出現(xiàn)，逗小伙子著急。

C."說(shuō)怪女美"的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。

D"自牧歸第，洵美月異"這兩句稱(chēng)贊姑娘送給他的黃草實(shí)在美得出奇。

3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。

B."愛(ài)而不見(jiàn)，搔首痢躅”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。

C.無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)美草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對(duì)青年男女的戀情已到極致.

D.這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法,因而生動(dòng)活潑。富有情趣。

4、選出對(duì)《睜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用"直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，

感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。

B.本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼

之欲出。

C."說(shuō)怪女美"、"匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān),表面上男青年是在贊美姑娘

饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。

D."自牧歸美，洵美且異"用借代的手法，以初生美草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真城和

純美。

5、選出對(duì)"彤管有煒，說(shuō)怪女美"二句翻譯正確的一項(xiàng)（）

A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂(lè)器讓我喜愛(ài)。

B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂(lè)器真讓我喜愛(ài)。

C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛(ài)。

D.彤笛鮮艷又光亮，爵女叮囑我要喜愛(ài)它。

6、下面對(duì)此詩(shī)賞析錯(cuò)誤的二項(xiàng)是（）

A.此詩(shī)以第一人稱(chēng)"我"——男青年寫(xiě)第一次戀人的約會(huì)的情景。

B.全詩(shī)三章，二章重在寫(xiě)場(chǎng)景，一章重在寫(xiě)心理。

C.第一章寫(xiě)青年之約，第二章寫(xiě)青年之戀，第三章寫(xiě)青年之誠(chéng)。

D.作者由靜女而彤管，由美而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，表現(xiàn)了男女青年熱

烈的純樸的戀情。

E.詩(shī)歌重章復(fù)唱，不注重細(xì)節(jié)描繪，從大處著筆，風(fēng)格樸實(shí)，增添了藝術(shù)魅力.

答案解析：1、D2、C3、C4、D（比喻手法），5、B6、（B一章重寫(xiě)場(chǎng)景，二章重寫(xiě)

心理；E注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

十、布置作業(yè)：

1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

2、背誦《靜女》全詩(shī)，

十一、教學(xué)后記：

古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文，開(kāi)好了頭下

面的教學(xué)就會(huì)起到舉一反三的效果。所以設(shè)計(jì)上我先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握字詞然后通過(guò)聽(tīng)錄音、

范讀等讓學(xué)生知道古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的

情感，再通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時(shí)間有限，對(duì)

鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習(xí)未能深入，只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。

《靜女》公開(kāi)課教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解并識(shí)記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。

能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會(huì)男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。

情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀、背誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀(guān).

學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生剛從初中到高中過(guò)渡，他們學(xué)習(xí)過(guò)《關(guān)雎》《燕葭》對(duì)詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一

定的了解，對(duì)周初時(shí)代的愛(ài)情有一定的理解；喜歡詩(shī)歌，有學(xué)詩(shī)的"動(dòng)機(jī)"。

教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容

一、新課導(dǎo)入：

播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛(ài)情詩(shī)的問(wèn)題，在滾滾紅塵之中面包和愛(ài)情同學(xué)

們選擇哪一個(gè)？從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。

二、溫故知新

1、初讀：讀準(zhǔn)字音讓司學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

2、通假情況的檢查明確：

⑴愛(ài)而不見(jiàn)：愛(ài)：通寰"，隱藏，遮掩。

⑵見(jiàn)：通"現(xiàn)"，出現(xiàn)。

⑶說(shuō)怪女美：說(shuō)：通"悅"，喜愛(ài)

(4)女:通"汝"，你,這里指代"彤管"。

⑸自牧歸美：歸：通”饋:贈(zèng)送。

(6)匪女之為美：匪：通"非"，不是。

3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ)，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請(qǐng)T立同學(xué)用自己

的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌，(正音、通假字)

4、播放名家范讀,帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達(dá)的'意境，引導(dǎo)學(xué)生在再讀(讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)

節(jié)奏，讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問(wèn)題：

讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內(nèi)容，一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫(huà)藝術(shù)上有一種手法叫留

白，文學(xué)作品中也是，寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚，需要讀者運(yùn)用無(wú)限的想象空間去填充，這首

詩(shī)一共三個(gè)章節(jié)，小組合作探究運(yùn)用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)人\故事，可以起題目。討論熱烈

最后小組展小明確。

四、再讀，分析人物

同學(xué)們憑借精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，帶給了我們無(wú)限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀

中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用自己語(yǔ)言描述一下他們各自的形象。

明確這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景極富寫(xiě)實(shí)性只言片語(yǔ)，

卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化："我"從"搔首蜘蹦"，焦慮異常到"說(shuō)怪女美"，愛(ài)

不釋手?？坍?huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了

他們之間純真健康的愛(ài)情。

靜女：嫻靜美麗活潑機(jī)靈大膽開(kāi)放

男子：憨厚樸實(shí)癡情誠(chéng)信

教師：用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的爰情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對(duì)

的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對(duì)的人呢？小組討論同學(xué)回答引

導(dǎo)學(xué)生看他正確的愛(ài)情觀(guān)，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛(ài)情開(kāi)始，教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生

知道什么樣的愛(ài)情才是我們真正羨慕的。

五、課文小結(jié)

《靜女》它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白，爰情應(yīng)該是理智、

慎重、嚴(yán)肅的。青果子過(guò)早地摘下來(lái)，吃下去也難免是滿(mǎn)口的苦澀。也許有朝一日，當(dāng)你事業(yè)有

成時(shí)，愛(ài)情就自然會(huì)向你招手。

六、作業(yè)布置

因?yàn)榍疤釋W(xué)生寫(xiě)了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫(xiě)成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的

改寫(xiě)引申到這課改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌.

教學(xué)反思：

這次課堂教學(xué)整體上完成目標(biāo)，學(xué)生的作品在展臺(tái)上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別

是開(kāi)頭插入的音頻引導(dǎo)，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對(duì)爰情觀(guān)的引導(dǎo)有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該

更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在以后的教學(xué)中更應(yīng)足夠的掌握。

《靜女》公開(kāi)課教案6

一、教學(xué)目的要求

1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言字詞。

2.運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂真、雙關(guān)的修辭方法。

4.體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī),

領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。

5.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.感受《靜女》表現(xiàn)的感情以及所表達(dá)的愛(ài)情共性。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.《詩(shī)經(jīng)》的'藝術(shù)特色。

2.《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。

四、教學(xué)媒體

多媒體課件。

五、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)V

六、教學(xué)過(guò)程

(-)導(dǎo)入新課

在我們的日常生活中，有三種主要的情感：親情、友情和爰情。爰情，在不同的時(shí)代是有著

不同的表現(xiàn)方式的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)爰情的古老詩(shī)歌一《靜女》，看看這是一

個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

（二）溫故知新一《詩(shī)經(jīng)》

師：上課前，老師有叫同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴老師《靜女》是出自哪里的？

生：《詩(shī)經(jīng)》。

師：我們以前就接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》，現(xiàn)在一起來(lái)復(fù)習(xí)一下《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)內(nèi)容。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌選集。

內(nèi)容分類(lèi)："風(fēng)"、雅'、"頌"三部分。

表現(xiàn)手法：賦（鋪陳）、比（比喻）、興（起興）。

兩者統(tǒng)稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義"。

句式：四言為主語(yǔ)言：雙聲疊韻

（三）整體感知

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏（二二式節(jié)奏，如：靜女/其姝）、重

音、情感。

2.矯正讀音，播放課文錄音。

3.全班齊讀課文。

4.提示學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌中的文言字詞。

（四）小組合作探究

孔子：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪.”

朱熹說(shuō)《邱風(fēng)靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)"。

思考：《靜女》是"思無(wú)邪"還是"淫奔期會(huì)之詩(shī)"？（提示：可從主題、地點(diǎn)、人物、細(xì)

節(jié)等方面進(jìn)行探討）

1.從主題、地點(diǎn)、人物進(jìn)行探究

主題：約會(huì)

（"靜女其姝，俟我于城隅"）

地點(diǎn)：城隅

（"俟我于城隅"）

人物：靜女和"我"

2.從靜女和"我"的形象進(jìn)行探究

靜女的形象：美麗文雅、聰明調(diào)皮（嫻靜可愛(ài)、頑皮活潑、小鳥(niǎo)依人）。

"我"的形象：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）O

細(xì)節(jié)：

靜女："愛(ài)而不見(jiàn)"天真調(diào)皮

"貽我彤管""自牧歸美"

以物示情（喜愛(ài)）

"我"："搔首胸蹦"憨厚癡情

"說(shuō)怪女美""美人之貽"

愛(ài)人及物（喜愛(ài)）

3.小結(jié)

（1）活潑、浪漫是本詩(shī)的主旋律，奏出一曲動(dòng)人的戀歌，反映出青年男女幽期秘約時(shí)的興

奮與喜悅！

（2）表現(xiàn)了存在于青年男女之間的健康的愛(ài)情。反映古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸

福的愛(ài)情生活的追求與向往。

4.解疑

朱熹評(píng)論的立場(chǎng)：封建倫理道德

"存天理滅人欲"

"男女授受不親"

要抑制人的一切出于自然需要的情感欲望。

(五)深入探討

1.詩(shī)歌中有沒(méi)有"賦、比、興”手法的運(yùn)用，請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)要賞析。

(1)賦的手法。(第一節(jié))寫(xiě)得生動(dòng)活潑，趣味盎然。

(2)比的手法。

"彤管"、"美”,

英。物微而意深，寄托著女子一片真情。

2.如果從人物描寫(xiě)的手法而言，你認(rèn)為這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些手法？

(1)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

“愛(ài)而不見(jiàn)"、"搔首跳蹦"

(2)心理描寫(xiě)。

一往情深和誠(chéng)摯、癡迷之心。

3.這首詩(shī)的藝術(shù)特色是什么？

(1)人、物、情結(jié)合，(托物抒懷)

(2)重章復(fù)唱、雙聲疊韻的運(yùn)用。

(3)巧選細(xì)節(jié)，心理活動(dòng)細(xì)膩傳神，風(fēng)格樸實(shí).

(六)總結(jié)全文

《靜女》表現(xiàn)了健康純真的愛(ài)情，它雖然沒(méi)有成年人的堅(jiān)貞和厚重，也沒(méi)有中老年愛(ài)情歷經(jīng)

滄桑之后的洗練與深沉，卻以單純、天真、無(wú)邪而永恒。

(七)作業(yè)布置

1.背誦《靜女》。

2.完成課后練習(xí)。

3.有興趣的同學(xué)可試著把《靜女》改寫(xiě)成五言詩(shī)、七言詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、歌詞、說(shuō)、小品

等形式。

《靜女》公開(kāi)課教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，積累字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首

詩(shī)歌。

2、過(guò)程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩(shī)歌中的人物形象；掌握《靜女》

的表現(xiàn)手法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成

份。

教學(xué)重點(diǎn)

理清詩(shī)歌的.敘事情節(jié)，分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象,

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較分析，學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。

教學(xué)方法

朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

教學(xué)準(zhǔn)備

教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

詩(shī)意導(dǎo)入

由荷爾德林的詩(shī)"世界充滿(mǎn)勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上"為導(dǎo)入，引出我國(guó)第一部詩(shī)

歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。

詩(shī)意導(dǎo)入，渲染詩(shī)歌魅力。

引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

活動(dòng)一：

溫颯新走進(jìn)《I耀》

1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，現(xiàn)存詩(shī)305篇。

2、按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩(shī)經(jīng)》分為"風(fēng)""雅""頌"三大類(lèi)。

3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。

普及《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。

讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。

活動(dòng)二：

誦讀涵詠

感知詩(shī)意

1、聽(tīng)范讀、學(xué)生自由朗讀

2、字音、字義、通假字講解

3、全詩(shī)梳理

理解字詞,疏通詩(shī)歌大意。

教師明確知識(shí)要點(diǎn)

讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。

活動(dòng)三：

品讀鑒賞

探尋詩(shī)情

1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭？

明確：相約、相贈(zèng)、相悅

2、《靜女》刻畫(huà)了男、女主人公怎樣的形象？

明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛(ài)……

男子：憨厚淳樸、癡情有爰……

3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確：

(1)賦比興的表現(xiàn)手法；

(2)細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)；

(3)重章疊句的表現(xiàn)手法。

4、歸納主旨

學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩(shī)情。

教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解《靜女》

讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》，真正感受詩(shī)歌。

《靜女》公開(kāi)課教案8

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)。

2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

3、提升審美趣味和文化品位。

教學(xué)難點(diǎn)：

誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

提升審美趣味和文化品位，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇《靜女》

教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）

由本人的專(zhuān)題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件

二、教學(xué)新課（30分鐘）

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