2024年《雪地里的小畫家》教案

2024年《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》教案1

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。兒童詩一般具有以下

特點：

1、具有濃郁的兒童情毗具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術特征,

這首詩的作者程宏明是一個成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。

2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應，這首詩就采用擬人

的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，因此

這篇課文十分符合《語文新課標》第四條教材編寫建議："選文要密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想

像世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。"

3、具有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩語言的表達需

要，即它必須是詩的語言；二是兒童詩還承擔著語言訓練的任務，即它必須規(guī)范、得體?！堆┑?/p>

里的小畫家》文質優(yōu)美，炬易適度，適合學生學習。

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小

畫家在雪地上畫畫的故事，學生一般比較喜歡讀。

2、識字教學是低年級教學的重點。這篇課文中的生字大部分都是"高頻字"，例如"啦、

用、幾、為、力口“等字，學生在生活中可能都接觸過，"認讀障礙"不大，因此，我們在教學中

一定要防止"識字教學零起點”現(xiàn)象的發(fā)生，即預先假設所有學生都不認識這些字，要求所有學

生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設計的“識字步驟"。

3、在內容方面，由于1氐年級學生以形象思維為土，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然

物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應巧妙地設計教

學環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導。

1.實現(xiàn)學問性知識向體驗性知識的重心轉移：新課程強調在語文閱讀教學中，不應以教師

的分析來代替學生的教學實踐，本課的教學就是要強調通過圖畫、表演、想像、朗讀等多種形式

增加學生體驗的頻度，加深學生體驗的深度。尤其要強調讓學生通過“朗讀”這種語文形式加深

理解和體驗，讓學生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審

美樂趣。

2.實現(xiàn)內容性知識向方法性知識的重心轉移："新課程標"明顯提升了"過程與方法”的

地位。本課的教學志在讓學生在盡情的朗讀中體會"雪地里的小畫家”的喜悅；通過"觀察”等

方法理解為何"不用顏料不用筆，幾步就成一副畫“；通過"查閱資料、討論"了解動物冬眠情

況和冬天更多的特點。后面的結果固然要緊，但"朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結果的

方法和過程更是凸現(xiàn)在我們的教學視野之內。

3.實現(xiàn)學科性知識向綜合性知識的重心轉移：新課程標準倡導開展綜合性學習，綜合性學

習體現(xiàn)為聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其它課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結

合。本課的教學鼓勵學生提出“真實”的問題，讓學生帶著問題有目的'地收集資料，到大自然

中觀察，進行討論。

1知識與技能：認識11個生字以及"蟲、目”這2個偏旁，會寫"幾、甩魚”3個字，

理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特

點。

2.過程與方法：在盡情的朗讀中體會"雪地里的小畫家"的喜悅；通過"觀察”等方法理

解為何"不用顏料不用筆，幾步就成一副畫"；通過"查閱資料、討論”了解動物冬眠情況和冬

天更多的特點。

3.情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，愿意主動背誦；向往

冬天有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望渴望到大雪紛飛的冬天到雪地上去盡情地嬉戲、

玩耍。

教學重點：

指導同學學會有語氣地朗讀課文,激發(fā)同學對自然美的欣賞。

教學難點：

讓同學在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)同學的觀察、說話和思維能力。

教具、學具準備：

生詞卡片、教學課件。

教學過程：

一、復習舊知，激趣導入。

1.學生背兒歌《四季》。

2.學生欣賞美麗的雪景。

3.同學們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的?你最想干什么？有一群小畫家，看著這美

麗的雪地，高興地畫起畫來.他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學習課文《雪地

里的小畫家》。（板書課題）

二、初讀課文，識記生字。

L看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。

2.學生交流自己認識的生字，教師做恰當點播、引導。

3.再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

4.數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

5.學生齊讀課文。

三、講讀課文，理解內容。

1.學習第二句。

（1）雪地里的小畫家都有誰？

雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）.

雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。

（2）理解“一群“。

2.學習第三句。

（1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用"一"畫出來。

（2）指名讀一讀。

（3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用"因為……

所以……"說句子。因為小鳴的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（其他三個同上。）

（4）指導讀第三句。

3.學習第四句。

（1）讀句子.

（2）我們畫畫用什么？

（3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么

小結：的確，這些小動物們可真有本領，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在

雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為"雪地里的小畫家"。

(4)指導讀句子。

4.學習第五、六句。

(1)讀句子。

(2)學習"參加"，

(3)學生交流冬眠知識。(課件)

(4)指導讀最后兩句，

四、回歸整體，熟讀成誦。

1.齊讀課文。

2.借助插圖或板書，自由背誦。

3.指名背誦。

五、進行創(chuàng)造思維訓練。

1.除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？

2.你可以學習本課，也來編兒歌。(提小---1?J-------------回---------圓----)也可以

把它們畫的畫畫下來。

3.作品展小。

六、總結全文，拓展延伸。

想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？

板書設計：

雪地里的小畫家

小雞小鴨小狗g

竹葉楓葉梅花月牙

附：學生仿寫作品

仿寫一：

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群下畫家。

企鵝畫樹葉，

松鼠畫小花，

熊貓畫扇子，

小狼畫梅花。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

小刺猬怎么沒參加？

他在洞里睡覺了。

仿寫二：

下雪了，

下雪了，

雪地來了一群小畫家。

小兔畫小花，

小貓小牛棉花，

小牛畫月牙，

大象畫圓盤。

不用預料不用筆，

幾步就成一副畫。

小熊為什么沒參加？

他在洞里睡著啦。

仿寫三：

下雪了，下雪了I

雪地里來了一群小畫家，

小雞畫竹葉，小馬畫月牙，

小猴畫手印，大象畫圓盤，

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫，

松鼠為什么沒參加？

它在洞里睡著了。

課后反思：

1."他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯?？他們是怎么畫畫?”一這些在我們看來不成"問題"

的"問題"，對于缺乏相關生活經(jīng)驗的小朋友來說，卻是需要探究才能得到答案的“為何"一類

的問題。當學生提出這樣的問題時，我應該用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，

再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什

么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?，最終幫助學生理解課文。當然，乜可以讓學生自己動筆畫一畫。

2.一旦讓學生自主提出問題，問題就會五花八門，但學生的問題出來了，我們就必須重視，

不能搪塞.因此，學生提的問題不同，教學過程就會有所改變，下面是對幾個問題的教學反思：

"雪地里的小畫家"是誰？他們畫了哪些畫？——年級的小朋友經(jīng)常會問這些能在文章中

直接尋找到答案的"是何"一類的問題。當學生問出這類問迤時，我應該溫和地請他再讀讀想想，

讓他自問自答。

小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候高興嗎？一當學生提出這樣的問題時，我不

能簡單化處理，而是應該引導學生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進入“小畫家"的情

感世界。

青蛙為什么在洞里睡著啦？哪些動物也會像小雞、小狗一樣，來雪地"畫畫”呢？（你還見

過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動

物？）一這是一類需要學生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的"為何"一類

的問題。我應該及時肯定這些問題的價值，利用這些問題把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事

物，并且把認識事物與理解課文結合起來。

3.這是一篇富有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學生回

憶,下大雪了，你們怎么做的?由此想象出"小畫家"們不哦們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡

呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調一起T犬，表現(xiàn)出

生動活潑的畫畫場面。第四句要表現(xiàn)出"小畫家”們的自豪感，突出"幾步就成"這個詞語。最

后一句中“睡著啦"要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

當然，可以運用多種形式讓學生讀出趣味，例如領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童

舞曲讀等等。

4.指導背誦應在熟讀的基礎上進行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式?？梢宰寣W生

看著課件或者課文的插圖來背誦；可以采用引讀的方式幫助學生背誦，如：下雪啦，（）。小

雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（）0不用顏料（）。青蛙為什么沒參加？（）；也可

給學生一個順序：”一群小畫家來了一小畫家們畫畫一青蛙呢.”

總之，這節(jié)課存在的缺點很多，但是出乎我意料的是，學生們的仿寫成為這節(jié)課的亮點，這

些觀察點和觀察視角是我也沒有想到的，感謝孩子們給了我兒童詩教學的驚喜和信心！

《雪地里的小畫家》教案2

教學目標：

1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等

冷血動物要冬眠的特點。

教學過程：

一、游戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，

在白紙上畫一畫自己

的小手掌印。（共畫三幅手掌?。?、五指并攏:2、五指張開；3、大拇指分開,其余四指

用龍。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ?/p>

示雪景圖片）在這美麗

的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小回家》。

3、鼓勵學生根據(jù)課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）

二、閱讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

（2）讀后反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫

動

物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

A、雪地里來了小畫家。

B、雪地里來了一群小畫家。

(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的‘學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思

考，想一想：為什么稱這

群小動物為小畫家？

(1)學生獨立閱讀，獨立思考。

(2)小組合作學習，交流個人學習成果。

(3)讀讀議議,感悟理解。

1、用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。

3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀?學生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成

文后練習讀讀連連。)

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上，出示下列句段,進行閱讀

拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。

常見冬眠的動物

有：青蛙、蛇、狗熊

三、課堂總結，學習生字.

1、引導學生說說閱讀課文時應邊讀邊思考。

2、教學生字。

1讀對生字；

2記一記蛙、睡；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

四、教學板書

雪地里的小畫家

誰？為什么？

小雞圖--------------竹葉（圖）

小狗圖--------------梅花（圖）

小鴨圖..............楓葉（圖）

小馬圖..............月牙（圖）

《雪地里的小畫家》教案3

學習目標：

1.學認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。

2.朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。

3.有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

教具準備：

幻燈片、生字卡片。

一.以圖激趣，引入課題

出示：雪景圖

問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？

請聽課件朗讀課文。

問：小動物們到雪地干什么？（畫畫）

那么我們可以叫這些小動物們什么名稱？

他們在什么地方畫畫？

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

二.學生初讀課文

這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：

1.自己學會生字，讀準字音，認清字形。

2.讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

三.學習生字詞

1.學習生字

出示生字（課件）

其中哪些字你們以前就會讀的？

請說說你以前是怎么認識它的？

你來教大家學這個字好嗎?

還有幾個字誰愿意來教大家學？

你們的識字本領真大！

2.拿生字卡片，開火車讀

四.學習課文

1.小朋友，你們暮歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？

你喜歡它嗎，那么你應該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的'喜歡。

2.指導朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來輕輕地讀一讀！

雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞?

好，我們來美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

好，我們來高興地讀一讀。

如果你早上第一個發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會怎么來讀？（高聲）

好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3.你們的聲音叫來了誰呀？

出示第二句：雪地里來了一群小畫家。

誰來讀一讀？

一群什么意思？

如果是很多小雞，就叫（一群小雞）

很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

你還會說：一群什么東西？

4.出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦.

誰來讀這一句？

如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？

青蛙睡著了，我們應該怎么讀？（輕輕地,不要吵醒它）

誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

5.重點學習第三句

青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。

出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，4國回月牙。

大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？

小動物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什么畫的？

看課件演示，動物腳趾與畫的相似。

出示：小雞的腳爪像

，小狗的腳趾像

，小鴨的腳趾像

，小馬的腳趾像

6.引

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。

如果它們來了，又會畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看.

五.課堂作業(yè)

抄寫生字。

誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。

《雪地里的小畫家》教案4

教學目標

1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫3個生字。

2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、〃峋、小貓這四種動物爪（蹄）

子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

教學準備

教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖

學生：了解雪后大地的變化、生字卡片

教學理念

《語文課程標準》把‘喜歡閱讀"放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級

的閱讀教學應把"讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求采

取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生

通過讀書實踐，”向往美好的情景"，"感受語言的特點"和"閱讀的樂趣”。

教學流程

-.創(chuàng)設情境激趣

課題質疑導學

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友

們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的

形式，啟發(fā)學生結合生活經(jīng)驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）

課件展示白雪紛紛落下的情景。

冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家"，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，

你想知道哪些有關畫展的情況呢？

(引導學生質疑，教師隨機加以歸納)

生1:我想知道動物是怎么畫畫的？

生2:我想知道都有哪些動物參加畫展？

生3:我想知道它們畫的作品像什么？

教師相機板書課題，學生齊讀課題。

二.初讀整體感知

自主合作識字

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜

歡的方式認字。

2、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。

(教師參與學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。)

3、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。

(給學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過

交流學習，發(fā)揮學生之間互動互助的作用。)

三.精讀品味入境

讀中感悟體驗

1.課件展示雪地里走來一群"小畫家”的情景

(1)把學生帶進課文圻描述的情境中，交流自己的感受。

(2)看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。

(3)在賞讀中理解課文，體會3~4句的'意思。

并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，匕俄四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

2.引導學生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問

題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句）

（允許學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感

知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學生個性化的學習）

3.出示課文插圖，創(chuàng)設課文情景

（1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評

委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場

面。（4）教師指導和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討

論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導作用。）

4.邊看課件"小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文.（回歸整體，加深對課文的理解。）

5.做課后"讀讀連連"

四.鞏固自主識字

加強寫字指導

1、用"動物王國畫展激請卡"的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識

的字.

2、認寫3個生字。

（1）學生觀察課后"我會寫"的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師

提醒學生"幾"、"魚"在書寫上的不同點，重點指導練寫"魚"字。（3）學生在課后田字格

中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導。（4）展示部分學生寫的字，師生共同參與評

價，再各自練寫。

（鼓勵學生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習

慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）

五.自主歸納總結

課外拓展延伸

1.小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

2.布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物"小畫家"，它們的"畫"像什么。

（鼓勵學生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習，探究能力。）

《雪地里的小畫家》教案5

一、教學要求

學會7個生字，認識1個偏旁。

2、會認9個字。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀

以及青蛙冬眠的特點。

二、教材說明

本課是一篇韻文，講的是一群"小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調和諧。"小

畫家"，就是小雞、小狗、小鴨和4嗎；"畫畫"，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、

小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同說明它們的腳趾形狀不同.青蛙沒有參加"畫畫"，

說明青蛙有冬眠的特點。

三、教學建議

（-）教學準備

布置學生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或實物；觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（踴），

看看他們的腳印是什么樣的。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片

或實物。

（二）識字、寫字教學

學習生字。重點指導讀準生字"馬、用、筆、力口"和要求會認的字"楓、參、睡"的音。

隨生字"筆"的學習，認識偏旁""（竹字頭）.

指導寫字。利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆

畫的寫法："用"字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接；"筆"字中""（竹字頭）的

第二筆是""（橫）。

（三）朗讀、背誦指導

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出味道來?？勺寣W

生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利。"下雪啦,下雪啦!"

是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會，然后通過范讀或錄音，指

導學生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留

下一串串"竹葉""梅花""楓葉"和"月牙"。這些"小畫家""畫"了一幅十分美的雪地

“畫"，所以要讀得輕快些?？梢酝ㄟ^范讀，讓學生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀

出問句和答句的不同語氣。

在學生充分讀的基礎上，可借助圖背誦課文.背誦要在課內進行.

（四）練習提示

第三題的目的是復習課文內容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應的詞語。下面一排，

分別是動物的腳印以及與之相對應的詞，可讓學生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準相對應

的動物和腳印，用線連起來。

（五）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（-）初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音認識生字。

2、再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3、分小組檢杳生字讀音，全班訂正。

4、小聲讀課文，要求讀得正確。

5、指六名學生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

6、聽課文錄音。想一想:課文講了什么？（不要求學生說得很全面）

初讀課文的'環(huán)節(jié)應注意讓學生充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準字音；（2）把課

文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復的讀書實踐活動中，充分感知語言文字

材料。

（二）再讀課文

1、讀第一句，引導學生結合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情

景。（有的南方孩子可能沒見過雪，教市可提供課件或插圖）再指導學生反復讀，讀好第一句。

2、誰到雪地上來了呢？齊讀第二句。

看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來

了很多"小畫家"。

怎么讀才能讀出小畫家有很多呢？學生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3、這么多的畫家，他們畫了什么畫呢？學生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據(jù)學生的回答相機板書，并在每一種動物的下面貼上相應的圖片。

小雞小狗小鴨小馬

"竹葉"圖"梅花"圖"楓葉"圖"月牙"圖

小動物們畫了什么？教師引讀：

小雞---畫竹葉小狗——畫梅花

小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這些小動物是用什么畫畫？指名讀第四句。

出示展現(xiàn)"小畫家"們"畫畫"（在雪地留下腳印）的課文插圖或活動課件，讓學生了解小

動物們是怎么"畫畫”的。（原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳?。?/p>

指導有感情地朗讀這一句。

5、在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？

教師讀第五句：青蛙為什么沒參加？學生讀第六句：它在洞里睡著啦。

青蛙為什么在洞里睡覺呢？學生充分討論并交流。

指導分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

（三）朗讀、背誦

1、配樂朗讀全文。

2、指導背誦。

3、完成課后第三題。

（四）字形教學

1、抽讀生字卡片。

2、學生在已有的識字基礎上自由選擇識字，指導認識"xx"（竹字頭）。

3、指導書寫。完成課后第二題。

（王琳）

五、參考資料

冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，

等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫

度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以

雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

《雪地里的小畫家》教案6

目標設計：

1、認識十一個字，認識兩個偏旁?！跋x、目"。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道文中四種動物爪（蹺）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

教學重難點：

目標目2、3。

教具準備：

生字卡片課件自制圖片。

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

1、故事引入（在一座森林里，住著一群小運動，一天早晨，這群小動物又約好出去玩，小

狗最性急，它首先跑出屋子，?。∥萃獾木吧研」敷@呆了，”汪、汪、汪……”聽到叫聲，伙

伴都跑出來看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動物會在雪地干什么嗎？）今天

我們學習17課"雪地里的小畫家"。（出示課題，齊讀課題）

2、設置懸念：讀了課題，你想知道什么?（ol雪地里的小畫家指誰?o2它們用什么畫畫?

。3它們畫了什么？）

二、初讀課文，認讀生字。

1、學生看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。

2、（出示生字卡片）認讀生字娃娃。

3、（出示課件）學生對照課件檢查生字是否圈正確。

4、復習識字方法，前后課同學交流怎樣識記本課生字。

5、出示課件，全班交流識記生字方法。齊讀生字。

6、游戲“摘花"。（將自己喜歡的.生字認識。）

三、圖文結合、講讀課文。

1、（出示課件，課文第一句）師問：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？

（生答：高興）用高興的語氣齊讀第一句。

2、（出示課件第二句）雪地里小畫家指的誰？（生答，教師同時在黑板上貼出四種動物的

圖片）

3、指點理解"一群"的意思。（出示課件）一只鴨能稱一群鴨嗎？兩只呢？（生答）。小

結：三個以上才能稱為"一群"

4、觀察課件，學生交流”這些小畫家分別畫了什么？（生答）教師相機板書簡筆畫。大家

齊讀第三句。

5、（出示課件第四句）齊讀第四句，師問：為什么說"不用顏料步用筆，幾步就成一幅畫。"1

它們是怎樣畫畫的？（觀冢課件）2指名說,（例：我看見小雞在雪地走過，留下的腳印像竹葉.）

練習說話：（）在雪地走過，留下的腳印像（）。引讀第四句：哦，原來它們是這樣畫畫的，

難怪課文說"不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

6、齊讀第一至四句。師問："青蛙為什么沒參加？"（生答）

教師介紹"冬眠"：狗熊、青蛙、蛇等動物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現(xiàn)象

叫一冬眠。

四、回歸整體，熟讀成誦。

1、齊讀課文。

2、指導背誦（出示課件）

下雪啦、（）！

小雞畫（），小狗畫（），

小鴨畫（），小馬畫（）。

不用顏料不用筆，

（）

青蛙為什么沒參加？

他在（）。

五、擴展學用，還有哪些動物會來到雪地上畫畫？

可能還有誰在冬眠？

六、總結

孩田門，今天我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫家用自己的腳丫在雪地里畫出

美麗的畫。他們真是了不起的小畫家。老師相信，小朋友們你們也是了不起的畫家，請你們回去

后可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫巴什么畫。

《雪地里的小畫家》教案7

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,

以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性

教學文書。

一、談話導入課題

1、昨天夜里動物王國里下了一場大雪，小雪花飄呀飄，飄大樹上，樹枝白了，飄在房子上，

房子白了。飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。動物王國的小動物們都來到了這雪地上，你們

猜猜他們要做什么？

2、他們啊，要在雪地上進行畫畫比賽呢？

雪地上進行畫畫比賽真有意思啊?今天我們就來學習17課《雪地里的小畫家》

（指名讀、齊讀課題）

二、初讀小詩，學習字詞。

小動物們知道我們5班的孩子要去看他們比賽畫畫可高興了，不過呀，要想看比賽還得逛

關呢？

第一關1、師范讀小詩，一邊聽，一邊想：說說這些小畫家是誰?（板書）

第二關4、識字認字：師：生字寶寶們從小詩中跳出來了，看

①讀正確：注意"啦"輕聲，讀的輕快,又如（吧、嗎、呢）

②認識兩個新偏旁：睡（目字旁）上眼皮垂下來，就睡著了。

蛙（蟲）

③自主識記生字：

加一加、減一減、換一換，等方法記住了這么多生字，真了不起。

組詞的方法

第三關④師：生字寶寶們拉著他們的朋友和大家見面了，趕緊認識一下“認讀帶生字的詞

語。（睡著zhao和跟著zhe注意讀音不同）

5、指4名學生讀課文，每人2句，評價是否讀正確。

三、美讀小詩

1、出示下雪的'圖片：孩子們，看著雪花滿瑚飛舞，你會說些什么?（生：下雪啦，下雪啦!）

小動物們也來了，看他們的表情，它們多高興啊!誰來讀讀這句話？

對比：下雪了，下雪了!體會"啦"的表達的高興心情.

引導學生抓住"啦"，聯(lián)系生活，下雪天可以玩雪，打雪仗、堆雪人，真是太高興了。體會

小動物們的心情。如：找到啦，找到啦!過關啦，過關啦！

2、看課件，誰來了？

小雞

雪地里來了一個小畫家，接著又來了誰？

小鴨、小狗、小馬都來了。你看哪個詞語表示動物多？

一群。

出示：雪地里來了一群小畫家。

一群說明多，還可以是：一群羊、一群小朋友。（"一"朗讀時聲音延長）

3、小朋友，請仔細看小物留下的腳印像什么?（生：腳?。┧鼈冊谘┑厣系哪_印你認識嗎?做

練習題。說一說這些小動物的腳印像什么啊?出示相應圖片，并板書。

師根據(jù)學生的回答板書：

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

師：孩子們，你覺得有趣嗎?讓我們來讀讀這四句話。男女生讀，師生讀。齊讀。（大屏幕）

3、師）:小動物們，你是用畫畫是用什么來畫的？

出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（"幾步"就是爪子或者蹄子在雪地上走過留下

的痕跡。）

師：難怪說它們是——（齊讀課題）

5、師：孩子!門，這個下雪天給小動物們帶來了快樂，也給我們的課堂帶來了快樂，我們一

起用我們的朗讀表達我們的心情，讀讀這首小詩吧。（配樂，女生讀，男生讀小詩?？磮D片，聽

音樂和朗朗的讀書聲。哎呀，太美了!）

四、寫字

1、復習生字：摘蘋果，蘋果更紅了，他們等著小朋友摘呢！

2、認讀、識記"魚"字（魚頭、魚身體、魚尾巴）

3、師范寫，學生自己寫。（角字頭很難寫）

五、作業(yè)

回家把這首小詩讀給爸爸媽媽聽，試著背一背。

《雪地里的小畫家》教案8

教材簡析：

本文以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪印形狀和青蛙冬眠的特點。語言活潑、富有童

趣，讀起來瑯瑯上口。

教學目標：

1、會認"啦、梅"等11個生字，會寫"幾、用、魚"等3個生字，認識"蟲、目"2個

偏旁部首。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文.

3、理解課文內容，培養(yǎng)觀察事物的興趣。

教學重難點：

識記生字、朗讀、背誦課文。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片。

設計思路：

課文充滿童趣，讀起來瑯瑯上口，因此，應讓學生反復誦讀課文，自悟文意，以及由此了解

一些動物的‘爪印形和生活習性。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、談話導入

2、出示課題

3、觀察圖畫、引入課文。

二、初讀課文

1、借助拼音自由朗讀課文，把不會讀的字劃上記號多讀幾遍，并讀給同桌的同學聽。

2、檢查識字情況。

3、探究巧識生字的方法。

三、在課文中鞏固生字的音、形、意。

1、聽讀課文，劃出生字所組成的詞。

2、賽讀課文，看看本文共幾句話。

3、質疑、探究。

四、指導朗讀、背誦課文.

1、品讀、讀出韻味。

2、讀出仔細觀察事物的樂趣。

五、完成課后練習、強記憶。

六、指導書寫漢字。

觀察、描紅、書寫、擴詞。

七、拓展練習、發(fā)揮想象。

1、仿編課文

2、完成課堂練習

八、課堂小結

《雪地里的小畫家》教案9

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學

應把"讓學生能朗讀課文蘆感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段

讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實

踐”向往美好的情境"，’感受語言的特點"和"閱讀的樂趣”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認識課文的11個生字。

3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

一、設情境，揭示課題

歌曲導入.（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）

師：冬天到了，下了一湯雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家c（今

天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白

了。

二、層層遞進，引導初讀

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話,請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

⑴通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用"小雞畫了-------

等句式說話。

根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

⑵你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

三、創(chuàng)設情境，讀好課文

1、指導讀第一句話。

⑴指名讀第一句。

（出示本課插圖）

⑵第二個"下雪啦"后面為什么用感嘆號？

⑶指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴天家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導讀第二句。

⑴指名讀第二句.

⑵理解"小畫家"指語?

請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。

⑶指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3、指導讀第三句。

⑴自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

⑵指名讀

⑶指導讀

①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎?

（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。

③反復朗讀句子。

4、指導朗讀第四句。

⑴自由讀第四句。

⑵指名讀第四句。

5、指導讀第五、六句。

⑴自由讀

⑵感悟句子在寒冷的冬天小動物們都不怕冷跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

⑶反復讀句子

6、齊讀課文。

四、復述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

五、識字訓練

⑴小組內合作識字這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，

哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？

⑵交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？

六、總結

《雪地里的小畫家》教案10

學習目標：

1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁"蟲、目"。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青

蛙冬眠的特點

4、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

學習重點：

自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

學習難點：

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的

特點。

教學流程：

一、前測激趣：

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋

果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友聞四關，

誰在這四關里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信

心十足，躍躍欲試）O

昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一

片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y

物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼『黑板上），你們認識它們嗎？

其實呀，它們可不是T殳的小動物，它們是"雪地里的小畫家"。板書課題：17、雪地里

的小畫家

二、激情闖關，自主識字

1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課

文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機

拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說："我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子"。）

2、第一關已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手

（1）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？

（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

啦梅用幾成蛙

為參加洞睡

（2）出示音節(jié),請學生分學習小組記憶生字。

（3）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如"加一加、減一減、編兒歌、猜字謎"

等，也可給生字找朋友，井說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果，以下各關相同。）

3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語

推薦給大家。）

學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

4、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第

四關，你們有沒有信心順利闖關？

這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。

（1）出示"！"問：細心的小朋友在讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號?它叫什么？誰認

識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)

課文一共有幾句話？（6句）

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（2）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的.是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小

馬）

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（3）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相

應的動物旁邊嗎？

（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（4）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時是怎樣畫畫的?（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的9（用

爪子或蹄子）

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令

人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

（5）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們回的畫等，進一步理解課文內容。

（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到

哪去了？（睡覺去了）

那我們去把它叫醒吧，讓它也出來玩玩?

（科亍，青蛙怕冷，不能出來。）

（6）介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等

到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）.

指名讀，評議。

（7）朗讀課文，注意讀出感情。

三、達標深化：看板書背誦

四、課后拓展

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

［教學反思］:

一、創(chuàng)設情境，重視‘快樂教學"課堂形式

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉變，

在于學會經(jīng)營課堂，建構師生、生生互動的"快樂教學"課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主

學習語文，產(chǎn)生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創(chuàng)

設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。

我就很重視“快樂教學"，重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利

用聞關摘蘋果的的形式調動學生自主學習的興趣使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的

氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂口體驗學習語文的樂趣。［

二、落實雙基，重視語言文字的積累

新課標再三強調，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文

字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸

宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文

字的美麗所在。

在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中，我設計了一個"小小詞

語推薦臺"，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領悟到文字背后的情感和

內容。如有同學推薦了"小畫家"一詞，并說："呂靖就是我們班上的