2024屆高考語文一輪復習：教學質量F級檢測題（十）

2024屆統(tǒng)編版高中語文高三第一輪復習

教學質量F級檢測題（十）（解析版）

學校:姓名：班級：考號：

評卷得

分

|||一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

楊曉慧：在文學作品中，河流經(jīng)常被比作母親，作為一種〃養(yǎng)育者〃的

形象被歌頌。您能否談談河流與文學的聯(lián)系？

熊召政：我大概是2014年應邀訪問俄羅斯，在俄羅斯國家圖書館做了

一個演講，題目是《長江與伏爾加河上的文學波濤》。其中，我講到了

中國的長江和俄羅斯的伏爾加河，都是值得世人景仰的河流，它們的波

濤都是母親河里豐滿而甘甜的乳汁，養(yǎng)育出兩個國家一代又一代偉大而

杰出的作家、詩人、藝術家。我講了長江流域的屈原、李白、蘇東坡這

幾個代表，以及伏爾加河旁邊的普希金、托爾斯泰、屠格涅夫、陀思妥

耶夫斯基等作家的例子。

我們都是受河流養(yǎng)育的。從我自身來講，小時候坐在家鄉(xiāng)的小河邊，我

常常想入非非：從飛鳥蟲魚到日落月起，我想象它們的語言、它們的親

人、它們歸家的路。我曾經(jīng)發(fā)表過一首長詩《長江情思》：〃長江啊，

在你兩岸的青楓林里，7繁衍出多少淳樸的子民？……我有幸在你一條

支流的邊上降臨人世，/呱呱墜地，就聞到你波濤遠蕩的芬芳……〃表達

了我對長江無比崇敬的情懷。母親河養(yǎng)育我們，不僅僅是養(yǎng)育我們的身

體，養(yǎng)育我們的生活，同時也養(yǎng)育我們的精神，養(yǎng)育了一代又一代的科

學家、政治家、藝術家、作家。

楊曉慧：正如您所說，河流不僅供養(yǎng)人類的物質生活，而且影響人類的

精神生活。我們常說〃一方水土養(yǎng)一方人〃，不同地域的河流，會產(chǎn)生

形態(tài)各異的審美意識、哲學思想、道德觀念和宗教信仰等，孕育出不同

藝術風格的作家、作品。即使同飲長江水，不同流域也存在著明顯的地

域差異。您能否比較一下長江沿岸的作家在精神氣質方面的地域差異？

熊召政：我們中國的地勢是西高東低，長江從三江源出發(fā)，由西向東流，

最后流入太平洋。由于長江流經(jīng)很多地區(qū)，它們的氣候、地形物產(chǎn)、風

俗各不相同，長江沿岸的地域文化呈現(xiàn)出豐富性和多樣性。我曾經(jīng)在北

京大學做過一個演講《楚人的文化精神》，將長江文化主要分為長江上

游的巴蜀文化、中游的荊楚文化和下游的吳越文化。上游的人們接近天，

文化接近于神秘，接近于天道，最虔誠的宗教信徒都在上游，像西藏、

青海、四川的很多地方；中游文化更接近于怎樣戰(zhàn)勝自然，中游人戰(zhàn)天

斗地的文武之道很強，有一種非常硬朗強健的風格，不按照游戲規(guī)則出

牌；下游吳越之地很少有天災，是真正的魚米之鄉(xiāng)，財富蓄積得多，生

活必然精致，人也會變得優(yōu)雅。所以我說，巴罰出鬼才，荊楚出天才，

吳越出人才。

（摘編自熊召政口楊曉慧《文章千秋事江河萬古流——關于河流與文明

的對話》）

材料二：

詩化小說是一種追求詩美效果的小說，是小說與詩融合、滲透后出現(xiàn)的

一種邊緣體裁。雖然河流并不是詩化小說的必要元素，詩化小說也并不

都是河流文學，但在中國現(xiàn)當代文學史上，最重要的詩化小說代表作家

作品均與河流相關，如魯迅《故鄉(xiāng)》《社戲》、廢名《橋》、蕭紅《呼

蘭河傳》、沈從文《邊城》《長河》、孫犁《荷花淀》《蘆花蕩》、汪

曾祺《受戒》《大淖記事》等均是如此，這絕非偶然之事。

河流自然流動的特性常常牽動文學家主體的思緒，有助于激發(fā)他們的詩

情與哲思，正如達肯所認識到的那樣："河流又常足以引起人們的想象。

無論何人，當其耳聽奔流的水聲，目睹奔流的水色，總覺得悠然神往。

河流誘人的魔力，我們是領教過的……”古人云〃登山則情滿于山，觀

海則意溢于?！ǎ敲?，望河則情、意也會沛然在心胸，這是河流這一

靈動的自然景觀對人的主觀情緒的影響，因而那些長期臨河而居或偶然

一睹河流風采的文學家就自有一種詩性升華。

沈從文在他的自傳中寫道：〃我感情流動而不凝固，一派清波給予我的

影響實在不小。……我認識美，學會思索，水對我有極大的關系?！ㄉ?/p>

從文道出了家鄉(xiāng)的河水對他的情感個性的影響，正是那一派流動的清波

使得他的“情感流動而不凝固"，河的流動性直接影響到了他的情感個

性，正是那流動的河水，塑造了他的審美觀，才使得他的作品詩化，如

水一般明澈、淡然。

河流作為一種流動的自然景觀，進入文學作品，在文學家的審美觀照下，

非常適宜一種詩意意象的營造，自《詩經(jīng)》《楚辭》以來，河里的沙洲、

河邊的少女等河流意象都是中國詩歌中的重要意象，中國文學已經(jīng)賦予

了河流意象的諸多詩的內(nèi)蘊，進入現(xiàn)代，河流意象的詩性并沒有減退，

河流依然是詩人吟詠的重要對象，河流作為一種詩性話語而存在很多文

學文本中，如徐志摩的康河、沈從文的辰河、張煒的蘆青河等，甚至像

俞平伯、朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》中的秦淮河雖已褪去舊時繁華，

充滿腐朽沒落的氣息，但那仍然是一種詩意，一種頹敗的詩意。

（摘編自蔣林欣《河流：獨特的現(xiàn)代文學鄉(xiāng)土空間》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.楊曉慧在訪談中直接向熊召政提出了具有總綱性質的問題，即如

何看待河流與文學的關系。

B.熊召政引用自己的詩歌表達對長江的崇敬之情，進而重點謳歌長

江在物質上給予人們的幫助。

C.蔣林欣列舉魯迅等詩化小說家及其代表作，意在強調河流對詩化

小說存在一定的影響。

D.河里的沙洲等河流意象很早就在中國的詩歌作品中出現(xiàn)，其被中

國文學賦予了諸多詩的內(nèi)涵。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一與材料二所用的文本形式雖然不同，但是都圍繞著河流與

文學的關系闡述。

B.熊召政認為，雖然長江流經(jīng)巴蜀、荊楚與吳越，但是這三個區(qū)域

的文化精神并不相同。

C.蔣林欣認為，河流這一靈動的自然景觀會對長期臨河而居的作家

產(chǎn)生一定的影響。

D.兩則材料的語言表達得像詩歌一樣優(yōu)美，結構也相同，都用了并

列式結構，更顯嚴謹。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）

A.沈從文將人物置于自己二十歲前一直生活過的沅水上，使《邊城》

有如水的清新俊逸風格。

B.老子在渦河邊長大，使他善以水為喻，《道德經(jīng)》中“水善利萬物

而不爭”道出了人生哲理。

C.“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂”營造了安

靜和諧的生活。

D.關漢卿有感于當時社會黑暗，創(chuàng)作雜劇《竇娥冤》。

4.作家徐則臣說“河流是往世界流動的，它流到哪里對世界的想象就會

走到哪里”，請結合材料二概括流動的河流對文學的影響表現(xiàn)在哪些方面。

5.北臨長江、內(nèi)有著名秦淮河的南京被譽為“世界文學之都請你結合

材料一，談談南京被譽為“世界文學之都'’的原因。

【答案】1.B2.D3.A4.①流動的河流促發(fā)作家在作品中流露

不同的詩情與哲思。

②流動的河流利于作家創(chuàng)造適宜的意象。

③流動的河流使作品整體更有水一般的詩化特征。5.①長江與秦淮河

為南京的作家群體提供物質生活的保障；

②長江與秦淮河影響南京作家群體的精神生活;

③長江與秦淮河塑造了南京作家群體的精神氣質，使其有別于其他作家

群體。

【解析】1.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

B."重點謳歌長江在物質上給予人們的幫助”錯誤，不符合文意。結合“表

達了我對長江無比崇敬的情懷。母親河養(yǎng)育我們，不僅僅是養(yǎng)育我們的

身體，養(yǎng)育我們的生活，同時也養(yǎng)育我們的精神，養(yǎng)育了一代又一代的

科學家、政治家、藝術家、作家”可知，只是表達對長江的崇敬之情，沒

有重點謳歌長江在物質上給予人們的幫助。

故選Bo

2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D."都用了并列式結構，更顯嚴謹”錯誤。第一則形式上并列，內(nèi)容上遞

進，第二則是總分式。

故選D。

3.本題考查學生分圻論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A.沅水使《邊城》有如水的清新俊逸風格，體現(xiàn)了河流對文學的養(yǎng)育作

用。

B項不是文學作品，是哲學作品；CD兩項都沒有講河流對文學的養(yǎng)育

作用。

故選Ao

4.本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。

結合“河流自然流動的特性常常牽動文學家主體的思緒，有助于激發(fā)他們

的詩情與哲思”可知，流動的河流促發(fā)作家在作品中流露不同的詩情與哲

思。

結合“河流作為一種流動的自然景觀，進入文學作品，在文學家的審美觀

照下，非常適宜一種詩意意象的營造，自《詩經(jīng)》《楚辭》以來，河里

的沙洲I、河邊的少女等河流意象都是中國詩歌中的重要意象，中國文學

已經(jīng)賦予了河流意象的諸多詩的內(nèi)蘊，進入現(xiàn)代，河流意象的詩性并沒

有減退，河流依然是詩人吟詠的重要對象，河流作為一種詩性話語而存

在很多文學文本中“可知，流動的河流利于作家創(chuàng)造適宜的意象。

結合“河的流動性直接影響到了他的情感個性，正是那流動的河水，塑造

了他的審美觀，才使得他的作品詩化，如水一般明澈、淡然”可知，流動

的河流使作品整體更有水一般的詩化特征。

5.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

結合“其中，我講到了中國的長江和俄羅斯的伏爾加河，都是值得世人景

仰的河流，它們的波濤都是母親河里豐滿而甘甜的乳汁，養(yǎng)育出兩個國

家一代又一代偉大而杰出的作家、詩人、藝術家“可知，長江與秦淮河為

南京的作家群體提供物質生活的保障；

結合“母親河養(yǎng)育我們，不僅僅是養(yǎng)育我們的身體，養(yǎng)育我們的生活，同

時也養(yǎng)育我們的精神，養(yǎng)育了一代又一代的科學家、政治家、藝術家、

作家“可知，長江與秦淮河影響南京作家群體的精神生活；

結合“不同地域的河流，會產(chǎn)生形態(tài)各異的審美意識、哲學思想、道德觀

念和宗教信仰等，孕育出不同藝術風格的作家、作品。即使同飲長江水，

不同流域也存在著明顯的地域差異””由于長江流經(jīng)很多地區(qū)，它們的氣

候、地形物產(chǎn)、風俗各不相同，長江沿岸的地域文化呈現(xiàn)出豐富性和多

樣性。我曾經(jīng)在北京大學做過一個演講《楚人的文化精神》，將長江文

化主要分為長江上游的巴蜀文化、中游的荊楚文化和下游的吳越文化。

上游的人們接近天，文化接近于神秘,,接近于天道，最虔誠的宗教信徒

都在上游，像西藏、青海、四川的很多地方；中游文化更接近于怎樣戰(zhàn)

勝自然，中游人戰(zhàn)天斗地的文武之道很強，有一種非常硬朗強健的風格，

不按照游戲規(guī)則出牌；下游吳越之地很少有天災，是真正的魚米之鄉(xiāng)，

財富蓄積得多，生活必然精致，人也會變得優(yōu)雅。所以我說，巴罰出鬼

才，荊楚出天才，吳越出人才“可知，長江與秦淮河塑造了南京作家群體

的精神氣質，使其有別于其他作家群體。

評卷得

分

二、文學類閱讀.單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

又冷又餓又渴的方位，真的不明白此刻身處云陽山的哪個方位哪個地段，

他迷路了。黑沉沉的冬夜，刮著小北風，飄著細雪花，山路上結了薄冰。

他看看腕上的夜光表，已經(jīng)九點了。路邊有棵老松樹，他疲憊地坐到樹

根邊的一塊石頭上，歇口氣。

下午四點離開羊蹄村時，熱心的村民告訴他，十里外便是豐登鎮(zhèn)。本應

該六點左右到達，可不知在哪個地方走岔了道，豐登鎮(zhèn)成了夢里的遠方。

寒冬臘月，四十歲的方位從省城長沙跑到這里來干什么？就為拍雪景。

這里是高寒山區(qū)，下雪早，風景這邊獨好。更重要的是他想出了一個拍

組照的好題材，叫《白雪紅路標》——專拍紅軍時代遺存在大山里的房

屋、戰(zhàn)壕等，既是風景照，又有思想內(nèi)涵，參加明年全國的紅色旅游影

展，肯定入選。他是一家旅游報的攝影記者，還是省攝影家協(xié)會的理事。

明年省攝影家協(xié)會換屆選舉，他得拿出好作品，興許能選上個副主席呢。

方位從長沙坐火車先到井岡山市，然后搭乘旅游大巴，在湘贛兩地采訪、

拍照，一晃就過去了半個多月。方位聽說茶陵縣豐登鎮(zhèn)的羊蹄村，有一

處無名紅軍烈士墓地，現(xiàn)已列入建設陵園計劃，便前去拍照。他是下午

到達羊蹄村的，打算先在村民的小旅館住下來，明日再去拍攝。不料省

攝影家協(xié)會的負責人打來電話，讓他趕回長沙，因明日下午三點有個理

事座談會，主題是：深入火熱生活，創(chuàng)作優(yōu)秀作品。方位頂風冒雪下基

層，得好好介紹經(jīng)驗。方位在手機上查了查，他只能先步行到豐登鎮(zhèn)，

宿一晚；趕明日早班長途汽車去茶陵縣，花兩個半小時；再坐中午的火

車去長沙，又要兩個小時；到站后再打的去會場。必須環(huán)環(huán)緊扣，出不

得半點兒差錯。

方位忍不住長嘆了一口氣，然后站起來。

忽然，方位的耳朵支棱起來，一陣風送來隱約的鑼鼓聲。他的精神猛地

一振——有鑼鼓聲處必有人，有人就有水喝有飯吃。他趕忙背起旅行袋，

迎著鑼鼓聲而去。

跌跌撞撞走了好久，前面出現(xiàn)一塊平地，搭著一個靈棚，靈棚后面是村

子的影。是村民辦喪事，靈棚正上方掛著一排白繡球花。方位找出一個

沒寫字的信封，往里面放進兩百元奠儀，然后一步一步地朝靈棚走去。

這時從靈棚里走出一位中年人，急急地迎上前，說：〃這么晚都來，辛

苦了。我是村主任，姓王?！?/p>

〃不……辛……苦。應該的?！?/p>

方位隨王主任走進靈棚，守靈的和鑼鼓班子的人，有十來個，都禮貌地

站起來和他打招呼。

方位放下旅行包，走向正前方的靈案。靈案上放著一個骨灰盒，盒子后

面立著帶鏡框的遺像。逝者的樣子很年輕，不過三十歲左右。靈案兩邊

放著一個個花圈，莊嚴肅穆。靈案上方掛著白布黑字的橫額，上寫〃懷

念我們的好書記貢力同志〃，兩邊分掛著挽聯(lián)的上下聯(lián)：〃從城中來，

掛職不怕苦；做村里事，舍命為脫貧?！ǚ轿获R上明白了，貢力是城里

來掛職當村支書的，為這個村脫貧致富獻出了年輕的生命，令人敬佩。

方位肅立在靈案前，然后恭恭敬敬地鞠了三個躬。

王主任說："請你來簽個到?！?/p>

方來上擺著翻開的簽到簿和圓珠筆。方位簽上名字，掏出奠儀遞過去。

〃對不起，不能收啊！貢力的父母一再交代，誰的奠儀也不能收。方先

生，你從哪里來？與貢書記是什么關系呢？”

〃我是省城的記者，從羊蹄村去豐登鎮(zhèn)，因為走錯了路才到了這里。我

不認識貢書記?！?/p>

"你走反了方向，進入炎陵縣了，不過，還在湖南哩。從羊跪村到這里，

四十里遠，一定餓壞了?？烊タ究净穑野才湃私o你煮碗面條來！〃

〃打擾了，麻煩了。〃

〃你是讀書人，懂禮數(shù)，一來就去給貢書記鞠躬，讓我們感動?！?/p>

方位坐到一大盆木炭火邊，頓感周身暖和。方位說："各位在這里為貢

書記守靈，唱夜歌子，可見你們和他情深意長?！?/p>

坐在火邊的人點著頭，眼里涌出了淚水。

〃是啊，是??！貢書記才二十八歲，還沒成家哩。他來這里三年了，起

早貪黑，建合作社，搞多種經(jīng)營，硬是讓我們脫了貧。他住在一個孤老

頭兒家,幫老人做飯、洗衣、修理房屋，陪老人去看病，比兒孫還孝順

呢。"

〃方記者，你幫個忙，好好寫寫貢書記，我們?nèi)迦硕几兄x你?！?/p>

一杯熱茶端上來了，一大碗香噴噴的面條也端上來了。

王主任說：〃方記者，你慢慢吃?！?/p>

"謝謝。我邊吃邊聽你們說。我想問，貢書記是怎么去世的？〃

王主任說：〃這地方的冬蘿卜、冬筍、木炭很有名，訂貨多。前幾天來

了幾輛大貨車，因山路才修到一半，彎道多，又刮風又下雪，車載了貨

走起來難。貢書記口吹哨子，手握小紅旗在車前步行引路，離山下還有

一段路時，也許是下雪路滑又太累了，貢書記腳一滑，跌下了幾十米高

的懸崖……嗚嗚——〃

王主任再也說不下去了，放聲大哭起來。

方位覺得心里堵得慌，放下筷子，再不想吃什么了。

〃我想聽你們多說說貢書記，對我也是個教育。明天，我再去采訪村民，

再去貢書記常去的合作社和那個懸崖邊拍照。這樣的好書記，應該讓大

家學習。〃

〃好?。　?/p>

〃對頭！”

在這一刻，方位忘記要去長沙開會的事了。

銅盆里的木炭火燒得旺旺的，像一盆怒放的紅蓮花。

（有刪改）

6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.方位按照熱心村民告訴他的去往豐登鎮(zhèn)的路線走錯了路，他如果

根據(jù)手機查的路線前行的話，能準時到達豐登鎮(zhèn)。

B.方位乘火車到井岡山市，在湘贛兩地輾轉半月拍雪景，主要是為

了在明年的省攝影家協(xié)會換屆選舉中當選副主席。

C.詳細了解貢書記的事跡后，方位肅立鞠躬送上奠儀，這既體現(xiàn)出

他重視禮節(jié)的一面，也表現(xiàn)了他對貢書記的敬佩。

D.貢力父母一再交代誰的奠儀也不能收，他們的做法與兒子一心為

民、無私奉獻的品質相契合，展現(xiàn)出高尚的家風。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“雪”是小說的重要意象，它吸引著方位來拍照，也一定程度上致使

貢力腳滑墜崖，起到推動情節(jié)發(fā)展的作用。

B.小說沒有按時間順序展開敘述，而是采用倒敘手法，先交代整個

故事的結果，再敘述攝影、迷路、入村的過程。

C.小說對貢力形象的塑造主要運用了側面描寫手法，通過方位的所

見、所聞、所感這行刻畫，人物形象豐滿高大。

D.結尾運用了比喻的手法，把銅盆里燃燒的木炭火比喻為怒放的紅

蓮花，給人希望和激勵，以景作結，意蘊深遠。

8.請?zhí)骄?方位''一詞在文中的作用。

9.巧合和意外是小小說常用的情節(jié)安排手法，請據(jù)此簡要說明本文的情

節(jié)安排及其效果。

【答案】6.D7.B8.①一詞多用（一語多關），既是題目，又是人

名：既是地理方位，也指精神方位，十分巧妙。

②是小說的線索，從迷失方位，到找到方位，貫穿全文，思路清晰。

③揭示主題，體現(xiàn)方位找到精神坐標，贊揚貢書記為人民服務的精神和

井岡山地區(qū)傳承不息的“紅路標”精神。9.①方位意外迷路，又恰巧遇

到村民為貢書記辦喪事。

②在巧合中，方位真正做到了深入火熱生活，創(chuàng)作優(yōu)秀作品，也找到了

井岡山地區(qū)的新時代“紅路標

③巧合和意外推動了情節(jié)發(fā)展，使小說情節(jié)合理，跌宕起伏，引人入勝。

【解析】6.本題考查學生分析文章內(nèi)容的能力。

A.無中生有，村民沒有告訴方位去往豐登鎮(zhèn)的路線：“他如果根據(jù)手機查

的路線前行的話，能準時到達豐登鎮(zhèn)''于文無據(jù)。

B.〃主要是為了在明年的省攝影家協(xié)會換屆選舉中當選副主席”錯誤。曲

解文意，方位拍雪景主要是為了入選全國的紅色旅游影展。

C.〃詳細了解貢書記的事跡后，方位肅立鞠躬送上奠儀”錯誤。與原文不

符，詳細了解貢書記的事跡在肅立鞠躬送上奠儀之后。

故選Do

7.本題考查學生賞析文章的藝術特色的能力。

B.〃先交代整個故事的結果”錯誤。文章先交代的不是故事的結果，而是

中間的過程。

故選Bo

8.本題考查學生理解詞語的作用的能力。

①結合“又冷又餓又渴的方位，真的不明白此刻身處云陽山的哪個方位哪

個地段，他迷路了”可知，一詞多用（一語多關），既是題目，又是人名；

既是地理方位，也指精神方位，十分巧妙。

②結合“他是一家旅游報的攝影記者，還是省攝影家協(xié)會的理事。明年省

攝影家協(xié)會換屆選舉，他得拿出好作品，興許能選上個副主席呢”“我想

聽你們多說說貢書記，對我也是個教育。明天，我再去采訪村民，再去

貢書記常去的合作社和那個懸崖邊拍照。這樣的好書記，應該讓大家學

習”可知，是小說的線索，從迷失方位，到找到方位，貫穿全文，思路清

晰。③結合“是啊，是??！貢書記才二十八歲，還沒成家哩。他來這里三

年了，起早貪黑，建合作社，搞多種經(jīng)營，硬是讓我們脫了貧。他住在

一個孤老頭兒家，幫老人做飯、洗衣、修理房屋，陪老人去看病，比兒

孫還孝順呢''可知，揭示主題，體現(xiàn)方位找到精神坐標，贊揚貢書記為人

民服務的精神和井岡山地區(qū)傳承不息的“紅路標”精神。

9.本題考查學生賞圻情節(jié)的作用的能力。

①結合“跌跌撞撞走了好久，前面出現(xiàn)一塊平地，搭著一個靈棚，靈棚后

面是村子的影。是村民辦喪事，靈棚正上方掛著一排白繡球花。方位找

出一個沒寫字的信封，往里面放進兩百元奠儀，然后一步一步地朝靈棚

走去”可知，方位意外迷路，又恰巧遇到村民為貢書記辦喪事。

②結合“我想聽你們多說說貢書記，對我也是個教育。明天，我再去采訪

村民，再去貢書記常去的合作社和那個懸崖邊拍照。這樣的好書記，應

該讓大家學習''可知，在巧合中，方位真正做到了深入火熱生活，創(chuàng)作優(yōu)

秀作品，也找到了井岡山地區(qū)的新時代“紅路標,

③結合”在這一刻，方位忘記要去長沙開會的事了”可知，巧合和意外推

動了情節(jié)發(fā)展，使小說情節(jié)合理，跌宕起伏，引人入勝。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

入國而不存其士，則亡國矣。見賢而不急，則緩其君矣。非賢無急，非

士無與慮國。緩賢忘士，而能以其國存者，未曾有也。昔者文公出走而

正天下，桓公去國而霸諸侯，越王勾踐遇吳王之丑而尚攝中國之賢君，

三子之能達名成功于天下也，皆于其國抑而大丑也。太上無敗，其次敗

而有以成，此之謂用民。

材料二：

文公之出也，豎頭須【注】，守藏者也，不從。公入，乃求見，公辭焉

以沐。謂謁者曰：“沐則心覆，心覆則圖反，宜吾不得見也。從者為羈

細之仆，居者為社稷之守，何必罪居者！國君而仇匹夫，懼者眾矣。”

謁者以告，公遽見之。陽人不服，公圍之，將殘其民，倉葛呼日：“苣

補王闕以順禮也陽人未狎君德而未敢承命°君將殘之，無乃非禮乎！陽人有夏、

商之嗣典，有周室之師旅，樊仲之官守焉，其非官守，則皆王之父兄甥

舅也。君定王室而殘其姻族，民將焉放?敢私布于吏，唯君圖之!”公曰：“是

君子之言也?！蹦顺鲫柸?。文公伐原，今以三日之糧，三日而原不降，

公令疏軍而去之。諜出日：“原不過一二日矣！”軍吏以告，公曰：“技

原而失信，何以使人？去信，民之所庇也，不可失?！蹦巳ブ懊祥T，而原諸

降。文公問元帥于趙哀，對目：“鄰毅可，行年五［矣，守學彌惇。夫

先王之法志，德義之府也。夫德義，生民之本也。能悸篤者，不忘百姓

也。請使鄰毅?！惫珡闹Ｎ墓珜W讀書于白季，三日，日：“吾不能行

也咫，聞則多矣。”對日：“然而多聞以待能者，不猶愈也？“文公問

于郭偃曰：“始也，吾以治國為易，今也難?！睂υ唬骸熬詾橐?，其

難也將至矣。君以為難，其易也將至焉。”文公伐曹、衛(wèi)，出谷成，釋

宋國，敗楚師于城濮，于是乎遂伯。

（節(jié)選自《國語?晉語》）

【注】豎頭須：豎，宮中役使小臣；頭須，人名。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用2B鉛筆將答題卡上相

應位置的答案標號涂黑。

君A補B王C闕D以E順F禮G也H陽I人J未K狎L君M德N而

O未P敢Q承R命

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.遇，文中指遭遇，與《鴻門宴》中“不如因善遇之”的“遇”字意思

相同。

B.師旅，軍隊通稱，與《論語》中“加之以師旅”的“師旅”一詞意思

相同。

C.篤，指厚道忠誠，與《陳情表》中“則劉病日篤”的"篤''字意思不

相同O

D.釋，指解除，與《庖丁解?！分小扳叶♂尩秾υ?'的“釋"字意思不

相同。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.墨子認為只有國君重視賢士，國家才能生存發(fā)展。即使國家陷入

困境，國君遭受恥辱，若重視任用賢人，還是能夠取得成功。

B.陽人不服統(tǒng)治，晉文公率軍包圍陽人，打算殺掉他們。倉葛認為

陽人大多是王室姻族，殺之會喪失民心，于是文公放了他們。

C.晉文公率兵伐原，命令攜帶三天的口糧，三天沒有取勝。兵敗撤

退時得到情報，原人堅持不過兩天，后來原人果然主動請降。

D.晉文公與郭偃探討治國難易之道，郭偃指出應辯證看待，國君認

為治國容易，則困難將至；國君認為治國困難，則容易將至。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，

（1）君定王室而殘其姻族，民將焉？敢私布于吏，唯君圖之！

（2）得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失。

14.晉文公是怎樣“用民”的？請簡要概括。

【答案】10.DHN11.A12.C13.①您安定周王室卻殘殺周王的

姻族，民眾將依附哪里？我冒昧地向軍吏私下陳述，希望您仔細考慮!

②得到原卻失去信用，依靠什么役使人民呢？信用是人民生存的依托，

不可以失去。14.①善于納諫。

②守信于民。

③虛心學習。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：晉君補周王失位之闕，來順從禮儀。陽人尚未習慣晉君之德，因

而未敢遵命。

“君補王闕主謂賓完整，其后斷開；

“以順禮也”,句末“也”后斷開;

“陽人未狎君德”主謂賓齊全，“而”有承接之意，其前斷開。

綜上需要加句讀的三處為DHNo

11.本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象和了解并掌握常見的文

化常識的能力。

A.〃意思相同”有誤，“不如因善遇之”的“遇”字意思是“對待句意：不

如趁機好好對待他。

B.正確。“加之以師旅”句意：加上有軍隊來攻打它。

C.正確?！皠t劉病日篤”的“篤”：病勢沉重。句意：可是祖母劉氏的病情卻

日漸嚴重。

D.正確。“庖丁釋刀對曰''的"釋"：放下。句意：廚師放下刀回答說。

故選A。

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.〃兵敗撤退”錯誤，從原文“得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇

也，不可失”來看，晉文公撤兵是為了守信，不是囚為失敗。

故選Co

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

①“殘”,殘殺;“焉附”，依附哪里；"敢”，冒昧;"圖”，考慮。

②“何以"，賓語前置句，依靠什么，用什么；"使”，役使，使喚，驅使，

支使；“庇”，依托，寄托；“民之所庇也”，判斷句。

14.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

“用民”指善于用人，體現(xiàn)在以下一個方面：

從原文“乃求見，公辭焉以沐。謂謁者曰：‘沐則心覆，心覆則圖反，宜

吾不得見也。從者為羈繼之仆，居者為社稷之守，何必罪居者！國君而

仇匹夫，懼者眾矣?！]者以告，公遽見之”來看，晉文公原來不想接見

頭須，后經(jīng)謁者勸誡，他立即接見頭須。這說明他善于納諫；

從原文“文公伐原，令以三日之糧。三日而原不降，公令疏軍而去之”“得

原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失”可知，晉文公為了守

信而三天撤兵，看見其守信于民；

從原文“文公學讀書于臼季，三日，曰「吾不能行也咫，聞則多矣來看，

晉文公虛心學習。

參考譯文：

材料一：

治理國家卻不存恤那些賢能的士人，那么國家會滅亡。見到賢德的人卻

不急于任用，那么他們就會怠慢君王。沒有比任用賢人更加急迫的事，

沒有賢士，就沒有人能和君王謀劃國家大事。怠慢賢人忘記賢士，卻能

讓他的國家生存的，是不曾有的。從前晉文公出逃避難卻最終成為諸侯

之長，齊桓公逃離國家而最終稱霸諸侯，越王勾踐遭遇吳王的羞辱，卻

最終成為威懾中原各國的賢能之君。這三個人能在天下功成名就，都是

因為他們的國家曾遭遇困境、個人能夠壓抑自己忍受極大恥辱的緣故。

最好的是從不失敗，其次是失敗后仍能有所成就，這就叫善于用人。

材料二：

晉文公流亡期間，宮中供役使小臣頭須是負責看守庫藏的人，沒有跟從

晉文公流亡。晉文公歸國即位，頭須于是來求見，文公以洗頭發(fā)為由推

辭不見。頭須對謁者說：“洗頭時心的位置就翻覆，心的位置翻覆那么

考慮事情也就倒過來了，我見不到君王是應該的啊。跟從流亡的人是為

君主奔走的卜役（羈絕：馬籠頭和韁繩。泛指牽引犬馬禽畜的繩索），留

在國內(nèi)的人是為君王看守國家，何必怪罪留在國內(nèi)的人！國君如果仇視

普通人，那么害怕的人可就多了?！爸]者把頭須的話告訴文公，文公立

即接見頭須。陽人不服從文公，文公率兵包圍了陽地，將要殺掉陽人，

倉葛大叫道：“晉君補周王失位之闕，來順從禮儀。陽人尚未習慣晉君

之德，因而未敢遵命。您要殺陽人，這恐怕不合禮吧！陽人有夏、商的

后嗣遺典，有周王室的軍隊，樊仲這樣的守官，除了守官，其余的人都

是周王室的父兄甥舅。您安定周王室卻殘殺周王的姻族，民眾將依附哪

里？我冒昧地向軍吏私下陳述，希望您仔細考慮！”文公說：“這是君

子的言論?！庇谑轻尫帕岁柸?。晉文公出兵討伐原地，命令攜帶三天的

口糧。過了三天原地卻沒有投降，文公就下令分散軍隊撤退。這時探子

出城報告說：“原她堅持不過一二天了！”軍吏將這一情況匯報給晉文

公，文公說：“得到原卻失去信用，依靠什么役使人民呢？信用是人民

生存的依托，不可以失去?！庇谑菚x軍就撤離了，剛到孟門之地，原地

就請求投降。晉文公問趙衰誰可擔任元帥，趙衰回答說：“郤毅可以，

他已經(jīng)五十歲了，堅持學習愈加勤勉。先王的法典，是道德義理的府庫。

道德和義理，是教養(yǎng)人民的根本。能夠做到勤勉厚道的人，是不會忘記

百姓的。請讓郤毅擔任元帥?！蔽墓爮牧怂慕ㄗh。晉文公向臼李學

習讀書，讀了三天，文公說：“我不能立即施行所學的知識?。ㄥ耄赫Z氣

詞），但見聞倒是增多了。“臼李回答說：“然而您增多見聞來等待賢

士施行，這不也是勝過沒有見聞嗎？”文公問郭偃說：“開始，我認為

治國容易，如今感到困難?！惫然卮鹫f：“君王您認為治國容易，那

么困難將要到了。君主您認為治國困難，那么容易將要到了?！蔽墓?/p>

伐曹、衛(wèi)，迫使楚國從谷地撤兵，解除楚軍對宋國的包圍，在城濮打敗

楚軍，于是稱霸諸侯。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

寓感（其二十）

（明）高啟

鴻鵠橫四海，鵡鵲①戀蓬榛。長松凌風煙，小草亦自春。

各稟造化育，逍遙適其真。無將赫赫者，下比棲棲②人。

【注】①鴆鶉：一類小型鳴禽。《莊子?逍遙游》：“鴨鶉巢于深林,

不過一枝?！雹跅珬汗录帕懵?。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌起句寫鴻鵠志在四海，筆調高昂，而第二句轉寫鶻鸚，筆調

低沉。

B.本詩與《蜀相》都有“自春”之語，都寄托了作者深沉的生命體驗。

C.這首詩用典并不晦澀，下筆十分講究，如“逍遙”二字就可關合首

聯(lián)。

D.詩人以議論入詩，能夠做到情至論隨，情理兼?zhèn)?，全詩并無生硬

之感。

16.這首詩闡述了什么道理？對我們有什么啟示？

【答案】15.A16.第一問：

①生命沒有高低貴賤大小之分，每個生命都應有各自的追求與價值。

②生而平凡，也要努力創(chuàng)造自我的價值。

③世間萬物，順應自然，承受各自生命的造化，也能逍遙自在，不失本

真。

第二問：

①不要輕視生命的價值與力量，尊重每個生命；

②生命的價值在于拓展生命的深度與廣度。

【解析】15.本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

A.〃而第二句轉寫鵝鸚，筆調低沉”說法錯誤。應從整體來分析詩歌的情

感基調。整首詩是強調生命無論大小，都有各自的價值，“鵝鶉戀蓬榛”

是寫鵬鶉的追求，并無低沉之感。

故選A。

16.本題考查學生理解詩歌所蘊含的哲理的能力。

從詩的前兩聯(lián)“鴻鵠橫四海，鶴鶴戀蓬榛。長松凌風煙，小草亦自春”可

知，作者寫鴻鵠志在四海，而鶴鶉卻眷戀這灌木叢。偉岸的松樹能經(jīng)受

烽煙的洗禮，而小草雖小，卻也能夠自己在春天生長。此處作者借鴻鵠

與鵝鸚，長松與小草的對比，指出生命沒有高低貴賤大小之分，每個生

命都應有各自的追求與價值。而頸聯(lián)“各稟造化育，逍遙適其真”則是說

各個物種或生命都有自己的稟賦，都可以創(chuàng)造自己的價值，從中可以體

會到各個生命生而平凡，也要努力創(chuàng)造自我的價值的道理。而尾聯(lián)“無將

赫赫者，下比棲棲人'’則是表明了作者的處世之道，不追求赫赫之名，只

要能逍遙自在不失本真即可。從中可以體會出世間萬物，順應自然，承

受各自生命的造化，也能逍遙自在，不失本真的道理。

通過閱讀本詩，從作者將鴻鵠與鵝鸚的對比，長松與小草的對比，我們

可以體會出，生命沒有高低貴賤之分，不要輕視生命的價值與力量，每

一個生命都有自己的價值與尊嚴，要尊重每個生命；同時，生命的價值

并不僅僅在于顯赫的聲名，也在于對于對平凡生活的體驗，在于拓展生

命的深度與廣度。

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）同樣是寫城市，柳永在《望海潮》（東南形勝）中用“”一句

勾勒出西湖的概貌，展現(xiàn)巾杭州的美：姜夔在《揚州慢》（準左名都）

中則用“”一句.表現(xiàn)了揚州“城春草木深”的荒涼景象。

（2）最絕望的詩歌往往也是最美的詩歌，李清照在《聲聲慢》（尋尋覓

覓）中將愁情抒寫得淋漓盡致，“，"二句，借時令之變化特

征、天氣之寒冷不堪來抒寫內(nèi)心的寒冷、凄涼。

（3）杜甫的詩中往往選取宏大、開闊、豪邁的意象，構成天高地闊、氣

象雄渾的整體意境，借景象之雄渾展胸襟之闊達，如“,

【答案】重湖疊???清嘉盡養(yǎng)麥青青乍暖還寒時候最難將

息無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（吳楚東南拆，乾坤日夜浮/

星垂平野闊，月涌大江流/江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰）

【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。

易錯的字有：疊，e。。，暴，養(yǎng)，乍，圻n

評卷得

人分

III六、選擇題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一款洗衣液瓶造型的奶茶最近走紅網(wǎng)絡。有人覺得新奇，向周圍朋友推

薦；也有網(wǎng)友.，這種造型的奶茶會不會誤導孩子，增加兒童誤食家中

洗衣液的風險。長著一副洗衣液的外表，卻擁有一顆奶茶的〃心〃.一

些商家把原本—的兩種產(chǎn)品糅合到一起，看似是一種—的另類創(chuàng)新，實則

為生拉硬拽的違和拼湊。洗衣液是日化產(chǎn)品，奶茶是直接入口的食品，

給奶茶穿上洗衣液的外衣，屬于跨界包裝，違背了食品包裝的基本常識

和邏輯。（）。"洗衣液奶茶〃還可能會對一些兒童形成誤導，引發(fā)

兒童誤食洗衣液的風險。創(chuàng)新食品的外觀、包裝是正常的營銷現(xiàn)象，也

是企業(yè)挖掘消費潛力、拓展市場空間的必要手段，但食品的外觀或包裝

有邊界，有準則，也有安全倫理，企業(yè)創(chuàng)新設計食品的外觀或包裝不能

任性，而是應該掌握合法合理的尺度，應該守住食品安全的底線。

商家一味追求流量，隨意地給食品穿上諸如”洗衣液〃之類的奇裝異服，

只能起到一的短期效應，難以打造長紅產(chǎn)品，且產(chǎn)品包裝暗含風險，很

可能對商家的發(fā)展形成反噬。只要按照法律和食品安全邏輯進行產(chǎn)品包裝或外

觀創(chuàng)新，嚴防食品安全倫理底線，就能增強企業(yè)產(chǎn)品的生命力，進而維護好消費者合

法權益。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.置疑風馬牛不相及獨樹一幟偷合茍容

B.質疑風馬上不相及別出心裁嘩眾取寵

C.置疑驢唇不對馬嘴獨樹一幟嘩眾取寵

D.質疑驢唇不對馬嘴別出心裁偷合茍容

19.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這樣的包裝設計會讓一些消費者感覺別扭，避而遠之，也可能會

讓一些消費者感覺新鮮，產(chǎn)生購買欲望。

B.一些消費者大能會對這樣的包裝設計感覺新鮮，產(chǎn)生購買欲望，

一些消費者也許會感覺別扭，避而遠之。

C.一些消費者可能會對這樣的包裝設計感覺別扭，避而遠之，另一

些消費者也許會對這樣的包裝設計感覺新鮮，產(chǎn)生購買欲望。

D.這樣的包裝設計可能會讓一些消費者感覺新鮮，產(chǎn)生購買欲望，

也會讓一些消費者感覺別扭，避而遠之。

20.文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.只有嚴守食品安全倫理底線，按照法律和食品安全邏輯進行產(chǎn)品

包裝或外觀創(chuàng)新，才能維護好消費者合法權益，進而增強企業(yè)產(chǎn)品的

生命力。

B.只要嚴防食品安全倫理底線，按照法律和食品安全邏輯進行產(chǎn)品

包裝或外觀創(chuàng)新，就能維護好消費者合法權益，進而增強企業(yè)產(chǎn)品的

生命力。

C.只要按照法律和食品安全邏輯進行產(chǎn)品包裝或外觀創(chuàng)新，嚴守食

品安全倫理底線，就能增強企業(yè)產(chǎn)品的生命力，進而維護好消費者合

法權益。

D.只有按照法律和食品安全邏輯進行產(chǎn)品包裝或外觀創(chuàng)新，嚴防食

品安全倫理底線，才能增強企業(yè)產(chǎn)品的生命力，進而維護好消費者合

法權益。

【答案】18.B19.D20.A

【解析】18.本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一處：質疑：提出疑問，以求得解答。置疑：表示懷疑，多用于否定。

根據(jù)語境，有人覺得洗衣液瓶造型的奶茶新奇，向人推薦。也有網(wǎng)友對

它提出疑問，即這個產(chǎn)品會不會誤導孩，對這個問題，沒有明確的解答。

語境要表達一種疑問的意思，應填“質疑”，故排除AD。

第二處：風馬牛不相及：比喻兩件事情毫不相干。驢唇不對馬嘴：比喻

說話寫文章,前言不搭后語，兩不相合。根據(jù)語境，商家把“奶茶”和“洗衣

液”兩種產(chǎn)品糅合到一起進行包裝，“奶茶”是直接入口的食品，“洗衣液”

是日化產(chǎn)品，這兩種產(chǎn)品不屬于同一使用類別，是把它們強行糅合到一

起的。語境中表示兩個不相干的東西的強行糅合，所以應當填“風馬牛不

相及“，故排除C。

第三處：獨樹一幟：比喻與眾不同，自成一家，形成體系。別出心裁：

表示與眾不同的新觀念或辦法。語境中：兩種產(chǎn)品糅合，是一種另類創(chuàng)新

的包裝方式，“另類創(chuàng)新”強調是獨特的、與眾不同的做法，是一種新的

觀念、辦法，而沒有形成一種體系。所以應當填：別出心裁。

第四處：嘩眾取寵：以浮夸的言論迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持。

偷合茍容：茍且迎合以求容身。根據(jù)語境，給食品包裝穿上“奇裝異服”，

用夸張的方式來博取群眾眼球，以期追求流量，獲得關注。強調一種，

用浮夸的包裝來吸引消費者。語境中沒有“茍且迎合”的意思，所以應當

填嘩眾取寵。

故選Bo

19.本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。

括號內(nèi)的句子應是對洗衣液奶茶包裝的評價，評價有好有壞。

從后文“還可能會對一些兒童形成誤導”，這句話是說“洗衣液奶茶”的缺

點，"還''字表明與所補寫的句子形成遞進關系，補寫的句子應當是一個

"啟后''的句子。由此可推斷，所填寫的句子應當以“洗衣液奶茶”作為陳

述的主體，BC都是以“消費者”作為主語，應當排除BC。

同時根據(jù)后文“還可能會對一些兒童形成誤導”，是在談“洗衣液奶茶”缺

點，因此補寫的句子，應當先談“洗衣液奶茶”的優(yōu)點，再談其缺點，后

面的句子形成遞進關系，由此可排除A。

故選D。

20.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句有四處錯誤。

第一處是“只要嚴防食品安全倫理底線……”，“就能增強企業(yè)產(chǎn)品的生命

力，……”，表述過于絕對。

第二處是“嚴防嚴防食品安全倫理底線''表述有誤，"嚴防底線”，搭配不

當。

第三處是“增強企業(yè)產(chǎn)品的生命力，進而維護好消費者合法權益”，表述

不合邏輯，應當先“維護好消費者合法權益”，進一步才是“增強企業(yè)產(chǎn)品

的生命力

第四處是，“嚴守食品安全倫理底線”是首要前提，應放在“按照法律和食

品安全邏輯進行產(chǎn)品包裝或外觀創(chuàng)新''前。

修改全部正確的只有A。

故選A。

七、語言表達

21.根據(jù)下面內(nèi)容及要求，擬寫一份邀請函。

18歲，意味著成長，意味著感恩，成人禮是滿18歲時舉行的象征邁向

成人階段的重要儀式，為此，虹城中學準備于5月20日上午9點在日

新廣場舉行高三年級十八歲成人禮儀式，請你以學校的身份擬寫一封給

家長的邀請函。

要求：合乎規(guī)范，語言簡明、得體。

【答案】例文

邀請函

尊敬的各位高三學生家長:

您好！時光荏苒，在您含辛茹苦的養(yǎng)育下，在您悉心的教導下，您的孩

子一天一天地長大了，懂事了。轉眼間，他（她）十八歲了，即將結束

天真爛漫的少年時代步入成熟理性的成年時代。中國自古就有舉行“加

冠,,“及笄”等成人禮的習俗，以示大人對孩子步入成年的祝賀，也讓他們

意識到自己應承擔的責任。十八歲是一個人成長的分水嶺，這是一個結

束，也是一個開始，是人生的重要時刻。對此，學校決定于2021年5月

20日上午九點在日新廣場舉行虹城中學2021屆高三成人禮儀式，以表

達我們對孩子們的祝福，對孩子們敢于擔當?shù)钠诖Ｔ谶@個神圣而莊嚴

的時刻，孩子需要您的陪伴和見證，需要您的支持與鼓勵。我們誠摯邀

請您于百忙之中抽出時間光臨我校，與我們一起，共同見證并祝福您孩

子的成長！

虹城中學

2021.5.15

【詳解】本題考查學生語言表達之擬寫邀請函的能力。

首先回顧邀請函包括的基本內(nèi)容，如活動的背景、目的、名稱、主辦單

位、活動內(nèi)容、形式、參加對象、活動時間、地點等等。就本題來說，

本次邀請函的內(nèi)容是高三年級十八歲成人禮，舉辦單位是虹城中學，舉

辦時間是5月20日上午9點，舉辦地點是日新廣場，邀請的對象是高三

家長，等等。

接著要回顧邀請函的結構組成：如標題，一般寫“邀請函”，也可以加事

由，如本題可以為“虹城中學高三學生18歲成人禮邀請函“；稱謂頂格,

如本題應是“尊敬的各位高三學生家長”，后面加冒號；正文，開頭向被

邀請人簡單問候，位置在稱謂下一行，空兩格，接著寫明舉辦禮儀活動

的緣由、目的、事項以及要求，寫明禮儀活動的日程安排、時間、地點，

并對被邀請對象方發(fā)出得體、誠摯的邀請；敬語，末尾一般要寫常用的

邀請慣用語，如“恭請光臨''"敬請參加請屆時出席”之類；最后落款，著

上邀請單位名稱，署上發(fā)函口期，發(fā)函日期應該在活動日期前幾天，如

本題，活動時間是5月20日，發(fā)函日期應該在五天前。

最后要注意用語要得體。

22.中國關心下一代工作委員會（簡稱中國關工委）是黨中央批準成立

的群眾性工作組織，目的是關心、教育、培養(yǎng)青少年健康成長，參加者

多為離退休老同志。下圖是該組織的徽標，如果從紅色、綠色、藍色中

選擇兩種為A、B、C三處著色，你將如何設計■？請說明理由。不超過

100字。

【答案】AB著紅色，象征光明，作為構圖主體部分，視覺效果強烈；C

著藍色，象征自由，在紅色映襯下生動活潑。AB部分構成一個成人像，

充滿溫暖與力量：C部分像一個孩子張開雙臂撲進大人懷抱。整個構圖

寓指黨中央對下一代的關心愛護；在成人關愛下自由健康成長。

【詳解】本題考查學生圖文轉換和語言表達簡明、準確、連貫的能力。

中國關心下一代工作委員會徽標可看成：一個成人擁抱孩子的形狀。AB

部分是構圖主體部分，構成一個成人像，著紅色，象征光明，而且紅色

也充滿溫暖與力量；C部分像一個孩子張開雙臂撲進大人懷抱，著藍色，

象征自由，在紅色映襯下生動活潑。根據(jù)題干“中國關心下一代工作委員

會是黨中央批準成立的群眾性工作組織，目的是關心、教育、培養(yǎng)青少

年健康成長，參加者多為離退休老同志“可知，整個構圖寓指黨中央對卜

一代的關心愛護；孩子在成人關愛下自由健康成長。

|評卷|得|

人分八、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

材料一：

2022年1月1日，西安孕婦孫女士因身體不適，撥打120救助熱線無

人接聽，后被110公安送到醫(yī)院，又因無符合入院要求的核酸檢測結果

滯留候診室，致使該孕婦8個月大胎兒流產(chǎn)。5天后，西安市衛(wèi)健委主

任在新聞發(fā)布會上就此鞠躬致歉。

材料二：

2022年1月11日上午，深圳市某孕婦因未拿到核酸檢測結果無法住院,

在深圳市衛(wèi)健委公眾號留言求助。6分鐘后，衛(wèi)健委回復〃電話發(fā)我”。

約20分鐘后，第三方檢測機構將檢測結果上傳，一小時后，孕婦得以順

利入住醫(yī)院。

材料三：

2022年1月8日，國務院副總理孫春蘭在西安調研時強調,要牢記習

近平總書記〃江山就是人民，人民就是江山〃的囑托，〃優(yōu)化看病急救

流程〃，〃擴容分流急救熱線〃，〃分類保障疫情期間群眾的基本就醫(yī)

需求”。

上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請以“疫情防控中的情與理''為主題寫一

篇文章，表達你的思考，闡明你的觀點和看法。

要求：選準角度，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于

800字。

【答案】例文：

情理之間人為本，江山人民一體心

伴隨疫情而來的是惶惶人心，伴隨疫情而去的是千萬生命，在其中掙扎

的是情與理的抉擇，感與智的浮沉。西安孕婦不幸流產(chǎn)，揭露當?shù)匦l(wèi)健

委服務有待提升深圳孕婦幸而入院，彰顯危難中情理平衡的責任擔當

。須知人民江山一體心，要牢記習近平總書記之囑托，挽生命于狂瀾，救

情理于水火，做人民砥柱于中流?！耙咔榉揽刂小币浴袄怼睘榛?，以“

情”作初心