鉗工試用期工作總結(jié)

鉗工試用期工作總結(jié)鉗工試用期工作總結(jié)1一、鉗工實(shí)操項(xiàng)目的特點(diǎn)1.鉗工實(shí)操所用設(shè)備和工具比較簡(jiǎn)單，如：銼刀、手鋸、鋼尺、錘子等，這些設(shè)備和工具，學(xué)生對(duì)鉗工沒有好奇心，缺乏求知欲。2.鉗工實(shí)操勞動(dòng)強(qiáng)度大，體能消耗大，學(xué)生感到比較疲勞。3.鉗工實(shí)操時(shí)聲音大，實(shí)操環(huán)境差，學(xué)生有心煩意亂的感覺。4.鉗工效率低、進(jìn)度慢，學(xué)生實(shí)操無興趣。二、合理引用，改進(jìn)銼柄握法銼削是每位鉗工專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能之一。在鋸、銼、鏨等技能的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都認(rèn)為銼削技能容易掌握。其實(shí)不然，銼削的平面、平行面、垂直面精度要求均較高，要達(dá)到銼削的加工精度，必須掌握扎實(shí)的基本技能，而在銼削的基本技能形成中銼刀的握法是關(guān)鍵。1.大板銼刀傳統(tǒng)握柄方法及存在問題大板銼握法：右手緊握銼刀柄，柄端抵在拇指根部的手掌上，大拇指放在銼刀柄上部，其余手指由下而上地握著銼刀柄，此說無可非議。但多數(shù)學(xué)生認(rèn)為銼削操作技能容易掌握，沒什么危險(xiǎn)性，因此當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在講解、演示時(shí)，學(xué)生漫不經(jīng)心，操作時(shí)掌握不了握柄的要領(lǐng)，造成2/3的學(xué)生出現(xiàn)銼柄握住部位稍偏離手心，銼削時(shí)一用力，銼柄逐漸后移，“握”變成“抓”。由于銼柄沒有頂在掌心，銼刀推出力度不足，兩手無法控制用力平衡，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，銼削加工面就不平整。2.改進(jìn)銼刀握柄方法為解決學(xué)生銼刀握柄容易頂偏問題，經(jīng)常將銼刀柄放在手掌上反復(fù)擺放、握壓，使銼刀柄能準(zhǔn)確對(duì)準(zhǔn)掌心進(jìn)行多種形式的嘗試，尋求準(zhǔn)確的定位。在嘗試中發(fā)現(xiàn)用右中指作鉤狀后將銼柄放在上方，握緊銼柄后頂住部位比較靠近在掌心上。在此基礎(chǔ)上再調(diào)整各手指的握緊順序，使銼柄能較準(zhǔn)確地頂住掌心。三、巧妙利用推力點(diǎn)，促成鋸削技巧形成鋸削看起來與銼削一樣容易入門，但多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋸削過程容易出現(xiàn)速度過快（80次/分鐘）、鋸縫歪斜的現(xiàn)象。大部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師講授“手鋸握法和鋸削姿勢(shì)，壓力及速度的握法”時(shí)，都根據(jù)《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》P58圖5.1握法及課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。本來右手滿握鋸柄，左手輕扶鋸弓前端，這種握法對(duì)學(xué)生掌握鋸削技能的入門是起關(guān)鍵作用的，但學(xué)生如果簡(jiǎn)單地沿用傳統(tǒng)的鋸削方法持續(xù)練習(xí)，不潛心去研究握法及推力點(diǎn)，則技能的提高就會(huì)緩慢；又因?yàn)閮墒治?、扶及力作用點(diǎn)受到制約，技巧難以形成，鋸削斷面質(zhì)量及平面度較難達(dá)到精度要求。應(yīng)使拇指呈鉤狀用關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)扣住鋸弓，這樣可以增加下壓力約1倍，由于前端的下壓力增加，可解決剛推出瞬間造成前后不平衡的毛病，當(dāng)然身體要配合整個(gè)鋸削動(dòng)作的完成，注意右手推出力要大于前端下壓力，才能使鋸條前進(jìn)，而且不使鋸條壓斷。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力提高鉗工實(shí)操質(zhì)量通過以上的分析，可以看出，影響鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量提高的因素，既有鉗工項(xiàng)目特點(diǎn)的`制約，也有學(xué)生主觀方面的原因。因此，在教學(xué)過程中，本人針對(duì)鉗工課題的特點(diǎn)，認(rèn)真解決存在的問題，提高了鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量。1.思想教育――是提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、艱苦奮斗精神的教育，為提高實(shí)操教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。教育學(xué)生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在實(shí)操中不怕苦、不怕累，勤學(xué)苦練，扎扎實(shí)實(shí)地掌握操作技能。2.培養(yǎng)興趣――是提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)積極探索多種形式的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)操的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會(huì)干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實(shí)操質(zhì)量的進(jìn)一步提高。3.科學(xué)訓(xùn)練――是提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的保證俗話說：“苦練不如巧練?！庇?xùn)練效果與訓(xùn)練時(shí)間有關(guān)系，但并不絕對(duì)與時(shí)間成正比。如何在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果，是實(shí)操教學(xué)中需要研究和解決的問題，尤其是在學(xué)生體能普遍不足的情況下，科學(xué)合理安排訓(xùn)練尤為重要。如：我在“鏨削”課題練習(xí)中，穿插“游標(biāo)卡尺使用”這一課題；在“銼削”課題練習(xí)中，穿插“畫線”課題練習(xí)；在“鋸削”課題練習(xí)中，穿插“鏨子的刃磨”練習(xí)。主要出發(fā)點(diǎn)為：變整天單調(diào)、枯燥的基本技能訓(xùn)練為穿插訓(xùn)練。鉗工試用期工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)來歌爾一個(gè)多月了，在進(jìn)行了一個(gè)周的的公司培訓(xùn)后，我開始了我的崗位實(shí)習(xí)，白天在車間現(xiàn)場(chǎng)，晚上部門給我們安排了一系列的培訓(xùn)，并且我們一實(shí)習(xí)就是接近一個(gè)月，在這接近一個(gè)月的時(shí)間里，我們實(shí)行輪崗實(shí)習(xí)，一共六個(gè)崗位，每個(gè)崗位實(shí)習(xí)四天。在輪崗實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我學(xué)到了很多的東西，但是我學(xué)到的或許只是皮毛而已，因?yàn)?，現(xiàn)在想想，我真的還有很多的東西沒有掌握，下面我對(duì)我接近一個(gè)月的實(shí)習(xí)做如下回顧與總結(jié)。在這接近一個(gè)月的時(shí)間里，我按熱模鉗工，冷模鉗工，注塑車間，工裝車間，NC車間，線割車間的順序進(jìn)行了實(shí)習(xí)。在熱模鉗工的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是拆裝注塑模具，然后通過拆裝模具這一過程達(dá)到對(duì)模具結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；冷漠鉗工的實(shí)習(xí)內(nèi)容和熱模鉗工的實(shí)習(xí)形式大體一樣，也是通過對(duì)模具的拆裝來實(shí)現(xiàn)對(duì)冷漠結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；注塑車間的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是來增強(qiáng)我們對(duì)注塑過程的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)并了解注塑機(jī)；工裝車間的實(shí)習(xí)主要是對(duì)一些機(jī)床的認(rèn)識(shí)與了解，另外還有材料的認(rèn)識(shí)與加工工序的安排的了解；NC車間主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容是我們對(duì)加工中心的認(rèn)識(shí)以及加工工序的了解；線割車間答的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是對(duì)慢絲切割機(jī)和火花機(jī)的工作原理的認(rèn)識(shí)及加工工序的熟悉。接近一個(gè)月的時(shí)間實(shí)習(xí)，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，雖然我們接觸了六個(gè)部門，但是我還是覺得有些崗位的實(shí)習(xí)對(duì)我以后的工作的幫助會(huì)大一些，而有的工作崗位的實(shí)習(xí)或許是我自身的原因，是我必須應(yīng)該加強(qiáng)的，有學(xué)到多少受用的東西。在實(shí)習(xí)過程中，我覺得鉗工實(shí)習(xí)對(duì)我的工作真正的祈禱了積極的作用，在熱模鉗工和冷漠鉗工實(shí)習(xí)的過程中，我們?cè)趲煾档闹琅c幫助下認(rèn)識(shí)了模具的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)了一些小的部件在模具中起到的作用及其加工用的'材料，另外，在晚上的培訓(xùn)中，部門給我們安排專門的師傅給我們講模具方面的課程，這樣一邊下場(chǎng)實(shí)習(xí)，一邊進(jìn)行理論教學(xué)，雙方面加深了我們的模具方面的知識(shí)，我覺得鉗工實(shí)習(xí)的那個(gè)階段是最好的講理論與實(shí)踐相結(jié)合的階段，同時(shí)，鉗工實(shí)習(xí)階段也是真正的增強(qiáng)我們動(dòng)手能力，真正的使我們感受到驕傲與自豪的階段，因?yàn)?，大家都在為了提高自己拆裝模具的速度與質(zhì)量而不斷的努力著；另外一個(gè)比較有意義的實(shí)習(xí)部門是在工裝車間，在工裝車間實(shí)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了車床，銑床，磨床這些在大學(xué)的書本里學(xué)過的機(jī)床，雖然在書本里了解過各類機(jī)床的相關(guān)知識(shí)，可是本次的實(shí)習(xí)卻是我們第一次真正的對(duì)實(shí)物的了解，以前學(xué)校里的機(jī)床都是傳統(tǒng)的手動(dòng)機(jī)床，而在我們模具步的工裝車間多是自動(dòng)化機(jī)床，而且加工精度比較高，其中令我最有印象的是外原磨床的加工精度，其精度可達(dá)到幾個(gè)微米；再者一個(gè)意義比較大的實(shí)習(xí)崗位是在注塑車間的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中，我們認(rèn)識(shí)了注塑機(jī)，注塑機(jī)分為立式與臥室兩種，通過實(shí)習(xí)真正的讓我的腦海里清楚了注射機(jī)的種類，排除了我的螺桿式與柱塞式之分的誤解，在實(shí)習(xí)中，我們還通過師傅的講解了解了注塑過程中存在的各種缺陷以及如何改正消除等內(nèi)容，另外，我們還在現(xiàn)場(chǎng)了解了模具在注射機(jī)上如何裝夾的和注射的過程，最重要的是我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)到了了三板模和雙射模，這也對(duì)我們?cè)谕砩蠒r(shí)的培訓(xùn)中師傅講到的內(nèi)容做了鞏固；對(duì)于其它的部門實(shí)習(xí)，我們雖然接觸到了一些東西，如機(jī)器的型號(hào)，工作原理，加工過程等內(nèi)容，但是，或許是因?yàn)榧夹g(shù)含量還是其它的原因，拿在NC車間來說，師傅們的工作任務(wù)都很重，他們有時(shí)對(duì)我們的知道是很有限的，也或許這里面需要通過實(shí)際的操作才能實(shí)現(xiàn)具體的一些認(rèn)識(shí)吧，同時(shí)，這也許是為什么絕大部分人都在需求與建議中要求實(shí)際操作的原因吧。在實(shí)習(xí)過程中我們不斷的提出問題并不斷的解決問題，由原來的不知道到越來越熟悉，另外一個(gè)方面說吧，縱然我們都已經(jīng)是踏入社會(huì)，事實(shí)上當(dāng)我們走出大學(xué)的那一刻，我們已經(jīng)在無論是經(jīng)驗(yàn)上還是技術(shù)上等都已經(jīng)落后了很多，我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)的東西真正到社會(huì)上、工作中用到的，或許是我們走出校門后一年半載舊年就能掌握了，社會(huì)上的有更多東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，或許這也就是我們有那么多問題的原因，有些問題看起來真的很幼稚，但是還是問了出來，更多的解釋應(yīng)該就是理論與實(shí)踐結(jié)合的太少了，舉個(gè)例子來說吧，我們?cè)谶M(jìn)行熱模鉗工實(shí)習(xí)的時(shí)候，就拿一些如頂針，斜頂存在的原因或是作用，有些人都一點(diǎn)都不清楚，而事實(shí)在大學(xué)里已經(jīng)接觸過了，接觸的再少那也是在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也接觸過，大學(xué)里一些東西要不就是學(xué)了為了完任務(wù)，要不就是學(xué)了一點(diǎn)都不扎實(shí)；我還記得在進(jìn)行工裝車間的實(shí)習(xí)的時(shí)候，指導(dǎo)我們的師傅問我們低溫回火，中溫回火，高溫回火的溫度，材料發(fā)生的變化以及得到什么組織時(shí)，第一天我們沒一個(gè)人答上來，但是在第二天再問時(shí)，只有幾個(gè)人查了，雖然查了，但是在回答時(shí)還是看著本子念，根本沒有擺脫大學(xué)里那種所謂的學(xué)習(xí)方式。接近一個(gè)月得時(shí)間已經(jīng)過去了，在這接近一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我無論是從理論知識(shí)還是實(shí)踐動(dòng)手能力都得到了提高，更重要得一點(diǎn)是增強(qiáng)了我做事得信心與耐心，但是，實(shí)習(xí)中也有或多或少得令人不滿意得地方，其大體如下：1、我們新一屆大學(xué)生大批得到來，公司給以了很多得照顧，但是對(duì)我們得要求不夠，雖然在部門時(shí)都表現(xiàn)得像模像樣，但是宿舍區(qū)得懶惰卻是缺少管理得，而這勢(shì)必或影響到工作中。2、缺少公正得競(jìng)聘競(jìng)爭(zhēng)，例如，在選擇一個(gè)隊(duì)或是一個(gè)組得負(fù)責(zé)人時(shí)，有些人不能擔(dān)任來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)得凝聚力，卻是擔(dān)任了負(fù)責(zé)人，而我也不相信一個(gè)只想著不拿倒數(shù)第一就行得負(fù)責(zé)人會(huì)能帶出什么好得團(tuán)隊(duì)。3、公司或部門缺乏一個(gè)為大家提供學(xué)習(xí)環(huán)境得地方，大家不能實(shí)現(xiàn)相互得認(rèn)識(shí)與工作上得交流。針對(duì)我提出得幾點(diǎn)意見我希望給以我自己得意見，就是希望公司加大隊(duì)我們得要求，事實(shí)上我認(rèn)為，沒有什么技術(shù)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談得我們根本沒有什么底氣或是資本討價(jià)還價(jià)得要求什么，至少在實(shí)習(xí)期是這樣得，同時(shí)，一直在好得環(huán)境里，我們是不能盡快成長(zhǎng)得；多給我們大家自由競(jìng)爭(zhēng)得機(jī)會(huì)，事實(shí)上在相互間往往不是很了解得時(shí)候，一些片面多會(huì)指導(dǎo)很多人做出不明知得選擇；再者，希望部門能給我們安排一個(gè)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)得場(chǎng)所。最后，我很感謝這接近一個(gè)月來各位領(lǐng)導(dǎo)與師傅們對(duì)我得指導(dǎo)與幫助，在以后得日子里，我會(huì)更加得努力，我相信自己，同時(shí)，我也相信，以后會(huì)有更多得人相信我，部長(zhǎng)也會(huì)相信我！鉗工試用期工作總結(jié)31驗(yàn)收檢驗(yàn)中限速器-安全鉗聯(lián)動(dòng)試驗(yàn)1.1動(dòng)作速度的確定確定動(dòng)作速度：由于限速器動(dòng)作速度進(jìn)行了調(diào)試和通驗(yàn)，而且安全鉗動(dòng)作時(shí)多吸收的能量也通過了型式試驗(yàn)的驗(yàn)證，因此，在交付使用前進(jìn)行安全鉗的聯(lián)運(yùn)試驗(yàn)就是為了證明限速器的開關(guān)動(dòng)作速度是不是達(dá)到動(dòng)作速度之前的動(dòng)作和安全鉗是不是安裝對(duì)，安裝調(diào)整是不是合格及安全鉗和建筑物之間的連接是不是牢。1.2聯(lián)動(dòng)試驗(yàn)的整個(gè)過程及安全標(biāo)準(zhǔn)在電梯機(jī)房，人為動(dòng)作限速器的機(jī)械開關(guān)，操縱電梯檢修速度下行，促使限速器的電氣安全開關(guān)關(guān)閉，進(jìn)而會(huì)使曳引機(jī)停止工作。鏈接限速器的電氣安全開關(guān)，操作電梯繼續(xù)檢修下行，讓限速器的強(qiáng)硬鋼絲繩制動(dòng)并拉升到安全鉗的裝置，此刻安全鉗裝備的電氣開關(guān)動(dòng)作使曳引機(jī)停止工作，安全鉗裝備動(dòng)作，夾緊導(dǎo)軌，讓轎廂停下來。安全標(biāo)準(zhǔn)：第一、在安全鉗動(dòng)作之后，其應(yīng)繼續(xù)檢修往下，此時(shí)曳引鋼絲繩將會(huì)在曳引輪上打滑，由此證明安全鉗已經(jīng)把轎廂剎在導(dǎo)軌之上。第二、保證安全鉗楔塊在導(dǎo)軌上的軌跡一致性。依據(jù)《電梯監(jiān)督檢驗(yàn)規(guī)程》的要求，在電梯進(jìn)行限速器-安全鉗聯(lián)動(dòng)試驗(yàn)時(shí)，每一種的安全鉗必須在轎廂空載檢修下行，并且其試驗(yàn)速度也必須在平層速度一致或在檢修速度往下進(jìn)行。1.3相關(guān)問題如果安全鉗在聯(lián)動(dòng)試驗(yàn)當(dāng)中停止了工作，需要從如下方面去檢測(cè)：第一，測(cè)試限速器鋼絲繩的張力是否夠，限速器繩輪上的油污，這兩個(gè)因素會(huì)造成鋼絲繩不能可靠拉升安全鉗；第二，測(cè)試安全鉗的提拉機(jī)構(gòu)靈不靈活，有沒有銹蝕；第三，測(cè)試安全鉗是否安裝錯(cuò)誤，調(diào)整是否錯(cuò)誤。尤其在鉗口與導(dǎo)軌之間的間隙是不是大了；第四，安全鉗提拉的行程是不是小了。2定期檢驗(yàn)中限速器的動(dòng)作速度校驗(yàn)如今，_C系列的限速器測(cè)試儀被廣泛使用在開展限速器校驗(yàn)。然而電梯在實(shí)際使用過一段時(shí)間之后，安全鉗與限速器都會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)磨損、疲勞、銹蝕等眾多問題，這些問題雖小，但會(huì)造成主要參數(shù)的變化或功能減弱、喪失等影響。在這里，我們這個(gè)型號(hào)_C系列的限速器測(cè)試儀做如下分析，以此來供限速器校驗(yàn)的人員作為參考，進(jìn)而提高限速器校驗(yàn)的質(zhì)量。2.1限速器檢驗(yàn)經(jīng)常出現(xiàn)的問題根據(jù)電梯還有現(xiàn)場(chǎng)的條件的不一樣，在現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)過程當(dāng)中，會(huì)遇到很多不同的問題?？傮w來說，主要問題有：1）導(dǎo)致限速器輪轉(zhuǎn)動(dòng)陰力增加主要原因是軸承的損壞，軸磨損，燒死，缺油這些方面，由于使用年代長(zhǎng)久，缺乏保養(yǎng)，導(dǎo)致軸承缺油和磨損.像這樣的情況只能在拆掉限速度器的鋼絲繩之后才能發(fā)現(xiàn)；2）動(dòng)作機(jī)構(gòu)銹蝕，不靈活，如果棘爪卡不住棘齒，那是因?yàn)榧ι系膹椈珊洼S上的油漬和塵土致使彈簧不夠力度；3）限速器不能隨便拆卸，調(diào)整，封記損壞，因?yàn)椴辉试S封記部份被維修人員調(diào)整；4）限速器由于銹蝕就會(huì)造成他的摩擦力減小，這樣就會(huì)導(dǎo)致限速器動(dòng)作速度超標(biāo)；5）由于有人人為的調(diào)整了限速器的彈簧，因此導(dǎo)致機(jī)械動(dòng)作速度超標(biāo)；6）有很多單位因?yàn)椴欢矠榱斯?jié)省經(jīng)費(fèi)，所以只更換了限速器上輪還沒有考慮到上輪和下輪是不是匹配；7）如果限速器上的鋼絲繩的直徑和要求和相符的話，就很容易造成鋼絲繩和夾繩塊之間由于空隙較小的問題出現(xiàn)限速器錯(cuò)誤動(dòng)作的情況；8）由于連桿拉臂的傳動(dòng)部分缺油，銹蝕，致使提升力大大超過300N；9）在拉臂提起的時(shí)候，會(huì)因?yàn)橹鲃?dòng)桿的末端和安全鉗聯(lián)運(yùn)開關(guān)之間距離太大的原因，開關(guān)不能同時(shí)動(dòng)作；10）連桿在一起提拉的時(shí)候，會(huì)因?yàn)樾▔K和導(dǎo)軌側(cè)工作之間的空隙較大的原因，使楔塊卡不住導(dǎo)軌；11）如果油污太多，當(dāng)松開拉臂的時(shí)候，就會(huì)導(dǎo)致楔塊不能還原到原來的位置，這樣就會(huì)損壞導(dǎo)軌.由于大大的存在這些問題，致使系統(tǒng)成了擺設(shè)，人的心理產(chǎn)生了麻痹，如果這樣下去，就會(huì)釀成很大的危害。2.2電梯限速器校驗(yàn)問題解決措施要防止重大事故原發(fā)生一定要對(duì)限速器還有安全鉗做定期的維護(hù)和保養(yǎng)。具體的要做好以下3點(diǎn)：1）對(duì)限速器經(jīng)常進(jìn)行檢驗(yàn).每個(gè)星期對(duì)旋轉(zhuǎn)軸銷，張緊裝備做一次加鈣基油的處理。張緊裝備的張力一定要統(tǒng)一，每個(gè)星期要注軸一次，而每年則要清洗一次，鉛封的地方不應(yīng)該拆卸，要截短繩索。要經(jīng)過特種充血檢驗(yàn)部門校驗(yàn)限速器動(dòng)作速度，一定要保證它的動(dòng)作速度都要在國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍之內(nèi)才可以。2）每個(gè)月要給安全鉗和連桿機(jī)構(gòu)添加機(jī)油1次，一定要保證提拉的力度可以很快的傳遞到拉桿之上，而且還不能超過300N。要定期調(diào)整松動(dòng)了的彈簧，螺釘，銷軸等零件。每個(gè)月對(duì)楔塊，鉗卒涂少許的凡士林1次。定時(shí)給安全鉗進(jìn)行清洗和調(diào)整，要把里面的污漬清除干凈，要不然就會(huì)導(dǎo)致鉗塊不能靈活的動(dòng)作’3）廠方的維修人員在給限速器做調(diào)整的時(shí)候，要在調(diào)整合適以后再做鉛封，其他的非專業(yè)人員不要任意的做調(diào)整檢修工作。限速器-安全鉗如果校驗(yàn)合格，那么對(duì)它的復(fù)位將起到舉足輕重的作用，所以這項(xiàng)工作應(yīng)該讓有資質(zhì)的維修人員對(duì)限速器還有相關(guān)電氣的開關(guān)進(jìn)行恢復(fù)。最重要的就是不要讓安全鉗在受力的情況下打開，要不然會(huì)導(dǎo)致限速器迅速下墜，這樣的話，張緊輪的開關(guān)動(dòng)作和限速器的繩就會(huì)掛到其它的裝置上面，要檢驗(yàn)無誤過后，一定要從上到下，從下到上分別對(duì)檢修速度還有額定的速度分單層和多層的進(jìn)行試運(yùn)行，在確定沒有異常之后，再用額定的速度進(jìn)行全程的`試運(yùn)行，如果沒有異常的響聲，電梯才可以正常的使用。2.3修正數(shù)據(jù)誤差當(dāng)校驗(yàn)限速器的動(dòng)作速度時(shí)，有可能這個(gè)動(dòng)作速度的實(shí)測(cè)值剛剛超過GB7588-20__的規(guī)定上限值，因此導(dǎo)致不合格，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該選用_系列儀器的速度來測(cè)量誤差，對(duì)限速器動(dòng)作速度實(shí)測(cè)值需要進(jìn)行修正才可避免誤判，并避免不必要的損失。3結(jié)論如果想讓安全鉗在最危險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)揮它的作用，那么就需要各個(gè)單位和單位的各部門做好全力的配合，像維修保養(yǎng)單位和檢驗(yàn)部門則更應(yīng)該認(rèn)真的去完成這個(gè)重要的職責(zé)，只樣這個(gè)才可以讓電梯成為我們生活當(dāng)中最安全的垂直交通工具。所以，電梯的限速器-安全鉗系統(tǒng)是一個(gè)非常重要的的一個(gè)安全裝置，要是它的動(dòng)作不正常，就會(huì)使它本身的動(dòng)作產(chǎn)生很大的危害，這樣不僅僅危害到我們的生命安全，還危害到我們的財(cái)產(chǎn)安全。因此，電梯的使用單位必須得做好它的安全裝置的維護(hù)，維修還有保養(yǎng)工作.只有這樣，我們才能在一個(gè)安心舒適的環(huán)境下工作。鉗工試用期工作總結(jié)4鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀：鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練是我校機(jī)電、數(shù)控、模具、汽修等專業(yè)的公共實(shí)操項(xiàng)目，它的基本內(nèi)容包括了平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削及復(fù)合作業(yè)，另外還包括常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)等。但我校因條件所限主要以鋸削和銼削為主。故我校學(xué)生戲稱鉗工為“磨鐵”。加上長(zhǎng)期以來鉗工的傳統(tǒng)教學(xué)模式總讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練、缺乏新意的課題，總讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。同時(shí)鉗工是以手工操作為主的工種，現(xiàn)在的學(xué)生都很嬌慣，中職學(xué)生基礎(chǔ)多數(shù)較差，且具有一定的厭學(xué)情緒，鉗工實(shí)習(xí)雖然是專業(yè)技能課，但仍有很多同學(xué)懶散厭學(xué)。多數(shù)同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，干活不認(rèn)真，技能訓(xùn)練不積極，所以很多學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)望而卻步。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，必須改革鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)。我們改善鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)做法：一、端正思想，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的機(jī)械加工業(yè)那么發(fā)達(dá)，加工零件可用各種機(jī)床去完成，何必花那么多的時(shí)間、精力去練鉗工，因而懶于鉗工實(shí)習(xí)，甚至出工不出力。面對(duì)學(xué)生這種心態(tài)、疑問，我們及時(shí)給予的糾正和引導(dǎo)。所以在實(shí)習(xí)前，我們便向?qū)W生介紹鉗工實(shí)習(xí)在現(xiàn)代機(jī)械加工中的重要地位及應(yīng)用的廣泛性。并向?qū)W生舉例如：日常生活中的配鑰匙，工業(yè)生產(chǎn)中的配鍵，制作各種樣板，專用檢具，各種模具的制造、修配、調(diào)試等并配以圖片說明。通過舉例讓學(xué)生明白熟練掌握鉗工技能的重要意義，使其相信這也是對(duì)自己綜合動(dòng)手能力的培養(yǎng)。從而使學(xué)生以一種積極的、健康的心態(tài)投入到實(shí)習(xí)中去。二、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、提高巡回力度學(xué)生要想獲得較為扎實(shí)的操作技能技巧，必須進(jìn)行正確和嚴(yán)格的.操作練習(xí)。為了保證學(xué)生能正確操作練習(xí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，先對(duì)基本技能分解示范并練習(xí)，在學(xué)生開始練習(xí)后，教師要密切注意觀察學(xué)生姿勢(shì)動(dòng)作的正確性，做到“五勤”，即“腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤”，以便及時(shí)巡回指導(dǎo)指出問題。當(dāng)學(xué)生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習(xí)的深入，動(dòng)作連貫，協(xié)調(diào)一致，不再需要時(shí)刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作，教師才可以放手讓學(xué)生自行練習(xí)，這時(shí)的巡回指導(dǎo)中教師除了解學(xué)生技能掌握情況外，主要隨時(shí)糾正不合理的加工工藝，還要注意教育學(xué)生吃苦耐勞、遵守紀(jì)律、愛護(hù)工量具以及設(shè)備的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的技能技巧的形成，除了正確的操作練習(xí)之外，還須有嚴(yán)格的約束。每一階段須達(dá)到什么要求，每天要有自我總結(jié)。三、豐富教學(xué)手段傳統(tǒng)的師傅帶徒弟式的技能的傳授，已不能適應(yīng)教學(xué)改革的要求，必須拓展教學(xué)方法和手段，在教學(xué)中要配合教學(xué)內(nèi)容利用電教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學(xué)提供方便和捷徑。這些教學(xué)手段一方面直觀全面，另一方面也很規(guī)范。另外，在實(shí)習(xí)過程中穿插討論交流也有比較良好的教學(xué)效果。鉗工實(shí)習(xí)體能消耗較大，在適當(dāng)情況下安排學(xué)生討論，這樣既能讓學(xué)生休息，又能通過討論相互提高。通過對(duì)有選擇的內(nèi)容的討論，不僅可以使學(xué)生加深理解，強(qiáng)化實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而且給學(xué)生提供了自由發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)能鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因而能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。這比直接講給學(xué)生聽，要取到事半功倍的效果。四、豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容傳統(tǒng)的鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要是鋸和銼，內(nèi)容單調(diào)乏味。綜合作業(yè)也主要是銼配和一些簡(jiǎn)單的工件，這種安排容易引起學(xué)生厭煩和疲勞。在實(shí)際教學(xué)中，我們通過三個(gè)方面來改革。第一是增加工藝的深度和廣度來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。二是把一些傳統(tǒng)的復(fù)合作業(yè)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，如我們把榔頭的制作改為簡(jiǎn)單適當(dāng)模具的加工。這些模具的粗加工先由上一級(jí)機(jī)加工學(xué)生練習(xí)完成，然后由鉗工進(jìn)行精加工。這個(gè)操作課題不僅練習(xí)了鉗工的基本操作技能，還加深了專業(yè)知識(shí)。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。第三是增加實(shí)習(xí)內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的銼鋸之外，適當(dāng)增加一些適用技能的練習(xí)，如刮削、研磨、鉆孔、攻絲、鉚接、矯正、彎曲以及各種工量具的使用等的練習(xí)。五、注意勞逸結(jié)合，合理安排課題我們注意有審美疲勞之說。在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中也一樣要注意這個(gè)問題。因此安排課題時(shí)，不能一連好幾天都是做同一個(gè)課題，長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)做同一件事，會(huì)讓人感到很厭煩，也很消耗體力，效果很差。于是我們?cè)诎才耪n題時(shí)沒有嚴(yán)格按照課本的順序進(jìn)行，而是注意懂得體力、腦力勞動(dòng)穿行，如把銼削和劃線以及量具的使用錯(cuò)開，把銼配和鉆孔彎曲等穿插。同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入前面所述的討論，當(dāng)然這些安排要精確設(shè)計(jì)，周密計(jì)劃。六、改革評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)機(jī)制方面的改革，其一是作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定。無論是單項(xiàng)操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)都要確立一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生和教師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)評(píng)分。學(xué)生能做到心中有數(shù)，有利于學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其二是改事后檢查為過程中的檢查，隨時(shí)評(píng)定姿勢(shì)規(guī)范性和工藝的正確性，當(dāng)然這也有標(biāo)準(zhǔn)。第三是把總成績(jī)與學(xué)習(xí)的進(jìn)步和職業(yè)素養(yǎng)的提升結(jié)合起來。不但要與他人比，也要與自己的橫向比，同時(shí)還要注重一些基本的職業(yè)素養(yǎng)，如吃苦耐勞精神，堅(jiān)忍不拔的意志，精益求精一絲不茍的認(rèn)真勁頭等，凡是有這些表現(xiàn)的都要記載下來適當(dāng)加分，以期養(yǎng)成尊重職業(yè)素養(yǎng)的好習(xí)慣?？傊?，如何改善鉗工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，各校都有自己的不同見解和成功經(jīng)驗(yàn)。以上所述只是綜合他人和自己的一些實(shí)踐，對(duì)其中的一些方面加以初步總結(jié)而成。只要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)習(xí)教學(xué)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)取得更加滿意的效果。鉗工試用期工作總結(jié)5在職教課程改革的新形式下，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課題的拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與手段，并用訓(xùn)練實(shí)例加以說明，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行改革，提高學(xué)生的整體素質(zhì)以適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求。1.鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析（1）早期實(shí)習(xí)教學(xué)與與理論課程不同步。技校理論課程與實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該是同步進(jìn)行的，基本遵循各50%的課時(shí)原則，但在入學(xué)初期，專業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)課及理論課多個(gè)學(xué)科同時(shí)開設(shè)，進(jìn)度較慢，學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)很少，不能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，使實(shí)習(xí)教學(xué)凸顯被動(dòng)的局面。（2）一味地為職業(yè)技能鑒定而教學(xué)。新的國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，理論考核和實(shí)習(xí)考核同比，但實(shí)習(xí)教學(xué)基本為鑒定而教學(xué)，主要以鋸割、銼削為主要訓(xùn)練科目，有明顯的目的性，因此顯得單調(diào)、乏味。（3）實(shí)訓(xùn)知識(shí)與就業(yè)后的崗位工作不相適應(yīng)。技校畢業(yè)生就業(yè)后，從鉗工崗位的情況來看，主要是進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的`維護(hù)與修理，或安裝與調(diào)試，學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)狀況也直接反映鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。2.鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性提升之對(duì)策（1）因材施教，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性。受應(yīng)試教育影響，技校實(shí)訓(xùn)教學(xué)也容易出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，課堂氣氛