2024年春季學(xué)期《六國(guó)論》課件課堂實(shí)踐

2024年春季學(xué)期《六國(guó)論》課件課堂實(shí)踐匯報(bào)人：2024-11-12《六國(guó)論》背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)知識(shí)拓展與延伸閱讀學(xué)生成果展示與評(píng)價(jià)方法總結(jié)回顧與未來(lái)規(guī)劃目錄01《六國(guó)論》背景與作者簡(jiǎn)介北宋文學(xué)家，字明允，號(hào)老泉，眉州眉山（今屬四川眉山）人。蘇洵（1009-1066）蘇洵與其子蘇軾、蘇轍并稱(chēng)“三蘇”，均被列入“唐宋八大家”。他的散文論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語(yǔ)言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯的說(shuō)服力，對(duì)北宋文風(fēng)轉(zhuǎn)變有很大影響。文學(xué)地位蘇洵生平及文學(xué)地位北宋建國(guó)以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代軍人亂政，因而實(shí)行中央集權(quán)制度，解除節(jié)度使的權(quán)力，派遣文臣做地方官，派中央軍隊(duì)到地方管理地方政事，還派中央使臣到地方管理財(cái)政，但是地方軍政大員多驕縱弛廢，不以國(guó)事為意。歷史背景北宋建國(guó)后一百年間，北宋軍隊(duì)與契丹、西夏軍隊(duì)大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，導(dǎo)致地方政治軍事勢(shì)力削弱，無(wú)力抵抗外侵。具有政治軍事才能的范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修等人，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的弊端，提出政治改革方案。蘇洵的這篇文章就是在這種歷史背景下寫(xiě)成的。現(xiàn)實(shí)背景《六國(guó)論》創(chuàng)作背景主旨《六國(guó)論》提出并論證了六國(guó)滅亡“弊在賂秦”的精辟論點(diǎn)，“借古諷今”，抨擊宋王朝對(duì)遼和西夏的屈辱政策，告誡北宋統(tǒng)治者要吸取六國(guó)滅亡的教訓(xùn)，以免重蹈覆轍。思想內(nèi)涵文章將北宋與六國(guó)諸侯的情況聯(lián)系起來(lái)，表面上是批評(píng)六國(guó)，實(shí)際上是譏諷北宋的統(tǒng)治者，批評(píng)北宋王朝屈辱求和的外交路線，表現(xiàn)了蘇洵對(duì)國(guó)家前途與命運(yùn)的憂(yōu)慮與關(guān)切。文章主旨與思想內(nèi)涵02文本解讀與賞析01重點(diǎn)字詞講解針對(duì)文中出現(xiàn)的生字、難字、古今異義詞等，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解其含義。字詞句式解析02句式結(jié)構(gòu)分析對(duì)文章中的特殊句式、長(zhǎng)難句進(jìn)行剖析，讓學(xué)生掌握其語(yǔ)法特點(diǎn)和表達(dá)效果。03字詞背后的文化意蘊(yùn)挖掘文中字詞背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行分段，并概括每段段意，從而理清文章脈絡(luò)。文章層次劃分詳細(xì)講解文章開(kāi)頭如何引出話(huà)題，中間如何展開(kāi)論述，結(jié)尾如何收束全文，讓學(xué)生掌握篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方法。起承轉(zhuǎn)合分析指導(dǎo)學(xué)生找出文中的論點(diǎn)和論據(jù)，并分析其邏輯關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。論點(diǎn)論據(jù)剖析篇章結(jié)構(gòu)梳理引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言風(fēng)格，感受其獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)言風(fēng)格品味對(duì)文中運(yùn)用的修辭手法進(jìn)行逐一鑒賞，讓學(xué)生了解其作用和效果，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用。修辭手法鑒賞深入挖掘《六國(guó)論》的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、哲學(xué)等角度進(jìn)行思考，拓寬學(xué)生的視野。藝術(shù)價(jià)值探討文學(xué)藝術(shù)特色探討03課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)角色扮演：模擬六國(guó)議事場(chǎng)景角色分配挑選學(xué)生分別扮演六國(guó)君主、謀士、武將等角色，以及一位主持人負(fù)責(zé)引導(dǎo)議事進(jìn)程。場(chǎng)景設(shè)置準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和背景，模擬六國(guó)議事的宮廷或會(huì)議場(chǎng)所，營(yíng)造歷史氛圍。議事內(nèi)容圍繞六國(guó)時(shí)期的政治、軍事、外交等議題展開(kāi)討論，讓學(xué)生深入體驗(yàn)歷史人物的決策過(guò)程?？偨Y(jié)反思活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角色扮演的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。小組分工討論交流資料搜集成果展示將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)探討六國(guó)中的一個(gè)國(guó)家的滅亡原因。在小組內(nèi)展開(kāi)討論，分析各國(guó)滅亡的內(nèi)外因素，探討歷史規(guī)律和啟示。鼓勵(lì)學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，了解六國(guó)歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)軍事?tīng)顩r等。每組選派代表匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)提升。小組討論：分析六國(guó)滅亡原因及啟示01020304引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)代人的視角重新審視歷史，思考六國(guó)滅亡的深層次原因及其對(duì)當(dāng)代的啟示。寫(xiě)作練習(xí)：以現(xiàn)代視角重寫(xiě)《六國(guó)論》片段現(xiàn)代視角學(xué)生完成寫(xiě)作后，進(jìn)行作品展示和交流，相互學(xué)習(xí)借鑒，共同提高寫(xiě)作水平。作品展示教師提供寫(xiě)作指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生理清思路，明確觀點(diǎn)，錘煉語(yǔ)言。寫(xiě)作指導(dǎo)從《六國(guó)論》中挑選具有代表性的片段，如論述六國(guó)破滅的段落。選定片段04知識(shí)拓展與延伸閱讀《六國(guó)論》的歷史背景了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解《六國(guó)論》一文的寫(xiě)作背景和蘇洵的政論主張。社會(huì)變革與動(dòng)蕩戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)社會(huì)大變革的時(shí)期，各諸侯國(guó)之間頻繁進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，政治格局錯(cuò)綜復(fù)雜。百家爭(zhēng)鳴的文化繁榮在動(dòng)蕩的社會(huì)背景下，各種思想流派如儒家、道家、墨家、法家等紛紛涌現(xiàn)，形成了百家爭(zhēng)鳴的文化繁榮景象。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史背景簡(jiǎn)介通過(guò)推薦與《六國(guó)論》相關(guān)的其他文學(xué)作品，可以幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，深化對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史和文化的理解。先秦諸子的著作如《論語(yǔ)》、《孟子》、《老子》、《莊子》等，這些著作反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不同學(xué)派的思想主張，有助于學(xué)生更深入地理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化和思想?！妒酚洝分械南嚓P(guān)篇章如《秦始皇本紀(jì)》、《廉頗藺相如列傳》等，這些篇章詳細(xì)記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件和人物傳記，有助于學(xué)生更全面地了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史。其他相關(guān)文學(xué)作品推薦閱讀思考題目設(shè)置與解答引導(dǎo)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史與文學(xué)的關(guān)聯(lián)思考思考題目：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景如何影響了當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作？試舉例說(shuō)明。解答引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革、文化繁榮等因素對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響，如戰(zhàn)爭(zhēng)題材的盛行、諸子散文的興起等，并選取具體作品進(jìn)行解讀和賞析。深入理解《六國(guó)論》的主旨思考題目：蘇洵在《六國(guó)論》中提出了哪些觀點(diǎn)？這些觀點(diǎn)有何現(xiàn)實(shí)意義？解答引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分析蘇洵的政論主張，如“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”等，并探討這些觀點(diǎn)對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的啟示和意義。05學(xué)生成果展示與評(píng)價(jià)方法學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)安排提前通知學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容，包括個(gè)人或小組完成的《六國(guó)論》相關(guān)論文、報(bào)告或項(xiàng)目。展示準(zhǔn)備鼓勵(lì)學(xué)生采用多種展示形式，如PPT演示、口頭報(bào)告、角色扮演、辯論等，以充分展現(xiàn)對(duì)《六國(guó)論》的理解和思考。在展示過(guò)程中，設(shè)置提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)其他學(xué)生提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)課堂交流和討論。展示形式按照學(xué)生自愿或教師指定的順序進(jìn)行展示，確保每個(gè)學(xué)生或小組都有機(jī)會(huì)展示自己的成果。展示順序01020403互動(dòng)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容理解、分析深度、創(chuàng)新思維、表達(dá)能力等方面，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定及實(shí)施過(guò)程說(shuō)明采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式，確保評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，可以引入專(zhuān)業(yè)評(píng)委或校外專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提升評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)水平。在展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以以分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，以便學(xué)生了解自己的表現(xiàn)和改進(jìn)方向。反饋意見(jiàn)收集通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論、個(gè)別訪談等方式收集學(xué)生對(duì)展示環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反饋意見(jiàn)，以便及時(shí)了解學(xué)生的需求和意見(jiàn)。反饋意見(jiàn)處理反饋意見(jiàn)收集和處理方式對(duì)收集到的反饋意見(jiàn)進(jìn)行整理和分析，針對(duì)問(wèn)題和建議制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，將處理結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感。010206總結(jié)回顧與未來(lái)規(guī)劃本次課堂實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)回顧01本次課堂實(shí)踐活動(dòng)組織有序，學(xué)生參與度高，課堂氛圍積極熱烈，達(dá)到了預(yù)期效果。通過(guò)講解、討論和案例分析等多種教學(xué)方式，深入剖析了《六國(guó)論》的主題思想、論證方法和歷史背景，使學(xué)生全面理解了課文內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)積極，對(duì)《六國(guó)論》的理解更加深刻，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和討論，展現(xiàn)了較高的學(xué)習(xí)能力和思維能力。0203活動(dòng)組織情況教學(xué)內(nèi)容實(shí)施情況學(xué)生表現(xiàn)評(píng)估知識(shí)層面收獲學(xué)生們通過(guò)本次活動(dòng)，深入了解了《六國(guó)論》的內(nèi)涵和精髓，掌握了相關(guān)的歷史知識(shí)和文學(xué)技巧，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生收獲感悟分享能力提升與思維拓展學(xué)生們?cè)诜治龊陀懻撨^(guò)程中，鍛煉了自己的思維能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些能力的提升將有助于他們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)《六國(guó)論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到了團(tuán)結(jié)合作、自強(qiáng)不息等精神的重要性，對(duì)于培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)具有積極意義。下一步教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)設(shè)定鞏固與拓展在接下來(lái)的教學(xué)中，將繼續(xù)鞏固和拓展《六國(guó)論》的相關(guān)