《壹基金兒童服務(wù)站項(xiàng)目下幼兒生命教育優(yōu)化探究》3400字

壹基金兒童服務(wù)站項(xiàng)目下幼兒生命教育優(yōu)化研究目錄TOC\o"1-2"\h\u31679壹基金兒童服務(wù)站項(xiàng)目下幼兒生命教育優(yōu)化研究 18631一、壹基金兒童服務(wù)站項(xiàng)目下幼兒生命教育的主要內(nèi)容 12377（一）生活生命安全教育 130547（二）活動(dòng)生命安全教育 227492（三）交通生命安全教育 23925（四）簡(jiǎn)單自我救助教育 213065（五）防止拐騙安全教育 210633二、壹基金兒童服務(wù)站項(xiàng)目下幼兒生命教育的優(yōu)化 212448（一）充實(shí)生命安全教育的內(nèi)容 227970（二）豐富生命安全教育的途徑 319612（三）提升生命安全教育實(shí)效性 43587三、總結(jié) 43548參考文獻(xiàn) 4摘要：幼兒時(shí)期的孩子喜歡好奇、喜歡探索。如何在不影響其天性的情況下保護(hù)孩子的安全是日常生活管理的一個(gè)重要問題。近年來，教育改革中心的偏移使得社會(huì)各界對(duì)于幼兒生命安全教育的關(guān)注度逐漸上升，對(duì)于壹基金兒童服務(wù)站教育工作者而言，生命安全教育的重要性更加不言而喻。因此，加強(qiáng)生命安全教育教育和提高幼兒安全意識(shí)是目前幼兒教育最為重要的問題。本文結(jié)合壹基金兒童服務(wù)站安全保障在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，以壹基金兒童服務(wù)站為研究對(duì)象對(duì)其生命安全教育教育的內(nèi)容展開了深入研究，最后提出針對(duì)性的對(duì)策建議供相關(guān)研究參考。關(guān)鍵詞：生命教育；幼兒時(shí)期；壹基金兒童服務(wù)站一、壹基金兒童服務(wù)站項(xiàng)目下幼兒生命教育的主要內(nèi)容壹基金兒童服務(wù)站的生命安全教育內(nèi)容主要包括：生活生命安全教育、活動(dòng)生命安全教育、交通生命安全教育、簡(jiǎn)單自救生命安全教育以及防拐騙生命安全教育五大方面。（一）生活生命安全教育生活生命安全教育是壹基金兒童服務(wù)站生命安全教育最重要的組成部分，因?yàn)樯钌踩逃婕皟?nèi)容較多，教育內(nèi)容也與幼兒日常生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。但是也正是因?yàn)樯婕皟?nèi)容多，知識(shí)零碎，需要社工規(guī)劃好教育時(shí)間、教育地點(diǎn)、教育方式等教育安排。（二）活動(dòng)生命安全教育活動(dòng)生命安全教育開展頻率僅次于生活生命安全教育。游戲是壹基金兒童服務(wù)站教育活動(dòng)開展的重要組成部分，在幼兒時(shí)期，社工的多數(shù)教育活動(dòng)都是以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行的。而游戲則會(huì)不可避免地給小孩子帶來很多潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。這就是為什么社工經(jīng)常告訴孩子們正確的使用游戲工具的原因。當(dāng)幼兒在參加大的戶外游戲時(shí)，社工告訴他們游戲的規(guī)則和預(yù)防措施。例如，在玩滑滑梯游戲時(shí)，絕對(duì)禁止頭朝下逆滑、禁止幼兒之間爭(zhēng)吵打鬧。（三）交通生命安全教育幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)“封閉”，在家里有父母親人陪同監(jiān)護(hù)著，到壹基金兒童服務(wù)站也有社工監(jiān)護(hù)著，獨(dú)自接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少，獨(dú)自乘坐交通工具的機(jī)會(huì)也很少，因此社工對(duì)交通生命安全教育的開展重視程度明顯不夠。部分社工認(rèn)為：壹基金兒童服務(wù)站的孩子不具備獨(dú)自出行的能力，家長(zhǎng)也不會(huì)任其單獨(dú)出門的，因此交通生命安全教育的開展應(yīng)該是壹基金兒童服務(wù)站的重要任務(wù)。簡(jiǎn)單自我救助教育“簡(jiǎn)單自我救助”主要在于引導(dǎo)幼兒掌握自救行為的基本知識(shí)。社工對(duì)于簡(jiǎn)單自救生命安全教育的開展并不十分重視，開展次數(shù)較少。日常生活中幼兒能夠接觸到的安全風(fēng)險(xiǎn)因素主要為電器等，因此社工引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離家庭復(fù)雜電器，例如：插座板、露出內(nèi)線的電線等等。此外，壹基金兒童服務(wù)站有必要舉辦一些實(shí)踐演練活動(dòng)，例如防火災(zāi)演習(xí)，置身于真實(shí)情景之中，幼兒更能感受到學(xué)習(xí)安全知識(shí)的重要性，也更利于提升幼兒學(xué)習(xí)安全技能的積極性。防止拐騙安全教育在幼兒生命安全教育中，防拐騙生命安全教育主要表現(xiàn)在與陌生人的安全交往上。在壹基金兒童服務(wù)站里，社工們經(jīng)常教導(dǎo)孩子們不要在沒有監(jiān)護(hù)陪同的情況下獨(dú)自外出，遇到陌生人主動(dòng)上前，不要給予回應(yīng)，也不能隨意接受陌生人的饋贈(zèng)。在人多的地方緊跟父母身旁，避免被人流沖散，更不能獨(dú)自追逐覺得好奇、新鮮的事物等等。二、壹基金兒童服務(wù)站項(xiàng)目下幼兒生命教育的優(yōu)化（一）充實(shí)生命安全教育的內(nèi)容壹基金兒童服務(wù)站社工應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒生活現(xiàn)狀，充分了解幼兒對(duì)于安全知識(shí)的需求，充實(shí)生命安全教育的內(nèi)容，不局限于壹基金兒童服務(wù)站教育范圍內(nèi)的活動(dòng)生命安全教育，還應(yīng)包括生活生命安全教育、活動(dòng)生命安全教育等等。例如父母經(jīng)常不在家的幼兒，社工應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)用電、防火等基本生活安全知識(shí)；而父母時(shí)常陪在身邊的幼兒會(huì)有父母幫助其注意這些問題，社工就應(yīng)該側(cè)重一些交通安全等的安全知識(shí)。安全保護(hù)涵蓋了很多方面。社工應(yīng)盡可能多地涉及不同教育內(nèi)容，而不應(yīng)局限于醫(yī)藥、交通、消防、地震和其他教育等傳統(tǒng)教育內(nèi)容。生命安全教育的主要目標(biāo)首先是懂得如何識(shí)別潛在危險(xiǎn)，其次是懂得如何應(yīng)對(duì)潛在危險(xiǎn)。重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)而不是一味地躲避。這就需要社工充實(shí)幼兒生命安全教育的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對(duì)安全保護(hù)的理解能力。例如壹基金兒童服務(wù)站組織志愿者來到部分鄉(xiāng)村，招募當(dāng)?shù)貎和M(jìn)行疫情防控宣傳，采用多種形式對(duì)“疫情防控”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了普及和講解，為兒童疫情防控常態(tài)化、持續(xù)化的開展做出一份貢獻(xiàn)。活動(dòng)中，服務(wù)站的志愿者老師通過PPT講解、模擬演練以及觀看防疫視頻、助力核酸檢測(cè)等方式，增加了同學(xué)們疫情防控方面的知識(shí)，讓他們?nèi)轿涣私饬艘咔樵斐傻挠绊?，也傳授給了小朋友們面對(duì)疫情應(yīng)當(dāng)如何正確進(jìn)行防護(hù)的方法。在模擬演練時(shí)，志愿者老師認(rèn)真講述口罩的正確佩戴方式，為同學(xué)們講解最新疫情防控相關(guān)政策和要求。（二）豐富生命安全教育的途徑目前,社工開展幼兒生命安全教育的途徑主要有集體教育活動(dòng)中、一日生活中以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,還些遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。在一個(gè)班集體內(nèi),幼兒的性格是多樣化的,開展幼兒生命安全教育的途徑也應(yīng)該是多樣化的,也就是說,社工應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征確定施以不同的教育方式。為降低教育難度,也劃分群體。例如:活潑好動(dòng)型可通過游戲開展生命安全教育;安靜聽話型的可通過集體教育開展生命安全教育等等。生命安全教育的是會(huì)不斷變化的。除了集體教育活動(dòng)、一日生活教育和環(huán)境創(chuàng)設(shè)三大主要教育途徑之外。社工還使用孩子們希望在生命安全教育中進(jìn)行的游戲教育方式，例如，幼兒實(shí)施“我穿越馬路”的交通生命安全教育內(nèi)容。社工使用音樂游戲，讓孩子們能夠根據(jù)社工手中的三色指示燈快速作出回應(yīng)。此類安全培訓(xùn)活動(dòng)可激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，并吸引他們參與活動(dòng)。在游戲中，幼兒會(huì)學(xué)會(huì)快速反應(yīng)，因?yàn)樗麄冎兰t燈應(yīng)該停下來，綠燈走，黃燈則意味著等一等。通過學(xué)習(xí)知識(shí)，孩子們也獲得一個(gè)愉快的游戲體驗(yàn)。比起無聊的口頭說教興趣性性更高。壹基金兒童服務(wù)站也開展了一場(chǎng)“燒燙傷急救，跟我沖沖鴨！”預(yù)防兒童燒燙傷的宣傳活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)社工及變身成小小志愿者的孩子們一起為居民宣傳“沖、脫、泡、蓋、送”急救五步驟，傳遞燒燙傷預(yù)防和急救的安全知識(shí)。社工還為參與活動(dòng)的小朋友準(zhǔn)備了“預(yù)防燒燙傷警示識(shí)別標(biāo)識(shí)、科普繪本《我能保護(hù)我自己》、宣傳手冊(cè)、小禮品等，并現(xiàn)場(chǎng)組織孩子們繪畫。當(dāng)然，壹基金兒童服務(wù)站也為幼兒提供一個(gè)進(jìn)行實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)。壹基金兒童服務(wù)站借用一個(gè)專門的場(chǎng)地來進(jìn)行許多實(shí)踐練習(xí)，例如:消防和自我負(fù)荷訓(xùn)練、地震逃離訓(xùn)練、防空撤離訓(xùn)練等。在許多練習(xí)中，幼兒提高對(duì)事故的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，并掌握快速撤離危險(xiǎn)地區(qū)的基本方法。（三）提升生命安全教育實(shí)效性身為社工，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)是必然要求，與此同時(shí)，作為一名社工，面對(duì)幼兒自身安全意識(shí)低的客觀現(xiàn)狀，要不斷更新自身的教育理念，更新幼兒生命安全教育的方式，讓幼兒在實(shí)踐中鍛煉，同時(shí)自身也繼續(xù)積累安全經(jīng)驗(yàn)，并提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。社工深入學(xué)習(xí)，通過各種渠道充實(shí)自己的安全知識(shí)體系。通過瀏覽安全知識(shí)教育網(wǎng)站、相關(guān)書籍等。首先了解壹基金兒童服務(wù)站安全防護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施，其次，了解幼兒目前安全知識(shí)儲(chǔ)備。此外，壹基金兒童服務(wù)站社工還通過深入研究打破其固有的認(rèn)知，繼續(xù)擴(kuò)展生命安全教育內(nèi)容，并在研究中明確生命安全教育信息體系。除了使用各種學(xué)習(xí)資源之外，社工還應(yīng)繼續(xù)在日常教育中進(jìn)行思考和總結(jié)，以準(zhǔn)確了解幼兒的年齡特征和發(fā)展需要。如果社工能夠準(zhǔn)確地了解幼兒的年齡特征以及他們對(duì)安全的理解，使得生命安全教育工作的開展更加順利且有效。三、總結(jié)安全教育作為壹基金兒童服務(wù)站項(xiàng)目的一部分，對(duì)學(xué)生提升自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力具有重要作用。尤其是對(duì)于幼兒階段的孩子來說，幼兒本身生命安全意識(shí)相對(duì)低下，自我保護(hù)能力也相對(duì)較差，因此更應(yīng)該重視壹基金兒童服務(wù)站安全教育工作的開展現(xiàn)狀。只有幼兒自身掌握了必要的生命安全知識(shí)，有一個(gè)的安全技能，能夠做好基本的自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)事件的能力，才能從根源上預(yù)防幼兒生命安