《磁感應(yīng)強(qiáng)度》說(shuō)課稿

《磁感應(yīng)強(qiáng)度》說(shuō)課稿一、教材分析1、教材的地位和作用在磁場(chǎng)這一章節(jié)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度就如同電場(chǎng)中的電場(chǎng)強(qiáng)度一樣，是一個(gè)極為關(guān)鍵的概念。它是描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的基本物理量。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的一些基本現(xiàn)象，如磁體之間的相互作用、電流的磁效應(yīng)等，而磁感應(yīng)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)是對(duì)磁場(chǎng)知識(shí)的進(jìn)一步量化和深入理解。這一概念的掌握為后續(xù)學(xué)習(xí)安培力、洛倫茲力以及電磁感應(yīng)等知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，磁感應(yīng)強(qiáng)度在整個(gè)電磁學(xué)知識(shí)體系中起著承上啟下的橋梁作用。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道其大小和方向的確定方法；能夠運(yùn)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；能區(qū)分磁感應(yīng)強(qiáng)度與磁場(chǎng)力的概念。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力；通過(guò)類(lèi)比電場(chǎng)強(qiáng)度的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，提高解決問(wèn)題的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神。在小組實(shí)驗(yàn)和討論過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念建立和定義式的理解與應(yīng)用。這是因?yàn)榇鸥袘?yīng)強(qiáng)度是整個(gè)磁場(chǎng)知識(shí)體系的核心概念，后續(xù)的很多知識(shí)都基于此概念展開(kāi)。難點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立過(guò)程。由于磁場(chǎng)比較抽象，不像電場(chǎng)可以用電場(chǎng)線(xiàn)形象地描述，而且磁場(chǎng)力的大小不僅與磁場(chǎng)有關(guān)，還與放入磁場(chǎng)中的電流元有關(guān)，所以如何從眾多因素中抽象出磁感應(yīng)強(qiáng)度這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。二、學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和邏輯推理能力，但對(duì)于抽象的磁場(chǎng)概念的理解仍存在一定的困難。他們?cè)谥皩W(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的時(shí)候，已經(jīng)初步接觸了用比值定義法來(lái)定義物理量，這對(duì)學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度有一定的幫助。然而，磁場(chǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)相對(duì)陌生的概念領(lǐng)域，學(xué)生可能難以想象磁場(chǎng)的分布和作用效果。在實(shí)際教學(xué)中，我觀察到學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時(shí)，往往傾向于死記硬背公式，而忽略了概念的形成過(guò)程。例如，在之前學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的時(shí)候，很多學(xué)生只是記住了公式，而對(duì)于為什么要用試探電荷所受的電場(chǎng)力與電荷量的比值來(lái)定義電場(chǎng)強(qiáng)度理解不深。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生參與概念的建立過(guò)程，讓他們真正理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的內(nèi)涵。三、教學(xué)方法1、教法（1）實(shí)驗(yàn)探究法通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地感受磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，如探究通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中所受磁場(chǎng)力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)。（2）類(lèi)比教學(xué)法將磁感應(yīng)強(qiáng)度與電場(chǎng)強(qiáng)度進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)。電場(chǎng)強(qiáng)度是通過(guò)試探電荷所受電場(chǎng)力與電荷量的比值來(lái)定義的，磁感應(yīng)強(qiáng)度則是通過(guò)電流元所受磁場(chǎng)力與電流元的比值來(lái)定義。通過(guò)類(lèi)比，學(xué)生可以更好地理解概念的定義方法和物理意義。（3）講授法在一些抽象概念的講解上，如磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向規(guī)定等，需要教師通過(guò)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠快速掌握重點(diǎn)知識(shí)。2、學(xué)法（1）觀察法學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如通電導(dǎo)線(xiàn)的擺動(dòng)幅度等，從而得出磁場(chǎng)強(qiáng)弱與相關(guān)因素的關(guān)系。（2）分析歸納法在得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，學(xué)生需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納出一般性的結(jié)論，從而建立磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。（3）合作學(xué)習(xí)法在實(shí)驗(yàn)探究和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)與小組成員合作交流，共同解決問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)過(guò)程1、新課導(dǎo)入（3分鐘）我會(huì)先給學(xué)生講一個(gè)我自己親身經(jīng)歷的事情。有一次我去一個(gè)科技館，看到一個(gè)很有趣的展品，是一個(gè)大的磁懸浮地球儀。地球儀在沒(méi)有任何支撐的情況下，穩(wěn)穩(wěn)地懸浮在空中，并且還在緩慢地旋轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)我就特別好奇，是什么力量讓這個(gè)地球儀懸浮起來(lái)的呢？然后我就問(wèn)旁邊的工作人員，工作人員告訴我這是磁場(chǎng)的力量。這個(gè)時(shí)候我就想啊，磁場(chǎng)的力量可真神奇，那這個(gè)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱怎么衡量呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下磁感應(yīng)強(qiáng)度這個(gè)概念。這樣導(dǎo)入的目的是通過(guò)一個(gè)有趣的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。預(yù)期效果是學(xué)生能夠被這個(gè)有趣的現(xiàn)象所吸引，對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。2、知識(shí)講解（12分鐘）（1）回顧電場(chǎng)強(qiáng)度首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧電場(chǎng)強(qiáng)度的概念。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“咱們之前學(xué)過(guò)電場(chǎng)強(qiáng)度，大家還記得電場(chǎng)強(qiáng)度是怎么定義的嗎？”然后請(qǐng)學(xué)生回答。接著我會(huì)在黑板上寫(xiě)出電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式：E=F/q其中E表示電場(chǎng)強(qiáng)度，F(xiàn)表示試探電荷所受的電場(chǎng)力，q表示試探電荷的電荷量。我會(huì)強(qiáng)調(diào)電場(chǎng)強(qiáng)度是通過(guò)比值定義法來(lái)定義的，它反映了電場(chǎng)本身的性質(zhì)，與試探電荷無(wú)關(guān)。（2）類(lèi)比引出磁感應(yīng)強(qiáng)度然后，我會(huì)說(shuō)：“既然電場(chǎng)有電場(chǎng)強(qiáng)度來(lái)描述它的強(qiáng)弱，那磁場(chǎng)也應(yīng)該有一個(gè)類(lèi)似的物理量來(lái)描述它的強(qiáng)弱。這個(gè)物理量就是我們今天要學(xué)習(xí)的磁感應(yīng)強(qiáng)度?！蔽視?huì)類(lèi)比電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方法，提出問(wèn)題：“那在磁場(chǎng)中，我們可以用什么物理量來(lái)定義磁感應(yīng)強(qiáng)度呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。（3）磁場(chǎng)力的探究實(shí)驗(yàn)接下來(lái)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示。我會(huì)拿出一個(gè)蹄形磁鐵，然后將一根通電直導(dǎo)線(xiàn)放在磁場(chǎng)中，改變電流的大小和導(dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)度，讓學(xué)生觀察導(dǎo)線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)情況。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么？導(dǎo)線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)情況和什么因素有關(guān)呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答電流大小和導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度等因素。然后我會(huì)說(shuō)：“那我們就來(lái)探究一下通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中所受磁場(chǎng)力的大小與電流大小I、導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度L以及磁場(chǎng)本身的關(guān)系?！边@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)回顧電場(chǎng)強(qiáng)度，類(lèi)比引出磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，讓學(xué)生更容易理解。實(shí)驗(yàn)演示的目的是讓學(xué)生直觀地感受磁場(chǎng)力與相關(guān)因素的關(guān)系，為后續(xù)建立磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念做鋪墊。預(yù)期效果是學(xué)生能夠理解比值定義法，并且對(duì)磁場(chǎng)力與電流、導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度和磁場(chǎng)的關(guān)系有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。3、實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）（1）分組實(shí)驗(yàn)我會(huì)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分發(fā)一套實(shí)驗(yàn)器材，包括蹄形磁鐵、電源、導(dǎo)線(xiàn)、滑動(dòng)變阻器、電流表、開(kāi)關(guān)等。然后讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方案如下：①保持磁場(chǎng)不變（即蹄形磁鐵的位置和磁場(chǎng)強(qiáng)度不變），改變通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)的電流大小，測(cè)量導(dǎo)線(xiàn)所受磁場(chǎng)力的大小，記錄數(shù)據(jù)。②保持電流大小不變，改變導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中的長(zhǎng)度，測(cè)量導(dǎo)線(xiàn)所受磁場(chǎng)力的大小，記錄數(shù)據(jù)。③改變磁場(chǎng)的強(qiáng)弱（通過(guò)更換不同強(qiáng)度的蹄形磁鐵或者改變磁鐵與導(dǎo)線(xiàn)的距離等方法），保持電流和導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度不變，測(cè)量導(dǎo)線(xiàn)所受磁場(chǎng)力的大小，記錄數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)巡視各個(gè)小組，指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如電流表的讀數(shù)、滑動(dòng)變阻器的調(diào)節(jié)等。我會(huì)提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)分析與歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)讓每個(gè)小組對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“從你們的數(shù)據(jù)中，你們發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)力F與電流I、導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度L、磁場(chǎng)本身有什么關(guān)系呢？”讓學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)得出：在磁場(chǎng)中，通電導(dǎo)線(xiàn)所受磁場(chǎng)力F與電流I和導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度L成正比，與磁場(chǎng)本身的性質(zhì)有關(guān)。然后我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“那我們能不能像定義電場(chǎng)強(qiáng)度一樣，用一個(gè)比值來(lái)定義磁感應(yīng)強(qiáng)度呢？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究磁場(chǎng)力與相關(guān)因素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析歸納能力。預(yù)期效果是學(xué)生能夠得出磁場(chǎng)力與電流、導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度和磁場(chǎng)的關(guān)系，并且能夠初步理解用比值定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的思路。4、概念建立（10分鐘）（1）定義磁感應(yīng)強(qiáng)度在學(xué)生得出磁場(chǎng)力與相關(guān)因素的關(guān)系后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比電場(chǎng)強(qiáng)度的定義，給出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義：在磁場(chǎng)中垂直于磁場(chǎng)方向的通電導(dǎo)線(xiàn)，所受的磁場(chǎng)力F跟電流I和導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度L的乘積IL的比值，叫做通電導(dǎo)線(xiàn)所在處的磁感應(yīng)強(qiáng)度，用B表示。其定義式為：B=F/IL其中B表示磁感應(yīng)強(qiáng)度，F(xiàn)表示磁場(chǎng)力，I表示電流，L表示導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度。我會(huì)強(qiáng)調(diào)磁感應(yīng)強(qiáng)度是矢量，其方向就是磁場(chǎng)的方向。（2）單位講解然后我會(huì)講解磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位。根據(jù)定義式，磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位是特斯拉，簡(jiǎn)稱(chēng)特，符號(hào)是T。1T=1N/(A·m)。我會(huì)舉一些實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明磁感應(yīng)強(qiáng)度大小的概念，比如地磁場(chǎng)在地球表面附近的磁感應(yīng)強(qiáng)度大約是0.5×10-4T，而大型強(qiáng)磁場(chǎng)設(shè)備產(chǎn)生的磁感應(yīng)強(qiáng)度可以達(dá)到幾個(gè)T甚至更高。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生明確磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義和單位，使學(xué)生對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。預(yù)期效果是學(xué)生能夠理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，記住其單位，并且能夠?qū)Σ煌闆r下磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小有一個(gè)初步的概念。5、概念辨析（10分鐘）（1）磁感應(yīng)強(qiáng)度與磁場(chǎng)力的區(qū)別我會(huì)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，那你們覺(jué)得磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁場(chǎng)力有什么區(qū)別呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。然后我會(huì)總結(jié)：“磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場(chǎng)本身性質(zhì)的物理量，與放入磁場(chǎng)中的電流元無(wú)關(guān)；而磁場(chǎng)力是磁場(chǎng)對(duì)電流元的作用力，其大小不僅與磁感應(yīng)強(qiáng)度有關(guān)，還與電流元的大小有關(guān)?！蔽視?huì)通過(guò)一些具體的例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明，比如在同一個(gè)磁場(chǎng)中，不同電流元所受的磁場(chǎng)力不同，但磁感應(yīng)強(qiáng)度是相同的。（2）影響磁感應(yīng)強(qiáng)度的因素我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“那你們覺(jué)得哪些因素會(huì)影響磁感應(yīng)強(qiáng)度呢？”讓學(xué)生回答。然后我會(huì)強(qiáng)調(diào)磁感應(yīng)強(qiáng)度是由磁場(chǎng)本身決定的，與放入磁場(chǎng)中的物體無(wú)關(guān)。例如，一個(gè)永磁體的磁感應(yīng)強(qiáng)度是由其自身的磁性材料、形狀、大小等因素決定的，不會(huì)因?yàn)榉湃肓送妼?dǎo)線(xiàn)而改變。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)辨析，加深對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的理解，避免與磁場(chǎng)力概念混淆。預(yù)期效果是學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁場(chǎng)力的概念，并且理解影響磁感應(yīng)強(qiáng)度的因素。6、課堂小結(jié)（5分鐘）我會(huì)和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了磁感應(yīng)強(qiáng)度，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義是什么？它是怎么得來(lái)的？它的單位是什么？它和磁場(chǎng)力有什么區(qū)別呢？”然后請(qǐng)學(xué)生回答，我進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。我會(huì)在黑板上畫(huà)出本節(jié)課的知識(shí)框架圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更清晰的整體認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，加深記憶。預(yù)期效果是學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。7、課堂練習(xí)（5分鐘）我會(huì)給學(xué)生布置幾道課堂練習(xí)題，例如：（1）一根長(zhǎng)為0.2m的通電導(dǎo)線(xiàn)，放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為0.5T的磁場(chǎng)中，當(dāng)通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)的電流為2A時(shí)，求導(dǎo)線(xiàn)所受的磁場(chǎng)力大小。（2）有兩個(gè)磁場(chǎng)，一個(gè)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為1T，另一個(gè)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為2T，分別將一根相同的通電導(dǎo)線(xiàn)放入這兩個(gè)磁場(chǎng)中，在相同的電流和導(dǎo)線(xiàn)長(zhǎng)度情況下，求導(dǎo)線(xiàn)所受磁場(chǎng)力的比值。讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成這些練習(xí)題，然后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講解自己的解題思路和答案。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。預(yù)期效果是學(xué)生能夠正確運(yùn)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行計(jì)算，并且能夠熟練掌握解題思路。五、教學(xué)資源及利用方式1、實(shí)驗(yàn)器材本節(jié)課使用了蹄形磁鐵、電源、導(dǎo)線(xiàn)、滑動(dòng)變阻器、電流表、開(kāi)關(guān)等實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生分組使用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)探究磁場(chǎng)力與相關(guān)因素的關(guān)系，從而建立磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。2、多媒體課件在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)多媒體課件展示磁懸浮地球儀的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受磁場(chǎng)的神奇。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，利用課件展示電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度的對(duì)比表格、定義式等內(nèi)容，使知識(shí)更加清晰、有條理。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，利用課件展示練習(xí)題，方便學(xué)生觀看和解答。六、教學(xué)特色1、注重實(shí)驗(yàn)探究本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式讓學(xué)生建立磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)等過(guò)程，不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維能力。2、類(lèi)比教學(xué)采用類(lèi)比電場(chǎng)強(qiáng)度的教學(xué)方法，將抽象的磁感應(yīng)強(qiáng)度概念與學(xué)生已經(jīng)熟悉的電場(chǎng)強(qiáng)度概念進(jìn)行類(lèi)比，讓學(xué)生更容易理解磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義方法、物理意義等，降低了學(xué)習(xí)難度。3、聯(lián)系生活實(shí)際在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講述生活中的磁懸浮地球儀實(shí)例以及列舉地磁場(chǎng)、大型強(qiáng)磁場(chǎng)設(shè)備等實(shí)際例子，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。1、在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上不夠熟練