四校聯(lián)考九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷

四校聯(lián)考九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷湖南省益陽(yáng)市四校聯(lián)考2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷

1．（2024九上·益陽(yáng)月考）下面是誠(chéng)樸組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)碰到的易錯(cuò)字音字形，其中全都正確的一項(xiàng)是()

A．箴(zhēn言)娉(pīn)婷投箸原弛蠟象

B．折(shé)腰傴(yú)僂漫游靜影沉壁

C．沉甸甸(diān)謫守(zhé)谷穗一代天驕

D．分(fèn)外憂戚(qī)搖曳眼花繚亂

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.有誤，“娉婷"的“娉”應(yīng)讀作“pīng”，“原弛蠟象”應(yīng)為“原馳蠟象"。

B.有誤，“傴樓”的“傴"應(yīng)讀作“yǔ”，“靜影沉壁"應(yīng)為“靜影沉璧”。

C.有誤，“沉甸甸"的“甸”應(yīng)讀作“diàn"。

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

2．（2024九上·益陽(yáng)月考）下面是健美組寫(xiě)的演講稿，其中畫(huà)橫線詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

艾青的詩(shī)，較多地將個(gè)人的悲歡①____時(shí)代的悲歡里，②____著自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，并由此傳達(dá)出時(shí)代的呼喚和人民的心聲，真切自然，毫無(wú)③____。艾青以“最偉大的歌手”要求自己，無(wú)論是在走頭無(wú)路的戰(zhàn)亂歲月，還是在④____的太平年代，恪守自我本真，寫(xiě)作已然成為了他的生活方式。

A．①融入②反映③矯揉造作④政通人和

B．①融入②反應(yīng)③附庸風(fēng)雅④風(fēng)平浪靜

C．①溶入②反映③矯揉造作④政通人和

D．①溶入②反應(yīng)③附庸風(fēng)雅④風(fēng)平浪靜

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】“融入"指有形物質(zhì)的彼此融合，或者一種物質(zhì)融入了另一種物質(zhì)；無(wú)物質(zhì)形態(tài)的融合，如一個(gè)人或群組從思想上和形式上融入了另一個(gè)群組，成為一個(gè)更大的群組，在用于人的范疇時(shí)，更多的是指精神層級(jí)的融合和接納?！叭苋搿币馑际羌尤搿⑼度?。這里指?jìng)€(gè)人情感融入時(shí)代，所以應(yīng)用“融入"?！胺从场敝傅氖俏镔|(zhì)固有的屬性，也就是一事物和其他事物發(fā)生相互作用時(shí)，通過(guò)自身的變化再現(xiàn)其它事物的某些特點(diǎn)。“反應(yīng)"指因?yàn)槭录l(fā)的回應(yīng)。這里指他的詩(shī)再現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，所以用“反映”；“矯操造作”，比喻故意做作，不自然。“附庸風(fēng)雅”，是指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。與前面“真切自然"呼應(yīng)，應(yīng)選“矯操造作”第四空：“政通人和”，意思是政事通達(dá)，人心和順；形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂(lè)。“風(fēng)平浪靜”意思是沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無(wú)事。這里用來(lái)形容“太平年代”，應(yīng)選“政通人和”。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

3．（2024九上·益陽(yáng)月考）下面是篤學(xué)組寫(xiě)的《點(diǎn)文化自信之燈，筑中華復(fù)興之路》演講稿中的一段話，其中表述正確的一句是()

A．中華民族創(chuàng)新了綿延大約五千多年的燦爛文明，為世界文明發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

B．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是中華民族發(fā)展、傳承、創(chuàng)新的精神支柱。

C．青少年既應(yīng)有本土文化情懷，又要有國(guó)際文化視野，以適應(yīng)新時(shí)代的文化自信要求。

D．通過(guò)不斷喚醒、激勵(lì)青年，讓青年不斷調(diào)整自己的人生發(fā)展規(guī)劃，使其個(gè)人的成長(zhǎng)需求與黨和國(guó)家的發(fā)展需求同頻共振。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體

【解析】【分析】A.有誤，用詞不當(dāng)，“創(chuàng)新"應(yīng)改為“創(chuàng)造”；“大約"與“多”重復(fù)，刪去其中一個(gè)。

B.有誤，詞序不當(dāng)，“發(fā)展、傳承、創(chuàng)新"應(yīng)改為“傳承、發(fā)展、創(chuàng)新”。

C.正確。

D.有誤，缺少主語(yǔ)。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言的得體?！暗皿w"就是語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，如說(shuō)話的目的，說(shuō)話的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語(yǔ)境的各種要求，還要注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。

4．（2024九上·益陽(yáng)月考）奮進(jìn)組在撰寫(xiě)演講稿時(shí)，引用了余秋雨評(píng)價(jià)蘇軾的一段話，但他不小心打亂了順序，請(qǐng)你幫忙整理。下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

“到了黃州的我是覺(jué)悟了的我，與以前的東坡是兩個(gè)人。

”①蘇東坡的這種自省，不是一種走向乖巧的心理調(diào)整。

②艱苦的物質(zhì)生活，又使他不得不親自墾荒種地，體味著自然和生命的原始意味。

③在這一過(guò)程中，佛教幫了他大忙，使他習(xí)慣于淡泊和鎮(zhèn)定。

④而是一種極其誠(chéng)懇的自我剖析，目的是想找回一個(gè)真正的自己。

⑤他，真正地成熟了，與古往今來(lái)的大家一樣，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生。

⑥這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華。

A．⑤①④②③⑥B．①④②③⑤⑥

C．①④③②⑥⑤D．⑤⑥①④③②

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】仔細(xì)閱讀待排句可知，①句亮明作者觀點(diǎn)，應(yīng)為首句；④句中的“而是"與①句中的“不是”構(gòu)成語(yǔ)義上的并列，應(yīng)為次句；③句中的“這一過(guò)程"指的是④句中的“找回一個(gè)真正的自己”，應(yīng)為第三句；②句中的“體味著自然和生命的原始意味"照應(yīng)③句中的“找回一個(gè)真正的自己”，應(yīng)為第四句；⑥句中的“這一切"指的是②句中的“親自墾荒種地，體味著自然和生命的原始意味”，應(yīng)為第五句；⑤句是蘇軾經(jīng)過(guò)生活磨礪后的最終改變與結(jié)局，應(yīng)為尾句。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

5．（2024九上·益陽(yáng)月考）寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用詩(shī)詞可以增加文章的深度，篤學(xué)組的小陽(yáng)想在作品中加入詩(shī)詞，請(qǐng)你幫他完善。

【詩(shī)文傳承】許多古代文人雖身處逆境，卻自強(qiáng)不息。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中用“欲為圣明除弊事，___"表達(dá)不辭衰老、為國(guó)效力之心；歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中“___在乎山水之間也"表達(dá)隨遇而安的曠達(dá)情懷；蘇軾《水調(diào)歌頭》中用“，”表達(dá)對(duì)天下離人的美好祝愿；劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中用___，___"描繪千帆竟發(fā)、萬(wàn)木爭(zhēng)春，表達(dá)樂(lè)觀心態(tài)。

【答案】肯將衰朽惜殘年；醉翁之意不在酒；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】韓愈因上書(shū)諫迎佛骨一事，觸怒唐憲宗，被貶為潮州刺史，在被貶途中寫(xiě)下此詩(shī)?！坝麨槭ッ鞒资隆?，表明他一心想為圣明的君主（這里指代唐朝皇帝）革除弊政，做一番有益的事業(yè)，體現(xiàn)了他對(duì)朝廷、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感?！翱蠈⑺バ嘞埬?則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，盡管自己此時(shí)已經(jīng)年老體衰（被貶路途艱辛且自身狀況不佳），但他并不顧惜這殘余的歲月，依然愿意為朝廷效力，去完成革除弊政的使命。這句詩(shī)鮮明地展現(xiàn)了韓愈不辭衰老、為國(guó)效力的決心和忠心。歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革，被貶滁州。在滁州期間，他寫(xiě)下了《醉翁亭記》。文中描述了自己與百姓一同游樂(lè)飲酒的情景，“醉翁之意不在酒”意思是醉翁（歐陽(yáng)修自稱）的心思并不在酒上，那真正的心思在哪里呢？后面緊接著說(shuō)“在乎山水之間也”，表明他醉情于滁州的山水美景之中，通過(guò)寄情山水來(lái)排解被貶后的郁悶心情，體現(xiàn)了他隨遇而安的曠達(dá)情懷，即不因?yàn)楸毁H而郁郁寡歡，而是能在當(dāng)?shù)氐纳剿g找到樂(lè)趣和寄托。蘇軾在中秋之夜，因思念弟弟蘇轍而寫(xiě)下此詞。當(dāng)時(shí)蘇軾與蘇轍分隔兩地，不能相聚?！暗溉碎L(zhǎng)久”表達(dá)了蘇軾的一種美好愿望，希望人們（包括自己和弟弟以及天下所有的人）都能長(zhǎng)久地平安健康地生活下去?！扒Ю锕矉染?中，“嬋娟”指代月亮，意思是即便相隔千里之遙，也能共同欣賞這美好的月光。這句詞將對(duì)親人的思念之情升華到了對(duì)天下離人的美好祝愿，希望天下所有分離的親人、朋友等都能在同一輪明月下，共享這美好的月色，寄托著彼此的思念，表達(dá)了一種豁達(dá)、美好的情感。劉禹錫被貶二十三年后，應(yīng)召回京，在揚(yáng)州與白居易相遇，白居易寫(xiě)詩(shī)相贈(zèng)，劉禹錫便寫(xiě)了此詩(shī)回贈(zèng)?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)”，以沉舟比喻自己被貶謫的困境，就像一艘已經(jīng)沉沒(méi)的船，但在它的旁邊，卻有無(wú)數(shù)的帆船駛過(guò)，意味著盡管自己遭遇了挫折，但世間仍有許多人在不斷前進(jìn)、發(fā)展?！安?shù)前頭萬(wàn)木春”，用病樹(shù)來(lái)象征自己，把自己比作一棵生病的樹(shù)，但在它的前面，卻是萬(wàn)木爭(zhēng)春的繁榮景象，表明雖然自己經(jīng)歷了苦難，但未來(lái)依然充滿希望，整個(gè)社會(huì)依然在蓬勃發(fā)展。這兩句詩(shī)通過(guò)描繪千帆競(jìng)發(fā)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的景象，形象地表達(dá)了劉禹錫在經(jīng)歷了長(zhǎng)期被貶謫的逆境后，依然保持的樂(lè)觀心態(tài)，相信未來(lái)會(huì)更好。

故答案為：肯將衰朽惜殘年；醉翁之意不在酒；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

6．（2024九上·益陽(yáng)月考）綜合性學(xué)習(xí)

（1）小南同學(xué)準(zhǔn)備參加比賽，他在朗誦稿中加入一副對(duì)聯(lián)為祖國(guó)慶生，小南想出了上聯(lián)，請(qǐng)你幫他完成下聯(lián)。

上聯(lián)：水笑山歡，歌舞聲中迎國(guó)慶

下聯(lián)：_________。

（2）【人物采訪】閱讀以下材料，作為小記者，請(qǐng)你圍繞“愛(ài)國(guó)志士·自強(qiáng)不息"的主題設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題。

畢業(yè)于西南聯(lián)大的作家、詩(shī)人、書(shū)法家馬識(shí)途先生今年已有108歲高齡。他曾兩次身患癌癥，至今仍堅(jiān)持寫(xiě)作。他也是一位老黨員，入黨84年，曾作為地下黨為國(guó)出生入死。他曾說(shuō)：“我有信仰，我也有信心，所以就有力量?！比绻阋娫挷稍L馬老先生，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問(wèn)題

采訪問(wèn)題1：____________。

采訪問(wèn)題2：____________。

【答案】（1）時(shí)和歲稔，果蔬香里說(shuō)豐年

（2）馬老先生您好！請(qǐng)問(wèn)您面對(duì)過(guò)的最大的困難是什么？；請(qǐng)問(wèn)您是怎樣戰(zhàn)勝困難的？/請(qǐng)問(wèn)是什么支撐著您，讓您堅(jiān)持下來(lái)？/請(qǐng)問(wèn)您的信仰是什么？

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；對(duì)聯(lián)

【解析】【分析】（1）“水笑山歡"是主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，“水”和“山"是名詞，“笑”和“歡"是動(dòng)詞，所以下聯(lián)對(duì)應(yīng)的部分也應(yīng)是主謂結(jié)構(gòu)，且詞性相對(duì)，“時(shí)和歲稔”符合要求，“時(shí)"與“歲”是名詞，“和"與“稔”（意為莊稼成熟，這里可理解為豐收、祥和的意思，作動(dòng)詞用）相對(duì)，與上聯(lián)詞性對(duì)仗工整?！案栉杪曋?是方位短語(yǔ)，“歌舞”是名詞，“聲中"表示方位，下聯(lián)“果蔬香里”也是方位短語(yǔ)，“果蔬"是名詞，“香里”表示方位，同樣詞性相對(duì)?！坝瓏?guó)慶"是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“迎”是動(dòng)詞，“國(guó)慶"是名詞，“說(shuō)豐年”也是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“說(shuō)"是動(dòng)詞，“豐年”是名詞，二者詞性一致，結(jié)構(gòu)相同。

（2）本題要求圍繞“愛(ài)國(guó)志士自強(qiáng)不息"的主題設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題，采訪對(duì)象是經(jīng)歷豐富、高齡且在不同方面體現(xiàn)出堅(jiān)韌品質(zhì)的馬識(shí)途先生。設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要緊扣主題，又要符合采訪的情境和對(duì)象的身份特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)被采訪者深入講述自己相關(guān)的經(jīng)歷、感受和想法即可。

故答案為：（1）時(shí)和歲稔，果蔬香里說(shuō)豐年；（2）馬老先生您好！請(qǐng)問(wèn)您面對(duì)過(guò)的最大的困難是什么？請(qǐng)問(wèn)您是怎樣戰(zhàn)勝困難的？/請(qǐng)問(wèn)是什么支撐著您，讓您堅(jiān)持下來(lái)？/請(qǐng)問(wèn)您的信仰是什么？

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫(xiě)出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（2）本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。

（2024九上·益陽(yáng)月考）現(xiàn)代文閱讀1

【材料一】教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“勞動(dòng)素養(yǎng)包括勞動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)的智力充實(shí)性和完滿性、道德豐富性和公民目的性?！遍_(kāi)展勞動(dòng)教育具有三重意義：一是勞動(dòng)幫助兒童智力得到發(fā)展；二是勞動(dòng)教育也是人格教育；三是生活的真正幸福來(lái)源于勞動(dòng)。

(選自《中國(guó)教育新聞網(wǎng)》，有刪改)

【材料二】①勞動(dòng)教育存在于學(xué)生生活的家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)空間，只有密切合作、三方聯(lián)動(dòng)，共同營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，形成家校社協(xié)同的勞動(dòng)教育共同體，才能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育獨(dú)特的價(jià)值和功能。②家庭是基礎(chǔ)，重在開(kāi)展日常生活自理、自助和自我生活管理勞動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生基本生活技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，體現(xiàn)勞動(dòng)教育的日常性、連續(xù)性和生活化。如疫情防控居家學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)可通過(guò)與孩子一同做飯、種植盆栽等，鼓勵(lì)孩子積極參與和分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)孩子的生活能力和家庭責(zé)任感，同時(shí)也可以通過(guò)學(xué)習(xí)智能家電的原理與使用方法，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育。③學(xué)校是主導(dǎo)，學(xué)校重在有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)，塑造基本勞動(dòng)品質(zhì)，體現(xiàn)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性、規(guī)范性和制度化。④社會(huì)要支持，在政府統(tǒng)籌下，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)勞動(dòng)資源進(jìn)行整合、重組，以充足的社會(huì)勞動(dòng)資源支撐和保障育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使勞動(dòng)教育貫通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，讓學(xué)生從課堂走入真實(shí)生活，解決生活中的真實(shí)問(wèn)題，感受勞動(dòng)價(jià)值。

(摘編自2022年6月《中國(guó)教育報(bào)》)

【材料三】今年2月27日開(kāi)始，我校全面開(kāi)啟勞動(dòng)實(shí)踐課程，各班同學(xué)陸續(xù)學(xué)習(xí)木工和織造技術(shù)。除此之外我校在社會(huì)實(shí)踐課程和德育課程中也積極推進(jìn)勞動(dòng)教育。以下是我校關(guān)于勞動(dòng)教育的調(diào)研情況表。

年級(jí)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生心得

六年級(jí)2月25日家里做家務(wù)“我為家長(zhǎng)減輕了負(fù)擔(dān)，感覺(jué)自己長(zhǎng)大了！"

七年級(jí)3月11日街道清潔街道“我體驗(yàn)到了勞動(dòng)的不易，但街道因我們而變得整潔，很有成就感！”

八年級(jí)3月26日社區(qū)養(yǎng)老院志愿服務(wù)“我學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)老人，收獲了助人為樂(lè)的幸福感。"

九年級(jí)4月12日學(xué)校木工坊制作魯班鎖“我不僅學(xué)到了基本的木工技術(shù)，鍛煉了動(dòng)手能力，還進(jìn)一步感悟到工匠精神的偉大，我要為學(xué)校的勞動(dòng)課程點(diǎn)個(gè)大大的贊！

7．下面對(duì)上述材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一以名家名言介紹了勞動(dòng)教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義。

B．參與勞動(dòng)，不僅能鍛煉孩子的動(dòng)手能力、觀察能力，培養(yǎng)愛(ài)心和想象力，也能讓其產(chǎn)生成就感。

C．材料三表明家庭是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，社會(huì)是主導(dǎo)，學(xué)校是重要支撐。

D．勞動(dòng)教育不應(yīng)只局限于教室和課堂，日常家庭生活、社區(qū)服務(wù)中也能讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

8．“益陽(yáng)在線”網(wǎng)站就“如何才能更好地開(kāi)展勞動(dòng)教育？"廣泛征集意見(jiàn)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料給益陽(yáng)市政府、學(xué)校和家長(zhǎng)分別提出一條合理建議。

【答案】7．C

8．①對(duì)于益陽(yáng)市政府，建議建設(shè)更多的勞動(dòng)實(shí)踐基地和志愿服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)宣傳推廣；②對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式、多種途徑開(kāi)展勞動(dòng)教育，在課堂上加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，在校組織志愿服務(wù)活動(dòng)等；③對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在家庭生活中注重孩子們的參與感和體驗(yàn)感，在日常生活中培養(yǎng)他們的愛(ài)心、責(zé)任心和耐心。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

7．ABD.正確。

C.有誤，結(jié)合“學(xué)校是主導(dǎo)，學(xué)校重在有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力……體現(xiàn)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性、規(guī)范性和制度化”可知，“社會(huì)是主導(dǎo)，學(xué)校是重要支撐"表述錯(cuò)誤。

故答案為：C

8．結(jié)合“社會(huì)要支持，在政府統(tǒng)籌下，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量……解決生活中的真實(shí)問(wèn)題，感受勞動(dòng)價(jià)值”可提出建議：對(duì)于益陽(yáng)市政府，建議建設(shè)更多的勞動(dòng)實(shí)踐基地和志愿服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)宣傳推廣，結(jié)合“學(xué)校是主導(dǎo)，學(xué)校重在有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力……體現(xiàn)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性、規(guī)范性和制度化"可提出建議：對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式、多種途徑開(kāi)展勞動(dòng)教育，在課堂上加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，在校外組織志愿服務(wù)活動(dòng)等；結(jié)合“家庭是基礎(chǔ)……體現(xiàn)勞動(dòng)教育的日常性、連續(xù)性和生活化”可提出建議：對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在家庭生活中注重孩子們的參與感和體驗(yàn)感，在日常生活中培養(yǎng)他們的愛(ài)心、責(zé)任心和耐心。

故答案為：①對(duì)于益陽(yáng)市政府，建議建設(shè)更多的勞動(dòng)實(shí)踐基地和志愿服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)宣傳推廣；②對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式、多種途徑開(kāi)展勞動(dòng)教育，在課堂上加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，在校組織志愿服務(wù)活動(dòng)等；③對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在家庭生活中注重孩子們的參與感和體驗(yàn)感，在日常生活中培養(yǎng)他們的愛(ài)心、責(zé)任心和耐心。

（2024九上·益陽(yáng)月考）現(xiàn)代文閱讀2

失敗有獎(jiǎng)

劉繼榮

①這些天，兒子蜘蛛似的整日黏在網(wǎng)上。下線之后，他也是若有所思。

②謎底終被揭開(kāi)：他見(jiàn)我經(jīng)常發(fā)表文章，便下定決心要與老媽比個(gè)高低。于是，他將自己的作文貼在一家兒童刊物的約稿網(wǎng)里。一次、兩次，不停地失敗。終于，有一篇被留用。

③班里老師允諾，一看到雜志，就給他頒發(fā)“創(chuàng)作之星"獎(jiǎng)?？墒?，雜志卻遲遲不來(lái)。兒子日日巴望著，快遞一來(lái)，他總最先迎上去，然后落寞地走開(kāi)。忽然有一天，他把自己關(guān)在屋子里，很久才出來(lái)。他告訴我，編輯在網(wǎng)上留言，那篇文章始終沒(méi)過(guò)終審。他默默地吃飯，寫(xiě)作業(yè)，洗漱。我抱著一盒漫畫(huà)書(shū)，敲開(kāi)他的門。這個(gè)禮物，是他夢(mèng)寐以求的，他卻倔強(qiáng)地扭過(guò)頭去不接。我說(shuō)：“這是獎(jiǎng)品，是失敗獎(jiǎng)?！彼@訝地睜大眼睛，薄薄的單眼皮澀澀地重疊著，很顯然他哭過(guò)。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“我要獎(jiǎng)勵(lì)你，你勇敢地向媽媽挑戰(zhàn)，又勤奮地練習(xí)寫(xiě)作，作文取得那么大的進(jìn)步，兒子，我真的為你驕傲。"他抬起頭，頓時(shí)眉宇舒展開(kāi)來(lái)。

④第二天放學(xué)，他開(kāi)心極了，說(shuō)大家都羨慕他有這么酷的媽媽，居然給孩子發(fā)失敗獎(jiǎng)，而那個(gè)失敗在孩子們眼里，竟然也變得光彩奪目了。我做飯，兒子翻看著桌上的《讀者》，里面轉(zhuǎn)載了我的《親人節(jié)快樂(lè)》一文。兒子發(fā)現(xiàn)雜志里設(shè)了一個(gè)“最受讀者歡迎文章獎(jiǎng)”，可以通過(guò)發(fā)短信投票。他一下振奮起來(lái)，預(yù)備在親朋好友間拉票，我忐忑不安地說(shuō)：“兒子，這不好吧，如此興師動(dòng)眾，萬(wàn)一失敗了，媽媽該多不好意思?。?他笑了：“媽媽，別怕失敗，失敗了，我也給你發(fā)獎(jiǎng)！”我暗自慚愧，我們這些大人指導(dǎo)起孩子來(lái)，個(gè)個(gè)都很權(quán)威，一旦遇到同樣的事，最缺乏勇氣的往往是我們自己。

⑤新一期《讀者》上市了，兒子拉著我，急急地去看獲獎(jiǎng)名單?？匆槐?，沒(méi)有我，再看一遍，仍然沒(méi)有。他呆住了，半晌才說(shuō)：“媽媽，我們又失敗了。"聽(tīng)到這個(gè)脫口而出的“我們”，我心里微微一暖，仿佛有早春的陽(yáng)光，灑落心底。原來(lái)，有愛(ài)的人在旁邊，連失敗都有甜蜜的滋味。

⑥第二天，我剛起床，兒子就開(kāi)始發(fā)表莊嚴(yán)的頒獎(jiǎng)演說(shuō)?？墒牵瑒傞_(kāi)頭就忘了詞，他滿臉尷尬，干脆直接把獎(jiǎng)品塞給我。那是一個(gè)金色的小球，用手指一捏，就有嬰兒此起彼落的嬌憨、無(wú)邪的笑聲，極富感染力，我們倆爭(zhēng)著去捏，笑聲滿屋。

⑦兒子的生活，竟?jié)u漸變得精彩紛呈，隔些時(shí)候就有最新消息播報(bào)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不佳、口語(yǔ)比賽獲獎(jiǎng)、乒乓球賽慘遭淘汰、競(jìng)選音樂(lè)課代表大獲全勝……勝了，由學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)：輸了，由媽媽發(fā)獎(jiǎng)。他愈戰(zhàn)愈勇，仿佛每一次挑戰(zhàn)，都有無(wú)窮樂(lè)趣。

⑧沒(méi)多久，我接到一個(gè)遠(yuǎn)從珠海打來(lái)的電話。對(duì)方說(shuō)，他去年大學(xué)剛畢業(yè)，曾在兒子的班里試教。那天早上由于扁桃體發(fā)炎、高燒，再加上緊張，課上得一團(tuán)糟。他在學(xué)生們面前告解：“這節(jié)課太失敗了，我知道自己不會(huì)被錄用，我們提前下課吧。"忽然，我的兒子舉起了手，對(duì)新老師說(shuō)：“我們家有個(gè)失敗獎(jiǎng)，無(wú)論誰(shuí)失敗了，都可以領(lǐng)獎(jiǎng)。因?yàn)槊看问?，都是一次?jiǎng)勵(lì)，收集很多的失敗，就可以換到一個(gè)成功?！毙吕蠋燁D時(shí)傻了。兒子給新老師的獎(jiǎng)品，是一首流行歌，歌名是《我的麥克風(fēng)》。而那位新老師，在向孩子們鞠躬時(shí)，已是淚流滿面。他說(shuō)，他得到了世上最好的獎(jiǎng)品，他發(fā)誓，一定要成為最好的老師。

⑨不久，我收到一本雜志和一張淺綠色的匯款單，附注欄寫(xiě)著--“最受讀者歡迎文章獎(jiǎng)”，我急忙翻開(kāi)書(shū)，我竟然是第一名，原來(lái)，獲獎(jiǎng)名單要隔兩期才會(huì)公布。

⑩“我們都成功啦！”兒子用他的鼻尖，緊緊抵住我的額頭。只要有顆勇敢的心，無(wú)論遇見(jiàn)的是什么，都是生命一場(chǎng)又一場(chǎng)的豐厚的恩賜。

(有刪改)

9．對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的兩項(xiàng)是()()

A．第①段中加下劃線的“蜘蛛似的"黏”兩處描寫(xiě)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了兒子想在網(wǎng)上發(fā)表自己寫(xiě)的作文的執(zhí)著和癡迷。

B．“失敗有獎(jiǎng)”，從全文來(lái)看，具體是指母親對(duì)失敗的兒子的獎(jiǎng)勵(lì)以及兒子對(duì)失敗的母親的獎(jiǎng)勵(lì)。

C．文章以第一人稱的角度進(jìn)行敘述，能使讀者更容易進(jìn)入“我”這個(gè)角色，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行詳細(xì)的心理描寫(xiě)，能讓讀者更具體地體會(huì)到“我"的心情。

D．文中結(jié)尾“兒子用他的鼻尖，緊緊抓住我的額頭?！边@處運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了兒子的激動(dòng)。

E．這篇文章有較普遍的教育意義：許多孩子都有一遇挫折就垂頭喪氣的通病，這時(shí)無(wú)論如何鼓勵(lì)或斥責(zé)，效果都不會(huì)很理想。應(yīng)該先教導(dǎo)他們懂得“失敗的價(jià)值”，并與孩子一起分享自身的挫敗經(jīng)驗(yàn)，促使他們戰(zhàn)勝畏懼心理。

10．賞析句子，分析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

聽(tīng)到這個(gè)脫口而出的“我們”，我心里微微一暖，仿佛有早春的陽(yáng)光，灑落心底。

11．聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾“只要有顆勇敢的心，無(wú)論遇見(jiàn)的是什么，都是生命一場(chǎng)又一的豐厚的恩賜"的豐富含義，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕氖斋@。

【答案】9．B；D

10．用比喻的修辭手法，將兒子脫口而出的“我們”比喻為“早春的陽(yáng)光”，表現(xiàn)了兒子面對(duì)失敗，能夠與“我”共同承受，讓“我"很欣慰，也表明“失敗有獎(jiǎng)”的做法已經(jīng)有了效果。

11．含義：只有擁有敢于面對(duì)失敗的勇敢之心，能坦然面對(duì)失敗，不害怕失敗，能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，那就是一種獲得，一種積累。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

9．ACE.正確。

B.有誤，根據(jù)第③段中“兒子給新老師的獎(jiǎng)品，是一首流行歌，歌名是《我的麥克風(fēng)》”，可見(jiàn)“失敗有獎(jiǎng)”的事情還包括兒子給試教老師的頒獎(jiǎng)。本項(xiàng)表述不全面，因此是錯(cuò)誤的。

D.有誤，“兒子用他的鼻尖，緊緊抵住我的額頭"這處運(yùn)用的不是神態(tài)描寫(xiě)，而是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了兒子的激動(dòng)。

故答案為：BD

10．本題考查賞析句子的能力。運(yùn)用比喻，把兒子說(shuō)的“我們”比作“早春的陽(yáng)光”，將抽象情感具象化，讓讀者更真切感受“我”內(nèi)心溫暖。體現(xiàn)兒子愿與“我"共同面對(duì)失敗，“我”為此欣慰，表明“失敗有獎(jiǎng)"做法有成效，強(qiáng)化了母子在失敗面前相互扶持的情感聯(lián)系。

故答案為：用比喻的修辭手法，將兒子脫口而出的“我們”比喻為“早春的陽(yáng)光”，表現(xiàn)了兒子面對(duì)失敗，能夠與“我”共同承受，讓“我"很欣慰，也表明“失敗有獎(jiǎng)”的做法已經(jīng)有了效果。

11．本題考查的是對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解?！坝赂业男?是指能坦然面對(duì)失敗，不害怕失敗，能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；“豐厚的恩賜”是指一種人生的經(jīng)驗(yàn)，一種獲得，一筆寶貴的財(cái)富。再把整句話的意思連貫起來(lái)即可。收獲主要從怎樣面對(duì)失敗、坎坷、挫折來(lái)談。

故答案為：含義：只有擁有敢于面對(duì)失敗的勇敢之心，能坦然面對(duì)失敗，不害怕失敗，能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，那就是一種獲得，一種積累。

12．（2024九上·益陽(yáng)月考）古詩(shī)閱讀

擬行路難(其六)

南朝宋·鮑照

對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。

丈夫生世會(huì)①幾時(shí)？安能蹀躞②垂羽翼！

棄置罷官去，還家自休息，

朝出與親辭，暮還在親側(cè)。

弄兒床前戲，看婦機(jī)中織

自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！

【注釋]①會(huì)：能。②蹀躞(diéxiè)：小步行走的樣子。李白《行路難(其一)》與鮑照《擬行路難(其六)》，兩詩(shī)的風(fēng)格與內(nèi)容近似，但兩詩(shī)的最后兩句(“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"和“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直”)所表現(xiàn)出的思想情緒又有所不同，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有何不同。

【答案】李詩(shī)最后兩句說(shuō)：自己堅(jiān)信乘風(fēng)破浪的機(jī)會(huì)定到來(lái)，到那時(shí)，將揚(yáng)起征帆遠(yuǎn)渡碧海青天；氣魄闊大雄健，精神積極昂揚(yáng)，對(duì)自我充滿了信心，始終執(zhí)著于現(xiàn)實(shí)人生。而鮑詩(shī)最后兩句卻說(shuō)：自古以來(lái)圣人賢者都貧困不得意，何況像我們這樣孤高而耿直的人呢；表面上引證古圣先賢的貧賤來(lái)自我解嘲、自我寬慰，實(shí)際上要說(shuō)的是懷才不遇不是個(gè)別現(xiàn)象，自古如此，從而把個(gè)人的失意提升到控訴現(xiàn)實(shí)的不公道、不合理，進(jìn)發(fā)出近乎絕望的抗?fàn)幒桶@。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；憂國(guó)傷時(shí)

【解析】【分析】本題考查詩(shī)人感情的理解。倔強(qiáng)而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。他那種積極入世的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，重樹(shù)信心與豪情。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!"堅(jiān)信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要象宗愨所說(shuō)的那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。鮑照的詩(shī)結(jié)未兩句由寧?kù)o的家庭生活的敘寫(xiě)，一躍而為牢騷愁怨的迸發(fā)。這兩句詩(shī)表面上引證古圣賢的貧賤以自嘲自解，實(shí)質(zhì)上是將個(gè)人的失意擴(kuò)大、深化到整個(gè)歷史的層面一懷才不遇并非個(gè)別人的現(xiàn)象，而是自古皆然，連大圣大賢在所不免，這足以證明現(xiàn)實(shí)生活本身的不合理。于是詩(shī)篇的主旨便由抒寫(xiě)個(gè)人失意情懷，提升到了揭發(fā)、控訴時(shí)世不公道的新的高度，這是一次有重大意義的升華。還可注意的是，詩(shī)篇終了用“孤且直”三個(gè)字，具體點(diǎn)明了像作者一類的志士才人坎坷凜冽、抱恨終身的社會(huì)根源。據(jù)此理解作答。

故答案為：李詩(shī)最后兩句說(shuō)：自己堅(jiān)信乘風(fēng)破浪的機(jī)會(huì)定到來(lái)，到那時(shí)，將揚(yáng)起征帆遠(yuǎn)渡碧海青天；氣魄闊大雄健，精神積極昂揚(yáng)，對(duì)自我充滿了信心，始終執(zhí)著于現(xiàn)實(shí)人生。而鮑詩(shī)最后兩句卻說(shuō)：自古以來(lái)圣人賢者都貧困不得意，何況像我們這樣孤高而耿直的人呢；表面上引證古圣先賢的貧賤來(lái)自我解嘲、自我寬慰，實(shí)際上要說(shuō)的是懷才不遇不是個(gè)別現(xiàn)象，自古如此，從而把個(gè)人的失意提升到控訴現(xiàn)實(shí)的不公道、不合理，進(jìn)發(fā)出近乎絕望的抗?fàn)幒桶@。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2024九上·益陽(yáng)月考）閱讀下面的文言文，完成各題。

皇佑二年，吳中大饑，殍殣①枕路。是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備。吳人喜競(jìng)渡，好為佛事，希文乃縱民競(jìng)渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役。"于是諸寺工作鼎興。又新敖倉(cāng)②吏舍，日役千夫，監(jiān)司奏動(dòng)杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力，文正乃自條敘：所以宴游及興造皆欲以發(fā)有余之財(cái)以忠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無(wú)慮數(shù)萬(wàn)人。荒政之施，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)③粟，募民興利，近歲遂著為令④。既已恤饑，因之以成就民利，此先生之美澤也。

(節(jié)選自沈括《夢(mèng)溪談·官政一·范文正荒政》)

[注釋]①殍殣：指餓死的人。②敖倉(cāng)：儲(chǔ)藏糧食的倉(cāng)庫(kù)。③司農(nóng)：官職名，這里指司農(nóng)糧倉(cāng)。④著為令：形成法令。

13．下面對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解或推斷，正確的一項(xiàng)是()

A．“太守日出宴于湖上”的“日"和“日星隱曜”(《岳陽(yáng)樓記》)中的“日"的意思不同。

B．“好為佛事”中的“為"和“事在人為”中的“為"意思不同。

C．“役”有“差事"門徒”“驅(qū)使"等義項(xiàng)，“日役千夫”中的“役"是“差事”的意思。

D．“此先生之美澤也"中的“之”和“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也"(《醉翁亭記》)中的“之”用法相同。

14．下列對(duì)文中畫(huà)波浪語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A．所以/宴游及興造皆欲以發(fā)/有余之財(cái)以惠貧者。

B．所以宴游及興造/皆欲以發(fā)有余之財(cái)/以惠貧者，

C．所以/宴游及興造皆欲以發(fā)有余之財(cái)/以惠貧者。

D．所以宴游及興造/皆欲以發(fā)/有余之財(cái)以惠貧者。

15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的大意。

是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備。

16．結(jié)合所選文段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)范仲淹“先天下之憂而憂"的理解。

【答案】13．A

14．B

15．這時(shí)范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國(guó)家倉(cāng)庫(kù)糧食，募集民間所存的錢物(來(lái)賑濟(jì)災(zāi)民)，救荒之術(shù)很是完備。

16．看見(jiàn)百姓的憂。吳中大饑，范仲淹心中有百姓，設(shè)法賑災(zāi)。解決百姓的憂。范仲淹創(chuàng)新賑災(zāi)措施，使百姓順利度過(guò)饑荒。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

皇佑二年，吳中一帶發(fā)生大饑荒，餓死的人橫七豎八地倒在路上。當(dāng)時(shí)范仲淹（謚號(hào)文正）主管浙西，他調(diào)發(fā)糧食并募集民間錢財(cái)來(lái)賑濟(jì)災(zāi)民，采取的措施非常完備。

吳地百姓喜歡賽龍舟，又喜好做佛事，范仲淹于是鼓勵(lì)百姓進(jìn)行賽龍舟活動(dòng)，太守每天也在湖上設(shè)宴，從春天到夏天，當(dāng)?shù)鼐用袢純A城而出游玩。他又召集各佛寺的住持，告知他們說(shuō)：“饑荒年間，民工的工錢極其低廉，可以大力興建土木工程?！庇谑歉魉聫R的修建工程大規(guī)模興起。他還重新修繕了糧倉(cāng)和官吏宿舍，每天役使上千人。

監(jiān)察機(jī)關(guān)上奏彈劾杭州長(zhǎng)官不體恤荒年政務(wù)，嬉戲游樂(lè)不加節(jié)制，以及官府、私人興修土木工程，耗費(fèi)民力。范仲淹于是自己詳細(xì)分條陳述：之所以宴飲游樂(lè)以及大興土木，都是想要調(diào)發(fā)社會(huì)上有余的錢財(cái)來(lái)救濟(jì)貧苦的人。從事貿(mào)易、飲食、手工技藝、靠勞力為生的人，依靠官府和私人雇傭生活的，每天大概有幾萬(wàn)人。救濟(jì)災(zāi)荒的措施，沒(méi)有比這更好的了。

這一年，兩浙地區(qū)只有杭州平安無(wú)事，百姓沒(méi)有流離遷徙，這都是范仲淹的恩惠啊。饑荒年份調(diào)發(fā)司農(nóng)寺掌管的糧食，募集百姓興修水利等有利之事，近年來(lái)就把這做法寫(xiě)成法令。既能救濟(jì)饑荒，又借此成就百姓的利益，這就是范仲淹先生的德政恩澤啊。

13．A.正確。

B.有誤，兩個(gè)“為"都是“做”的意思。

C.有誤，“日役干夫"意思是：每天雇役一干多人。役：驅(qū)使。

D.有誤，“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”意思是：卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。之：用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義。

故答案為：A

14．本題考查文言斷句。此句句意為：之所以飲宴和興造房舍，是想要調(diào)發(fā)有余的錢財(cái)，來(lái)救濟(jì)貧民。根據(jù)句意斷句為：所以宴游及興造/皆欲以發(fā)有余之財(cái)/以惠貧者?！八匝缬渭芭d造"：“所以”在這里表示原因、目的，意思是“之所以……（是因?yàn)椋?，“宴游及興造”指的是宴飲游樂(lè)以及大興土木這些事情，這部分是一個(gè)完整的表意單元，說(shuō)明接下來(lái)要闡述的是關(guān)于宴飲游樂(lè)和大興土木的情況及目的，所以在“所以宴游及興造"后斷開(kāi)，符合句子表達(dá)的邏輯順序?！敖杂园l(fā)有余之財(cái)”：“皆欲"表示都想要、都是為了的意思，“以”在這里是用來(lái)的意思，“發(fā)有余之財(cái)"即調(diào)發(fā)社會(huì)上有余的錢財(cái)，這是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，此部分完整地表達(dá)了想要做的事情是調(diào)發(fā)有余的錢財(cái)，是一個(gè)完整的表意部分，所以在“皆欲以發(fā)有余之財(cái)”這里斷開(kāi)是合理的，它清晰地表明了行為動(dòng)作及其對(duì)象?！耙曰葚氄?：“以”表示目的，即用來(lái)、以便的意思，“惠貧者"就是救濟(jì)貧苦的人，這部分明確了前面調(diào)發(fā)有余之財(cái)?shù)哪康氖菫榱司葷?jì)貧苦之人，是一個(gè)完整的表意單元，用于說(shuō)明前面行為的最終意圖，因此在“以惠貧者”前斷開(kāi)，這樣整個(gè)句子斷句后語(yǔ)義明確、語(yǔ)法通順，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)原文的意思。

故答案為：B

15．本題考查翻譯文言文語(yǔ)句的翻譯。重點(diǎn)詞有：是，這。募，募集。備，完備。

故答案為：這時(shí)范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國(guó)家倉(cāng)庫(kù)糧食，募集民間所存的錢物(來(lái)賑濟(jì)災(zāi)民)，救荒之術(shù)很是完備。

16．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。范仲淹憂“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的抱負(fù)體現(xiàn)在為政一方的實(shí)際行動(dòng)里，根據(jù)文中“所以宴游及興造皆欲以發(fā)有余之財(cái)以忠貧者“是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備”等內(nèi)容可得出答案。

故答案為：看見(jiàn)百姓的憂。吳中大饑，范仲淹心中有百姓，設(shè)法賑災(zāi)。解決百姓的憂。范仲淹創(chuàng)新賑災(zāi)措施，使百姓順利度過(guò)饑荒。

（2024九上·益陽(yáng)月考）名著閱讀

【片段一】《雪落在中國(guó)的土地上》(節(jié)選)雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……風(fēng)，像一個(gè)太悲哀了的老婦，緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……那從林間出現(xiàn)的，趕著馬車的你中國(guó)的農(nóng)夫戴著皮帽冒著大雪你要到哪兒去呢【片段二】《向太陽(yáng)》(節(jié)選)太陽(yáng)從遠(yuǎn)處的高層建筑-那些水門汀與鋼鐵所砌成的山和那成百的煙囪成千的電線桿子成萬(wàn)的屋頂所構(gòu)成的密叢的森林里出來(lái)了……在太平洋在印度洋在紅海在地中海在我最初對(duì)世界懷著熱望航行于無(wú)邊藍(lán)色的海水上的少年時(shí)代【片段三】《魚(yú)化石》(節(jié)選)你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音.凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)：離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命。活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。

17．下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A．艾青的詩(shī)作可劃分為兩個(gè)階段，其中20世紀(jì)30年代的詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，片段-一的詩(shī)歌便是這個(gè)階段創(chuàng)作的。

B．片段三的《魚(yú)化石》也屬于艾青20世紀(jì)30年代的作品，“離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命”，詩(shī)句中傳達(dá)出艾青發(fā)自內(nèi)心深處的吶喊-一民族只有在反抗中才能得到重生。

C．片段二中的詩(shī)歌是自由體詩(shī)的代表，呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)和散文化、口語(yǔ)化的風(fēng)格。

D．艾青詩(shī)歌的中心意象是土地與太陽(yáng)；“土地"這一意象凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)最深沉的愛(ài)：片段二中“太陽(yáng)”的意象則表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活的熱切追求。

18．詩(shī)人艾青常常借助“土地"太陽(yáng)”“火把"等豐富的意象來(lái)表達(dá)情感。初三年級(jí)準(zhǔn)備舉辦艾青詩(shī)歌閱讀推薦會(huì)，請(qǐng)你圍繞“意象蘊(yùn)情思”這一主題寫(xiě)一段話，向同學(xué)們推薦《艾青詩(shī)選》。(100字左右)

【答案】17．B

18．答案示例1：在《我愛(ài)這土地》中，詩(shī)人化身為“鳥(niǎo)"用嘶啞的喉嚨歌唱，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)母親深沉的愛(ài)；用“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”“悲憤的河流"激怒的風(fēng)”，表現(xiàn)人民對(duì)國(guó)土慘遭蹂躪的悲憤之情。這些豐富的意象，讓我們感受到詩(shī)人深切的愛(ài)國(guó)之情。答案示例2：艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”，如《我愛(ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》《北方》等都有此意象，象征了多災(zāi)多難的祖國(guó)。閱讀這些詩(shī)歌，我們能夠感受到詩(shī)人深沉憂郁的情思、對(duì)勞動(dòng)人民真摯的感情和對(duì)祖國(guó)最深沉的愛(ài)。因此，我向大家推薦《艾青詩(shī)選》

【知識(shí)點(diǎn)】作品的藝術(shù)特色；作品的綜合評(píng)價(jià)；《艾青詩(shī)選》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

17．ACD.正確。

B.有誤，【片段三】的《魚(yú)化石》也屬于艾青20世紀(jì)70年代的作品，“離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有了生命”，詩(shī)句中傳達(dá)出艾青發(fā)自內(nèi)心深處的吶喊——生命只有在運(yùn)動(dòng)中，才能得到重生。

故答案為：B

18．本題考查語(yǔ)言的運(yùn)用。請(qǐng)你圍繞“意象蘊(yùn)情思"這一主題寫(xiě)一段話，向同學(xué)們推薦《艾青詩(shī)選》。艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)?！巴恋亍边@個(gè)意象，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意只。愛(ài)國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題，把這種感情表達(dá)得最為淋漓盡致的，是他的《我愛(ài)這土地》。“為什么我的眼里常含淚水因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”，這兩句詩(shī)真實(shí)而樸素，卻是來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，來(lái)自民族生命深處，具有不朽的藝術(shù)生命力。在他的成名作《大堰河一我的保姆》中，“大堰河”就是人民的化身，是中國(guó)農(nóng)民的化身，不僅流露出艾青對(duì)勞動(dòng)人民的同情和熱愛(ài)，同時(shí)還有對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)切與探索?！疤?yáng)"的意象表現(xiàn)了詩(shī)人靈魂的另一面：對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。在詩(shī)人眼中，“太陽(yáng)”這一永恒主題，是中國(guó)光明前途、也是中國(guó)必勝信念的象征，它蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)光明、理想和美好生活的向往和追求。這一時(shí)期，寫(xiě)的最好的光明頌有《向太陽(yáng)》和《黎明的通知》?！断蛱?yáng)》從一個(gè)獨(dú)特的角度歌頌了抗日解放戰(zhàn)爭(zhēng)給民族帶來(lái)的新生，揭示了中國(guó)革命前進(jìn)的方向，寄托了詩(shī)人對(duì)光明、理想的熱切追求。《黎明的通知?jiǎng)t》是以一個(gè)更加樂(lè)觀、明朗的調(diào)子宣告著新時(shí)代的來(lái)臨。據(jù)此提煉概括即可。

故答案為：示例1：在《我愛(ài)這土地》中，詩(shī)人化身為“鳥(niǎo)"用嘶啞的喉嚨歌唱，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)母親深沉的愛(ài)；用“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”“悲憤的河流"激怒的風(fēng)”，表現(xiàn)人民對(duì)國(guó)土慘遭蹂躪的悲憤之情。這些豐富的意象，讓我們感受到詩(shī)人深切的愛(ài)國(guó)之情。

示例2：艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”，如《我愛(ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》《北方》等都有此意象，象征了多災(zāi)多難的祖國(guó)。閱讀這些詩(shī)歌，我們能夠感受到詩(shī)人深沉憂郁的情思、對(duì)勞動(dòng)人民真摯的感情和對(duì)祖國(guó)最深沉的愛(ài)。因此，我向大家推薦《艾青詩(shī)選》

19．（2024九上·益陽(yáng)月考）在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們盡覽山水名勝，感受古人憂樂(lè)情懷。在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)魅力。在這份月考檢測(cè)卷中，我們細(xì)致地審視生活“眼前的茍且”，真誠(chéng)地抒寫(xiě)屬于我們自己的“詩(shī)和遠(yuǎn)方"。請(qǐng)根據(jù)以下提示和要求，完成寫(xiě)作任務(wù)。

歌曲《小美滿》里把“煩惱”和“難題”，都唱成了“迷迷糊糊的浪漫”：“看見(jiàn)路口紅燈一直閃”，認(rèn)為“它像眨眼的小太陽(yáng)”；覺(jué)得“烏云還挺大膽，頂在頭上吹不散”，于是“我抓在手里，捏成棉花糖”。我們都遇過(guò)“紅燈"和“烏云”，它們把我們的世界變成什么樣呢，請(qǐng)分享你的經(jīng)歷或發(fā)表你的看法吧。

請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞立意，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文章題目自擬，除詩(shī)歌外文體不限。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。請(qǐng)不套作，不抄襲。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】自命題作文

【解析】【分析】本題給出了一段關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及歌曲《小美滿》對(duì)待煩惱和難題的獨(dú)特視角等相關(guān)內(nèi)容作為引導(dǎo)材料，體裁屬于引導(dǎo)性的文字表述，旨在啟發(fā)考生圍繞面對(duì)生活中的“紅燈"（困難、阻礙等）和“烏云”（煩惱、不如意等）展開(kāi)作文創(chuàng)作，思考其對(duì)生活的影響并分享經(jīng)歷或看法。

【題干分析】①材料意義：分析材料先回顧了在不同單元學(xué)習(xí)中的收獲，接著引出本次寫(xiě)作主題相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)在于歌曲《小美滿》里對(duì)“煩惱"和“難題”的別樣描述，將“路口紅燈一直閃"看作“眨眼的小太陽(yáng)”，把“頂在頭上吹不散"的“烏云”捏成“棉花糖”，這種描述傳達(dá)出一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，即不把生活中的困難、煩惱等當(dāng)作純粹的負(fù)面事物，而是嘗試用一種更具想象力、更樂(lè)觀的方式去看待它們，從中發(fā)現(xiàn)一些別樣的“浪漫”。②寫(xiě)作思路闡述：是什么：首先要明確在作文中“紅燈"和“烏云”具體指代的是什么。比如“紅燈"可以是學(xué)習(xí)上遇到的瓶頸，如某一門學(xué)科怎么努力都難以提高成績(jī)；“烏云”可以是人際交往中的矛盾，和朋友鬧別扭后心里的郁悶等。然后描述這些具體的“紅燈"和“烏云”出現(xiàn)時(shí)，自己的生活、心情等方面發(fā)生了怎樣的變化，是變得消沉、焦慮，還是也能像歌曲里那樣嘗試換個(gè)角度去看待。為什么：接著分析為什么這些“紅燈"和“烏云”會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生那樣的影響。比如是因?yàn)樽约禾谝獬煽?jī)，所以學(xué)習(xí)上的瓶頸讓自己壓力倍增；或者是因?yàn)樽约翰簧朴谔幚砣穗H關(guān)系，所以和朋友的矛盾才會(huì)讓自己心里一直有個(gè)疙瘩。要深入挖掘背后的原因，闡述清楚這些困難、煩惱與自身感受、行為之間的因果關(guān)系。怎么做：描述在面對(duì)這些“紅燈"和“烏云”時(shí)，自己采取了哪些行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)。比如學(xué)習(xí)上遇到瓶頸后，是通過(guò)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、請(qǐng)教老師同學(xué)等方式來(lái)突破；和朋友鬧別扭后，是主動(dòng)溝通、換位思考等來(lái)化解矛盾。通過(guò)這些行動(dòng)來(lái)進(jìn)一步體現(xiàn)自己對(duì)待生活中困難和煩惱的態(tài)度和處理方式。寫(xiě)作誤區(qū)及重點(diǎn)：學(xué)生容易出現(xiàn)的誤區(qū)是，只簡(jiǎn)單描述遇到的困難和煩惱，而沒(méi)有深入闡述自己對(duì)它們的看法以及采取的應(yīng)對(duì)措施。應(yīng)重點(diǎn)闡述自己如何看待這些“紅燈"和“烏云”，即從消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極應(yīng)對(duì)的過(guò)程，把內(nèi)心的思考、感受等詳細(xì)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者能真切感受到面對(duì)生活困境時(shí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變。開(kāi)頭可以通過(guò)設(shè)置懸念、引用與主題相關(guān)的話語(yǔ)等方式引起讀者興趣，事例素材可選取自己親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、人際交往等方面的故事，結(jié)尾則可以總結(jié)從這次面對(duì)“紅燈"和“烏云”的經(jīng)歷中所獲得的啟示，升華主題。

【立意提取】

1.把“紅燈"照亮成“暖陽(yáng)”：寫(xiě)作角度可圍繞自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難，比如數(shù)學(xué)難題總是做不出來(lái)，一開(kāi)始覺(jué)得這就像路口的紅燈，阻礙了自己前進(jìn)的步伐，心情很沮喪。但后來(lái)?yè)Q個(gè)角度思考，把每一道難題都當(dāng)作是提升自己的機(jī)會(huì)，就像紅燈雖然暫時(shí)讓自己停下，但也給了自己準(zhǔn)備和思考的時(shí)間，于是積極請(qǐng)教老師、同學(xué)，最終攻克難題，感受到了困難背后的“暖陽(yáng)”，體現(xiàn)出積極面對(duì)學(xué)習(xí)困難的態(tài)度。

2.“烏云”背后的那抹“甜"：從人際交往方面入手，講述自己和朋友因?yàn)橐患∈卖[別扭，當(dāng)時(shí)心里就像被烏云籠罩，很是郁悶。但后來(lái)主動(dòng)和朋友溝通，在溝通中發(fā)現(xiàn)其實(shí)是彼此的誤解，化解矛盾后，兩人的關(guān)系更加親密了。這時(shí)才明白，原來(lái)“烏云”并不可怕，只要愿意去撥開(kāi)它，就能品嘗到背后那抹“甜”，展現(xiàn)出正確處理人際關(guān)系矛盾的重要性以及樂(lè)觀面對(duì)人際交往煩惱的心態(tài)。

3.生活的“調(diào)色盤”：“紅燈"與“烏云”：可以把生活比作一個(gè)調(diào)色盤，“紅燈"和“烏云”就是其中的深色顏料。描述自己在生活中遇到的各種困難和煩惱，如家庭變故帶來(lái)的壓力、比賽失利后的失落等，一開(kāi)始這些都讓生活變得灰暗。但隨著自己不斷調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)，比如通過(guò)參加志愿者活動(dòng)緩解家庭變故的壓力，從比賽失利中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備下一次比賽等，發(fā)現(xiàn)這些“紅燈"和“烏云”也能為生活調(diào)色，讓生活變得更加豐富多彩，突出生活中困難與美好并存，關(guān)鍵在于如何看待和應(yīng)對(duì)的主題。

例文：____________生活的“烏云”，別樣的“棉花糖”

生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一塊會(huì)是什么味道。同樣，生活中也會(huì)有許多“烏云"般的煩惱和難題，它們常常讓我們的心情變得陰霾，但如果我們能像歌曲《小美滿》里唱的那樣，把這些“烏云”抓在手里，捏成棉花糖，或許就能發(fā)現(xiàn)生活別樣的美好。

有一段時(shí)間，我和我最好的朋友因?yàn)橐患∈卖[別扭了。那原本是一件微不足道的事情，可我們倆都太倔強(qiáng)，誰(shuí)也不愿意先低頭認(rèn)錯(cuò)，就這樣，我們之間的關(guān)系陷入了僵局。每次看到她，我心里就像堵了一塊大石頭，難受極了，仿佛一片烏云籠罩在我們的友誼之上，讓原本晴朗的心情也變得灰暗起來(lái)。

一天，我在公園里散步，看到一個(gè)小女孩在玩泥巴。她把一團(tuán)泥巴捏來(lái)捏去，一會(huì)兒捏成一個(gè)小兔子，一會(huì)兒捏成一個(gè)小房子，玩得不亦樂(lè)乎?？吹剿羌冋娴男θ?，我不禁想起了我們小時(shí)候一起玩耍的情景，那時(shí)候我們也是這樣無(wú)憂無(wú)慮，沒(méi)有任何隔閡。

就在這時(shí)，我突然想到，我們之間的矛盾不就像這團(tuán)泥巴嗎？雖然現(xiàn)在看起來(lái)又臟又亂，讓人心里不舒服，但如果我們?cè)敢馊ジ淖兯?，或許就能把它變成一件美好的東西。于是，我決定主動(dòng)去找她，打破我們之間的僵局。

當(dāng)我找到她時(shí)，她看到我也愣了一下，然后我們倆都有些尷尬地笑了笑。我鼓起勇氣先開(kāi)口說(shuō)：“對(duì)不起，上次是我太倔強(qiáng)了，我們和好吧。"她聽(tīng)了我的話，眼里閃過(guò)一絲驚喜，馬上說(shuō)：“其實(shí)我也有錯(cuò)，我也一直想和你和好呢?！本瓦@樣，我們倆的手又緊緊地握在了一起，那片籠罩在我們友誼之上的烏云也瞬間消散了。

從那以后，我們更加珍惜彼此之間的友誼，每次遇到問(wèn)題，我們都會(huì)先冷靜下來(lái)，然后主動(dòng)溝通，不再讓類似的“烏云"出現(xiàn)在我們的友誼之中。

這件事讓我明白，生活中的“烏云”并不可怕，只要我們有一顆愿意去改變的心，把它當(dāng)成是一種挑戰(zhàn)，去努力克服它，就能把它捏成“棉花糖"般的美好，讓生活變得更加甜蜜。

【點(diǎn)評(píng)】文章以“把生活中的‘烏云’捏成‘棉花糖’”為立意，通過(guò)講述自己和朋友化解矛盾的經(jīng)歷，將生活中的煩惱和難題與“棉花糖"這一甜蜜的事物聯(lián)系起來(lái)，新穎獨(dú)特的立意讓人眼前一亮，使讀者能夠從一個(gè)新的視角去看待生活中的不如意。在敘述與朋友鬧別扭以及和好的過(guò)程中，作者真實(shí)地表達(dá)了自己內(nèi)心的感受，如“每次看到她，我心里就像堵了一塊大石頭，難受極了”“當(dāng)我找到她時(shí)，她看到我也愣了一下，然后我們倆都有些尷尬地笑了笑"等語(yǔ)句，生動(dòng)地展現(xiàn)了作者在這段友誼中的情感起伏，使讀者能夠真切地感受到作者對(duì)友誼的珍視以及和好后的喜悅之情。文章按照事情的發(fā)展順序，依次講述了和朋友鬧別扭、看到小女孩玩泥巴受到啟發(fā)、主動(dòng)找朋友和好以及和好后的感悟等情節(jié)，情節(jié)完整連貫，過(guò)渡自然流暢，使讀者能夠清晰地了解整個(gè)事件的來(lái)龍去脈。

1/1湖南省益陽(yáng)市四校聯(lián)考2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文10月月考試卷

1．（2024九上·益陽(yáng)月考）下面是誠(chéng)樸組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)碰到的易錯(cuò)字音字形，其中全都正確的一項(xiàng)是()

A．箴(zhēn言)娉(pīn)婷投箸原弛蠟象

B．折(shé)腰傴(yú)僂漫游靜影沉壁

C．沉甸甸(diān)謫守(zhé)谷穗一代天驕

D．分(fèn)外憂戚(qī)搖曳眼花繚亂

2．（2024九上·益陽(yáng)月考）下面是健美組寫(xiě)的演講稿，其中畫(huà)橫線詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

艾青的詩(shī)，較多地將個(gè)人的悲歡①____時(shí)代的悲歡里，②____著自己民族和人民的苦難與命運(yùn)，現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，并由此傳達(dá)出時(shí)代的呼喚和人民的心聲，真切自然，毫無(wú)③____。艾青以“最偉大的歌手”要求自己，無(wú)論是在走頭無(wú)路的戰(zhàn)亂歲月，還是在④____的太平年代，恪守自我本真，寫(xiě)作已然成為了他的生活方式。

A．①融入②反映③矯揉造作④政通人和

B．①融入②反應(yīng)③附庸風(fēng)雅④風(fēng)平浪靜

C．①溶入②反映③矯揉造作④政通人和

D．①溶入②反應(yīng)③附庸風(fēng)雅④風(fēng)平浪靜

3．（2024九上·益陽(yáng)月考）下面是篤學(xué)組寫(xiě)的《點(diǎn)文化自信之燈，筑中華復(fù)興之路》演講稿中的一段話，其中表述正確的一句是()

A．中華民族創(chuàng)新了綿延大約五千多年的燦爛文明，為世界文明發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

B．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是中華民族發(fā)展、傳承、創(chuàng)新的精神支柱。

C．青少年既應(yīng)有本土文化情懷，又要有國(guó)際文化視野，以適應(yīng)新時(shí)代的文化自信要求。

D．通過(guò)不斷喚醒、激勵(lì)青年，讓青年不斷調(diào)整自己的人生發(fā)展規(guī)劃，使其個(gè)人的成長(zhǎng)需求與黨和國(guó)家的發(fā)展需求同頻共振。

4．（2024九上·益陽(yáng)月考）奮進(jìn)組在撰寫(xiě)演講稿時(shí)，引用了余秋雨評(píng)價(jià)蘇軾的一段話，但他不小心打亂了順序，請(qǐng)你幫忙整理。下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

“到了黃州的我是覺(jué)悟了的我，與以前的東坡是兩個(gè)人。

"①蘇東坡的這種自省，不是一種走向乖巧的心理調(diào)整。

②艱苦的物質(zhì)生活，又使他不得不親自墾荒種地，體味著自然和生命的原始意味。

③在這一過(guò)程中，佛教幫了他大忙，使他習(xí)慣于淡泊和鎮(zhèn)定。

④而是一種極其誠(chéng)懇的自我剖析，目的是想找回一個(gè)真正的自己。

⑤他，真正地成熟了，與古往今來(lái)的大家一樣，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生。

⑥這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華。

A．⑤①④②③⑥B．①④②③⑤⑥

C．①④③②⑥⑤D．⑤⑥①④③②

5．（2024九上·益陽(yáng)月考）寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用詩(shī)詞可以增加文章的深度，篤學(xué)組的小陽(yáng)想在作品中加入詩(shī)詞，請(qǐng)你幫他完善。

【詩(shī)文傳承】許多古代文人雖身處逆境，卻自強(qiáng)不息。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中用“欲為圣明除弊事，___"表達(dá)不辭衰老、為國(guó)效力之心；歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中“___在乎山水之間也”表達(dá)隨遇而安的曠達(dá)情懷；蘇軾《水調(diào)歌頭》中用“，"表達(dá)對(duì)天下離人的美好祝愿；劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中用___，___”描繪千帆竟發(fā)、萬(wàn)木爭(zhēng)春，表達(dá)樂(lè)觀心態(tài)。

6．（2024九上·益陽(yáng)月考）綜合性學(xué)習(xí)

（1）小南同學(xué)準(zhǔn)備參加比賽，他在朗誦稿中加入一副對(duì)聯(lián)為祖國(guó)慶生，小南想出了上聯(lián)，請(qǐng)你幫他完成下聯(lián)。

上聯(lián)：水笑山歡，歌舞聲中迎國(guó)慶

下聯(lián)：_________。

（2）【人物采訪】閱讀以下材料，作為小記者，請(qǐng)你圍繞“愛(ài)國(guó)志士·自強(qiáng)不息"的主題設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題。

畢業(yè)于西南聯(lián)大的作家、詩(shī)人、書(shū)法家馬識(shí)途先生今年已有108歲高齡。他曾兩次身患癌癥，至今仍堅(jiān)持寫(xiě)作。他也是一位老黨員，入黨84年，曾作為地下黨為國(guó)出生入死。他曾說(shuō)：“我有信仰，我也有信心，所以就有力量。”如果你要電話采訪馬老先生，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問(wèn)題

采訪問(wèn)題1：____________。

采訪問(wèn)題2：____________。

（2024九上·益陽(yáng)月考）現(xiàn)代文閱讀1

【材料一】教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“勞動(dòng)素養(yǎng)包括勞動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)的智力充實(shí)性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。"開(kāi)展勞動(dòng)教育具有三重意義：一是勞動(dòng)幫助兒童智力得到發(fā)展；二是勞動(dòng)教育也是人格教育；三是生活的真正幸福來(lái)源于勞動(dòng)。

(選自《中國(guó)教育新聞網(wǎng)》，有刪改)

【材料二】①勞動(dòng)教育存在于學(xué)生生活的家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)空間，只有密切合作、三方聯(lián)動(dòng)，共同營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，形成家校社協(xié)同的勞動(dòng)教育共同體，才能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育獨(dú)特的價(jià)值和功能。②家庭是基礎(chǔ)，重在開(kāi)展日常生活自理、自助和自我生活管理勞動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生基本生活技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，體現(xiàn)勞動(dòng)教育的日常性、連續(xù)性和生活化。如疫情防控居家學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)可通過(guò)與孩子一同做飯、種植盆栽等，鼓勵(lì)孩子積極參與和分擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)孩子的生活能力和家庭責(zé)任感，同時(shí)也可以通過(guò)學(xué)習(xí)智能家電的原理與使用方法，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育。③學(xué)校是主導(dǎo)，學(xué)校重在有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)，塑造基本勞動(dòng)品質(zhì)，體現(xiàn)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性、規(guī)范性和制度化。④社會(huì)要支持，在政府統(tǒng)籌下，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)勞動(dòng)資源進(jìn)行整合、重組，以充足的社會(huì)勞動(dòng)資源支撐和保障育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使勞動(dòng)教育貫通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，讓學(xué)生從課堂走入真實(shí)生活，解決生活中的真實(shí)問(wèn)題，感受勞動(dòng)價(jià)值。

(摘編自2022年6月《中國(guó)教育報(bào)》)

【材料三】今年2月27日開(kāi)始，我校全面開(kāi)啟勞動(dòng)實(shí)踐課程，各班同學(xué)陸續(xù)學(xué)習(xí)木工和織造技術(shù)。除此之外我校在社會(huì)實(shí)踐課程和德育課程中也積極推進(jìn)勞動(dòng)教育。以下是我校關(guān)于勞動(dòng)教育的調(diào)研情況表。

年級(jí)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生心得

六年級(jí)2月25日家里做家務(wù)“我為家長(zhǎng)減輕了負(fù)擔(dān)，感覺(jué)自己長(zhǎng)大了！”

七年級(jí)3月11日街道清潔街道“我體驗(yàn)到了勞動(dòng)的不易，但街道因我們而變得整潔，很有成就感！"

八年級(jí)3月26日社區(qū)養(yǎng)老院志愿服務(wù)“我學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)老人，收獲了助人為樂(lè)的幸福感?！?/p>

九年級(jí)4月12日學(xué)校木工坊制作魯班鎖“我不僅學(xué)到了基本的木工技術(shù)，鍛煉了動(dòng)手能力，還進(jìn)一步感悟到工匠精神的偉大，我要為學(xué)校的勞動(dòng)課程點(diǎn)個(gè)大大的贊！

7．下面對(duì)上述材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一以名家名言介紹了勞動(dòng)教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義。

B．參與勞動(dòng)，不僅能鍛煉孩子的動(dòng)手能力、觀察能力，培養(yǎng)愛(ài)心和想象力，也能讓其產(chǎn)生成就感。

C．材料三表明家庭是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，社會(huì)是主導(dǎo)，學(xué)校是重要支撐。

D．勞動(dòng)教育不應(yīng)只局限于教室和課堂，日常家庭生活、社區(qū)服務(wù)中也能讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

8．“益陽(yáng)在線"網(wǎng)站就“如何才能更好地開(kāi)展勞動(dòng)教育？”廣泛征集意見(jiàn)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料給益陽(yáng)市政府、學(xué)校和家長(zhǎng)分別提出一條合理建議。

（2024九上·益陽(yáng)月考）現(xiàn)代文閱讀2

失敗有獎(jiǎng)

劉繼榮

①這些天，兒子蜘蛛似的整日黏在網(wǎng)上。下線之后，他也是若有所思。

②謎底終被揭開(kāi)：他見(jiàn)我經(jīng)常發(fā)表文章，便下定決心要與老媽比個(gè)高低。于是，他將自己的作文貼在一家兒童刊物的約稿網(wǎng)里。一次、兩次，不停地失敗。終于，有一篇被留用。

③班里老師允諾，一看到雜志，就給他頒發(fā)“創(chuàng)作之星"獎(jiǎng)?？墒?，雜志卻遲遲不來(lái)。兒子日日巴望著，快遞一來(lái)，他總最先迎上去，然后落寞地走開(kāi)。忽然有一天，他把自己關(guān)在屋子里，很久才出來(lái)。他告訴我，編輯在網(wǎng)上留言，那篇文章始終沒(méi)過(guò)終審。他默默地吃飯，寫(xiě)作業(yè)，洗漱。我抱著一盒漫畫(huà)書(shū)，敲開(kāi)他的門。這個(gè)禮物，是他夢(mèng)寐以求的，他卻倔強(qiáng)地扭過(guò)頭去不接。我說(shuō)：“這是獎(jiǎng)品，是失敗獎(jiǎng)。”他驚訝地睜大眼睛，薄薄的單眼皮澀澀地重疊著，很顯然他哭過(guò)。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“我要獎(jiǎng)勵(lì)你，你勇敢地向媽媽挑戰(zhàn)，又勤奮地練習(xí)寫(xiě)作，作文取得那么大的進(jìn)步，兒子，我真的為你驕傲。"他抬起頭，頓時(shí)眉宇舒展開(kāi)來(lái)。

④第二天放學(xué)，他開(kāi)心極了，說(shuō)大家都羨慕他有這么酷的媽媽，居然給孩子發(fā)失敗獎(jiǎng)，而那個(gè)失敗在孩子們眼里，竟然也變得光彩奪目了。我做飯，兒子翻看著桌上的《讀者》，里面轉(zhuǎn)載了我的《親人節(jié)快樂(lè)》一文。兒子發(fā)現(xiàn)雜志里設(shè)了一個(gè)“最受讀者歡迎文章獎(jiǎng)”，可以通過(guò)發(fā)短信投票。他一下振奮起來(lái)，預(yù)備在親朋好友間拉票，我忐忑不安地說(shuō)：“兒子，這不好吧，如此興師動(dòng)眾，萬(wàn)一失敗了，媽媽該多不好意思啊！"他笑了：“媽媽，別怕失敗，失敗了，我也給你發(fā)獎(jiǎng)！”我暗自慚愧，我們這些大人指導(dǎo)起孩子來(lái)，個(gè)個(gè)都很權(quán)威，一旦遇到同樣的事，最缺乏勇氣的往往是我們自己。

⑤新一期《讀者》上市了，兒子拉著我，急急地去看獲獎(jiǎng)名單?？匆槐椋瑳](méi)有我，再看一遍，仍然沒(méi)有。他呆住了，半晌才說(shuō)：“媽媽，我們又失敗了。"聽(tīng)到這個(gè)脫口而出的“我們”，我心里微微一暖，仿佛有早春的陽(yáng)光，灑落心底。原來(lái)，有愛(ài)的人在旁邊，連失敗都有甜蜜的滋味。

⑥第二天，我剛起床，兒子就開(kāi)始發(fā)表莊嚴(yán)的頒獎(jiǎng)演說(shuō)。可是，剛開(kāi)頭就忘了詞，他滿臉尷尬，干脆直接把獎(jiǎng)品塞給我。那是一個(gè)金色的小球，用手指一捏，就有嬰兒此起彼落的嬌憨、無(wú)邪的笑聲，極富感染力，我們倆爭(zhēng)著去捏，笑聲滿屋。

⑦兒子的生活，竟?jié)u漸變得精彩紛呈，隔些時(shí)候就有最新消息播報(bào)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不佳、口語(yǔ)比賽獲獎(jiǎng)、乒乓球賽慘遭淘汰、競(jìng)選音樂(lè)課代表大獲全勝……勝了，由學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)：輸了，由媽媽發(fā)獎(jiǎng)。他愈戰(zhàn)愈勇，仿佛每一次挑戰(zhàn)，都有無(wú)窮樂(lè)趣。

⑧沒(méi)多久，我接到一個(gè)遠(yuǎn)從珠海打來(lái)的電話。對(duì)方說(shuō)，他去年大學(xué)剛畢業(yè)，曾在兒子的班里試教。那天早上由于扁桃體發(fā)炎、高燒，再加上緊張，課上得一團(tuán)糟。他在學(xué)生們面前告解：“這節(jié)課太失敗了，我知道自己不會(huì)被錄用，我們提前下課吧。"忽然，我的兒子舉起了手，對(duì)新老師說(shuō)：“我們家有個(gè)失敗獎(jiǎng)，無(wú)論誰(shuí)失敗了，都可以領(lǐng)獎(jiǎng)。因?yàn)槊看问?，都是一次?jiǎng)勵(lì)，收集很多的失敗，就可以換到一個(gè)成功?！毙吕蠋燁D時(shí)傻了。兒子給新老師的獎(jiǎng)品，是一首流行歌，歌名是《我的麥克風(fēng)》。而那位新老師，在向孩子們鞠躬時(shí)，已是淚流滿面。他說(shuō)，他得到了世上最好的獎(jiǎng)品，他發(fā)誓，一定要成為最好的老師。

⑨不久，我收到一本雜志和一張淺綠色的匯款單，附注欄寫(xiě)著--“最受讀者歡迎文章獎(jiǎng)”，我急忙翻開(kāi)書(shū)，我竟然是第一名，原來(lái)，獲獎(jiǎng)名單要隔兩期才會(huì)公布。

⑩“我們都成功啦！”兒子用他的鼻尖，緊緊抵住我的額頭。只要有顆勇敢的心，無(wú)論遇見(jiàn)的是什么，都是生命一場(chǎng)又一場(chǎng)的豐厚的恩賜。

(有刪改)

9．對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的兩項(xiàng)是()()

A．第①段中加下劃線的“蜘蛛似的"黏”兩處描寫(xiě)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了兒子想在網(wǎng)上發(fā)表自己寫(xiě)的作文的執(zhí)著和癡迷。

B．“失敗有獎(jiǎng)”，從全文來(lái)看，具體是指母親對(duì)失敗的兒子的獎(jiǎng)勵(lì)以及兒子對(duì)失敗的母親的獎(jiǎng)勵(lì)。

C．文章以第一人稱的角度進(jìn)行敘述，能使讀者更容易進(jìn)入“我”這個(gè)角色，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行詳細(xì)的心理描寫(xiě)，能讓讀者更具體地體會(huì)到“我"的心情。

D．文中結(jié)尾“兒子用他的鼻尖，緊緊抓住我的額頭?！边@處運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了兒子的激動(dòng)。

E．這篇文章有較普遍的教育意義：許多孩子都有一遇挫折就垂頭喪氣的通病，這時(shí)無(wú)論如何鼓勵(lì)或斥責(zé)，效果都不會(huì)很理想。應(yīng)該先教導(dǎo)他們懂得“失敗的價(jià)值”，并與孩子一起分享自身的挫敗經(jīng)驗(yàn)，促使他們戰(zhàn)勝畏懼心理。

10．賞析句子，分析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

聽(tīng)到這個(gè)脫口而出的“我們”，我心里微微一暖，仿佛有早春的陽(yáng)光，灑落心底。

11．聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾“只要有顆勇敢的心，無(wú)論遇見(jiàn)的是什么，都是生命一場(chǎng)又一的豐厚的恩賜"的豐富含義，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕氖斋@。

12．（2024九上·益陽(yáng)月考）古詩(shī)閱讀

擬行路難(其六)

南朝宋·鮑照

對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。

丈夫生世會(huì)①幾時(shí)？安能蹀躞②垂羽翼！

棄置罷官去，還家自休息，

朝出與親辭，暮還在親側(cè)。

弄兒床前戲，看婦機(jī)中織

自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！

【注釋]①會(huì)：能。②蹀躞(diéxiè)：小步行走的樣子。李白《行路難(其一)》與鮑照《擬行路難(其六)》，兩詩(shī)的風(fēng)格與內(nèi)容近似，但兩詩(shī)的最后兩句(“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”和“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直")所表現(xiàn)出的思想情緒又有所不同，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有何不同。

（2024九上·益陽(yáng)月考）閱讀下面的文言文，完成各題。

皇佑二年，吳中大饑，殍殣①枕路。是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備。吳人喜競(jìng)渡，好為佛事，希文乃縱民競(jìng)渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖倉(cāng)②吏舍，日役千夫，監(jiān)司奏動(dòng)杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力，文正乃自條敘：所以宴游及興造皆欲以發(fā)有余之財(cái)以忠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無(wú)慮數(shù)萬(wàn)人?；恼藶榇?。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)③粟，募民興利，近歲遂著為令④。既已恤饑，因之以成就民利，此先生之美澤也。

(節(jié)選自沈括《夢(mèng)溪談·官政一·范文正荒政》)

[注釋]①殍殣：指餓死的人。②敖倉(cāng)：儲(chǔ)藏糧食的倉(cāng)庫(kù)。③司農(nóng)：官職名，這里指司農(nóng)糧倉(cāng)。④著為令：形成法令。

13．下面對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解或推斷，正確的一項(xiàng)是()

A．“太守日出宴于湖上"的“日”和“日星隱曜"(《岳陽(yáng)樓記》)中的“日”的意思不同。

B．“好為佛事"中的“為”和“事在人為"中的“為”意思不同。

C．“役"有“差事”“門徒"驅(qū)使”等義項(xiàng)，“日役千夫"中的“役”是“差事"的意思。

D．“此先生之美澤也”中的“之"和“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”(《醉翁亭記》)中的“之"用法相同。

14．下列對(duì)文中畫(huà)波浪語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A．所以/宴游及興造皆欲以發(fā)/有余之財(cái)以惠貧者。

B．所以宴游及興造/皆欲以發(fā)有余之財(cái)/以惠貧者，

C．所以/宴游及興造皆欲以發(fā)有余之財(cái)/以惠貧者。

D．所以宴游及興造/皆欲以發(fā)/有余之財(cái)以惠貧者。

15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的大意。

是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備。

16．結(jié)合所選文段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)范仲淹“先天下之憂而憂”的理解。

（2024九上·益陽(yáng)月考）名著閱讀

【片段一】《雪落在中國(guó)的土地上》(節(jié)選)雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……風(fēng)，像一個(gè)太悲哀了的老婦，緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……那從林