2023-2024年秋人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

2023-2024年秋人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷廣西玉林市2023年秋人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

1．（2023七上·玉林期中）下列詞語(yǔ)中字形和加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．詛咒(jǔ)相稱(chèn)預(yù)警叮囑

B．倚靠(yǐ)慫恿(sǒng)懶惰冤枉

C．蜷伏(quán)懲戒(chěng)消耗掙扎

D．虐待(nüè)污澀(sè)辨訴抵抗

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.“詛咒"的“詛”讀音應(yīng)為“zǔ"。

B.正確。

C.“懲戒”的“懲"讀音應(yīng)為“chéng”。

D.“辨訴"應(yīng)為“辯訴”。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

2．（2023七上·玉林期中）下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是（）

A．蒞臨朗潤(rùn)烘托秋風(fēng)瀟瑟

B．健壯澄清驕媚呼朋引伴

C．淅瀝草垛干澀花枝招展

D．繚亮靜謐喉嚨咄咄逼人

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。

A改為：秋風(fēng)蕭瑟。

B改為：嬌媚。

C正確

D改為：嘹亮。

【點(diǎn)評(píng)】要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，尤其是四字詞語(yǔ)（成語(yǔ)），以豐富自己的詞匯量。并且在積累的過(guò)程中，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

3．（2023七上·玉林期中）下列句子中加粗詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()

A．許多家長(zhǎng)強(qiáng)逼本該享受快樂(lè)童年的幼兒到早教機(jī)構(gòu)上提高班，這種揠苗助長(zhǎng)的做法不可取。

B．神舟飛船發(fā)射基地的廣大官兵，個(gè)個(gè)身懷絕技，卻因工作的機(jī)密而鮮為人知。

C．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》影響巨大，上海復(fù)旦附中武亦姝現(xiàn)場(chǎng)的不俗表現(xiàn)至今讓人記憶猶新。

D．朱主任從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，遇到問(wèn)題總是不恥下問(wèn)地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.“揠苗助長(zhǎng)"意思是把苗拔起來(lái)，幫助其成長(zhǎng)。在這里用來(lái)形容家長(zhǎng)強(qiáng)逼幼兒上早教提高班這種違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的做法，使用恰當(dāng)。

B.“鮮為人知”指很少有人知道。發(fā)射基地的廣大官兵因?yàn)楣ぷ鳈C(jī)密不被外界廣泛了解，符合語(yǔ)境，使用正確。

C.“記憶猶新"指過(guò)去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。武亦姝在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上的表現(xiàn)令人印象深刻，使用恰當(dāng)。

D.“不恥下問(wèn)”指向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教，不感到羞恥。而上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通常在地位等方面高于自己，此處使用對(duì)象錯(cuò)誤。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．（2023七上·玉林期中）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A．在膠片行業(yè)面臨被新技術(shù)顛覆的時(shí)期，富士膠卷經(jīng)歷了最艱難的裁人，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)收縮，進(jìn)而開(kāi)始了新業(yè)務(wù)的探索。

B．北京大學(xué)寫給2017年自主招生初審未通過(guò)考生的一封信，讓無(wú)數(shù)人感到了一所大學(xué)的精神和情懷。

C．不可否認(rèn)，武俠小說(shuō)、功夫影片為推廣、宣傳武術(shù)發(fā)揮了巨大作用，但也把傳統(tǒng)武術(shù)推到了神乎其神的境地。

D．臨沂市政府加大對(duì)道路建設(shè)的投資力度，2017年初，雙嶺高架路建成通車，大大減輕了東西方向的交通問(wèn)題。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)

【解析】【分析】A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“收縮"后加“的過(guò)程”；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“推廣武術(shù)"；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“問(wèn)題”改為“壓力"

【點(diǎn)評(píng)】病句類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5．（2023七上·玉林期中）選出下列各句中運(yùn)用修辭方法不同的一句（）

A．柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。

B．一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

C．唐詩(shī)宋詞難道不是中國(guó)文學(xué)史上的兩顆璀璨的明珠嗎？

D．連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】比喻；夸張

【解析】【分析】ABD.使用了擬人的修辭手法；C.使用了比喻、反問(wèn)的修辭手法，把“唐詩(shī)宋詞”比作“明珠"。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查判斷修辭手法的能力.判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷.

6．（2023七上·玉林期中）將下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①這些關(guān)于算盤計(jì)算功能之外的引申，把算盤深深地植入了中國(guó)歷史文化之中。

②在北京東岳廟的瞻岱門內(nèi)兩側(cè)各掛著一副大算盤，左右批有“毫厘不爽，乘除分明”，以示賞善罰惡，公正嚴(yán)明。

③在民間，常會(huì)聽(tīng)到“金算盤"鐵算盤”之類的比喻，形容的也多是“算進(jìn)不算出"的精明。

④自古以來(lái)，算盤都是用來(lái)算賬的，因此也被賦予了很多象征意義，在某種程度上，它已經(jīng)成為了一種文化符號(hào)。

⑤比如，它被當(dāng)作象征富貴的吉祥物，為人們所推崇。

⑥除了與錢財(cái)相關(guān)的象征意義以外，算盤也常被用來(lái)象征出入平衡，分毫不差。

A．④⑤③⑥②①B．④①⑤③⑥②

C．③②①⑥④⑤D．③⑥④②⑤①

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】通讀語(yǔ)段，可以看出講的是算盤除記算功能以外的引申意義及中國(guó)歷史文化之中的影響。就可判定④為總起句，應(yīng)放在首位；也可排除CD；比較①②，可看出①是總結(jié)性的句子，應(yīng)放在最后，排除B；故選A。

【點(diǎn)評(píng)】該題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。做該題時(shí)，要先了解文段的內(nèi)容，找出寫作的順序，并弄清楚句子之間的關(guān)系，方可得出答案。

7．（2023七上·玉林期中）古詩(shī)文默寫。

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）我寄愁心與明月，___。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（3）_________，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（朱自清《春》）

（4）夜發(fā)清溪向三峽，___。（李白《峨眉山月歌》）

（5）正是江南好風(fēng)景，___。（杜甫《江南逢李龜年》）

（6），應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（7）不知何處吹蘆管，___。（李益《夜上受降城聞笛》）

（8），不亦君子乎？（《論語(yǔ)》）

（9）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出特定時(shí)間天涯游子之悲的詞句是：

，。

（10）《〈論語(yǔ)〉十二章》中論述學(xué)習(xí)和思考之間的辯證關(guān)系的句子是：，。

【答案】（1）山島竦峙

（2）隨君直到夜郎西

（3）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨

（4）思君不見(jiàn)下渝州

（5）落花時(shí)節(jié)又逢君

（6）遙憐故園菊

（7）一夜征人盡望鄉(xiāng)

（8）人不知而不慍

（9）夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯

（10）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：竦、峙、慍、罔

故答案為：(1)山島竦峙；(2)隨君直到夜郎西；(3)呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨；(4)思君不見(jiàn)下渝州；(5)落花時(shí)節(jié)又逢君；(6)遙憐故園菊；（7）一夜征人盡望鄉(xiāng)；（8）人不知而不慍；（9）夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯；（10）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（2023七上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

（甲）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"（《雍也》）子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?（《述而》）

（乙）回年二十九，發(fā)盡白，蚤死?？鬃涌拗畱Q（極度的哀傷），曰：“自吾有回，門人益親?！濒敯Ч珕?wèn)：“弟子孰為好學(xué)？"孔子對(duì)曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過(guò)。不幸短命死矣，今也則亡，未聞好學(xué)者也?！保ā额伝睾脤W(xué)》）

8．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

飯疏食，飲水

好之者不如樂(lè)之者

蚤死

門人益親

9．請(qǐng)?jiān)谙旅娴木渥又杏谩?"標(biāo)明句中停頓。

①回也不改其樂(lè)。

②有顏回者好學(xué)

10．翻譯下面兩個(gè)句子。

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②不遷怒，不貳過(guò)。

11．結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)顏回身上都有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

【答案】8．吃；……的人；早；更加

9．①回也/不改其樂(lè)

②有顏回者/好學(xué)

10．①我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)。

②他不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人頭上，不重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。

11．勤奮好學(xué)，對(duì)人謙和，安貧樂(lè)道，品德高尚。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【譯文】

【甲】孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚?。　笨鬃诱f(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。"孔子說(shuō)：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，我把它看作天上的浮云?！笨鬃诱f(shuō)：“多個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。"

【乙】顏回二十九歲的時(shí)候，頭發(fā)全都花白，死得很早?？鬃涌薜檬謧?，說(shuō)：“自從我有了顏回這樣好學(xué)的弟子，學(xué)生更加親近我了?！濒敯Ч珕?wèn)孔子：“你的弟子中誰(shuí)是最好學(xué)的呢？"孔子回答說(shuō)：“有個(gè)叫顏回的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)，他不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人頭上，不重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。不幸命短而死，現(xiàn)在再也沒(méi)有這樣的人了，再也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有好學(xué)的人了。”

8．本題考查學(xué)生對(duì)文言文實(shí)詞意義的理解能力。①句意為：吃粗糧，喝白水。飯：吃；②句意為：愛(ài)好它的人不如以它為樂(lè)的人。者：……的人；③句意為：早死。蚤：同“早"；④句意為：學(xué)生更加親近。益：更加。

故答案為：吃；……的人；早；更加

9．本題考查句子的斷句。①句意為：顏回卻沒(méi)有改他好學(xué)的樂(lè)趣?！盎亍笔蔷渥拥闹髡Z(yǔ)，主謂之間應(yīng)該斷開(kāi)。②句意為：有個(gè)叫顏回的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)?！坝蓄伝卣?是句子的主語(yǔ)，主謂之間應(yīng)該斷開(kāi)。

故答案為：①回也/不改其樂(lè)；②有顏回者/好學(xué)

10．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：善者，好的方面；從，學(xué)習(xí)。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：遷怒，把自己的怒氣或?qū)δ橙说呐瓪獍l(fā)泄到另一個(gè)人身上；二過(guò)，犯同樣的錯(cuò)誤。

故答案為：①我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)。②他不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人頭上，不重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。

11．本題考查人物評(píng)價(jià)。根據(jù)“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂?；匾膊桓钠錁?lè)”“自吾有回，門人益親"不遷怒，不貳過(guò)”等語(yǔ)句可知，顏回勤奮好學(xué)，待人謙和，安貧樂(lè)道，品德高尚。

故答案為：勤奮好學(xué)，對(duì)人謙和，安貧樂(lè)道，品德高尚。

（2023七上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

那年花開(kāi)

錢海燕

夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。

初三那年，我對(duì)寫小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。

“這么閑啊？"班主任徐老師拿著我寫的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。

“老師，我寫小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的”我吞吞吐吐地說(shuō)。

“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫這些東西！"徐老師顯得非常失望。

“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。”我小心翼翼地說(shuō)。

徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，

一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒"地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷懶≌f(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。”他頓了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。"我聽(tīng)了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來(lái)。

在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。

“喝杯茶吧?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個(gè)故事。"看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說(shuō)道。

“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片?！甭?tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。

“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。"

“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。

“是的，"徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?/p>

聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)。

B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！

（選自《中學(xué)生閱讀》2016年第2期有刪改）

12．結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

①“……都是在作業(yè)做完了以后再寫的……"我吞吞吐吐地說(shuō)。

②徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……

13．請(qǐng)從AB兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡(jiǎn)要賞析。

A徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直

沒(méi)有再說(shuō)話。

B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！

14．文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

15．文中徐老師給“我”講“建筑師的故事"有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。

【答案】12．①“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了“我"當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了徐老師得知“我"中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。

13．示例A句用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我"寫的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。B句用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。

14．是個(gè)賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、有教育智慧的好老師。

15．用故事深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我"將挫折轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。

【知識(shí)點(diǎn)】概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

12．①“吞吞吐吐”一詞本意是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。在這個(gè)語(yǔ)境中，生動(dòng)地展現(xiàn)出“我"在被老師發(fā)現(xiàn)上課寫小說(shuō)后，面對(duì)老師詢問(wèn)時(shí)內(nèi)心的緊張和不安。“我”一方面知道自己寫小說(shuō)的行為可能不被老師認(rèn)可，擔(dān)心會(huì)受到批評(píng)；另一方面又想為自己辯解，說(shuō)明自己是在完成作業(yè)后才寫小說(shuō)的，這種矛盾的心理使得“我"說(shuō)話不流暢，從而用“吞吞吐吐”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)“吞吞吐吐"這個(gè)詞語(yǔ)，細(xì)膩地刻畫了“我”作為一個(gè)初三學(xué)生，在面對(duì)老師權(quán)威時(shí)的畏懼和小心翼翼。同時(shí)也反映出“我"對(duì)自己寫小說(shuō)行為的不確定感，以及對(duì)學(xué)業(yè)的重視和擔(dān)憂。“我”的吞吞吐吐引發(fā)了老師后續(xù)的反應(yīng)，老師對(duì)“我"的行為進(jìn)行了批評(píng)和引導(dǎo)，從而推動(dòng)了故事的發(fā)展。這個(gè)詞語(yǔ)為后文老師與“我”的對(duì)話和對(duì)“我"的鼓勵(lì)埋下了伏筆。②“一反常態(tài)”指突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。在這里，徐老師得知“我"中考作文得滿分后，做出了在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)這一與平時(shí)嚴(yán)肅形象截然不同的行為。這個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)烈地表現(xiàn)出徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮之情，超出了一般情況下的反應(yīng)，給讀者留下了深刻的印象。凸顯了徐老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和期望。徐老師一直關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)和寫作，當(dāng)看到“我"在中考中取得好成績(jī)時(shí)，他的喜悅之情溢于言表。這一行為讓讀者感受到徐老師并非只是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，更是一個(gè)真心為學(xué)生成長(zhǎng)而高興的教育者。豐富了徐老師的人物形象，使他更加立體、真實(shí)。他既有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的一面，又有在學(xué)生取得成就時(shí)毫不掩飾自己喜悅的一面。徐老師的“一反常態(tài)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性?！拔?在徐老師的鼓勵(lì)下，重拾信心，不斷努力，最終取得了好成績(jī)。徐老師的喜悅也體現(xiàn)了教育的價(jià)值和意義，即通過(guò)正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

故答案為：①“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了“我"當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了徐老師得知“我"中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。

13．A：動(dòng)作描寫：“徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾”，通過(guò)“坐"看”這兩個(gè)具體的動(dòng)作，展現(xiàn)出徐老師對(duì)待學(xué)生作品的認(rèn)真態(tài)度。他沒(méi)有草率地對(duì)待“我"的小說(shuō)，而是靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀，體現(xiàn)了徐老師作為老師的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的尊重。神態(tài)描寫：“時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑”，通過(guò)對(duì)徐老師面部表情的描寫，生動(dòng)地反映出他在閱讀小說(shuō)過(guò)程中的內(nèi)心變化。眉頭舒展表現(xiàn)出他在看到精彩之處時(shí)的愉悅和贊賞；嘴角含笑則進(jìn)一步傳達(dá)出他對(duì)“我"作品的喜愛(ài)之情。這種細(xì)膩的神態(tài)描寫，讓讀者能夠感受到徐老師的情緒波動(dòng)，也為后文他對(duì)“我”的鼓勵(lì)和支持埋下了伏筆。B：修辭角度擬人手法：“校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！"將梔子樹(shù)上的花賦予人的情感和動(dòng)作，“笑”字生動(dòng)地表現(xiàn)出花的生機(jī)勃勃和歡快的狀態(tài)。

故答案為：示例A句用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我"小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。B句用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我"收獲成功之后的喜悅心情。

14．徐老師在看到“我”寫的小說(shuō)后，雖然一開(kāi)始因?yàn)椤拔?在初三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期寫小說(shuō)而感到失望，但當(dāng)他看完小說(shuō)后，卻評(píng)價(jià)“文筆很不錯(cuò)嘛”。這表明徐老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，善于賞識(shí)學(xué)生的才華。他沒(méi)有因?yàn)椤拔?寫小說(shuō)可能影響學(xué)業(yè)就一味地批評(píng)，而是看到了“我”在寫作方面的潛力，給予了肯定和鼓勵(lì)。徐老師并沒(méi)有因?yàn)槌跞龑W(xué)業(yè)緊張就要求“我"完全放棄寫小說(shuō)，而是在提醒“我”學(xué)業(yè)重要的同時(shí)，鼓勵(lì)“我"繼續(xù)發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)。當(dāng)“我”因?yàn)檎魑谋荣悰](méi)有得名次而氣餒，甚至把稿紙全部撕掉并發(fā)誓再也不寫小說(shuō)時(shí)，徐老師又溫柔地拍拍“我"的肩膀，給“我”講建筑師利用碎鏡片創(chuàng)造美麗宮殿的故事，鼓勵(lì)“我"把失敗的碎片變成成功的寶石。徐老師的這些行為表明他尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。他明白學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅局限于學(xué)業(yè)成績(jī)，還包括個(gè)人興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。從“我”被老師發(fā)現(xiàn)寫小說(shuō)，到參加征文比賽失敗，再到中考作文得滿分，徐老師始終關(guān)注著“我"的成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，他根據(jù)“我”的不同情況給予及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)“我"因?yàn)閷懶≌f(shuō)被抓而緊張不安時(shí)，徐老師雖然批評(píng)了“我”，但同時(shí)也給予了理解和建議。在“我"征文比賽失敗后，他又及時(shí)找“我”聊天，用故事激勵(lì)“我"重拾信心。當(dāng)“我”在中考中取得好成績(jī)時(shí)，他更是一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)，表現(xiàn)出他對(duì)“我"成長(zhǎng)的由衷喜悅。徐老師在教育“我”的過(guò)程中，展現(xiàn)出了高超的教育智慧。他沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的方式禁止“我"寫小說(shuō)，而是通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓“我”認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)和興趣的關(guān)系。他用建筑師的故事告訴“我"挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓人感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓人快速成長(zhǎng)。這種教育方式不僅讓“我”在寫作上取得了進(jìn)步，更讓“我"在面對(duì)挫折時(shí)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

故答案為：是個(gè)賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、有教育智慧的好老師。

15．首先，從故事內(nèi)容本身來(lái)看，建筑師原本打算把珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面，但鏡子被打碎后，工期緊張來(lái)不及再運(yùn)鏡子。建筑師靈機(jī)一動(dòng)，將碎裂的鏡片敲得更小鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看那些鏡片就像鉆石一樣熠熠生輝。這個(gè)故事充滿了戲劇性的轉(zhuǎn)折和智慧的應(yīng)對(duì)。對(duì)于處于挫折中的“我”來(lái)說(shuō)，徐老師講述這個(gè)故事有著多重用意。一方面，以故事深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理?！拔?在征文比賽中失利，氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說(shuō)，此時(shí)的“我”正處于失敗的痛苦和沮喪之中。而建筑師的故事則向“我"展示了即使面臨看似無(wú)法挽回的失敗，只要善于思考、靈活應(yīng)變，也能夠?qū)⑹∞D(zhuǎn)化為意想不到的成功。就如同那些被打碎的鏡子，原本是一場(chǎng)災(zāi)難，但經(jīng)過(guò)建筑師的巧妙處理，卻變成了世界上最美建筑的一部分。這讓“我”明白，失敗并不是終點(diǎn)，而是一個(gè)可以轉(zhuǎn)化為成功的契機(jī)。另一方面，這個(gè)故事起到了鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我"的作用。徐老師通過(guò)講述這個(gè)故事，讓“我”看到了希望和可能性。它鼓勵(lì)“我"不要被一時(shí)的失敗所打倒，要像建筑師一樣，在挫折面前保持冷靜和機(jī)智，積極尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，故事也開(kāi)導(dǎo)“我”要正確看待失敗，把失敗當(dāng)作成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。正如徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)“我"說(shuō)：“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)?！薄跋Ｍ隳馨咽〉乃槠兂沙晒Φ膶毷?。"通過(guò)這個(gè)故事，徐老師將深刻的道理以生動(dòng)的方式傳達(dá)給“我”，給予了“我"重新振作起來(lái)的力量和勇氣。

故答案為：用故事深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”將挫折轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。

（2023七上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

秋的濟(jì)南

付秀瑩

到濟(jì)南的時(shí)候，是十月底，秋已經(jīng)深了。

朋友說(shuō)，到南部山里看月亮，數(shù)星星。心想好雅致的念頭，便興頭頭去了。當(dāng)時(shí)節(jié)，山間層林盡染，斑斕絢爛，是秋的極致了。有各色奇石，在山里隨意散落著，不言不語(yǔ)。柿子樹(shù)上還有柿子，一盞盞小燈籠似的，在秋陽(yáng)里晶瑩耀眼。有朋友忍不住淘氣起來(lái)，爬上去摘柿子。不一會(huì)兒，果然捧了柿子過(guò)來(lái)，給我們吃。陣風(fēng)吹過(guò)，葉子紛紛落下來(lái)，陽(yáng)光里仿佛下了一場(chǎng)金色的急雨。群山寂靜，

天上有幾塊閑云，悠悠飛過(guò)來(lái)，不知什么時(shí)候，又飛走了。

晚飯后，月亮升起來(lái)了。山里的夜晚，已經(jīng)有十分的涼意。夜空深邃，月亮圓圓的，好像是女子皎潔的臉。星星稠密，卻不太耀眼，許是被月亮的光芒比下去了。月光洶涌，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)汩汩流淌的聲音。夜風(fēng)拂過(guò)林木，蕭蕭颯颯，有無(wú)限的秋意。群山越發(fā)幽靜了。月光滿山，月色滿懷。整個(gè)人好像都變得澄澈清明起來(lái)。我們都不說(shuō)話，生怕驚動(dòng)了這清清的月色。不知道是一只什么鳥(niǎo)，叫了一聲，半晌，又叫了一聲。

這么多年了，在生活的泥淖里深陷，有多久不曾看過(guò)這么好的月亮了？

小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮，好像是金黃的。熏染了炊煙和雞鳴狗吠，有人間煙火氣，是可以親近的。這山里的月亮，或許是因了泰山余脈嵯峨，另有一種高潔清越，教人不免有悲懷，直想把凡心俗念都覆手拋了，在這山林間隱居，或者隨了嫦娥，到廣寒宮里去。張愛(ài)玲想必是偏愛(ài)月亮的。小說(shuō)里常常寫到月亮。月亮成了一對(duì)對(duì)俗世男女的仰望之物，是鏡子里的意象，美麗而縹緲。女作家雖自認(rèn)一身俗骨，究竟是有出塵之想的。

次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更見(jiàn)深沉了。秋水長(zhǎng)天，岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，別有一種寥落之美。岸上的楊柳倒是依然碧綠，依依垂下來(lái)，參差披拂，在風(fēng)里蹁躚不已。隱隱有絲竹之聲，穿林渡水而來(lái)，同啁啾的鳥(niǎo)鳴交織著，教人不免恍惚，這塵世間竟然有如此閑雅所在，濟(jì)南人實(shí)在是有福了。

棄舟登岸，去看趵突泉。趵突泉的盛名，是早有耳聞的，有天下第一泉的美稱。今年夏天也曾來(lái)看過(guò)，果然名不虛傳。老舍先生曾斷言，假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去她一半的嫵媚。這是真的。泉水滋養(yǎng)著這個(gè)城市，也浸潤(rùn)著這個(gè)城市的心事。是不是正因了這流動(dòng)的泉水，才使得濟(jì)南少了喧囂的戾氣，多了溫潤(rùn)明亮的氣質(zhì)呢。朋友說(shuō)，早些年，青石板街上走著，隨意一踩，就能踩到泉水。泉城的名字，自然不是浪得的。家家泉水，戶戶垂楊。試想天下哪里有這樣的地方？

這一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。對(duì)于菊花，是暗暗懷著一種偏愛(ài)的?？傆X(jué)得，人淡如菊這幾個(gè)字，叫人說(shuō)不出的喜歡。倒不是只羨慕菊的高潔，塵世中人，高潔不過(guò)是理想罷了。心素如簡(jiǎn)，人淡如菊，卻是心下追慕的。滿園的菊，在秋風(fēng)里開(kāi)得恣意。各色的菊花，有的認(rèn)識(shí)，更多的卻不知芳名。喝茶賞菊，實(shí)在是秋光里的一樁雅事?？粗鴿M眼菊花怒放，泉水繞流，恍惚覺(jué)得，莫不是天下的秋色都在濟(jì)南了。

從珍珠泉和王府池子而來(lái)的泉水匯成河，同曲水亭街相依偎，街隨水走，水伴街行。青磚黛瓦的老屋，墻壁上有厚厚的青苔，暈染著斑駁的水跡，叫人想起光陰，以及與光陰有關(guān)的故事，還有這故事情節(jié)深處，流逝的匆匆的面影。門上大多有對(duì)聯(lián)，詞句古雅有味。記得夏日來(lái)時(shí)，有浣衣婦人水邊忙碌，而今天氣寒涼，也不知那浣衣人去了哪里，只見(jiàn)有老人水邊廊下，對(duì)坐下棋。廊上掛著鳥(niǎo)籠。一叢月季，嬌艷得無(wú)可比方。陽(yáng)光晴好，照在水上，有水汽氤氳，恍惚間竟仿佛到了江南水鄉(xiāng)。真是錯(cuò)把濟(jì)南作江南了。自然了，若是真的把濟(jì)南比作江南，到底是小看了她。這湖光山色樹(shù)影人煙里，究竟多了北方的清朗寥廓，是齊魯?shù)臍忭崱?/p>

芙蓉街則是另一種味道了。據(jù)說(shuō)，芙蓉街以街中芙蓉泉得名。早年間，這里曾是濟(jì)南府的繁華之地，商賈云集，多深宅大院。老屋蒼苔半畝居，石梁浮動(dòng)上游魚。一池新綠芙蓉水，矮幾花陰坐著書。歲月變遷，而今，這里已經(jīng)是頗有名氣的小吃街了。隨著人潮慢慢走，只見(jiàn)兩旁店鋪林立，各色小吃香氣撲鼻，叫人暗咽口水。小販吆喝著招徠顧客，人聲鼎沸。誰(shuí)能想到呢，當(dāng)年的豪門大院，而今竟成了市井喧囂的所在。走在人群里，覺(jué)得內(nèi)心喜悅，安寧。私心里，實(shí)在愛(ài)極了這樣的煙火氣息。歡騰的，世俗的，有聲有色有味，沒(méi)有什么時(shí)候比這一刻，更叫人覺(jué)出肉身的真實(shí)的存在。

然而，芙蓉泉，她還在嗎？一路詢問(wèn)，到底是找到了。芙蓉泉藏身在民宅里，一個(gè)小院的墻根下。周圍的逼仄擁擠，已不再叫人想到“一池新綠芙蓉水"的詩(shī)情了。沒(méi)有人知道，有多少光陰和過(guò)往，沉在這芙蓉泉深處了。泉里倒還有魚，活潑潑游動(dòng)著，好像是芙蓉泉舊年的信物，又好像是生活的某種隱喻。時(shí)光如逝水。歲月更迭，新與舊，變與不變，都是這泉水里的倒影吧。

16．選文圍繞“秋的濟(jì)南”重點(diǎn)描繪了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條概括。

17．選文描寫秋天濟(jì)南月亮的同時(shí)，在第5自然段又寫到小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮，這樣寫有什么作用？

18．請(qǐng)從第6段中找出一句能體現(xiàn)“秋"的特征的句子，并作分析。

19．下面的語(yǔ)句使用了什么修辭手法？有什么作用？

陣風(fēng)吹過(guò)，葉子紛紛落下來(lái)，陽(yáng)光里仿佛下了一場(chǎng)金色的急雨。

20．談?wù)勀銓?duì)選文結(jié)尾“歲月更迭，新與舊，變與不變，都是這泉水里的倒影吧”

一句的理解。

【答案】16．①山里看月亮；②泛舟大明湖；③芙蓉泉尋蹤。

17．對(duì)比，將小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮與濟(jì)南的月亮作對(duì)比，用小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮與親近來(lái)襯托濟(jì)南月亮的高潔清越，教人不免有悲懷的特點(diǎn)。

18．句子：“岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，雖有一種寥落之美。"

分析：從“蘆葦飛白”“滿池殘荷"描繪出的荒蕪變白、荷花殘落可以看出已經(jīng)是深秋了。

19．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“葉子落下的情態(tài)”比作“一場(chǎng)金以的急雨”，生動(dòng)形象地描寫了在秋天的陽(yáng)光下，陣風(fēng)吹落葉子的情景，表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南秋

天的喜愛(ài)。

20．芙蓉泉里的泉水見(jiàn)證著濟(jì)南的歷史變遷，濟(jì)南歷史變遷中“變”的是不同時(shí)代產(chǎn)箋不同的“風(fēng)景”，“不變”的是濟(jì)南厚重文化的積淀。

【知識(shí)點(diǎn)】抒情性（寫景）散文；表達(dá)方式的綜合運(yùn)用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（5）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

16．作者來(lái)到濟(jì)南南部山里時(shí)，正值深秋，山間層林盡染，斑斕絢爛，展現(xiàn)出秋的極致之美。各色奇石隨意散落，柿子樹(shù)上的柿子如小燈籠般在秋陽(yáng)里晶瑩耀眼。一陣風(fēng)吹過(guò)，葉子紛紛落下，如金色急雨，營(yíng)造出一種靈動(dòng)的畫面感。夜晚，月亮升起，山里的夜空深邃，月亮圓圓的像女子皎潔的臉，星星稠密但不太耀眼。月光洶涌，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)汩汩流淌的聲音，夜風(fēng)拂過(guò)林木，蕭蕭颯颯，使群山越發(fā)幽靜。這里描繪出了一幅寧?kù)o、澄澈的秋夜山林圖。在這樣的環(huán)境中，作者感慨多年來(lái)在生活泥淖中深陷，很久沒(méi)有看過(guò)這么好的月亮了。并將小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮與山里的月亮進(jìn)行對(duì)比，鄉(xiāng)下的月亮有人間煙火氣，可親近；山里的月亮因泰山余脈嵯峨而有一種高潔清越，讓人有悲懷，甚至產(chǎn)生在山林間隱居或隨嫦娥到廣寒宮的出塵之想。這不僅體現(xiàn)了作者對(duì)自然之美的沉醉，也流露出對(duì)不同生活狀態(tài)的思考。湖水清澈深沉，秋水長(zhǎng)天，岸邊蘆葦飛白，與滿池殘荷呼應(yīng)，呈現(xiàn)出一種寥落之美。岸上的楊柳依然碧綠，依依垂下來(lái)，在風(fēng)里蹁躚不已。這里通過(guò)對(duì)不同季節(jié)景物的描寫，展現(xiàn)出大明湖在秋天的獨(dú)特韻味。隱隱有絲竹之聲穿林渡水而來(lái)，與啁啾的鳥(niǎo)鳴交織，營(yíng)造出一種閑雅的氛圍。讓人感受到濟(jì)南這座城市中的寧?kù)o與美好，仿佛塵世間的一處世外桃源。作者聯(lián)想到泉水對(duì)濟(jì)南的滋養(yǎng)和浸潤(rùn)，認(rèn)為正是因?yàn)榱鲃?dòng)的泉水，才使得濟(jì)南少了喧囂的戾氣，多了溫潤(rùn)明亮的氣質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)“家家泉水，戶戶垂楊"的描述，強(qiáng)調(diào)了濟(jì)南作為泉城的獨(dú)特之處。芙蓉街以芙蓉泉得名，早年間曾是濟(jì)南府的繁華之地，商賈云集，多深宅大院。作者引用詩(shī)句“老屋蒼苔半畝居，石梁浮動(dòng)上游魚。一池新綠芙蓉水，矮幾花陰坐著書”，展現(xiàn)了當(dāng)年芙蓉街的詩(shī)意與寧?kù)o。然而，歲月變遷，如今這里已經(jīng)變成頗有名氣的小吃街，店鋪林立，人聲鼎沸。通過(guò)對(duì)芙蓉街歷史與現(xiàn)狀的對(duì)比，反映出時(shí)光的流逝和城市的變遷。芙蓉泉藏身在民宅里一個(gè)小院的墻根下，周圍逼仄擁擠，已不再有當(dāng)年“一池新綠芙蓉水"的詩(shī)情。泉里還有魚游動(dòng)，仿佛是芙蓉泉舊年的信物和生活的隱喻。作者在這里思考時(shí)光如逝水，歲月更迭中，新與舊、變與不變的關(guān)系，體現(xiàn)出對(duì)歷史和生活的感悟。

故答案為：①山里看月亮；②泛舟大明湖；③芙蓉泉尋蹤。

17．小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮被描述為“好像是金黃的。熏染了炊煙和雞鳴狗吠，有人間煙火氣，是可以親近的”。這里突出了鄉(xiāng)下月亮的溫暖、親近之感，充滿了生活的氣息和質(zhì)樸的味道。它與鄉(xiāng)村的日常生活緊密相連，帶有一種濃濃的煙火味。而濟(jì)南的月亮則“或許是因了泰山余脈嵯峨，另有一種高潔清越，教人不免有悲懷"。濟(jì)南的月亮因地理環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出一種高潔的氣質(zhì)，給人一種清冷、脫俗的感覺(jué)，讓人在欣賞的同時(shí)產(chǎn)生一種淡淡的憂傷和感慨。通過(guò)這種對(duì)比，讀者可以更加清晰地感受到兩種月亮的不同特點(diǎn)，從而對(duì)濟(jì)南月亮的獨(dú)特之處有更深刻的認(rèn)識(shí)。這種對(duì)比不是簡(jiǎn)單的好壞之分，而是展現(xiàn)了不同環(huán)境下月亮所具有的不同魅力，豐富了月亮的形象和內(nèi)涵。鄉(xiāng)下月亮的親近感是人們熟悉的、日常的感受，而濟(jì)南月亮的高潔清越則是一種相對(duì)陌生、獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)將兩者對(duì)比，鄉(xiāng)下月亮的親近更加凸顯了濟(jì)南月亮的與眾不同。這種襯托讓濟(jì)南月亮的形象更加鮮明，使讀者能夠更好地理解作者對(duì)濟(jì)南月亮的感受。它不僅是一種自然景觀的呈現(xiàn)，更是一種情感和心境的表達(dá)，讓人對(duì)濟(jì)南的月亮產(chǎn)生一種特殊的向往和感慨。這種對(duì)比也引發(fā)了讀者的情感共鳴和思考。不同的月亮代表了不同的生活場(chǎng)景和情感體驗(yàn)，讓讀者在閱讀中回憶起自己的童年和故鄉(xiāng)，同時(shí)也對(duì)濟(jì)南這座城市的獨(dú)特魅力有了更深入的感悟。它使文章不僅僅是對(duì)自然景觀的描寫，更是對(duì)人生、對(duì)故鄉(xiāng)與他鄉(xiāng)、對(duì)不同生活狀態(tài)的一種思考和感悟。

故答案為：對(duì)比，將小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮與濟(jì)南的月亮作對(duì)比，用小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮與親近來(lái)襯托濟(jì)南月亮的高潔清越，教人不免有悲懷的特點(diǎn)。

18．“岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，雖有一種寥落之美?！边@句話生動(dòng)地描繪了大明湖岸邊在秋季的獨(dú)特景象?！帮w白"一詞形象地表現(xiàn)出蘆葦在秋季的狀態(tài)。蘆葦?shù)念伾上娜盏拇渚G變?yōu)榘咨?，暗示了季?jié)的變化。秋季的風(fēng)使得蘆葦?shù)陌咨ㄐ蹼S風(fēng)飄動(dòng)，給人一種輕盈、空靈的感覺(jué)。這一景象不僅展示了蘆葦在秋季的外在變化，也傳達(dá)出一種淡淡的憂傷和時(shí)光流逝的感慨。蘆葦在秋季變白，是自然生命循環(huán)的一個(gè)階段。它從生機(jī)勃勃的綠色轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒?、沉靜的白色，象征著季節(jié)的更替和生命的變遷。這種變化讓人感受到秋天的到來(lái)，也讓人對(duì)大自然的規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！皻埡伞倍譁?zhǔn)確地抓住了秋季荷花的特點(diǎn)。夏日里盛開(kāi)的荷花在秋季已經(jīng)凋零，只剩下殘破的荷葉和枝干。滿池的殘荷呈現(xiàn)出一種荒蕪、衰敗的景象，與夏日荷花的嬌艷形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。殘荷雖然失去了往日的美麗，但它依然有著獨(dú)特的韻味。它在水中的倒影，與蘆葦?shù)陌咨嗷ズ魬?yīng)，構(gòu)成了一幅充滿詩(shī)意的畫面。殘荷的存在讓人想起曾經(jīng)的繁華和美好，也讓人對(duì)生命的輪回和無(wú)常有了更深的思考?！傲嚷渲?：這句話中的“寥落之美”是對(duì)整個(gè)畫面的高度概括。秋季的大明湖岸邊，蘆葦飛白，殘荷滿池，給人一種寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)。這種美不是熱烈奔放的，而是內(nèi)斂、深沉的。它沒(méi)有春天的生機(jī)勃勃和夏天的絢爛多彩，但卻有著一種獨(dú)特的韻味和氣質(zhì)?！傲嚷渲?體現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)凋零的季節(jié)。大自然在這個(gè)季節(jié)里逐漸變得沉靜和內(nèi)斂，萬(wàn)物開(kāi)始回歸本真。這種寥落之美正是秋天獨(dú)特的魅力所在，它讓人在欣賞自然美景的同時(shí)，也能感受到生命的深沉和厚重。

故答案為：句子：“岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，雖有一種寥落之美?！狈治觯簭摹疤J葦飛白"“滿池殘荷”描繪出的荒蕪變白、荷花殘落可以看出已經(jīng)是深秋了。

19．“金色的急雨"這一比喻，極具畫面感?！敖鹕币辉~準(zhǔn)確地描繪出秋天葉子的顏色特點(diǎn)。秋天的樹(shù)葉多為黃色、金色，用“金色"來(lái)形容落下的葉子，既符合季節(jié)特征，又給人以視覺(jué)上的美感?！凹庇辍眲t形象地表現(xiàn)出葉子落下時(shí)的狀態(tài)。風(fēng)一吹，葉子紛紛飄落，速度較快且數(shù)量眾多，就像急雨一樣密集。這個(gè)比喻讓讀者仿佛身臨其境，能夠直觀地感受到葉子落下時(shí)的動(dòng)態(tài)之美。這一比喻為整個(gè)場(chǎng)景營(yíng)造出一種獨(dú)特的氛圍?！敖鹕募庇?給人一種既熱烈又略帶憂傷的感覺(jué)。熱烈是因?yàn)榻鹕碇墒旌拓S收，是秋天的象征；憂傷則是因?yàn)槿~子的飄落也意味著生命的凋零和時(shí)光的流逝。同時(shí)，通過(guò)這樣生動(dòng)的描寫，也表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南秋天的喜愛(ài)之情。作者用細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的比喻，將濟(jì)南秋天的美景展現(xiàn)得淋漓盡致，流露出對(duì)這片土地上秋天景色的贊美和熱愛(ài)。

故答案為：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“葉子落下的情態(tài)”比作“一場(chǎng)金以的急雨”，生動(dòng)形象地描寫了在秋天的陽(yáng)光下，陣風(fēng)吹落葉子的情景，表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南秋天的喜愛(ài)。

20．歲月更迭意味著時(shí)間的不斷流逝和推移。在選文中，作者通過(guò)對(duì)濟(jì)南不同景點(diǎn)的描寫，展現(xiàn)了濟(jì)南在不同季節(jié)、不同歷史時(shí)期的風(fēng)貌。從山里的秋景到大明湖的秋色，再到芙蓉泉的變遷，無(wú)不體現(xiàn)著時(shí)間的流轉(zhuǎn)。歲月的更迭是一種不可阻擋的自然規(guī)律，它帶來(lái)了變化，也讓人們?cè)谧兓懈惺艿缴牧鲃?dòng)和歷史的沉淀?！靶隆钡谋憩F(xiàn)：在濟(jì)南的發(fā)展過(guò)程中，“新"代表著時(shí)代的進(jìn)步和城市的變化。比如文中提到的芙蓉街，從早年間的濟(jì)南府繁華之地、商賈云集的深宅大院，變成了如今頗有名氣的小吃街，店鋪林立，人聲鼎沸。這是城市發(fā)展帶來(lái)的新面貌，新的商業(yè)模式和生活方式在這里呈現(xiàn)。新還體現(xiàn)在人們對(duì)濟(jì)南的新認(rèn)識(shí)和新感受。隨著時(shí)間的推移，不同的人來(lái)到濟(jì)南，會(huì)以不同的視角去發(fā)現(xiàn)和感受這座城市的美。新的游客、新的文化元素的注入，都為濟(jì)南帶來(lái)了新的活力和魅力。“舊”的體現(xiàn)：“舊"則是濟(jì)南的歷史底蘊(yùn)和傳統(tǒng)風(fēng)貌。濟(jì)南有著悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)，如古老的泉水、老街巷、古建筑等。芙蓉泉藏身在民宅里，周圍雖逼仄擁擠，但它承載著濟(jì)南的歷史記憶，是舊時(shí)光的見(jiàn)證。舊也包括人們對(duì)過(guò)去生活的懷念和追憶。作者在文中對(duì)濟(jì)南過(guò)去的描寫，如“老屋蒼苔半畝居，石梁浮動(dòng)上游魚。一池新綠芙蓉水，矮幾花陰坐著書”，展現(xiàn)了一種舊的生活場(chǎng)景和詩(shī)意的生活方式，讓人感受到過(guò)去的寧?kù)o與美好。“變"的方面：濟(jì)南的城市面貌在不斷變化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，城市的建筑、街道、商業(yè)等都發(fā)生了很大的改變。曾經(jīng)的豪門大院變成了市井喧囂的所在，這是城市功能和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化。人們的生活方式也在發(fā)生變化?，F(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活與過(guò)去的悠閑生活方式形成了鮮明的對(duì)比。然而，這些變化是不可避免的，也是城市發(fā)展的必然結(jié)果?！安蛔儭钡膬?nèi)涵：盡管濟(jì)南經(jīng)歷了歲月的更迭和各種變化，但濟(jì)南的厚重文化積淀始終不變。泉水是濟(jì)南的靈魂，它滋養(yǎng)著這座城市，也見(jiàn)證了濟(jì)南的歷史變遷。泉水所代表的濟(jì)南的文化底蘊(yùn)，如溫潤(rùn)明亮的氣質(zhì)、齊魯?shù)臍忭嵉?，一直傳承下?lái)。人們對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求也沒(méi)有改變。無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，濟(jì)南的美景都能讓人感受到生活的美好，激發(fā)人們內(nèi)心的喜悅和安寧。這種對(duì)美的感受和對(duì)生活的熱愛(ài)，是濟(jì)南不變的魅力所在。“都是這泉水里的倒影吧"的含義：這句話將歲月更迭中的新與舊、變與不變比作泉水里的倒影。泉水是濟(jì)南的象征，它清澈、寧?kù)o，能夠映照出周圍的一切。泉水就像一面鏡子，倒映著濟(jì)南的歷史和現(xiàn)實(shí)。它見(jiàn)證了濟(jì)南的過(guò)去，也反映著濟(jì)南的現(xiàn)在。新與舊、變與不變?cè)谌薪豢椩谝黄?，形成了一幅豐富多彩的畫面。泉水里的倒影是虛幻的，但它又真實(shí)地反映了濟(jì)南的存在。這就如同歲月更迭中的新與舊、變與不變，雖然看似矛盾，但又相互依存，共同構(gòu)成了濟(jì)南的獨(dú)特魅力。這句話也給人以人生的啟示。人生就像泉水里的倒影，充滿了變化和不確定性。但在變化中，我們也能找到那些不變的東西，如親情、友情、愛(ài)情，以及對(duì)真善美的追求。這些不變的東西是我們?nèi)松母?，讓我們?cè)跉q月的流轉(zhuǎn)中保持內(nèi)心的堅(jiān)定和安寧。

故答案為：芙蓉泉里的泉水見(jiàn)證著濟(jì)南的歷史變遷，濟(jì)南歷史變遷中“變”的是不同時(shí)代產(chǎn)箋不同的“風(fēng)景”，“不變”的是濟(jì)南厚重文化的積淀。

21．（2023七上·玉林期中）寫作題

好，是壯麗的山川，是秀美的田園；好，是朋友的信任，是對(duì)手的挑戰(zhàn)；好，是

美麗的邂逅，是無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)；好，是寧?kù)o的港灣，是崎嶇的征途……

請(qǐng)以“什么是個(gè)好"為題，寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌、劇本以外文體不限；②不要少于600字；③文中不要出現(xiàn)（或

暗示）本人的姓名、校名。

【答案】什么是個(gè)好

在生活的長(zhǎng)河中，我們常常追尋著“好”，卻又似乎難以確切地定義它。究竟什么是個(gè)好？是功成名就的輝煌，還是平淡如水的安寧？是繁華都市的喧囂，還是鄉(xiāng)村田園的靜謐？

好，或許是那壯麗的山川。站在巍峨的山峰之巔，俯瞰著連綿起伏的山脈，云霧繚繞在山間，仿佛一幅巨大的水墨畫。那雄偉的氣勢(shì)，讓人感受到大自然的鬼斧神工，心中涌起無(wú)盡的敬畏與贊嘆。山間的清泉潺潺流淌，奏響著悅耳的樂(lè)章；茂密的樹(shù)林郁郁蔥蔥，為大地披上了一層綠色的外衣。在這壯麗的山川之中，我們可以忘卻塵世的煩惱，盡情地享受大自然的恩賜，感受生命的美好與神奇。

好，也可能是秀美的田園。一望無(wú)際的田野上，金色的麥浪隨風(fēng)搖曳，仿佛在訴說(shuō)著豐收的喜悅。田邊的小溪清澈見(jiàn)底，魚兒在水中歡快地游弋。古老的村莊靜靜地坐落在田野之間，白墻黑瓦的房屋錯(cuò)落有致，煙囪中升起裊裊炊煙。在這里，時(shí)間仿佛放慢了腳步，生活變得簡(jiǎn)單而寧?kù)o。人們?nèi)粘龆鳎章涠?，享受著大自然的饋?zèng)，感受著田園生活的悠然自得。

好，還是朋友的信任。在人生的旅途中，朋友是我們最重要的伙伴。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，朋友的信任就像一盞明燈，照亮我們前行的道路；當(dāng)我們感到迷茫時(shí)，朋友的信任就像一股清泉，滋潤(rùn)我們干涸的心靈。朋友的信任是一種無(wú)形的力量，它讓我們?cè)诶Ь持袌?jiān)定信心，在挫折中勇往直前。有了朋友的信任，我們的生活變得更加充實(shí)和有意義。

好，更是對(duì)手的挑戰(zhàn)。對(duì)手是我們前進(jìn)的動(dòng)力，他們的存在讓我們不敢懈怠，不斷地超越自我。在與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中，我們學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難，學(xué)會(huì)了從失敗中吸取教訓(xùn)。對(duì)手的挑戰(zhàn)讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟，讓我們?cè)谌松奈枧_(tái)上綻放出更加絢爛的光彩。

好，或是美麗的邂逅。在茫茫人海中，一次偶然的相遇，一個(gè)溫暖的微笑，都可能成為我們生命中最美麗的邂逅。這些邂逅或許短暫，但卻能給我們留下深刻的印象，讓我們感受到生活的驚喜與浪漫。美麗的邂逅就像夜空中的流星，雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但卻能在我們的心中留下永恒的光芒。

好，也可以是無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)。人生中總會(huì)有一些錯(cuò)過(guò)，有些錯(cuò)過(guò)讓我們感到遺憾，但也有些錯(cuò)過(guò)讓我們學(xué)會(huì)了珍惜。無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)是一種成長(zhǎng)，它讓我們更加懂得把握當(dāng)下，珍惜身邊的人和事。錯(cuò)過(guò)并不意味著失去，而是讓我們?cè)诨貞浿畜w會(huì)到別樣的美好。

好，還是寧?kù)o的港灣。當(dāng)我們?cè)谕饷嫫v不堪時(shí)，家就是我們最寧?kù)o的港灣。在這里，我們可以放下所有的負(fù)擔(dān)，享受家人的關(guān)愛(ài)和溫暖。寧?kù)o的港灣是我們心靈的棲息地，它讓我們?cè)谛鷩痰氖澜缰姓业揭环輰庫(kù)o與安寧。

好，更是崎嶇的征途。人生的道路從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。崎嶇的征途雖然充滿了艱辛，但卻能讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。在征途上，我們不斷地挑戰(zhàn)自我，超越極限，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

什么是個(gè)好？或許每個(gè)人心中都有自己的答案。但無(wú)論是什么，好都是我們生活中最珍貴的財(cái)富，它讓我們的生命變得更加豐富多彩。讓我們珍惜生活中的每一個(gè)“好”，用心去感受生命的美好與神奇。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】材料中以排比的形式呈現(xiàn)了“好”的多種表現(xiàn)，有壯麗的山川、秀美的田園等自然之好；有朋友的信任、對(duì)手的挑戰(zhàn)等人際之好；有美麗的邂逅、無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)等情感之好；有寧?kù)o的港灣、崎嶇的征途等境遇之好。這些內(nèi)容豐富了“好"的內(nèi)涵，讓“好”這個(gè)概念更加多元和立體。材料的體裁為描述性語(yǔ)句，通過(guò)列舉不同的事物和情境來(lái)引發(fā)讀者對(duì)“好"的思考。

【題干分析】每則材料的意義：“好，是壯麗的山川，是秀美的田園”：強(qiáng)調(diào)自然之美是一種“好"。壯麗的山川給人以雄偉壯觀之感，能激發(fā)人們對(duì)大自然的敬畏之情；秀美的田園則帶來(lái)寧?kù)o與舒適，讓人感受到生活的恬淡。這體現(xiàn)了人們對(duì)美好自然環(huán)境的向往和追求?！昂茫桥笥训男湃危菍?duì)手的挑戰(zhàn)”：從人際關(guān)系的角度出發(fā)，朋友的信任能給予人溫暖和力量，讓人在生活中感受到真摯的情誼；對(duì)手的挑戰(zhàn)則能激發(fā)人的斗志，促使人們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。“好，是美麗的邂逅，是無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)"：關(guān)于情感經(jīng)歷，美麗的邂逅往往帶來(lái)驚喜和浪漫，讓人的生活充滿色彩；而無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)也并非遺憾，它可能讓人在回憶中體會(huì)到別樣的美好，學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下?！昂?，是寧?kù)o的港灣，是崎嶇的征途”：涉及人生境遇，寧?kù)o的港灣象征著安穩(wěn)和舒適，是人們疲憊時(shí)的避風(fēng)港；崎嶇的征途則代表著困難與挑戰(zhàn)，能鍛煉人的意志，讓人在奮斗中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。寫作思路：寫作中心可以圍繞“什么是好"展開(kāi)探討，分析不同事物和情境中“好”的具體表現(xiàn)和意義。可以從以下角度闡述：“是什么"：具體描述不同方面的“好”是什么樣子的。比如，自然之好可以通過(guò)描寫山川田園的美景來(lái)展現(xiàn)；人際之好可以講述朋友信任和對(duì)手挑戰(zhàn)的故事；情感之好可以回憶美麗的邂逅或無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)的經(jīng)歷；境遇之好可以闡述寧?kù)o的港灣和崎嶇的征途給人帶來(lái)的不同感受。“為什么"：分析為什么這些事物和情境是“好”的。例如，自然之好能讓人放松心情、陶冶情操；朋友的信任能增強(qiáng)人際關(guān)系的穩(wěn)定性；對(duì)手的挑戰(zhàn)能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)；美麗的邂逅能帶來(lái)美好的回憶；無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)能讓人學(xué)會(huì)珍惜；寧?kù)o的港灣能給予人安全感；崎嶇的征途能讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)?！霸趺醋?：可以探討如何在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造“好”。比如，我們可以多走進(jìn)大自然，感受自然之美；珍惜朋友之間的信任，積極面對(duì)對(duì)手的挑戰(zhàn)；以樂(lè)觀的心態(tài)看待邂逅和錯(cuò)過(guò)；在寧?kù)o的時(shí)刻學(xué)會(huì)享受生活，在崎嶇的征途上勇敢前行。

【立意提取】

1.自然之好，心靈之歸：從欣賞自然美景的角度出發(fā)，闡述自然之好對(duì)人們心靈的滋養(yǎng)和慰藉，呼吁人們保護(hù)自然，珍惜自然之美。

2.信任與挑戰(zhàn)，人生的雙翼：探討朋友的信任和對(duì)手的挑戰(zhàn)在人生中的重要作用，通過(guò)具體事例說(shuō)明它們?nèi)绾未龠M(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。

3.邂逅與錯(cuò)過(guò)，人生的色彩：講述美麗的邂逅和無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)給自己帶來(lái)的感悟，強(qiáng)調(diào)以積極的心態(tài)看待人生中的各種經(jīng)歷。

4.寧?kù)o與崎嶇，人生的風(fēng)景：分析寧?kù)o的港灣和崎嶇的征途在人生中的不同意義，倡導(dǎo)人們?cè)诓煌木秤鲋卸寄鼙３謽?lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。

例文：

什么是個(gè)好

在生活的長(zhǎng)河中，我們常常追尋著“好”，卻又似乎難以確切地定義它。究竟什么是個(gè)好？是功成名就的輝煌，還是平淡如水的安寧？是繁華都市的喧囂，還是鄉(xiāng)村田園的靜謐？

好，或許是那壯麗的山川。站在巍峨的山峰之巔，俯瞰著連綿起伏的山脈，云霧繚繞在山間，仿佛一幅巨大的水墨畫。那雄偉的氣勢(shì)，讓人感受到大自然的鬼斧神工，心中涌起無(wú)盡的敬畏與贊嘆。山間的清泉潺潺流淌，奏響著悅耳的樂(lè)章；茂密的樹(shù)林郁郁蔥蔥，為大地披上了一層綠色的外衣。在這壯麗的山川之中，我們可以忘卻塵世的煩惱，盡情地享受大自然的恩賜，感受生命的美好與神奇。

好，也可能是秀美的田園。一望無(wú)際的田野上，金色的麥浪隨風(fēng)搖曳，仿佛在訴說(shuō)著豐收的喜悅。田邊的小溪清澈見(jiàn)底，魚兒在水中歡快地游弋。古老的村莊靜靜地坐落在田野之間，白墻黑瓦的房屋錯(cuò)落有致，煙囪中升起裊裊炊煙。在這里，時(shí)間仿佛放慢了腳步，生活變得簡(jiǎn)單而寧?kù)o。人們?nèi)粘龆?，日落而息，享受著大自然的饋?zèng)，感受著田園生活的悠然自得。

好，還是朋友的信任。在人生的旅途中，朋友是我們最重要的伙伴。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，朋友的信任就像一盞明燈，照亮我們前行的道路；當(dāng)我們感到迷茫時(shí)，朋友的信任就像一股清泉，滋潤(rùn)我們干涸的心靈。朋友的信任是一種無(wú)形的力量，它讓我們?cè)诶Ь持袌?jiān)定信心，在挫折中勇往直前。有了朋友的信任，我們的生活變得更加充實(shí)和有意義。

好，更是對(duì)手的挑戰(zhàn)。對(duì)手是我們前進(jìn)的動(dòng)力，他們的存在讓我們不敢懈怠，不斷地超越自我。在與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中，我們學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難，學(xué)會(huì)了從失敗中吸取教訓(xùn)。對(duì)手的挑戰(zhàn)讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟，讓我們?cè)谌松奈枧_(tái)上綻放出更加絢爛的光彩。

好，或是美麗的邂逅。在茫茫人海中，一次偶然的相遇，一個(gè)溫暖的微笑，都可能成為我們生命中最美麗的邂逅。這些邂逅或許短暫，但卻能給我們留下深刻的印象，讓我們感受到生活的驚喜與浪漫。美麗的邂逅就像夜空中的流星，雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但卻能在我們的心中留下永恒的光芒。

好，也可以是無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)。人生中總會(huì)有一些錯(cuò)過(guò)，有些錯(cuò)過(guò)讓我們感到遺憾，但也有些錯(cuò)過(guò)讓我們學(xué)會(huì)了珍惜。無(wú)悔的錯(cuò)過(guò)是一種成長(zhǎng)，它讓我們更加懂得把握當(dāng)下，珍惜身邊的人和事。錯(cuò)過(guò)并不意味著失去，而是讓我們?cè)诨貞浿畜w會(huì)到別樣的美好。

好，還是寧?kù)o的港灣。當(dāng)我們?cè)谕饷嫫v不堪時(shí)，家就是我們最寧?kù)o的港灣。在這里，我們可以放下所有的負(fù)擔(dān)，享受家人的關(guān)愛(ài)和溫暖。寧?kù)o的港灣是我們心靈的棲息地，它讓我們?cè)谛鷩痰氖澜缰姓业揭环輰庫(kù)o與安寧。

好，更是崎嶇的征途。人生的道路從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。崎嶇的征途雖然充滿了艱辛，但卻能讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。在征途上，我們不斷地挑戰(zhàn)自我，超越極限，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

什么是個(gè)好？或許每個(gè)人心中都有自己的答案。但無(wú)論是什么，好都是我們生活中最珍貴的財(cái)富，它讓我們的生命變得更加豐富多彩。讓我們珍惜生活中的每一個(gè)“好”，用心去感受生命的美好與神奇。

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理"。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1廣西玉林市2023年秋人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

1．（2023七上·玉林期中）下列詞語(yǔ)中字形和加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．詛咒(jǔ)相稱(chèn)預(yù)警叮囑

B．倚靠(yǐ)慫恿(sǒng)懶惰冤枉

C．蜷伏(quán)懲戒(chěng)消耗掙扎

D．虐待(nüè)污澀(sè)辨訴抵抗

2．（2023七上·玉林期中）下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是（）

A．蒞臨朗潤(rùn)烘托秋風(fēng)瀟瑟

B．健壯澄清驕媚呼朋引伴

C．淅瀝草垛干澀花枝招展

D．繚亮靜謐喉嚨咄咄逼人

3．（2023七上·玉林期中）下列句子中加粗詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()

A．許多家長(zhǎng)強(qiáng)逼本該享受快樂(lè)童年的幼兒到早教機(jī)構(gòu)上提高班，這種揠苗助長(zhǎng)的做法不可取。

B．神舟飛船發(fā)射基地的廣大官兵，個(gè)個(gè)身懷絕技，卻因工作的機(jī)密而鮮為人知。

C．《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》影響巨大，上海復(fù)旦附中武亦姝現(xiàn)場(chǎng)的不俗表現(xiàn)至今讓人記憶猶新。

D．朱主任從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，遇到問(wèn)題總是不恥下問(wèn)地向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教。

4．（2023七上·玉林期中）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A．在膠片行業(yè)面臨被新技術(shù)顛覆的時(shí)期，富士膠卷經(jīng)歷了最艱難的裁人，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)收縮，進(jìn)而開(kāi)始了新業(yè)務(wù)的探索。

B．北京大學(xué)寫給2017年自主招生初審未通過(guò)考生的一封信，讓無(wú)數(shù)人感到了一所大學(xué)的精神和情懷。

C．不可否認(rèn)，武俠小說(shuō)、功夫影片為推廣、宣傳武術(shù)發(fā)揮了巨大作用，但也把傳統(tǒng)武術(shù)推到了神乎其神的境地。

D．臨沂市政府加大對(duì)道路建設(shè)的投資力度，2017年初，雙嶺高架路建成通車，大大減輕了東西方向的交通問(wèn)題。

5．（2023七上·玉林期中）選出下列各句中運(yùn)用修辭方法不同的一句（）

A．柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。

B．一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

C．唐詩(shī)宋詞難道不是中國(guó)文學(xué)史上的兩顆璀璨的明珠嗎？

D．連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。

6．（2023七上·玉林期中）將下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①這些關(guān)于算盤計(jì)算功能之外的引申，把算盤深深地植入了中國(guó)歷史文化之中。

②在北京東岳廟的瞻岱門內(nèi)兩側(cè)各掛著一副大算盤，左右批有“毫厘不爽，乘除分明”，以示賞善罰惡，公正嚴(yán)明。

③在民間，常會(huì)聽(tīng)到“金算盤"鐵算盤”之類的比喻，形容的也多是“算進(jìn)不算出"的精明。

④自古以來(lái)，算盤都是用來(lái)算賬的，因此也被賦予了很多象征意義，在某種程度上，它已經(jīng)成為了一種文化符號(hào)。

⑤比如，它被當(dāng)作象征富貴的吉祥物，為人們所推崇。

⑥除了與錢財(cái)相關(guān)的象征意義以外，算盤也常被用來(lái)象征出入平衡，分毫不差。

A．④⑤③⑥②①B．④①⑤③⑥②

C．③②①⑥④⑤D．③⑥④②⑤①

7．（2023七上·玉林期中）古詩(shī)文默寫。

（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）我寄愁心與明月，___。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（3）_________，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（朱自清《春》）

（4）夜發(fā)清溪向三峽，___。（李白《峨眉山月歌》）

（5）正是江南好風(fēng)景，___。（杜甫《江南逢李龜年》）

（6），應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（7）不知何處吹蘆管，___。（李益《夜上受降城聞笛》）

（8），不亦君子乎？（《論語(yǔ)》）

（9）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出特定時(shí)間天涯游子之悲的詞句是：

，。

（10）《〈論語(yǔ)〉十二章》中論述學(xué)習(xí)和思考之間的辯證關(guān)系的句子是：，。

（2023七上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

（甲）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"（《雍也》）子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?（《述而》）

（乙）回年二十九，發(fā)盡白，蚤死?？鬃涌拗畱Q（極度的哀傷），曰：“自吾有回，門人益親?！濒敯Ч珕?wèn)：“弟子孰為好學(xué)？"孔子對(duì)曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過(guò)。不幸短命死矣，今也則亡，未聞好學(xué)者也?！保ā额伝睾脤W(xué)》）

8．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

飯疏食，飲水

好之者不如樂(lè)之者

蚤死

門人益親

9．請(qǐng)?jiān)谙旅娴木渥又杏谩?"標(biāo)明句中停頓。

①回也不改其樂(lè)。

②有顏回者好學(xué)

10．翻譯下面兩個(gè)句子。

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②不遷怒，不貳過(guò)。

11．結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)顏回身上都有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

（2023七上·玉林期中）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

那年花開(kāi)

錢海燕

夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。

初三那年，我對(duì)寫小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。

“這么閑?。俊卑嘀魅涡炖蠋熌弥覍懙男≌f(shuō)，搖晃著舉到我面前。

“老師，我寫小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的"我吞吞吐吐地說(shuō)。

“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固?。∫?，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。

“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。"我小心翼翼地說(shuō)。

徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，

一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。

誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷懶≌f(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。"他頓了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣?tīng)了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來(lái)。

在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。

“喝杯茶吧。"徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧模o你講個(gè)故事?！笨粗揖趩实纳袂椋炖蠋熚⑿χf(shuō)道。

“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片。"聽(tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。

“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?/p>

“這太神奇了！"我不由得驚嘆道。

“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。"

聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)。

B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！

（選自《中學(xué)生閱讀》2016年第2期有刪改）

12．結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

①“……都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說(shuō)。

②徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……

13．請(qǐng)從AB兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡(jiǎn)要賞析。

A徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直

沒(méi)有再說(shuō)話。

B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！

14．文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

15．文中徐老師給“我"講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。

（2023七上·玉林期中）閱